Ilumno(4)

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Local: Sala 1 - Sala de Aula / Andar / Polo Campo Grande / POLO CAMPO GRANDE - RJ 
Acadêmico: EAD-IL70133-20223A
Aluno: VERONICA PEREIRA ROMANO 
Avaliação: A2-
Matrícula: 20221306036 
Data: 23 de Setembro de 2022 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 10,00/10,00
1  Código: 23073 - Enunciado: A busca pelo entendimento da realidade escolar, com suas
tendências, saberes, conflitos e dilemas, é a mola propulsora para as discussões a serem travadas
na avaliação institucional interna ou autoavaliação. Para esse fim, necessariamente, as
concepções teóricas precisam ser assumidas pela unidade escolar e por seus atores,
considerando que, para cada uma dessas concepções, ações serão engendradas na unidade
escolar. Em relação à concepção naturalista, podemos afirmar que vincula-se:
 a) Aos resultados, com foco no controle e na estabilidade educacional na busca da melhoria
da qualidade do ensino.
 b) Aos aspectos teóricos e metodológicos, evidenciando a responsabilidade social na busca
da melhoria da qualidade do ensino.
 c) Aos valores e problematiza o objetivo educacional, com foco nos processos e na melhoria
da qualidade do ensino.
 d) A identificar aspectos abstratos, informais e explícitos, que impactam a realização dos
objetivos e fins educacionais.
 e) Ao subjetivismo da realidade escolar, detectando fragilidades e propondo ações de
formação profissional e acadêmica.
Alternativa marcada:
c) Aos valores e problematiza o objetivo educacional, com foco nos processos e na melhoria da
qualidade do ensino.
Justificativa: Resposta correta: Aos valores e problematiza o objetivo educacional, com foco nos
processos e na melhoria da qualidade do ensino. A concepção naturalista problematiza a
realidade educacional e questiona resultados prontos. Seu foco vincula-se à ação enquanto
processo, que sofre influência dos determinantes sociais. Distratores: Aos resultados, com foco
no controle e na estabilidade educacional na busca da melhoria da qualidade do ensino. Errada.
A concepção naturalista problematiza a objetividade educacional. Com esse foco, tanto o
controle quanto a estabilidade não podem ser instaurados. Ao subjetivismo da realidade escolar,
detectando fragilidades e propondo ações de formação profissional e acadêmica. Errada.
A concepção naturalista não tem seu foco na formação profissional, mas em processos que
envolvam a melhoria da qualidade do ensino ofertado nas instituições. Aos aspectos teóricos e
metodológicos, evidenciando a responsabilidade social na busca da melhoria da qualidade do
ensino. Errada. A concepção naturalista busca entender a realidade social para atuar,
coletivamente, na melhoria da qualidade de ensino. A identificar aspectos abstratos, informais e
explícitos, que impactam a realização dos objetivos e fins educacionais. Errada. Os aspectos a
serem problematizados são concretos, formais e informais, explícitos e implícitos. 
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2  Código: 24078 - Enunciado: Criado pelo Instituto Nacional de Pesquisa Educacional Anísio
Teixeira – Inep, o Ideb sintetiza, em um único indicador, dois conceitos importantes para aferir a
qualidade do ensino no país: Fluxo: representa a taxa de aprovação dos alunos; Aprendizado:
corresponde ao resultado dos estudantes no Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb,
aferido tanto pela Prova Brasil, avaliação censitária do ensino público, e pela Aneb, avaliação
amostral do Saeb, que inclui também a rede privada. Diante do exposto, podemos afirmar que
o Ideb:
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 a) É uma iniciativa de avaliação comparada, aplicada, de forma amostral, a estudantes
matriculados a partir do 8º ano do ensino fundamental, para contribuir com os debates sobre
qualidade da educação ofertada.
 b) Foi criado para averiguar a qualidade do ensino médio no país. Todavia, adquiriu o status
de balizador para selecionar estudantes aptos para universidades federais e particulares, por
meio do Sisu, Prouni, Pronatec e Fies.
 c) Foi a primeira iniciativa brasileira de avaliação em larga escala, aplicado em 1995.
Atualmente, os Estados têm procurado desenvolver seus sistemas de avaliação, com metas e
diretrizes específicas às suas realidades.
 d) Avalia os níveis de alfabetização e letramento em língua portuguesa (leitura e escrita) e
matemática, bem como o nível socioeconômico e o indicador de formação docente das escolas
avaliadas. 
 e) É um importante condutor de políticas públicas em prol da qualidade da educação. É um
indicador para o acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento
Educacional para a educação básica.
Alternativa marcada:
e) É um importante condutor de políticas públicas em prol da qualidade da educação. É um
indicador para o acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento
Educacional para a educação básica.
Justificativa: Resposta correta: É um importante condutor de políticas públicas em prol da
qualidade da educação. É um indicador para o acompanhamento das metas de qualidade
do Plano de Desenvolvimento Educacional para a educação básica. O Ideb reúne, em um só
indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da
educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações. Ele é calculado a partir dos
dados sobre aprovação escolar, obtidos no censo escolar, e das médias de desempenho nas
avaliações do Inep, o Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb, para as unidades da
federação e para o país, e a ANRESC ou Prova Brasil, para os municípios. O Ideb é um importante
condutor de políticas públicas em prol da qualidade da educação. É um indicador para o
acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação –
 PDE para a educação básica, que estabeleceu, para 2022, 6,0, média comparável aos países
desenvolvidos. Distratores: Foi criado para averiguar a qualidade do ensino médio no país.
Todavia, adquiriu o status de balizador para selecionar estudantes aptos para universidades
federais e particulares, por meio do Sisu, Prouni, Pronatec e Fies. Errada. Essa é uma definição de
Enem. É uma iniciativa de avaliação comparada, aplicada, de forma amostral, a estudantes
matriculados a partir do 8º ano do ensino fundamental, para contribuir com os debates sobre
qualidade da educação ofertada. Errada. Essa é uma definição do Pisa. Avalia os níveis de
alfabetização e letramento em língua portuguesa (leitura e escrita) e matemática, bem como o
nível socioeconômico e o indicador de formação docente das escolas avaliadas. Errada. Essa é
uma definição de ANA. Foi a primeira iniciativa brasileira de avaliação em larga escala,
aplicado em 1995. Atualmente, os Estados têm procurado desenvolver seus sistemas de
avaliação, com metas e diretrizes específicas às suas realidades. Errada. Essa é uma definição
do Saeb.
3  Código: 24304 - Enunciado: A avaliação institucional, a despeito de ser um instrumento de
fundamental importância para a mudança paradigmática dos caminhos educacionais, em nível
micro, ou seja, nos contextos escolares concretos, ainda não se solidificou enquanto prática
cultural no contexto da educação brasileira. Ao realizar um processo de avaliação institucional, a
unidade escolar supera a visão fragmentada da organização educacional. PORQUE As ações se
interligam na busca pela transposição de uma visão mecanicista para uma visão sistêmica da
realidade escolar. Avaliando as assertivas, conclui-se que:
 a) As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira.
 b) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.
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 c) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
 d) As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
 e) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
Alternativa marcada:
a) As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira.
Justificativa: Resposta correta: As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma
justificativa da primeira.A integração de todos os atores envolvidos na elaboração dos
instrumentos para a implementação da avaliação institucional maximiza e potencializa a
avaliação enquanto instrumento de transformação e aperfeiçoamento da gestão democrática,
bem como da ação docente, por meio de uma prática reflexiva e coletiva sobre as ações
desenvolvidas no espaço educacional.
4  Código: 24045 - Enunciado: Avanços e retrocessos marcaram a recente história da educação
brasileira, sobretudo no período compreendido entre 1946 e 1964. Nesse período, vários
movimentos populares emergiram em defesa da educação e melhoria da qualidade do ensino
ofertado. Dentre essas campanhas, destaca-se a educação de adultos. Em relação à educação de
adultos, leia as afirmativas a seguir: I – A educação de adultos é um nível de ensino complexo e
desafiador, pois envolve, além de questões educacionais, questões sociais, políticas e
econômicas. II – O método Paulo Freire ganhou relevância no início dos anos de 1960 por
contextualizar fatos do cotidiano e fazer emergir a função política dos processos educacionais. III
– O golpe militar de 1964 potencializou as ações implementadas pelo regime militar para a
alfabetização dos jovens e adultos, reordenando todo o sistema de ensino. IV – No período
militar, houve um grande desenvolvimento no campo da pesquisa e do ensino, apontando a
necessidade de solidificar o projeto de expansão da EJA. É correto o que se afirma em:
 a) I e II, apenas.
 b) Somente a III.
 c) II, III e IV.
 d) Somente a II.
 e) III e IV, apenas.
Alternativa marcada:
d) Somente a II.
Justificativa: Resposta correta: Somente a II. O grande diferencial do método Paulo Freire
consubstancia-se na formação política e contextualizada no cotidiano do sujeito aprendente. 
Distratores: I - Errada. A educação de adultos é uma modalidade de ensino. III – Errada. O golpe
militar interrompeu o projeto de expansão da educação de adultos. IV - Errada. A despeito do
avanço da pesquisa, o ensino retroagiu em seus ideais formativos e houve uma interrupção no
processo de expansão da EJA.
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5  Código: 23072 - Enunciado: Analise os dados apresentados pelo Ideb, em relação aos resultados
e metas previstas até 2021: Avalie a afirmação que faz uma análise coerente entre os dados da
tabela e os fatores do Ideb:
 a) Quanto maior o nível de ensino, maior a dependência administrativa apresentada pela
rede de ensino.
 b) As escolas da rede pública estadual atingiram as metas previstas para o ensino médio, no
ano de 2015.
 c) O índice, nos anos finais do ensino fundamental, ficaram abaixo da meta prevista para
esse nível de ensino, em 2015.
 d) Os dados refletem que as escolas particulares crescerem abaixo da meta prevista para o
último decênio.
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 e) As metas atingidas refletem uma melhora gradual das escolas, a partir de 2013, em todos
os níveis.
Alternativa marcada:
c) O índice, nos anos finais do ensino fundamental, ficaram abaixo da meta prevista para esse
nível de ensino, em 2015.
Justificativa: Resposta correta: O índice, nos anos finais do ensino fundamental, ficaram abaixo
da meta prevista para esse nível de ensino, em 2015. A meta prevista era de 4.7 e o resultado foi
4.5. Distratores: As escolas da rede pública estadual atingiram as metas previstas para o ensino
médio, no ano de 2015. Errada. A meta era de 4.3 e o resultrado foi 3.7 As metas atingidas
refletem uma melhora gradual das escolas, a partir de 2013, em todos os níveis. Errada. O ensino
médio ficou abaixo da meta prevista, tanto em 2013 quanto em 2015. Os dados refletem que as
escolas particulares crescerem abaixo da meta prevista para o último decênio. Errada. Não há
como auferir aumento de escolas pelos dados do Ideb. Quanto maior o nível de ensino, maior a
dependência administrativa apresentada pela rede de ensino. Errada. O nível médio apresenta
menor dependência administrativa.
6  Código: 24073 - Enunciado: São referências a todas as escolas do país para que elas garantam
aos estudantes uma educação básica de qualidade, assegurando que crianças e jovens tenham
acesso aos conhecimentos necessários para a sua integração na sociedade moderna, como
cidadãos conscientes, responsáveis e participantes. Diante do exposto, identifique o conceito
definido no texto:
 a) Parâmetros Curriculares Nacionais.
 b) Plano de Recuperação de Aprendizagem.
 c) Projeto Político Pedagógico.
 d) Plano de Desenvolvimento da Educação.
 e) Plano Nacional de Educação.
Alternativa marcada:
a) Parâmetros Curriculares Nacionais.
Justificativa: Resposta correta: Parâmetros Curriculares Nacionais. Os Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCNs são diretrizes curriculares elaboradas por equipes de
especialistas ligados ao Ministério da Educação e Cultura – MEC e têm por objetivo estabelecer
uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou a elaboração da proposta curricular dos Estados
ou das escolas integrantes do sistema de ensino. Portanto, os PCNs convertem-se em propostas
do Ministério da Educação para o alcance da eficiência da educação escolar brasileira. 
Distratores: Plano Nacional de Educação. Errada. O PNE determina diretrizes, metas e estratégias
para a política educacional para o próximo decênio. Plano de Desenvolvimento da Educação.
Errada. O PDE compõe um conjunto de programas relativos às diferentes etapas, níveis e
modalidades da educação básica e superior, envolvendo diferentes aspectos relativos
à implementação de políticas educacionais. Projeto Político Pedagógico. Errada. O PPP é um
documento contendo as especificidades da unidade escolar, gerando mudança no modo de agir,
considerando que o projeto é essencialmente político e democrático, devendo contar com a
participação de todos os atores envolvidos no ato educacional. Plano de Recuperação da
Aprendizagem. Errada. Esse plano não existe dentro dos modelos de planos e planejamentos
educacionais válidos.
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7  Código: 23058 - Enunciado: Analise a imagem a seguir e faça o que se pede: Fonte:
<https://br.pinterest.com/pin/778700591790357191/>. Acesso em: 15 ago. 2017. a) Identifique o
nível e a etapa de ensino que a imagem retrata. b) Aponte as principais características presentes
nesse nível e nas etapas de ensino.
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Resposta:
A imagem retrata a educação infantil, que é a primeira etapa da educação básica. Nessa fase é
fundamental a introdução de atividades lúdicas para construir um projeto elaborado.
Justificativa: Expectativa de resposta: a) A imagem retrata a educação infantil, que é a primeira
etapa da educação básica. b) Compreende a faixa etária de quatro a seis anos, etapa na qual a
matrícula é obrigatória. Nessa etapa, a escola começa a introduzir projetos nas atividades
lúdicas, com fins formativos, com vistas a construir um repertório elaborado, a associação de
representações gráficas à nomenclatura (nome, número, cor, animais, alimentos), o
reconhecimento espacial, além dos aspectos ligados à socialização. É nessa fase que as crianças
adquirem capacidades fundamentais para o desenvolvimento de habilidades, que irão impactar
a sequência de seu processo formativo. 
8  Código: 24291 - Enunciado: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394,
de 20 de dezembro de 1996) expressa, em seu artigo 21, que a educação escolar será organizada
em: Educação básica: que compreende a educação infantil, ensino fundamental I e II e ensino
médio. Educação superior. O ensino superior, no Brasil, é oferecido por universidades, centros
universitários, faculdades, institutos superiores e centros de educação tecnológica, em três tipos:
bacharelado, licenciatura e formação tecnológica. Considerando a afirmação exposta, elabore
um texto dissertativo apontando a finalidade do ensino superior para a formação global do
indivíduo.
Resposta:
O ensino superior tem como finalidade incentivar a criação cultural e o desenvolvimento do
espírito científico e do pensamento reflexivo, além disto, incentivar a pesquisa e a investigação
ciéntifica para buscar o desenvolvimentoda tecnologia, da ciência e da criação e difusão da
cultura.
Comentários: Parabéns!
Justificativa: Expectativa de resposta: Tem como finalidade estimular a criação cultural e o
desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo e incentivar o trabalho de
pesquisa e investigação científica, com vistas ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da
criação e difusão da cultura.
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