PROVA FUNDAMENTOS DA EA

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A interdisciplinaridade anima-se num tríplice protesto: rejeitando um saber fragmentado, dividido, em migalhas; recusando o conformismo das situações adquiridas; não aceitando o divórcio crescente, entre as várias disciplinas universitárias, que dividem e subdividem “esquizofrenicamente” o paradigma científico que justifica uma faculdade, ou um ensino superior. Múltipla pela diversidade dos seus métodos, qualquer ciência é una pelos objetivos que procura. [...] todo o conhecimento imediato envolve o reconhecimento do caráter ilusório das conclusões apressadas, proclamadas pela falta de estudo e de reflexão. A existência da interdisciplinaridade resulta do fato de a disciplinaridade não abranger a complexidade do real. Nenhuma disciplina satisfaz, sem um rigoroso trabalho interdisciplinar, a própria aplicação profissional das teorias que se estudam [...]” (SÉRGIO, 2019, s.p.). FONTE: SÉRGIO, Manuel. A Necessária Interdisciplinaridade. Espaço Universidade 09-04-2019. Disponível em: https://www.abola.pt/Nnh/Noticias/Ver/782364. Acesso em: 1º maio 2019. A Educação Ambiental (EA) requer abordagens interdisciplinares, haja vista sua multidimensionalidade. Sobre a relação entre EA e Interdisciplinaridade são feitas as seguintes asserções: I- A interdisciplinaridade da EA é a articulação feita entre conhecimentos ecológicos, tendo em vista a centralidade da temática ecológica para a EA. II- A EA requer uma abordagem interdisciplinar porque conhecimentos ecológicos não são suficientes para formar sujeitos para a cidadania. III- Uma abordagem interdisciplinar exige apontar interesses sociais/políticos, dimensões éticas, fatores econômicos e fatores ecológicos para explorar a complexidade das conjunturas da EA. Julgue dentre as alternativas abaixo quais são as assertivas corretas: 
A
 I, II e III.
 
B
 II e III, apenas.
 
C
 I e II, apenas.
 
D
 I e III, apenas.
 
2Boff (2017) caracteriza diferentes tendências teóricas e práticas referentes à sustentabilidade por meio da categorização em modelos. Analise as sentenças a seguir acerca desses modelos de sustentabilidade propostos pelo autor. FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que não é. Petrópolis: Vozes Limitada, 2017. I- O modelo padrão de desenvolvimento sustentável está fundamentado no tripé: economicamente viável, socialmente justo e ambientalmente correto. II- O modelo do capitalismo natural concebe a natureza como repositório de recursos para fins econômicos, ou seja, o homem não se percebe como parte indissociável da natureza. III- O modelo de economia tem como um dos objetivos beneficiar os pobres e pequenos agricultores (oferecendo sementes, tecnologias e crédito) e é altamente sustentável em seus processos, uma vez que usa fontes renováveis de energia (eólica e solar). IV- O modelo de ecossocialismo ainda não se mostra aplicável ou compatível em um mundo industrializado e capitalista. V- O modelo da economia solidária na cooperação substitui a competição e o trabalho é ressignificado; há autogestão democrática e o objetivo comum é a melhoria da qualidade de vida e não o estímulo ao lucro. Está correto o que se afirma em: 
A
 II e V.
 
B
 I, II e III.
 
C
 I, II, III e IV.
 
D
 I, II, IV e V.
 
3A Educação Ambiental (EA) apresenta três componentes principais: educação acerca do ambiente (aquisição de conhecimentos); educação no ambiente (utilização do meio como recurso, quer de processos investigativos, quer como palco material para múltiplas atividades); e educação pelo ambiente (desenvolvimento de atitudes e valores que conduzam a um comprometimento tanto pessoal como comunitário com as questões do ambiente). Esta última componente implica o envolvimento individual e coletivo dos alunos em uma abordagem interdisciplinar de resolução de problemas focada em problemas reais das comunidades (ALMEIDA, 2007). Para que esses três componentes sejam trabalhados na EA são necessárias metodologias específicas, como por exemplo, a problematização. FONTE: ALMEIDA, António. Educação Ambiental: a importância da dimensão ética. Lisboa: Livros Horizonte, 2007. 205 p. Assinale a alternativa que descreve a metodologia de problematização (ou uma etapa dela) e sua relação com a EA: 
A
 O professor identifica um conteúdo de Ecologia (por exemplo, o rompimento de uma barragem; ou descarte inadequado de resíduos por uma escola e/ou empresa), constrói um problema e apresenta aos alunos em uma aula para que possam discutir medidas de solução e/ou minimização.
 
B
 Os alunos fazem um levantamento de um problema ambiental de sua comunidade por meio da observação; levam o problema para a sala de aula e simulam, por meio de um projeto, uma solução para ser apresentada em sala de aula.
 
C
 Os alunos identificam um problema ambiental por meio da observação da realidade; apresentam o problema em sala de aula, estudam e teorizam o problema e, então, voltam à realidade com um projeto e/ou proposta de intervenção de modo a minimizar ou solucionar o problema.
 
D
 Não são necessários conhecimentos teóricos para o desenvolvimento desta metodologia. Os alunos interferem na realidade com base em sua experiência e em concepções prévias sobre projetos já vistos ou vivenciados na área da EA.
4A Educação Ambiental, no âmbito da escola, assume a responsabilidade de contribuir para uma mudança de comportamentos, para a ressignificação da relação homem-natureza e para uma atuação cidadã. Quando bem proposta e organizada, a EA leva a mudanças de comportamento pessoal, de atitudes e valores de cidadania que podem ter importantes consequências sociais. Como a EA deve ser proposta e desenvolvida nas escolas para que possa gerar as contribuições mencionadas acima? 
A
 Práticas pedagógicas centradas na política dos 3Rs (reduzir, reutilizar e reciclar), focada na gestão dos recursos numa perspectiva antropocêntrica.
 
B
 Práticas pontuais como a “separação de lixos” e levar a própria caneca para beber água.
 
C
 Práticas pedagógicas de contato com o ambiente que permitam a sensibilização acerca dos problemas ambientais e que envolvam conceitos, procedimentos e atitudes.  
 
D
 Possibilidade de trabalho prático com um tema que envolva o meio ambiente e sistematização escrita ao final.
 
5Os termos ambiente, meio ambiente e natureza são mencionados em muitos discursos ou assuntos que envolvem a temática ambiental e, na maior parte dos casos, referidos, indiscriminadamente, como sinônimos. Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do termo correspondente, segundo Ribeiro e Cavassan (2013): FONTE: RIBEIRO, Job Antonio Garcia; CAVASSAN, Osmar. Os conceitos de ambiente, meio ambiente e natureza no contexto da temática ambiental: definindo significados. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, p. 61-76, 2013. 
A
 O termo natureza identifica os elementos que envolvem ou cercam uma espécie ou indivíduo, que são irrelevantes para o termo.
 
B
 A palavra ambiente pode ser considerada sinônimo de mundo externo, mundo relevante, ambiente operacional, ambiente percebido, umwelt e mundo circundante.
 
C
 A palavra ambiente diz respeito aos elementos que envolvem ou cercam uma espécie ou indivíduo em particular, que, para ela, são relevantes e é com quem interage.
 
D
 O meio ambiente diz respeito aos elementos que envolvem ou cercam uma espécie ou indivíduo em particular, que, para ele, são relevantes e com os quais entram em interação efetiva.
 
6“Atualmente a relação homem-natureza tem mostrado a necessidade de se buscar um novo estatuto ético, uma vez que a moral antropocêntrica apresenta falhas e a ética deve ser também estendida para além do ser humano” (COSTA, 2007, p. 7). FONTE: COSTA, Edilson da. A impossibilidade de uma ética ambiental: o Antropocentrismo moral como obstáculo ao desenvolvimento de um vínculo ético entre ser humano e natureza. Curitiba, 2007. A relação entre o homem e a natureza já se concretizou de formas distintas ao longo da história. Sobre as diferentes formas de interação homem-natureza, analise as assertivas a seguir. I- As primeiras formasde interação entre o homem e a natureza se deram por processos biocêntricos, ou seja, o homem concebia as espécies como de igual importância à espécie humana. II- A chamada “Fase de intervenção” corresponde ao período extremamente predatório no qual o homem passa a explorar a natureza em escala global, realizando intervenções inconsequentes. III- A “Fase de interação” abrange o período no qual o homem não explorava recursos da natureza, nem modificava o ambiente para satisfazer as suas necessidades, assim, não havia alteração da paisagem. IV- A “Fase de agressão” corresponde ao Período Pré-Histórico, no qual o homem explorava o ambiente coletando e caçando, de forma a causar impactos locais, mas significativos do ponto de vista ecológico. V- A “Fase de agressão” corresponde ao período atual, no qual o homem submete a natureza aos seus desígnios em dimensões totalizantes. Sobre as assertivas analisadas, assinale a alternativa correta: 
A
 Estão corretas as assertivas I, II e III e IV.
 
B
 Estão corretas todas as assertivas.
 
C
 Apenas a alternativa V está correta.
 
D
 Estão corretas as assertivas I e II e V.
 
7
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
 
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
(   ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
III – II – I.
B
I – II – III.
C
III – I – II.
D
I – III – II.
8A Corrente Científica da Educação Ambiental é caracterizada pela finalidade de centralizar o ambiente como um objeto de conhecimento interdisciplinar para o qual se objetiva buscar soluções apropriadas. “Nesta corrente, a educação ambiental está seguidamente associada ao desenvolvimento de conhecimentos e de habilidades relativas às ciências do meio ambiente, do campo de pesquisa essencialmente interdisciplinar para a transdisciplinaridade. Como na corrente sistêmica, o enfoque é sobretudo cognitivo: o meio ambiente é objeto de conhecimento para escolher uma solução ou ação apropriada. As habilidades ligadas à observação e à experimentação são particularmente necessárias. [...] Geralmente, a perspectiva é a de compreender melhor para orientar melhor a ação. Amiúde as proposições da corrente científica integram o enfoque sistêmico e um processo de resolução de problemas” (SAUVÉ, 2005, p. 23). FONTE: SAUVÉ, Lucie. Uma cartografia das correntes em educação ambiental. Educação Ambiental: pesquisa e desafios, Porto Alegre: Artmed, 2005. p. 17-44. Sobre as atividades educativas que poderiam ser classificadas na corrente científica, assinale a alternativa correta: 
A
 O educador concretiza uma visita ao rio municipal com os objetivos de sensibilizar os estudantes sobre a mortalidade dos peixes e estimular a motivação para que pesquisem quais foram os fatores sociais e políticos envolvidos na causa da degradação das condições naturais daquele curso d’água.
 
B
 O educador emprega livro didático, esquemas e atividades escritas para ensinar conceitos ecológicos, visando à formação conceitual sólida dos educandos, por meio de sessões de exposições, discussões e jogos de perguntas e respostas.
 
C
 O educador concretiza uma visita ao rio municipal, onde a mata ciliar encontra-se fragmentada e a água encontra-se visivelmente poluída. Os educandos são estimulados a caracterizar as relações causais entre os fatores biológicos, físicos e químicos para pensar soluções viáveis.
 
D
 O educador parte de um problema local para identificar os fatores culturais daquela sociedade, de modo a destacar as causas sociais, políticas e econômicas do problema ambiental escolhido. Os educandos produzem uma síntese ao final, identificando tais fatores causais.
 
9É importante pensarmos nos aspectos a serem considerados quando diz respeito à sustentabilidade. Neste contexto, quais são as dimensões a serem incluídas quando pensamos na exploração e degradação da Terra e atitudes de mudanças? Assinale a alternativa que exemplifica problemas reais para a agenda da sustentabilidade: 
A
 Alteração da salinização dos oceanos e da composição química dos solos.
 
B
 A emissão de dióxido de carbono e metano ainda não é um fator preocupante da agenda da sustentabilidade.  
 
C
 Seres vivos, como microrganismos do solo, dos mangues, das vegetações, vírus, bactérias, fungos e protozoários não alteram a dinâmica dos ecossistemas.
 
D
 O uso sustentável da água não depende muito da existência de florestas, o que favorece o seu uso ostensivo.
 
10A Educação Ambiental é constituída por conceitos que, muitas vezes, são usados de forma indiscriminada ou com significado incorreto. Um exemplo de confusão semântica existente dentro da área acontece com os conceitos de: preservação, conservação e recuperação. Com base nesta afirmação, assinale a alternativa que apresenta a definição correta do termo preservação. 
A
 Restabelecimento das características do ambiente original (de uma área que foi degradada).
 
B
 Uso apropriado do meio ambiente dentro dos limites capazes de manter sua qualidade e seu equilíbrio em níveis aceitáveis.
 
C
 É a ação de proteger contra a destruição e qualquer forma de dano ou degradação um ecossistema, uma área geográfica ou espécies animais e vegetais.
 
D
 É o ressarcimento, para efeito de consertar ou atenuar dano causado à pessoa ou patrimônio, e, no caso de dano ambiental, pode envolver a obrigação de recuperar ou reabilitar a área degradada.
 
11
Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
(  ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento.
(  ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas administrativas.
(  ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado pela sazonalidade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – V – F.
B
V – F – F.
C
V – V – V.
D
V – F – V.
12
A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma vez que ela ajudará o empreendedor...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
A conhecer o cliente e suas necessidades.
B
A conhecer as condições financeiras da concorrência.
C
A estabelecer o valor que poderá ser faturado.
D
A definir o ponto de equilíbrio financeiro.
13“Em 1958, [Rachel] Carson recebeu carta de uma amiga, a jornalista Olga Huckins (1900-1968), contando sobre pássaros mortos em seu quintal, devido a pulverizações aéreas de DDT. Essa foi a ‘gota d’água’ para a decisão de escrever a Primavera Silenciosa. À medida que investigava e obtinha informações sobre os pesticidas, Carson percebia a gravidade do problema e, ao mesmo tempo, a urgência de denunciá-lo ao mundo” (PEREIRA, 2012, p. 72, interpolação nossa). FONTE: PEREIRA, Elenita Malta. Rachel Carson, ciência e coragem. Ciência hoje, São Paulo, v. 50, n. 296, 2012. A identificação do DDT como um químico perigoso permitiu a mobilização de um movimento importante, tendo em vista a posição omissa dos responsáveis pelo uso do produto. A importância desse acontecimento se justifica a partir da ideia de que: 
A
 Cientistas e empresários passaram por embates éticos que resultaram em uma ruptura entre ciência e economia, permitindo aos cientistas a denúncia explícita das consequências do uso do DDT, o que representa a importância dos cientistas como personagens que viabilizam o bem comum.
 
B
 Prontamente, ao descobrir os efeitos danosos do DDT, houve disseminação da informaçãopor parte dos cientistas e dos responsáveis por sua comercialização, tendo em vista a prevenção de possíveis consequências negativas ao ambiente e à saúde humana, o que representa a importância do conhecimento científico.
 
C
 Rachel Carson recebeu informações de cientistas que estavam preocupados com as consequências do uso do DDT e mobilizou os pares para o movimento, o que representa a importância dos cientistas como personagens que viabilizam o bem comum.
 
D
 Cientistas e empresários atuaram cooperativamente visando à lucratividade, sendo que a denúncia explícita das consequências do uso do DDT teve que ser realizada pelos cidadãos comuns, o que representa a importância da formação cidadã para a criticidade e para o questionamento da neutralidade da ciência.
 
14Na Alemanha, em 1560, são iniciadas ações de conscientização do uso racional das florestas, visando a sua contínua recuperação. Nesse contexto, emerge o termo sustentabilidade. Em 1713, com o aumento dos fornos de mineração que demandavam muito carvão, intensifica-se a necessidade do uso sustentável de madeira. Assim, políticas locais incentivavam o reflorestamento dos locais de extração (BOFF, 2017). FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que não é. Petrópolis: Editora Vozes Limitada, 2017. Analise o excerto acima e assinale a alternativa que indica (1) a razão que justificava a recuperação das florestas no contexto alemão de 1560 e (2) o destino da produção da madeira em 1713, respectivamente. 
A
 (1) garantir a própria produção de madeira com finalidades comerciais e industriais; (2) evitar a falta de madeira para a manutenção da produção de grandes quantidades de carvão para a mineração.
 
B
 (1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de CO2; (2) evitar a perda da cobertura florestal, que causaria modificações para a qualidade de vida das gerações subsequentes.
 
C
 (1) garantir a manutenção da paisagem que se tornaria devastada e, assim, menos turística; (2) evitar a perda da cobertura florestal, que causaria modificações para a qualidade de vida das gerações subsequentes.
 
D
 (1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de CO2; (2) evitar a falta de madeira para a manutenção da produção de grandes quantidades de carvão para a mineração.
15“Aos poucos, eventos nacionais e internacionais começaram a estabelecer princípios e orientações para o desenvolvimento de programas de Educação Ambiental (EA). Um documento de grande importância, usado até os dias atuais como referência, com finalidades e orientações para o desenvolvimento da EA foi elaborado na 1ª Conferência Intergovernamental sobre EA realizada de 14 a 26 de outubro de 1977, em Tbilisi, capital da Geórgia, CEI (Ex-URSS), organizada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO, em cooperação com o Programa das Nações Unidas sobre Meio Ambiente – PNUMA. Por meio deste documento definiram-se finalidades, objetivos e princípios para o desenvolvimento de programas de EA” (FERRAZ DE TOLEDO; FOCESI PELICIONI, 2006, p. 58). FONTE: FERRAZ DE TOLEDO, Renata; FOCESI PELICIONI, Maria Cecília. A educação ambiental nos parques estaduais paulistas no âmbito das recomendações de Tbilisi. Práxis Educativa (Brasil), v. 1, n. 2, 2006. No que diz respeito à 1ª Conferência Intergovernamental sobre EA, assinale a alternativa correta: 
A
 A Conferência de Tbilisi não incluiu as questões interdisciplinares como um objetivo a ser perseguido pela EA, o que recebeu muitas críticas posteriormente.
 
B
 Com a participação de aproximadamente 20 países, a Conferência foi realizada de modo independente da UNESCO.
 
C
 O evento foi realizado por educadores e, embora políticos também tenham sido convidados, se ausentaram.
 
D
 Algumas recomendações desse encontro foram a aquisição de novos conhecimentos e valores, bem como novos padrões de conduta.
 
16Ribeiro e Cavassan (2016) argumentam que os componentes e/ou conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, quando trabalhados de forma conjunta, podem constituir o que eles denominaram de competência ambiental. Essa competência considera a multidimensionalidade da EA e incorpora elementos da área que, muitas vezes, não são propostos como objetos de ensino-aprendizagem e, portanto, não são incluídos no trabalho pedagógico do professor. FONTE: RIBEIRO, Job Antonio Garcia; CAVASSAN, Osmar. A adoção da Aprendizagem Cooperativa (AC) como prática pedagógica na Educação Ambiental (EA): possibilidades para o ensino e a aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 11, n. 1, p. 19-36, 2016. Sobre a competência ambiental podemos afirmar que: 
A
 Está relacionada à capacidade do indivíduo de pensar e agir individualmente, pensando em seu bem-estar. 
 
B
 Está relacionada à construção da perspectiva antropocêntrica da EA.
 
C
 Essa competência desconsidera a multidimensionalidade da EA.
 
D
 Envolve o trabalho simultâneo de conceitos, procedimentos e atitudes.
 
17“Um dos importantes argumentos de Beck é sua compreensão de que uma percepção "distorcida" dos riscos pode fazer com que o sujeito, ao invés de ser capaz de identificar os riscos do mundo, passe a ver o mundo como um risco – em especial, um risco de terror – tornando-se, consequentemente, inapto para a ação. [...] As informações sobre riscos, mesmo que possamos considerá-las difusas ou contraditórias, circulam com rapidez interferindo no nosso dia a dia e nas nossas tomadas de decisões, abrangendo desde as mais banais às mais complexas. O fenômeno mundial que caracteriza a sociedade de risco nos impõe novos parâmetros para concebermos aquilo que atribuímos aos nossos atos cognitivos” (ALBUQUERQUE NAVARRO; OLIVEIRA CARDOSO, 2005, p. 71). FONTE: ALBUQUERQUE NAVARRO, M. B. B. de; OLIVEIRA CARDOSO, T. A. de. Percepção de risco e cognição: reflexão sobre a sociedade de risco. Ciências & Cognição, v. 6, n. 1, p. 67-72, 2005. Perceber os riscos da modernidade requer conhecimento científico e criticidade. Com base no trecho acima e na teorização acerca da “Sociedade de Risco”, assinale a alternativa correta: 
A
 Sociedade de risco é um termo que se refere às questões de criminalidade e corrupção.
 
B
 Sociedade de risco faz alusão aos riscos que atingem as classes sociais menos privilegiadas.
 
C
 Sociedade de risco refere-se aos riscos distribuídos de formas desiguais para classes sociais distintas.
 
D
 Sociedade de risco refere-se às ameaças ambientais que se tornam evidentes porque são prontamente detectáveis aos olhos.
 
18
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado produto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
F – V – V.
B
F – V – F.
C
V – V – V.
D
V – F – V.
19O modelo padrão de desenvolvimento sustentável, segundo Leonardo Boff (2017), é constituído por três pilares, que correspondem aos três “pês” (p): profit, people e planet. FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que não é. Petrópolis: Vozes Limitada, 2017. Sobre os três pilares que constituem esse modelo de desenvolvimento sustentável, assinale a alternativa correta: 
A
 Os três pilares são correspondentes à economicamente viável, socialmente justo e ambientalmente correto.
 
B
 Os três pilares são correspondentes à redução do PIB nacional, igualdade social e ambientalmente correto.
 
C
 Os três pilares são correspondentes à redução do consumo, erradicação da fome e preocupação ambiental.
 
D
 Os três pilares são correspondentesa aumento da renda dos mais pobres, desenvolvimento social pela educação e reflorestamento global.
 
20A sustentabilidade é uma palavra polissêmica e envolve, além de múltiplos significados, múltiplas práticas. Ser “sustentável” em uma perspectiva que é afinada ao “modelo da economia verde” significa: 
A
 Promover o estímulo à produção orgânica, ao uso de energias renováveis e às ações de baixo impacto nas intervenções ambientais.
 
B
 Que ao evitar fontes de energia não renováveis, torna-se possível a produção totalmente isenta de processos tóxicos ou danosos ao meio.
 
C
 Substituir a economia marrom (solo sem cobertura vegetal) pela economia verde (reflorestamento).
 
D
 Questionar a ordem vigente no que se refere aos padrões intensivos de consumo, visando ao combate à produtividade do desperdício.