Psicologia da Educação e da Aprendizagem Avaliação Final (Objetiva)

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Prova 56143396
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Os comportamentos pró-sociais são ações voluntárias para com os outros, como cuidar, compartilhar, confortar e cooperar. A pesquisa sobre as raízes do 
comportamento pro-social contribuiu para o nosso conhecimento sobre o desenvolvimento moral e social das crianças. Vários fatores parecem estar 
associados ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (EISENBERG, 2001). Quanto aos comportamentos pró-sociais, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Técnicas disciplinares parentais que enfatizam as consequências do comportamento da criança para os outros e que são aplicadas dentro de uma 
relação pais-filhos afetuosa e responsiva.
( ) Na etapa inicial, os professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ser insensíveis ao estresse que os adolescentes 
enfrentam e devem perceber que os transtornos emocionais não são comuns.
( ) Contato com adultos que indicam que esperam a preocupação com os outros, que informam às crianças que soluções agressivas para os problemas 
são inaceitáveis e que fornecem alternativas aceitáveis.
( ) Contato com adultos que atribuem características positivas às crianças quando elas se comportam bem (por exemplo, “que menino prestativo você 
é!”).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALVARENGA NETO, R. C. D. Em busca da interface. HSM Management, [s.l.], p. 68-69, nov./dez. 2012.
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C V - F - F - V.
D V - F - V - F.
Alguns comportamentos humanos são claramente aguçados por estímulos específicos. Assim como os cães de Pavlov, salivamos quando estamos com 
fome perante a comida apetitosa. No entanto, Skinner propôs que o comportamento reflexivo é responsável por apenas uma pequena proporção de todas 
as ações. Sobre a classe de comportamento definida por Burrhus Frederic Skinner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Skinner propôs outra classe de comportamento, que rotulou de comportamentos operantes, pois operam no ambiente na aparente ausência de 
qualquer estímulo não condicionado, como comida.
( ) Se o comportamento de um indivíduo é imediatamente seguido por consequências prazerosas, o indivíduo nunca se envolverá nesse 
comportamento.
( ) O uso de consequências agradáveis e desagradáveis para mudar o comportamento é frequentemente referido como condicionamento estimulante.
( ) Como esses estímulos têm efeito sobre a resposta em questão, eles são chamados de estímulos ativos.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
C F - V - F - V.
D F - F - V - V.
Dentro das diversas características da aprendizagem, podemos caracterizar a motivação como o componente mais difícil de se medir. No entanto, não 
apenas para a aprendizagem, a motivação é um fator de grande importância na realização das tarefas pelo indivíduo. Tendo em mente que é ela que nos 
movimenta, que é a motivação do sujeito que impulsiona os seus desejos. Entendendo essa necessidade de compreender a motivação, analise as 
sentenças a seguir:
 I- Os psicólogos definem a motivação como um processo interno que orienta e mantém o comportamento ao longo do tempo.
II- A motivação possui variações de intensidade e direção, entretanto, a intensidade e a direção das motivações costumam ser facilmente separáveis.
III- Alunos motivados para o processo de aprendizagem usam de processos cognitivos superiores para aprender e, desta forma, absorvem e retêm mais 
informações sobre o conteúdo.
IV- A motivação para fazer algo pode surgir de várias maneiras. A motivação pode ser uma característica da personalidade; os indivíduos podem ter 
interesses duradouros e estáveis ¿¿em participar de categorias amplas de atividades, como atividades acadêmicas, esportivas ou sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Não existe mágica ou carisma que tornará um professor eficaz dentro da sala de aula. A configuração do ambiente de aprendizagem é uma questão de 
conhecer os conjuntos de técnicas que qualquer professor pode aplicar. Um dos focos para essa tarefa é o gerenciamento adequado do tempo em sala de 
aula. Tendo noção da relação de tempo e o processo de aprendizagem, acerca da gestão de tempo, analise as sentenças a seguir:
I- Programas que estendem o tempo de aprendizagem além do período letivo normal possuem efeitos mistos no processo de aprendizagem e em sua 
maioria são benéficos apenas se fornecerem instrução direcionada e intensiva a crianças com dificuldades.
II- Alguns estudos mostramque os alunos não utilizam o tempo de forma coerente para aprendizagem, sendo assim um desses estudo mostrou que os 
alunos do ensino fundamental gastam apenas um terço do seu tempo em tarefas de aprendizagem.
III- O tempo de ensino disponível é chamado de tempo distribuído, este é o tempo durante o qual os alunos têm a oportunidade de aprender.
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IV- É necessário prestar atenção no início do período da aula, esperar que todos os alunos estejam presentes para que não exista perda de conhecimento 
para nenhum deles.
V- Declarações ou ações disciplinares não devem interromper o andamento da aula. Algumas atitudes podem dar conta dessas demandas em momentos 
específicos sem a necessária interrupção da aula ou fazê-los em momentos que não parem o processo de aprendizagem da sala inteira.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças III, IV e V estão corretas.
C As sentenças I, II e V estão corretas.
D As sentenças I, IV e V estão corretas.
Utilizado em teorias de aprendizagem comportamental para se referir ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, reforça para que os alunos se 
aproximem do comportamento final desejado. Trata-se também de uma ferramenta importante na instrução em sala de aula (SCHEUERMANN; HALL, 
2016).
Com base no termo utilizado em teorias de aprendizagem comportamental para se referir ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: SCHEUERMANN, B. K.; HALL, J. A. Positive behavioral supports for the classroom. 3. ed. Boston: Pearson, 2016.
A Modelagem.
B Modernismo.
C Medieval.
D Mediador.
O estudo sistemático da aprendizagem é relativamente novo. Somente no final do século XIX a aprendizagem foi estudada de maneira científica. Usando 
técnicas emprestadas das ciências físicas, os pesquisadores começaram a conduzir experimentos para entender como as pessoas e os animais aprendem.
Sobre o nome de um dos primeiros e mais importantes pesquisadores da aprendizagem do conhecimento, assinale a alternativa CORRETA:
A Ivan Pavlov.
B Ivan Trump.
C Ivan Peter.
D Ivan Lins.
Foi um psicólogo russo que morreu em 1934 (DEVRIES, 2008). A obra deste autor não foi amplamente lida em português até a década de 1980 e 1990 
(em Portugal, a primeira obra traduzida foi em 1979, e, no Brasil, em 1987), no entanto, e somente a partir de então, suas teorias se tornaram influentes 
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globalmente. A teoria deste psicólogo é agora uma força poderosa na psicologia do desenvolvimento, e muitas das críticas que ele fez à perspectiva 
piagetiana há mais de 90 anos vieram à tona hoje (JOHN-STEINER; MAHN, 2003).
Quanto ao nome do psicólogo que teceu muitas das críticas que ele fez à perspectiva piagetiana há maisde 90 anos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: JOHN-STEINER, V.; MAHN, H. Sociocultural contexts for teaching and learning. In: REYNOLDS; W. M.; MILLER, G. E. (Orgs.). 
Handbook of psychology, vol. 7: educational psychology. Hoboken: Wiley, 2003.
A Lev Yashin.
B Lev Raphael.
C Lev Semionovich Vygotsky.
D Lev Nikolaevitch Tolstoi.
Um trabalho essencial para os professores dentro da sala de aula é a manutenção da motivação intrínseca dos alunos para aprender o material acadêmico. 
É fundamental que os alunos estejam motivados para realizarem o trabalho árduo e necessário para dominar os assuntos difíceis. Dessa forma, sobre 
incentivos que podem ajudar a motivar os alunos a aprender o material acadêmico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para auxiliar no processo de aprendizagem e na motivação do aluno, é necessário clareza na descrição das atividades e tarefas concedidas aos 
alunos, desta forma deixo exatamente o que é desejado do aluno, como serão avaliados e qual a consequência do sucesso na atividade.
( ) O feedback é uma ferramenta muito importante para a motivação do aluno, dessa forma ele deve ser bem construído. Mas sua necessidade não se 
torna algo constante e imediato. Ele precisa ser feito em algum momento, mas não a todo momento.
( ) Dentro da teoria da expectativa, é importante ressaltar que todo aluno deve ter chance de ser recompensado se fizer o seu melhor, porém nenhum 
aluno deve ter facilidade para alcançar sua recompensa.
( ) Alunos que não recebem um feedback do seu trabalho podem adicionar seu sucesso aos próximos trabalhos a uma atribuição externa ou então 
formar uma atribuição de habilidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - F - V.
Alunos podem ser motivacionalmente orientados de duas formas, a primeira sendo para metas de aprendizagem e a segunda para metas de desempenho. 
Os alunos com metas de aprendizagem e aqueles com metas de desempenho não diferem em inteligência geral, mas seus desempenhos em sala de aula 
podem diferir significativamente. Entendendo essas duas orientações motivacionais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Alunos com metas de aprendizagem.
II- Alunos com metas de desempenho.
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( ) Valoriza fazer melhor do que outros.
( ) Motivado pelo desafio, interesse.
( ) Avaliação em relação aos próprios padrões dos alunos e valor de novos conhecimentos e habilidades.
( ) Motivado por fazer melhor do que os outros.
( ) Valoriza um caminho claro para uma única resposta certa.
( ) Avaliação em relação aos níveis de desempenho de outros alunos.
( ) Valoriza trabalhar com outras pessoas e trocar ideias.
( ) Valoriza a aprendizagem por si mesma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - I - I - I - II - II - II.
B I - I - II - II - I - II - I - II.
C II - I - I - II - II - II - I - I.
D II - II - I - II - I - I - II - I.
A psicologia educacional e da aprendizagem não pode dizer a você, como futuro professor, o que fazer, mas pode fornecer os princípios a serem usados 
para tomar uma boa decisão e uma linguagem para discutir suas experiências e pensamentos. Considere o caso de Eliane Medeiros e Lídia Weber. Nada 
neste ou em qualquer outro texto de psicologia educacional dirá exatamente como ensinar escrita criativa a um determinado grupo de alunos do quarto 
ano.
Com base no caso de Eliane Medeiros e Lídia Weber, quais os conceitos utilizados por Lídia para considerar como ela vai ensinar a escrever e, então, 
interpretar e resolver os problemas que ela encontra, bem como para explicar a Eliane o que ela está fazendo?
A Conceitos de engenharia educacional e da aprendizagem.
B Conceitos de psicologia educacional e da tecnologia.
C Conceitos de sociologia educacional e da aprendizagem.
D Conceitos de psicologia educacional e da aprendizagem.
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