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Postagem 2 PPAP SEOE - projeto
Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (Universidade Paulista)
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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO
EDUCACIONAL
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
A AÇÃO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL MEDIANTE O
BULLYING
ANDREIA WITCEL GONÇALVES - 1642286
EDINÉIA BARON DECKEN - 1642741
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 Polo- ITAIPULÂNDIA
2018
1.Tema 
2.Situação-problema 
3.Justificativa e embasamento teórico
4.Público-alvo 
5.Objetivos 
6.Percurso metodológico
7.Recursos 
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8.Cronograma 
9.Avaliação e produto final
10. Referências 
1.TEMA:
Bullying.
2. SITUAÇÃO-PROBLEMA:
Bullying é uma violência mascarada de brincadeira cada vez mais
presente no ambiente escolar, este fenômeno requer atenção dos pais
,professores e demais profissionais da instituição por se tratar de um fator de
risco que pode levar a violência institucional e social, ao comprometimento do
processo de ensino-aprendizagem e a sérias consequências no
desenvolvimento social e emocional do aluno. A escola como sendo um
ambiente social mais influente, aonde a criança consolida sua identidade, tende
buscar meios de reduzir e prevenir a violência no ambiente escolar e
consequentemente na sociedade em geral. 
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO:
Esse projeto tem como finalidade a intervenção do orientador
educacional mediante a prática do bullying no ambiente escolar, a fim de dar
suporte aos pais, alunos e profissionais que atuam em uma escola de rede
pública, visando desenvolver um canal de comunicação entre eles,
aproximando família e escola, para que juntos possam refletir e trabalhar por
um ambiente que haja harmonia e segurança. 
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O termo bullying é uma palavra da língua inglesa, gerúndio do verbo “to
bully”, que apesar de não ter uma tradução exata para o português, pode ser
entendida com o sentido de “intimidar”, “ameaçar”, “maltratar” e “oprimir”.
Desde meados da década de 1990 o termo tem sido usado para descrever
agressões físicas ou psicológicas, intencionais e repetidas, praticadas por uma
pessoa ou um grupo contra uma vítima que tem menos condições de se
defender, em uma relação desigual de forças.
Portanto, “bullying” pode ser entendido como qualquer comportamento
que vise causar dor e angústia a outra pessoa sistematicamente, seja através
de demonstrações de força física ou de modo a agir sobre o psicológico da
vítima.
Diversas práticas podem ser usadas com intenção de maltratar uma
vítima. Algumas agressões são mais evidentes, como xingamentos ou uso de
violência física, por exemplo. Porém, outros fatores menos óbvios também
podem provocar sofrimento intenso, e deve-se, portanto, estar atento a todas
essas questões. O bullying é um problema que pode ocorrer em qualquer
ambiente onde convivem pessoas. Por isso, há casos de bullying em
ambientes de trabalho ou grupos de vizinhos, por exemplo. Porém, quando
intimidações ocorrem no ambiente escolar, a instituição de ensino passa a ter
responsabilidade e tem que agir para impedir qualquer violência.
Crianças e jovens, ainda em fase de formação, são especialmente
suscetíveis ao bullying. Fora isso, em um ambiente como uma escola, que
reúne um grande grupo de jovens, é possível que diferenças entre os alunos
dêem origem a práticas inaceitáveis de discriminação.
Já existe uma lei antibullying no Brasil desde 2016. Ela prevê que as
instituições de ensino tem o dever de promover campanhas de conscientização
e desenvolver planos de ações para combater as intimidações no ambiente
escolar. A legislação específica sobre o tema ressalta, ainda mais, a
importância de combater o bullying. 
A conscientização e a criação de um ambiente positivo na escola são as
melhores maneiras de prevenir problemas. Porém, quando casos desse
problema já estão acontecendo, a rápida ação da escola, a adoção de medidas
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de punição adequadas e o diálogo com as famílias de vítimas e agressores são
recursos fundamentais para resolver o problema.
É dever da escola, portanto, montar uma estrutura que permita o
combate permanente aos casos de intimidações. Vale criar programas e ações
pontuais (como palestras) para conscientizar sobre o bullying. Fora isso,
também é importante manter os pais sempre a par da vida escolar dos filhos,
pois o contato próximo entre escolas e famílias é um dos melhores meios de
identificar qualquer problema. Em resumo, é preciso melhorar a comunicação
escolar e investir na prevenção do bullying.
4. PÚBLICO-ALVO:
Profissionais da instituição ( Professores, funcionários , alunos e pais). 
5. OBJETIVOS:
Objetivo geral: 
Buscar meios de reduzir e prevenir a violência no ambiente escolar e
consequentemente na sociedade em geral. 
Objetivos específicos:
Conceituar bullying; Identificar os tipos de bullying; Mobilizar a
comunidade escolar; Conscientizar a comunidade escolar quanto as tipos de
bullying e suas consequências; Orientar e auxiliar professores e demais
profissionais da instituição a perceberem sinais de bullying no ambiente escolar
e como intervir; Estimular e valorizar as relações humanas. 
6. PERCURSO METODOLÓGICO:
Apresentação do projeto para os alunos, pais, professores e demais
funcionários da instituição; explicando a importância desse tema,
conscientizando e mostrando como identificar o bullying no ambiente escolar.
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https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=postagem-2-ppap-seoe-projetoEm seguida trabalho através de dinâmicas, uma delas entregar papel e caneta
para cada um, onde qual colocarão o que entendem sobre o tema e se já
sofreram algum tipo de bullying, seja ele escolar, familiar , trabalho etc... onde
qual será colocado dentro de uma caixa de papelão, para que em outro
momento possa ser debatido.
Palestra com um profissional da área de psicologia onde trabalhará um
pouco mais a fundo sobre o assunto, onde ira explicar, conscientizar, e
identificar os tipos de bullying e como podemos evita-lo.
 
Roda de conversa, com leitura dos papeis que foram trabalhados nas
dinâmicas e explicação dos mesmos, abrangendo demais áreas e
conhecimento que cada um tem sobre o assunto. 
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Apresentação da música Normal é ser diferente – Grandes Pequeninos
com os alunos, debatendo um pouco mais sobre o assunto,o que eles
entendem sobre a letra da música, elaboração de atividades através dela,
onde qual eles terão em grupos elaborar uma apresentação artística, através
da música, dança, encenação, parodia, poesia entre outras, mostrando tudo
que entenderam através do projeto. 
Elaboração do livro de registro, aonde nele será anotado tudo que foi
trabalhado e tudo que todos entenderam através do projeto, com a colheita de
todas as assinaturas dos participantes selando um compromisso, com o
objetivo de que todos irão fazer a sua parte, evitando que o bullying seja um
problema na escola.
Apresentação artística que foi pedido para os alunos, onde qual eles
através da musica, teatro, poesia entre outros, apresentarão para a escola tudo
que entenderam através do projeto, assim o encerando com chave de ouro.
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7. RECURSOS:
Uma caixa de papelão; Caneta e papel; Aparelho de som e microfone;
Pendrive, computador e retroprojetor; Um caderno para registro; Vídeo- Normal
é ser diferente- Grandes pequeninos. 
8. CRONOGRAMA:
Tempo estimado do projeto: seis semanas aulas semanais; 
PRIMEIRA SEMANA Apresentação do projeto para
funcionários, alunos e pais, e
elaboração de dinâmicas.
SEGUNDA SEMANA Palestra com um psicólogo(a) sobre o
assunto conceituando e identificando
os tipos de bullying e como evita-los;
TERCEIRA SEMANA Roda de conversa para abranger as
áreas de conhecimento que cada um
tem sobre o assunto trabalhado;
QUARTA SEMANA Apresentação da música normal é ser
diferente, debate sobre o assunto;
QUINTA SEMANA Confecção do livro de registro com
anotação de tudo que foi trabalhado,
e assinatura de todos os
participantes;
SEXTA SEMANA Apresentação artística, com a
apresentação dos alunos, através da
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musica, poesia, teatro, tudo o que
compreenderam sobre o projeto.
9. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL:
A avaliação será através de observação e interação durante o projeto,
avaliando o interesse e a participação de todos os envolvidos, através do
desenvolvimento das atividades e do comportamento para com o próximo. 
Enceramento do projeto com uma confraternização, com a apresentação
dos alunos aonde qual mostrarão tudo que aprenderam sobre o assunto
proposto através de atividades artísticas.
10. REFERÊNCIAS: 
SILVA AÍDA , M . M . Aviolência na escola: a percepção dos alunos e
professore s. Série Ideias n.2 8. São Paulo : F D E, p.253 -267 , 1999. 
PEREIRA, S.M. de S. Bullying e suas implicações no ambiente escolar.
São Paulo : PauLus, 2009. 
CÉZAR, Neura. Bullying escolar: um estudo do fenômeno na relação
professor/educando. IX Congresso Nacion l de Educação. 2009. PUC PR.
Disponível em: http://www.pucpr .br/eventos/educere /educere2009/anais/pdf /2
641_1549.pdf Acesso em 26/03/2018 ás 10:15 hrs. 
Portal Bullying – http://www.portalbullying.com.pt/ Acesso: 26/03/2018 ás
10:20 hrs. 
Veja.com – As escolas encaram o bullying – http://veja .abril
.com.br/especiaisonline/bullying/index.shtml Acesso: 26/03/2018 ás 10:30 hrs. 
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https://blog.wpensar.com.br/pedagogico/bullying-na-escola/ Acesso:
26/03/2018 ás 11:00 hrs.
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