prova de deficiência visual 1

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1"À vista do que conhecemos sobre a história da educação de surdos, sabemos que o oralismo, como método pedagógico, foi adotado amplamente no Instituto, já que o cientificismo respaldava a relação entre Medicina e Educação, validando as pesquisas que tinham como foco a cura das anormalidades ou deficiências" (RODRIGUES; GONTIJO; DRAGO, 2020, p. 156). Assim como aconteceu com os surdos, as pessoas com deficiência visual também atravessaram mudanças no decorrer da história, sobre a forma pela qual eram consideradas pela sociedade. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: RODRIGUES, Ednalva Gutierrez; GONTIJO, Cláudia Maria Mendes; DRAGO, Rogério. Formação de Professores e Método de Ensino para Crianças Surdas. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 143-158, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100143&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 mar. 2020.
A
Ao observar a história das pessoas com deficiência visual, percebe-se que em algumas culturas os cegos eram idolatrados e em outras eram tratados como pessoas que tinham espíritos do mal.
B
Desde os primórdios, até a década de 1990, as pessoas com baixa visão ou cegueira eram vistas como pessoas possuídas por espíritos maus, endemoniadas.
C
Ao longo da história, as pessoas cegas sempre foram consideradas seres especiais, no sentido de serem angelicais, mais desenvolvidas espiritualmente que as demais.
D
Não há registros de que as pessoas relacionaram a cegueira ou a deficiência visual com aspectos espirituais em algum momento da história.
2Segundo Carvalho-Freitas e Marques (2007, p. 62), "[...] as concepções de deficiência são modos de pensamento sobre a deficiência, os quais se estruturam a partir de matrizes de interpretação predominantes que contribuem para o aparecimento de ações sociais mais ou menos regulares, bem como abrem maiores ou menores possibilidades de inserção social para a pessoa com deficiência. Cada matriz foi definida em função das modalidades predominantes de pensamento que organizam a atividade social, reconhecendo, qualificando e desenvolvendo ações sociais específicas e favorecendo ou interditando a inserção social das pessoas com deficiência". Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na Idade Média, mais atenção foi dada às pessoas pobres e com deficiência, principalmente devido à lei - "The Poor Law Act", lavrada em 1601, que mencionava, explicitamente, os pobres, os incapazes e os cegos, prevendo abrigo e suporte para estas pessoas. ( ) Aproximadamente entre 1601 e 1801, os cegos viveram em suas casas ou em instituições, os chamados "asylums" (asilos), contando com algum suporte dos governantes. Alguns desses asilos objetivavam o recolhimento e isolamento de cegos mendigos. ( ) Na Bíblia, a cegueira é carregada de sentidos positivos. Os cegos eram considerados seres de luz e claridade, sempre associados com imagens positivas da cegueira. A pessoa cega representava a abundância de fé, de pureza, de sabedoria e de santidade. Portanto, a Bíblia não reflete o pensamento cultural da antiguidade em relação à cegueira. ( ) A história, as lendas, a literatura e a Bíblia contribuíram para perpetuar as ideias negativas, os mitos sobre o efeito da falta da visão na vida das pessoas. A falta de conhecimento e entendimento sobre o tema, acaba resultando em uma limitação das oportunidades que são oferecidas às pessoas cegas e com baixa visão. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CARVALHO-FREITAS, M. N. de; MARQUES, A. L. A diversidade através da história: a inserção no trabalho de pessoas com deficiência. Organ. Soc., Salvador, v. 14, n. 41, p. 59-78, 2007.
A
F - V - F - V.
B
V - V - F - V.
C
F - F - V - F.
D
V - F - V - F.
3
“Sobre o apoio técnico e financeiro a ser oferecido pela União, o artigo quinto destina recursos à implantação de salas de recursos multifuncionais, definidas como “ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento educacional especializado”. Com relação aos recursos educacionais para a acessibilidade e a aprendizagem a serem produzidos e distribuídos, incluem-se “materiais didáticos e paradidáticos em Braille, áudio e Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, laptops com sintetizador de voz, softwares para comunicação alternativa e outras ajudas técnicas que possibilitam o acesso ao currículo” (PEREZ, 2021, p. 11). 
Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiências visuais, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: PEREZ, Michel da Camino. Pra cego ver: desenvolvimento de simulações auditivas para o ensino de conceitos de eletromagnetismo de estudantes com deficiências visuais. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, p. 81. 2021. Disponível em: http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9862/2/Tese%20Miguel%20da%20Camino%20Perez.pdf. Acesso em: 10  mar. 2022.
A
As inviabilidades na comunicação entre professor e alunos cegos acontecem porque esses alunos sempre utilizam linguagens indissociáveis de representações visuais.
B
Geralmente, as dificuldades de aprendizagem de alunos cegos ou com baixa visão são causadas pelas barreiras comunicacionais entre professor e estudantes na sala de aula.
C
É necessário que tanto a sala de aula quanto a linguagem usada pelo professor nas interações com alunos sejam adaptadas para estudantes com deficiência visual.
D
Ao vencer as barreiras comunicacionais no contexto escolar, o professor está facilitando o acesso de estudantes cegos e de baixa visão aos conhecimentos escolares.
4"Algumas dificuldades da pesquisa e da prática na área da deficiência estão relacionadas à imprecisão dos conceitos, que acarreta problemas na aplicação e na utilização do conhecimento produzido em diversos países" (AMIRALIAN et al., 2000, p. 97). Tendo em vista os termos que foram adotados na legislação, ao longo do tempo, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, conforme a cronologia: FONTE: AMIRALIAN, Maria L. T. et al. Conceituando deficiência. Rev. Saúde Pública, São Paulo, v. 34, n. 1, p. 97-103, fev. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-89102000000100017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 mar. 2020.
A
Pessoa com deficiência - excepcional - portador de deficiência - portador de necessidades especiais.
B
Excepcional - portador de necessidades especiais - portador de deficiência - pessoa com deficiência.
C
Portador de necessidades especiais - pessoa com deficiência - portador de deficiência - excepcional.
D
Portador de deficiência - excepcional - portador de necessidades especiais - pessoa com deficiência.
5
A respeito da história de vida de Dorina de Gouvêa Nowill, Cardoso e Martínez (2019, p. 5) mencionam: “Aos 23 anos ingressou no Curso Normal da Escola Normal Caetano de Campos. Dorina iniciou o curso como ouvinte, aguardando a manifestação do ministro da Educação, à época, Gustavo Capanema, a respeito do requerimento dela (escrito em braile) e intermediado pela diretora da escola, D. Carolina Ribeiro, para ingressar no Curso Normal. O ministro liberou a licença ginasial de Dorina, pois, apesar dela ter concluído o curso com bom desempenho, não recebeu certificação. A partir dessa liberação, ela prestou o vestibular e ingressou no curso”. Sobre Dorina, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Analisou como as legislações abordavam a deficiência visual, sobretudo no concernente à educação.
(    ) Nasceu cega por conta da opacidade corneada. Se esforçou muito para aprender a ler e por isso difundiu livros em Braille.
(    ) Contribuiu para que gradativamente o olhar para as pessoas com deficiência visual fosse se qualificando.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARDOSO, F. L. M.; MARTÍNEZ, S. A. A campanha nacional de educação dos cegos: uma leitura a partir da imprensa jornalística dos anos 1960e 1970. Revista brasileira de história da educação, [s. l.], v. 19, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbhe/a/YpS4ZN6PTC8hrfX5hHCkGNv/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 12 abr. 2022.
A
V - F - V.
B
V - F - F.
C
F - V - F.
D
F - V - V.
6"Na transição do século XX para o XXI, com o advento do movimento internacional para a Educação Inclusiva, a Educação Especial brasileira começou a traçar novos rumos para sua história, e transformações significativas na condução das políticas educacionais começaram a ocorrer em todo o país" (SANTOS; MENDES, 2018, p. 117). Concentrando-se na história da educação especial, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Antes da invenção da escrita. II- Antes da queda do Império Romano. III- Antes da tomada de Constantinopla. ( ) A doutrina cristã difundia a caridade e o amor ao próximo, assim as pessoas com deficiência passaram a ser pouco a pouco aceitas pela sociedade. ( ) As crianças que nasciam com deficiência eram mortas por afogamento ou jogadas do alto da montanha. ( ) Pensando no bem do grupo, as pessoas com deficiência eram abandonadas. ( ) A sociedade considerava que o nascimento de um filho com deficiência era um castigo de Deus. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SANTOS, K. da S.; MENDES, E. G. A História da Expansão da Inclusão Escolar e as Demandas para o Ensino Comum Veiculadas por um Jornal. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 24, n. spe, p. 117-134, 2018.
A
I - III - I - II.
B
II - I - II - III.
C
I - II - III - I.
D
III - II - I - III.
7"Os médicos oftalmologistas têm importância fundamental [...], uma vez que com sua atuação profissional, podem avaliar o grau de deficiência do paciente, prescrever tratamentos e recursos ópticos especiais, além de poderem mobilizar a sociedade para que seja formada uma equipe permanente de ajuda a esses deficientes visuais" (ANDREGHETTI et al., 2009, p. 777). Levando em consideração os recursos não ópticos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Tipos ampliados. II- Plano inclinado. III- Chapéus e bonés. IV- Acetato amarelo. ( ) Diminui a incidência de claridade sobre o papel. ( ) Carteira adaptada, com a mesa voltada para o aluno. Assim ele pode realizar as atividades com conforto visual e estabilidade da coluna vertebral. ( ) Amplificação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos, jogos, agendas, entre outros. ( ) Ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ANDREGHETTI, Eduardo et al. Inclusão social do deficiente visual: experiência e resultados de Assis. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo, v. 72, n. 6, p. 776-782, dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492009000600007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 mar. 2020.
A
II - III - IV - I.
B
III - IV - II - I.
C
IV - II - I - III.
D
I - II - III - IV.
8"Um dos maiores desafios atuais para a enfermagem passa inevitavelmente pela construção de conhecimentos para consubstanciar a prática do cuidado de pessoas com deficiência, entre as quais se destacam aquelas com lesões neurológicas medulares em nível cervical, pela complexidade do comprometimento de seus segmentos e funções corporais como também pelo alto grau de dependência para o desempenho do básico em termos de atividades cotidianas e autocuidado. Passa igualmente pelo compromisso de articular novas conjunturas teóricas com os princípios fundamentais da profissão, de maneira a compreender as possíveis aplicações/implicações da classificação internacional da funcionalidade, incapacidade e saúde (CIF) no diagnóstico e práticas de enfermagem" (MACHADO; SCRAMIN, 2010, p. 54). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Somente na VI Revisão Internacional de Doenças (CID-6), em 1948, é que foram feitas referências às doenças que poderiam se tornar crônicas e que passaram a exigir outros atendimentos além dos cuidados médicos. ( ) Em 1976 surgiu uma nova conceituação, que se apresentou como a Classificação Internacional de Deficiências, Incapacidades e Desvantagens, sendo publicada em 1989. ( ) A conceituação divulgada em 1989 apresenta o verdadeiro conceito da palavra "deficiência", definido de modo unânime. Até hoje o único conceito válido de deficiência advém do saber médico. ( ) Desde o século XVIII, os profissionais da saúde desejavam ter acesso a uma conceituação e classificação que envolvesse as deficiências. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MACHADO, Wiliam César Alves; SCRAMIN, Ana Paula. (In)dependência funcional na dependente relação de homens tetraplégicos com seus (in)substituíveis pais/cuidadores. Rev. esc. enferm. USP [on-line]. 2010, vol.44, n.1 [citado 2020-03-23], p.53-60. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342010000100008&lng=pt&nrm=iso.
A
F - F - V - V.
B
F - V - V - F.
C
V - V - F - V.
D
V - F - F - F.
9"Tem-se no IBGE [Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística], criado em 1936, uma referência internacional quanto ao sistema de informações estatísticas e demográficas nacionais, especialmente no contexto dos países latino-americanos. O Brasil - país continental, de economia periférica e com múltiplos contextos socioambientais e generalizada desigualdade - realiza censos demográficos decenais desde 1940, mapeando informações geográficas e administrativas, além de outras importantes pesquisas e serviços que possibilitaram a identificação e o auxílio na construção de políticas públicas voltadas ao enfrentamento das equidades regionais em nosso território" (PERA; BUENO, 2016, p. 722). Com base nos dados do IBGE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Pode-se afirmar que ainda temos um longo caminho pela frente quando se fala em inclusão, e isso pode ser observado em dados trazidos pelo IBGE. De acordo com o Censo do IBGE, de 2010, as crianças com alguma deficiência estão menos presentes nas escolas quando comparadas às crianças sem deficiência, percentualmente. ( ) Entre pessoas com deficiência com mais de 15 anos, a taxa de analfabetismo é de 18%, uma diferença de 8,9 pontos percentuais em relação ao total de 9,4% (IBGE, 2010). Tais fatos, conforme demonstram uma realidade social vulnerável que expõe a pessoa com deficiência a um ciclo retroalimentador de desigualdade, segregação e desamparo. ( ) Os dados são preocupantes com relação à inclusão das crianças com deficiência visual nas escolas. As pessoas com deficiência encontram, desde as fases escolares muitas dificuldades, tais como: trajetória escolar hipoassistida e falta de qualificação profissional para o mercado competitivo, na idade adulta. ( ) Os dados do IBGE apontam que já evoluímos quanto à formação docente para uma educação inclusiva. Afinal, 96% dos professores que atuam nas escolas regulares, possuem algum curso de capacitação específico em educação inclusiva ou em educação especial. Além disso, 98% dos professores atuantes no Brasil possuem nível superior. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: PERA, Caroline Krobath Luz; BUENO, Laura Machado de Mello. Revendo o uso de dados do IBGE para pesquisa e planejamento territorial: reflexões quanto à classificação da situação urbana e rural. Cad. Metrop., São Paulo, v. 18, n. 37, p. 722-742, dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-99962016000300722&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 25 maio 2020.
A
F - F - F - V.
B
F - V - F - V.
C
V - F - V - F.
D
V - V - V - F.
10
“A Educação do Campo tem aberto algumas fissuras para o reconhecimento da diversidade epistêmica e a decolonialidade da formação de educadoras/es para as escolas do campo” (SCHWENDLER; SANTOS, 2021, p. 1). Sobre a diversidade, analise as sentenças a seguir:
I- Uma formação docente voltada para a diversidade conduz os acadêmicos a refletirem sobre os aspectos relacionados à aprendizagem dos alunosque compõem a educação especial. Até porque estes estudantes fazem parte do contexto social-histórico-cultural, influenciando e sendo influenciados pelos atravessamentos culturais humanos.
II- O processo de constituição do sujeito é construído coletivamente ao longo do ciclo vital. A diversidade favorece tal processo, já que, quando uma pessoa entra em contato com outra, é que vai notando similaridades e diferenças entre si. A percepção da “deficiência” pode se chocar com os padrões da normalidade tão frequentemente aceitos pela sociedade.
III- A Educação Especial se tornou conhecida por ter criado os princípios de aceitação das diferenças pessoais, de valorização de cada ser humano, da convivência que promove o respeito pela diversidade humana e da aprendizagem colaborativa. Esses princípios devem estar em vigor nas salas de aula regulares (aquelas em que estudam alunos com e sem deficiência).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHWENDLER, S. F.; SANTOS, A. N. dos. A Formação de Educadoras/es no Contexto da Diversidade Socioterritorial do Campo. Educação & Realidade [on-line], v. 46, n. 4, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-6236117553. Acesso em: 12 abr. 2022.
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.