Questionário IV_ Revisão da tentativa

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14/08/2022 12:08 Questionário IV: Revisão da tentativa
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Questionário IV
Iniciado em domingo, 14 ago 2022, 11:07
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 14 ago 2022, 11:08
Tempo
empregado
1 minuto 33 segundos
Avaliar 4,00 de um máximo de 4,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Saiba que quando estiver atuando em EaD, em algum momento, você vai se deparar com estudantes que
realizaram a maior parte de seu estudo (ou até mesmo todo ele) na modalidade presencial. É comum que o
estudante espere que um curso EaD seja mais complicado do que no ensino presencial regular. É isso que
acontece, e por conta desta expectativa, atendida, ele se depara com muitas dificuldades. 
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
A resposta correta é 'Falso'.
De acordo com Zanetti (2015), os materiais didáticos em Educação a Distância devem perseguir os objetivos
listados nesta questão, com exceção de apenas um deles. Assinale-o. 
Escolha uma opção:
a. estimular a relação professor mediador/estudante e estudante/mediador 
b. resolução de problemas, estudos de casos, reflexões sobre a experiência, pesquisa 
c. promover o diálogo permanente 
d. organizar o conhecimento prévio do aluno e indicar referências 
e. estimular participação na comunidade virtual de aprendizagem 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: estimular a relação professor mediador/estudante e estudante/mediador
https://cursoslivres.ifms.edu.br/
https://cursoslivres.ifms.edu.br/course/view.php?id=195
https://cursoslivres.ifms.edu.br/course/view.php?id=195&section=7
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Entre as possibilidades de avaliação de alunos no Moodle, apenas uma não corresponde as informações
destacadas no curso.
Assinale-a:
Escolha uma opção:
a. Fórum: possibilita avaliar o engajamento a partir da participação nas discussões propostas. A
atribuição de pontos para o fórum não pode ser feita para um determinado intervalo de tempo. Assim,
mesmo que fique fechado durante o período da disciplina, o professor não pode, por exemplo, avaliar
os alunos somente em um determinado dia.

b. Tarefas: possivelmente é o método mais comum de avaliação do Moodle. Consiste na realização de
atividades propostas pelo professor/tutor, que devem ser realizadas em períodos determinados. O
sistema possibilita a inserção de comentários, que podem ser usados para dar feedback aos alunos e
tirar eventuais dúvidas.
c. Questionário: método de avaliação do Moodle a partir de questões e listas de exercícios que podem ser
corrigidas automaticamente ou pelo professor/tutor. O questionário possibilita a criação de uma escala
de notas para avaliar o desempenho do aluno.
d. Glossário: por ser uma atividade colaborativa, possibilita avaliações em grupo e também individuais. Essa
atividade permite a criação de um glossário de verbetes e termos que são basilares para a compreensão
dos conteúdos da disciplina.
e. Diário: ferramenta que possibilita avaliar o engajamento do aluno por meio da observação das
anotações feitas por ele no período proposto pelo professor ou tutor. A avaliação das notas tem um
critério mais subjetivo, pois as respostas são dissertativas, mas é uma boa forma de avaliar o
engajamento do aluno, inclusive dando feedbacks no próprio sistema que ajudam na assimilação dos
conteúdos.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Fórum: possibilita avaliar o engajamento a partir da participação nas discussões propostas.
A atribuição de pontos para o fórum não pode ser feita para um determinado intervalo de tempo. Assim, mesmo
que fique fechado durante o período da disciplina, o professor não pode, por exemplo, avaliar os alunos somente
em um determinado dia.
https://www.avantebrasil.com.br/tutor-a-distancia-como-tirar-vantagens-da-plataforma-moodle/
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
São elementos mediadores na construção do material em EaD:
• Elementos de linguagem e compreensão - O texto deve possuir um estilo dialógico, com linguagem acessível,
porém não pobre. O professor deve procurar adequar a linguagem do texto às características dos seus
estudantes no que se refere ao nível de escolaridade e idade dos mesmos. É preciso deixar bem claro para os
estudantes qual o objetivo do texto, que aprendizagens pretende provocar com a leitura do mesmo. Não é
recomendável utilizar frases muito longas. Entretanto, os materiais devem ser bem explicativos para os
estudantes, para que estes tenham o menos possível de dúvidas sobre o que se quer dizer.  
• Elementos estruturadores - O texto deve ter coerência e coesão entre os itens e conteúdos da semana. As
informações e os conteúdos devem ser apresentados de forma clara e precisa. No entanto, deve conter as
informações necessárias para dar conta dos objetivos e conteúdos propostos para a semana. Não é adequado
usar termos excessivamente complexos, mas caso seja necessário, estes devem ser utilizados no contexto e
explicados. 
• Elementos motivadores e problematizadores - O material postado deve procurar incentivar o estudante no
processo de autoaprendizagem e, para isso, é importante procurar estimular o pensamento e o questionamento.
Antecipar as dúvidas que o estudante pode ter sobre o assunto discutido (um professor experiente geralmente
sabe quais as questões que suscitam mais dúvidas e questionamentos dos estudantes sobre os conteúdos de
sua unidade curricular) e ir respondendo aos poucos também é uma estratégia importante no material didático.
Mas deve-se ter cuidado para não criar um jogo de perguntas e respostas. O texto didático deve fazer o
estudante refletir sobre as questões relativas ao conteúdo da unidade curricular. É justamente nesse processo de
problematização, criação de situações-problemas, questionamentos e indagações que a aprendizagem pode se
concretizar de forma significativa. É importante que o material promova a interação entre professor, estudante e
conhecimento. Para isso, fala-se diretamente para o leitor, mostrando-lhe que ele não está só. Devem ser usados
exemplos práticos da utilização de conceitos, técnicas que devem ser trabalhadas, bem como devem ser
apresentadas correlações entre o conteúdo trabalhado e as atividades desenvolvidas pelo profissional na área
de atuação que o curso pretende. 
• Elementos de hipertextualidade e contextualização - O material didático para EaD deve ser hipertextual, ou seja,
ele deve estar relacionado com questões tratadas não apenas ao longo da unidade curricular como também
com outras áreas e com outros contextos. Uma estratégia importante é apresentar curiosidades sobre a
temática estudada, inserindo discussões sobre temas transversais, isso ajuda a ampliar a compreensão de
mundo do estudante e também contribui para uma aprendizagem multidisciplinar. Links que levem os
estudantes a textos, videoaulas, vídeos demonstrativos devem ser inseridos no material didático da prática em
EaD, de forma que o estudante possa expandir suas experiências inclusive visualizando alguns conceitos na
prática. Tais exercícios reforçam no estudante a prática do estudo dirigido e autoaprendizagem. 
• Elementos reforçadores da aprendizagem - A apresentação de exemplos, metáforas e analogias possibilitam a
melhor compreensão do estudante acerca do tema estudado. O professor deve escrever de forma dinâmica,
utilizando figuras, gráficos, mapas, tabelas, quadros, charges, tirinhas, etc., sempre se reportando ao texto que
está estudando. Indicar sites, vídeos, livros, ou seja, outras referências,outros recursos. Mas não se deve colocar
ou sugerir algo apenas para ‘enfeitar’. Esses elementos devem compor o texto como um todo e, portanto, fazer
parte do sentido geral do mesmo. 
• Elementos geradores de autonomia e sociabilidade - Esses elementos referem-se à motivação para a
autonomia do estudante, a responsabilidade e atitudes de solidariedade não apenas com os colegas de turma,
mas a uma ação coletiva mais ampla. 
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
A resposta correta é 'Verdadeiro'.
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