MAT2 AD2 2022 2_ARIELEMENEZESFERREIRA_20216080261

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia- EAD
UNIRIO/CEDERJ
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância 
do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Segunda Avaliação a Distância - 2022.2
Disciplina: Matemática na Educação II
	Nome: Ariele Menezes Fereira
	Matrícula: 20216080261
	Email:arymenezes6@gmail.com
	Polo: Cantagalo
	Prazo:
	Nota:
	
	
	Nota do Fórum:
	
	
	Total:
	
Prezado (a) aluno (a),
Essa é a sua Segunda Avaliação a Distância – AD2. Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Instruções:
1. Você vai encontrar 3 questões nesta prova;
· Leia atentamente o que é pedido em cada questão antes de respondê-las;
· Suas ideias devem estar claras e organizadas. Quanto mais completo estiver seu trabalho, maior o sucesso nas atividades planejadas;
· Procure utilizar suas próprias palavras.
Boa avaliação!
Baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) podemos suscitar que a Geometria é fundamental para compreensão e intervenção no meio em que vivemos, especialmente na relação com o meio ambiente e interfaces da atuação antrópica e suas consequências para a sociedade. Podemos, através do estudo e conhecimento geométrico, interpretar o mundo através de uma visão sistematizada, a partir das propriedades matemáticas que o envolvem, projetando nossa atuação em inúmeros contextos, viabilizando o desenvolvimento racional e sustentável.
Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no ensino fundamental, porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive (BRASIL, 1998, p.51).
Complementando a visão destacada pelos PCN´s, Lorenzato (1995, p. 5) diz que “sem conhecer a Geometria a leitura interpretativa do mundo torna-se incompleta, a comunicação das ideias fica reduzida e a visão da Matemática torna-se distorcida”.
Apoiados nos estudos realizados até aqui em nossa disciplina e fundamentados nos PCN´s, embasamos nossa AD2 em questões que envolvem as concepções e ensino de geometria nos anos iniciais.
1) (2,5 pontos) Como vimos na Aula 15, “desde as séries iniciais, o professor pode explorar as formas geométricas espaciais com os alunos”. Dentre as muitas formas de se trabalhar a geometria, destacamos o uso de “sucatas”, material de baixo valor agregado e fácil de se conseguir.
Desenvolva um texto, com pelo menos 8 linhas, com suas próprias palavras, sobre a utilização dessa técnica, destacando os pontos positivos e/ou negativos associados;
O uso da sucata é uma forma de preservar o ambiente já que algo ao invés de ir para o lixo passar a ter uma nova utilidade. Adotar a sucata como recurso das formas geométricas é um meio que facilita a aprendizagem das crianças e é também uma forma lúdica que chama bastante atenção das crianças para poderem criarem as formas geométricas. No entanto não podemos esquecer que existem tipos de lixos que não servem para a utilização de sucatas podendo ser perigoso para o manuseio das crianças.
2) (1 ponto) Cite pelo menos 5 formas geométricas espaciais diferentes que podem ser trabalhadas em sala de aula, correlacionando-as com elementos presentes no meio ambiente, no espaço escolar ou no cotidiano do aluno;
Triângulo: pirâmide
Círculo: bola
Quadrado: relógio ou janela
Retângulo: paralelepípedo 
Pentágono: estrela 
3) (4 pontos) Encontramos algumas ferramentas de apoio ao desenvolvimento de atividades pedagógicas com foco em geometria. Dentre outras, podemos citar o material dourado, também utilizado no ensino de potências, tangram, prancha geométrica, gabinete geométrico Montessori e o conjunto de construção de formas geométricas. 
Escolha uma dessas ferramentas ou outra de sua preferência e faça o planejamento de uma aula sobre geometria para uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental, utilizando a ferramenta escolhida.
Observação: no seu planejamento, você deve colocar o ano de escolaridade para o qual a aula se destina, o tema da aula, seus objetivos, a organização da classe, o tempo necessário, os recursos didáticos mobilizados, as atividades que serão desenvolvidas descritas detalhadamente e as estratégias de avaliação.
Ano de escolaridade: 2º ano do ensino fundamental
Tema: Figuras geométricas planas-tangram .
Objetivos: identificar as figuras planas círculo, quadrado, retângulo e triângulo nas peças do tangram.
Organização da classe: dupla
Tempo:45 minutos
Recursos didáticos: folha A4, tesoura, lápis , borracha , tangram impresso para recortar e vídeo com explicação do tangram.
Desenvolvimento: Depois de assistirem ao vídeo do tangram os alunos já separados em duplas irão recortar as peças do quebra- cabeça do tangram e com os triângulos menores irão compor figuras já existentes do quebra-cabeça. Assim que eles conseguirem formar as figuras eles irão registrar na folha o desenho que eles formaram, para que possam utilizar os triângulos novamente. Os alunos irão tentar compor outras figuras, como o quadrado, o triângulo médio e o retângulo. O professor irá observar quais figuras planas eles conseguiram registrar.
Avalição: se dará por meio da observação, participação e compreensão dos alunos em relação a atividade proposta.
(2,5 pontos) Essa questão é referente à sua participação no Fórum da AD2, com o tema: "o uso de materiais manipulativos para a compreensão de conceitos matemáticos: exemplos e práticas". 
Atenção: Este fórum ficará aberto à participação de 1/10 até 8/10.
Fique atento aos prazos e boa avaliação!!
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