Educação Inclusiva: Deficiências e Cuidados

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:764999)
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Prova 56274353
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A classificação da perda auditiva se dá conforme a incapacidade de ouvir os sons. A Organização 
Mundial de Saúde (OMS) diferencia conforme a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. 
Quando sons fracos são difíceis de escutar, como o tique taque do relógio. Entender os sons da fala é 
difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes como f, s, p, t e k, considera-se que 
ocorreu uma perda auditiva. 
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é esse tipo de perda:
A Perda auditiva moderada.
B Perda auditiva severa.
C Perda auditiva profunda.
D Perda auditiva leve.
Para incluir o surdo-cego na sociedade, o alfabeto manual é bastante utilizado, o qual pode ser 
através do toque, em que o intérprete escreve na palma da mão da pessoa, da soletração, ou em alto 
relevo, conhecido como moon. Para que a comunicação aconteça com sucesso, são necessários 
alguns cuidados. Sobre esses cuidados, analise as sentenças a seguir: 
I- Mantenha-se próximo da pessoa surda-cega para que ela perceba a sua presença. 
II- Fale de maneira clara, para que possa escutar sem mais dificuldades. 
III- Informe-o quando sair, mesmo que seja por pouco tempo. 
IV- Escreva devagar na palma da mão do surdo-cego, utilizando as letras de forma do alfabeto 
manual. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
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A+ Alterar modo de visualização
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D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico efetivo, incluindo alunos com paralisia 
cerebral e outros tipos de deficiência física, é necessário estabelecer uma interação entre alguns 
agentes. Sobre os agentes dessa interação, assinale a alternativa CORRETA:
A A família, profissionais da área da educação e clínico-terapêutico.
B As instituições especializadas no atendimento a essas crianças.
C O psicólogo, pois este poderá fazer um diagnóstico em uma única seção.
D A família, não sendo necessário envolver profissionais da área da saúde.
A Paralisia Cerebral (PC) é um termo geral que engloba manifestações clínicas muito variadas, 
que têm em comum a dificuldade motora em consequência a uma lesão cerebral. É um dano 
neurológico que causa a inabilidade ou o descontrole dos músculos. Partindo desse pressuposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em crianças, antes, durante ou após o parto. 
( ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava. 
( ) Em alguns casos, pode apresentar incapacidade motora acentuada. 
( ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos repetitivos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - F - F.
D F - F - V - V.
De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) os diferentes graus de deficiência visual 
podem ter determinadas classificações.
A respeito disso, assinale a alternativa INCORRETA:
A Baixa visão (leve, moderada ou profunda).
B Completamente cego.
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C
Próximo à cegueira.
D Cegueira.
Paulina (2006, s.p.) nos traz algumas sugestões de atividades e estratégias para facilitar o dia a dia do 
aluno com deficiência física na escola. O primeiro ponto destacado é a questão do bem-estar físico. 
Para tal, sugere que o professor “procure saber sobre o histórico pessoal e escolar do aluno com 
deficiência”, informando-se com a família e o médico do aluno, para detalhes sobre “o estado de 
saúde e quais os efeitos dos remédios que ele está tomando. Diante disso, analise as sentenças a 
seguir:
I- Esse conhecimento é a base para sugerir qualquer atividade que exija esforço físico” (PAULINA, 
2006, s.p.). Afinal, os exercícios podem, por exemplo, intervir no efeito dos medicamentos.
II- Para ajudar o adulto com deficiência física nas habilidades sociais, Paulina (2006, s.p.) sugere a 
escolha de atividades relacionadas às exigências diárias, como deitar, sentar e levantar-se, arremessar 
e pegar objetos, parar e mudar de direção.
III- É fundamental, também, o uso de material adaptado à criança e material concreto, como lousa 
com letras magnéticas para estimular e facilitar a formação de palavras e a memorização.
IV- É importante estimular o contato da criança com deficiência com os colegas, “permitindo a troca 
de ideias, a expressão de emoções e o contato físico para auxiliar nas diversas atividades”, conforme 
Paulina (2016, s.p.).
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
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As causas da deficiência múltipla podem ser pré-natal, perinatal e pós-natal.
Assinale a alternativa CORRETA a respeito do pós-natal:
A Podem ser também acrescentadas situações ambientais causadoras de baixa deficiência, como
acidentes e traumatismos, intoxicação química, irradiações, tumores, entre outros.
B Prematuridade, falta de oxigênio, medicação ototóxica (podem danificar a audição), icterícia.
C Efeitos colaterais de tratamentos (ex: oxigenoterapia, antibioticoterapia), acidentes, sarampo,
caxumba, meningite etc. 
D
Eritroblastose fetal (incompatibilidade de RH), microcefalia, citomegalovírus, herpes, sífilis,
AIDS, toxoplasmose, drogas, álcool, rubéola
congênita, e síndromes, como Charge, Lennox-Gastaut, etc.
A deficiência física pode ser descrita como a complicação que leva à limitação da mobilidade e da 
coordenação geral, em diferentes graus. São variadas as causas, lesões neurológicas e 
neuromusculares até má-formação congênita ou condições adquiridas, como hidrocefalia (acúmulo de 
líquido na caixa craniana) ou paralisia cerebral.
Assinale a alternativa CORRETA que indica no que a criança com deficiência física tem dificuldades, 
em função do comprometimento da coordenação motora:
A Interpretar.
B Soletrar.
C Ler.
D Escrever.
Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade 
auditiva. A classificação da perda auditiva se dá conforme a incapacidade de ouvir os sons, podendo 
ser leve, moderada, severa ou profunda. Sendo assim, uma pessoa que não escuta sons abaixo de 80 
decibéis apresenta uma deficiência auditiva.
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Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que indica qual é o grau:
A Leve.
B Severa.
C Profunda.
D Moderada.
As causas da deficiência múltipla podem ser pré-natal, perinatal e pósnatal. A respeito delas, associe 
os itens, utilizando o cógido a seguir:
I- Causas no pré-natal.
II- Causas perinatais.
III- Causas pós-natais.
( ) Efeitos colaterais de tratamentos (ex: oxigenoterapia, antibioticoterapia), acidentes, sarampo, 
caxumba, meningite etc. Podem ser também acrescentadas situações ambientais causadoras de 
múltipla deficiência, como acidentes e traumatismos cranianos, intoxicação química, irradiações, 
tumores, entre outros.
( ) Eritroblastose fetal (incompatibilidade de RH), microcefalia, citomegalovírus, herpes, sífilis, 
AIDS, toxoplasmose, drogas, álcool, rubéola congênita, e síndromes, como Charge, Lennox-Gastaut 
etc.
( ) (Nascimento ou imediatamente após): prematuridade, falta de oxigênio, medicação ototóxica 
(podem danificar a audição), icterícia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III.
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B II – I – III.
C III – I – II.
D III – II – I.
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