Deficiência Visual, Auditiva e Surdocegueira - Prova Online - São Luís

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Prova Online
Disciplina: 100039 - DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O termo Assistive Technology, traduzido no Brasil como Tecnologia Assistiva, foi
criado oficialmente em 1988, como importante elemento jurídico dentro da
legislação norte-americana, conhecida como Public Law 100-407, que compõe,
com outras leis, o ADA - American with Disabilities Act. Este conjunto de leis regula
os direitos dos cidadãos com deficiência nos EUA, além de prover a base legal dos
fundos públicos para compra dos recursos que estes necessitam. Houve a
necessidade de regulamentação legal deste tipo de tecnologia, a TA, e, a partir
desta definição e do suporte legal, a população norte-americana, de pessoas com
deficiência, passa a ter garantido pelo seu governo o benefício de serviços
especializados e o acesso a todo o arsenal de recursos que necessitam e que
venham favorecer uma vida mais independente, produtiva e incluída no contexto
social geral. (BERSCH, 2005).
Qual o objetivo das Tecnologias Assistivas para com os alunos?
a ) Proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social.
b ) Contribuir para a inclusão desse universo de pessoas no processo de desenvolvimento do país.
c ) Ter garantido pelo seu governo o benefício de serviços especializados e o acesso a todo o arsenal
de recursos que necessitam.
d ) Características multidisciplinares que compreendem recursos, estratégias, metodologias, práticas e
serviços.
e ) Implantar um programa de consultoria colaborativa para alunos com deficiência física.
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QUESTÃO 2
A educação das crianças surdas passou por várias tentativas de reabitá-las ao
paradigma ouvinte. Como não podiam escutar, houve uma grande mobilização por
parte de alguns médicos e educadores que, em diferentes épocas, buscaram
desenvolver a fala e a linguagem escrita dessas pessoas, como único método para
o aprimoramento das crianças surdas. Um divisor de águas dessa tentativa foi o II
Congresso Internacional de Educação para Surdos, realizado em 1880 em Milão,
na Itália.
O que determinou mundialmente esse evento?
a ) Impediu a utilização das línguas de sinais nos processos ensino e aprendizagem da pessoa surda.
b ) Determinou mundialmente a utilização das linguas de sinais e linguas orais auditivas nos
processos ensino e aprendizagem da pessoa surda.
c ) A partir deste evento, a comunicação total torna-se mundialmente o paradigma educacional para
as pessoas surdas.
d ) Legitimou mundialmente as línguas gestuais nos processos ensino e aprendizagem da pessoa
surda.
e ) Impediu a utilização da modalidade bilinguismo nos processos de ensino e aprendizagem da
pessoa surda.
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QUESTÃO 3
A audição humana é passível de ser quantificada, a menor ou maior intensidade
possível de ser ouvida, e a sensação de intensidade é diferente de pessoa para
pessoa. O limiar de audibilidade para a maioria das pessoas encontra-se em 20
(nível de audição), ou seja, é o limite mínimo de detecção do som que a maioria
das pessoas sem perda auditiva consegue perceber. Para medir a intensidade de
um ruído ou de sons em geral, é utilizado o aparelho:
a ) Decibéis sonoros.
b ) Medidor intermitente.
c ) Instrumentador audível.
d ) Mensurador sonoro elétrico.
e ) Decibelímetro.
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QUESTÃO 4
No que se refere especificamente à aprendizagem de alunos com deficiência, é
crucial o deslocamento da ênfase na "deficiência" para a eliminação das barreiras
que se impõem nos processos educacionais. Dessa forma, que recursos se
apresentam como essenciais para o desenvolvimento da autonomia, de
habilidades, de inclusão educacional, de mobilidade e sociodigital desses sujeitos
(BRASIL, 2008)?
a ) Recursos de acessibilidade.
b ) Recursos pedagógicos.
c ) Recursos dos processos educacionais.
d ) Recursos dos materiais assistivos.
e ) Recursos da tecnologia assistiva.
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QUESTÃO 5
Observa-se um panorama das metodologias utilizadas na educação dos surdos no
Brasil desde 1855 até nossos dias, enfatizando-se as diferenças, filosofias,
vantagens e desvantagens para a escolarização dos alunos surdos. Assim
pudemos entender a história da educação surda, bem como as diferentes
metodologias educacionais empregadas ao longo dos anos. Desta forma, também
compreendemos o surdo em suas particularidades, sua língua e
consequentemente a sua vida em sociedade atrelada ao processo de inclusão.
Cada metodologia analisada representou em seu momento histórico alguma
vantagem ou desvantagem na educação dos alunos surdos.
Depois desta reflexão, questionamos: existe diferença entre a abordagem
Comunicação Total e a metodologia Bimodalista?
a ) Não há diferença entre elas. A primeira e a segunda tem o mesmo objetivo pedagógico, trabalhar
com poucos recursos tecnológicos para conseguir a comunicação do surdo, fundindo-se em uma
metodologia educacional mista.
b ) Não há diferença entre elas. A primeira trabalha com poucos recursos pedagógicos para conseguir
a comunicação do surdo, assim como a segunda usa várias linguagens oral e de sinais dentre outras.
c ) Sim, há diferença. A primeira trabalha com vários recursos pedagógicos para conseguir a
comunicação do surdo. A segundfa uso das linguagens oral e de sinais para conseguir seu intento.
d ) Não há diferença entre elas. A primeira trabalha com poucos recursos pedagógicos para conseguir
a comunicação do surdo, assim como a segunda usa várias linguagens oral e de sinais dentre outras.
e ) Sim, há diferença entre elas. A primeira trabalha com poucos recursos pedagógicos para conseguir
simultaneamente a comunicação do surdo e do ouvinte, assim como a segunda usa a linguagens de
sinais para conseguir a comunicação plena.
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QUESTÃO 6
A aquisição da linguagem é um fator de suma importância no desenvolvimento da
criança, pois ela permite sua entrada no mundo simbólico. E é a partir da sua
entrada no mundo dos signos que as funções mentais superiores são operadas.
Neste sentido, uma importante concepção de Vygotsky é perceber a linguagem
não apenas como fator de comunicação, mas também como função reguladora do
pensamento. É por meio da linguagem que se constitui o pensamento do indivíduo.
Em conformidade com a teoria sociointeracionista de Vygotsky (1998), o
aprendizado ocorre primeiramente de que maneira?
a ) Primeiramente acontece no âmbito simbólico e posteriormente na esfera social.
b ) Primeiramente acontece no âmbito individual e posteriormente na esfera social.
c ) Primeiramente acontece no âmbito social e posteriormente na esfera individual.
d ) Primeiramente acontece no âmbito cognitivo e posteriormente na esfera simbólica.
e ) Primeiramente acontece no âmbito individual e cognitivo e posteriormente na esfera social e
simbólica.
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QUESTÃO 7
A inclusão na escola regular da pessoa com deficiências há muito vem sido
refletida e, apesar de contestada por muitos que ainda defendem que a educação
especial se estabeleça em ambiente específico, tornou-se atualmente uma das
principais tendências teóricas (SEABRA; MENDES, 2009).
Frente a essas demandas, como deve proceder o docente?
a ) Deve procurar conhecer as dificuldades do aluno para escolher a tecnologia assistiva que melhor
funcione como ferramenta mediadora.
b ) Deve procurar conhecer a escola e a família do aluno para escolher a tecnologia assistiva que
melhor se adeque a esse estudante.
c ) Deve atuar de forma que diminuia as barreiras impostas pela deficiência física apresentada na vida
do aluno.
d ) Deve procurar conhecer a escola e a família do aluno para escolher a tecnologia assistiva que
melhor se adeque a esse estudante.
e ) Deve ter conhecimento pedagógico, para integrar os deficientes ao processo educativo da escola.
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QUESTÃO 8
As pessoas com surdez apresentam diferentes graus de perda auditiva, a começar
de uma surdezleve, passando por aqueles que com auxílio de próteses
readquirem a capacidade auditiva, e surdos profundos que não conseguem ou não
desejam adquirir a linguagem oral, e só se comunicam por meio da língua de
sinais. Uma pessoa com perda auditiva é considerada com deficiência auditiva. Por
vezes, as pessoas confundem surdez com deficiência auditiva.
Qual a diferença entre surdez e deficiência auditiva?
a ) O surdo difere do ouvinte, não apenas porque ouve pouco, mas porque desenvolve
potencialidades psicoculturais próprias. O deficiente auditivo é a pessoa que tem perda auditiva total
em um dos ouvidos e parcial em outro.
b ) Sursez é quando a pessoa tem a capacidade de ouvir nenhum som, e ao longo do tempo vai
perdendo. Na deficiência auditiva, nasce surda.
c ) Não existe diferença. Estas duas noções devem ser encaradas como situações sinônimas.
d ) A surdez a pessoa tem uma série de dificuldades para escutar e de se comunicar. Já a deficiência
auditiva a pessoa nasce surda, mas com os recursos tecnológicos aprende a se comunicar.
e ) Na surdez a pessoa nasce surda, e deficiência auditiva é um déficit adquirido ao longo da vida.
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QUESTÃO 9
Na Antiguidade, dois países exterminavam as crianças que nasciam portadoras de
alguma doença crônica ou apresentassem um problema físico. Elas deveriam ser
sacrificadas, e acreditava-se que elas poderiam transmitir a sua deficiência para os
cidadãos sadios. Que povos tinham esse procedimento?
a ) Ingleses e palestinos.
b ) Primitivos e os babilônicos.
c ) Romanos e os gregos.
d ) Primitivos e os babilônicos.
e ) Soviétivos e ingleses
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QUESTÃO 10
A visão socioantropológica da surdez, que tem em Skliar (1999) o seu principal
difusor, apresenta uma ideologia diferente da visão clínica, pois aborda o
paradigma social, cultural e antropológico da surdez e aprofunda os conceitos de
Bilíngue e Bicultural. O modelo bilíngue prioriza o acesso a duas línguas: a
primeira língua - a Língua de Sinais - , utilizada na comunicação entre os pares e
no acesso ao desenvolvimento global na medida em que é percebida como uma
verdadeira língua, e a segunda língua - língua oral ou escrita -, como meio de
integração à sociedade ouvinte. Partindo do acesso das duas línguas, o sujeito
desenvolve-se inserido numa rede bicultural (cultura surda e ouvinte).
Nesta perspectiva, questionamos: qual a relação da visão socioantropológica com
a teoria sociointeracionista de Vygotsky?
a ) O processo de aprendizagem se dá no meio clínico.
b ) O processo de aprendizagem se dá no meio antropológico.
c ) O processo de aprendizagem se dá no meio audiológico.
d ) O processo de aprendizagem se dá no meio cultural ouvinte.
e ) O processo de aprendizagem se dá no meio social.