Afetividade e Sexualidade na Educação Inclusiva Avaliação II

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Afetividade e Sexualidade na Educação Inclusiva Avaliação II 
1 "Em 2006, as Secretarias de Cultura e de Saúde de Suzano estabeleceram uma parceria para implantar o projeto Pavio Erótico, que consiste em um sarau temático, com a exibição de filmes, declamação de poesias, mesas de diálogo, interpretação de contos, apresentação teatral, dança, música, além da disponibilização de preservativos e materiais informativos, que fomentam as discussões do universo da sexualidade humana à luz das práticas sexuais seguras" (SOUSA et al., 2009, p. 63). Com foco nas propostas para trabalhar a temática da sexualidade, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores podem solicitar que os estudantes tragam letras de músicas que falem de relações amorosas, de sexualidade e de modos de ser homem e ser mulher. Além das letras, podem ser exibidos os videoclipes de algumas músicas.
II- Os alunos poderão ser instigados a identificar nas músicas como homens e mulheres são representados/as, suas ações, seus sentimentos, comportamentos na relação e os verbos e adjetivos usados para se referir a homens e a mulheres.
III- Ao trabalhar com letras de músicas, o professor deve deixar claro que não são todos os estilos musicais que podem ser explorados em sala de aula. Isso porque o ecletismo cultural é antagônico ao bom gosto musical.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUSA, Ademiro Alves de et al. Pavio Erótico: uma experiência de Suzano na prevenção das DST/HIV/Aids e fomento da arte erótica. Saúde e Sociedade, v. 18, p. 63-65, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-12902009000500011. Acesso em: 5 maio 2022.
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
2 “Entendemos ser possível conceber diálogos entre psicanálise e teoria queer que operem no tensionamento irredutível de duas linhas de raciocínio – pensando, por um lado, na indecidibilidade entre reiteração e subversão, repetição e elaboração; por outro, tomando aquilo que desvia não tanto como fragilidade, mas como potência de ruptura” (KVELLER; CAVALHEIRO; TIETBOEHL, 2021, p. 252). Sobre a teoria Queer, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ela preferia enfrentar o desafio de mudar a sociedade de forma que ela lhes seja aceitável. Afinal, o gênero é relacionado a normas e convenções culturais que variam no tempo e de sociedade para sociedade.
(    ) É a vertente teórica do machismo que se articula às discussões sobre gênero. Trata-se de uma teoria relativamente nova que advém da velha cultura patriarcal. Abrange a liberdade hedonista para os jovens da classe alta.
(    ) Ela mostra a impossibilidade de representar as infinitas sexualidades e gêneros possíveis, em letras apenas, e o questionamento de fixar as identidades, pois as percebe como em movimento e não estáticas, e muitas vezes até contraditórias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KVELLER, D. B.; CAVALHEIRO, R.; TIETBOEHL, L. Infâncias, teorias queer, psicanálises: Para além do princípio do progresso e da heteronormatividade. Psicol. clin.,  Rio de Janeiro, v. 33, n. 2, p. 237-255, ago. 2021. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-56652021000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 jun. 2022.
A
V - F - V.
B
F - V - F.
C
V - V - F.
D
F - F - V.
3 “As práticas pedagógicas, logo, devem expressar uma compreensão de formação humana que tenha como foco a transformação/superação do higienismo e mero cuidar, para erguer uma educação que oportunize à criança aprendizagem e desenvolvimento mediante acúmulo e apropriação da cultura humana” (CUNHA; CUNHA; FERREIRA, 2020, p. 17).
Sobre as concepções de educação, segundo as Práticas Pedagógicas na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CUNHA, N. V. S., CUNHA, M. L.; FERREIRA, H. S. Concepção de formação humana para a educação infantil: um estado da questão. Revista Brasileira de Educação [on-line], v. 25, e250033, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250033. Acesso em: 10 jun. 2022.
A
Compreendem a criança como um sujeito que constrói conhecimentos, que age e modifica o mundo. Como sujeito histórico e social.
B
Compreendem a criança como um indivíduo em formação, que depois de concluir seu processo de escolarização poderá construir conhecimentos e mudar o mundo.
C
Compreendem a criança como uma tábula rasa, que é passiva e que precisa se adaptar à realidade. Para tanto, precisa absorver os conhecimentos acumulados pela sociedade.
D
Compreendem a criança como um ser completamente puro, sem sentimentos, sem afetos, sem sexualidade, sem maldade e sem conhecimentos.
4 Silva e Benchaya (2021, p. 129) realizaram uma pesquisa sobre a sexualidade infantil na percepção de professores de uma escola do município de Osório/RS. No decurso da pesquisa, os professores “[...] demonstraram pouco conhecimento teórico sobre o assunto. No quesito da oferta de cursos de formação continuada oferecidas pelo município, expressaram não ter ocorrido nenhum evento sobre o tema em discussão”.
No que concerne à sexualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: : SILVA, Wilian Gomes da; BENCHAYA, Mariana Canellas. Sexualidade infantil: a percepção de professores de uma escola do município de Osório/RS. Aletheia, Canoas, v. 54, n. 2, p. 123-132, dez. 2021. DOI: http://dx.doi.org/DOI10.29327/226091.54.2-12. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942021000200013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 30  jun. 2022.  
A
Com as crianças dos anos finais, são abordados temas relacionados à reprodução e à sexualidade humana. Convém ressaltar que tais assuntos geralmente causam interesse nos alunos.
B
Quando a sala de aula tiver a presença de uma criança com deficiência, o professor não pode tocar no assunto da sexualidade. Afinal, essa criança é assexuada e sem o menor interesse nessas temáticas. 
C
Se a sexualidade for abordada isoladamente na escola, ela terá seu valor limitado. Isso acontece quando ela é reduzida as suas manifestações genitais, ou seja, quando o discurso do professor fica circunscrito à genitalidade.
D
Ao abordar a sexualidade na esfera escolar, é esperado que sejam contempladas as relações de gênero, o respeito a si mesmo e ao outro e à diversidade de crenças, valores e expressões culturais existentes numa sociedade democrática e pluralista.
5 Para Vieira, Coutinho e Saraiva (2016, p. 206), "[...] os atores sociais demonstraram entendimento acerca da sexualidade, bem como aceitação das práticas sexuais na velhice, embora alguns tenham ressaltado a percepção negativa da sociedade quanto a essa realidade. Foram apontadas mudanças tanto positivas quanto negativas decorrentes do processo de envelhecimento, bem como destacada a importância dos idosos vivenciarem sua sexualidade de maneira saudável e prazerosa. As representações dos idosos acerca da sexualidade foram permeadas de conhecimentos oriundos do senso comum, interligados com experiências de vida dos mesmos". No que se refere à expressão práticas sexuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As práticas sexuais são simplesmente as relações sexuais, o ato de fazer sexo. Assim, é muito subjetivo e diversificado como elas acontecem. 
( ) Para realmente ser uma prática sexual, todos os envolvidos devem estar em consenso e acordo, diferente disso pode ser considerado uma violência sexual. 
( ) Práticas sexuais são necessariamente aquelas que acontecem entre um homem e uma mulher, e envolvem a relação sexual (coito, cópula, transa). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: VIEIRA, Kay Francis Leal; COUTINHO, Maria da Penha de Lima; SARAIVA, Evelyn Rúbia de Albuquerque. A Sexualidade Na Velhice: Representações Sociais De Idosos Frequentadores de Um Grupo de Convivência. Psicol. cienc. prof., Brasília, 2016.
A
V - F - F.
B
F - V - F.
C
V - V - F.
D
F - F - V.
6 “A constatação das pesquisasnorte-americanas, de que é possível elevar o desempenho do aluno via práticas de integração família-escola, independentemente da condição social ou cultural da família, corrobora as observações feitas pelas pesquisas brasileiras, segundo as quais o problema das práticas de integração família-escola no Brasil está no não cumprimento de critérios cruciais para seu êxito” (COLLI; LUNA, 2019, p. 3). No que se refere à escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A educação sexual foi inserida oficialmente no currículo de todas as escolas brasileiras de Ensino Fundamental com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), na década de 1990.
(    ) A escola inclusiva reconhece e respeita as diferenças dos alunos. Entende que todos podem aprender, não importando sua etnia, língua, classe social, estado de saúde.
(    ) No Brasil, a escola é a única responsável pela educação, e só é autorizada a educar dentro das normas estabelecidas pela legislação elaborada pelo Ministério da Educação (MEC).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: COLLI, Daniel Rodriguez; LUNA, Sergio Vasconcelos de. Práticas de integração Família-Escola como Preditoras do Desempenho Escolar de Alunos . Psicologia: Ciência e Profissão [on-line]. 2019, v. 39. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-3703003186361. Acesso em: 15 jul. 2022.
A
V - V - F.
B
F - F - V.
C
F - V - F.
D
V - F - V.
7 Segundo Soares (2005, p. 498), é necessário “[...] conceituar a família não através de restritos parâmetros de universalidade, mas considerando a especificidade e a diversidade de contextos culturais, sociais e históricos, além da dinâmica singular de cada família”. Desse modo, analise as sentenças a seguir:
I- No núcleo familiar, as pessoas com deficiência começam a receber os primeiros sinais de que sua vida será diferente dos demais, referente à dependência, relações sociais etc. 
II- A família é a única instituição incumbida de fornecer informações sobre sexualidade para os adolescentes. Esses assuntos não devem ser levantados durante a infância porque as crianças não têm maturidade para isso.
III- É dever do Estado, da sociedade e da família assegurar à pessoa com deficiência, com prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à sexualidade, à liberdade, à convivência familiar e comunitária, dentre outros.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOARES, A. H. R. Família e sexualidade. Ciência & Saúde Coletiva, v. 10, n. 2, 2005, p. 498-499. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232005000200028. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/jG8ghXSs9Pn6gTSP9YhHrcK/?lang=pt. Acesso em: 23 jun. 2022.
A
Somente a sentença III está correta.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
8 Na concepção de Palma (et al. 2015, p. 729), "Ter a possibilidade de trabalhar questões relacionadas à orientação sexual (esclarecendo que o termo orientação, neste caso dos PCN, refere-se ao ato de propor um espaço de discussão sobre a sexualidade, e não está relacionado com o direcionamento da escolha de parceiros ou parceiras) nas escolas, e dentre ela a questão da diversidade, é um avanço no ensino brasileiro. A escola não pode simplesmente fechar os olhos para a realidade, e considerar que as palavras: gay e lésbica devem ficar fora dos portões escolares". Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: 
I- Homossexual ou homoafetivo. 
II- Heterossexual ou heteroafetivo. 
III- Bissexual ou biafetivo. 
( ) Quando a pessoa se sente atraída por ambos os gêneros. 
( ) Quando a atração ocorre entre pessoas do mesmo gênero (gays e lésbicas, por exemplo). 
( ) Quando uma pessoa se atrai por um gênero diferente do seu. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: PALMA, Yáskara Arrial et al . Parâmetros curriculares nacionais: um estudo sobre orientação sexual, gênero e escola no Brasil. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 23, n. 3, p. 727-738, set. 2015.
A
III - I - II.
B
III - II - I.
C
I - II - III.
D
II - III - I.
9 "A sexualidade assumiu a condição de centralidade subjetiva pelo entrecruzamento de diversos demarcadores da Modernidade, como a legitimação do saber-verdade da ciência, a afirmação da individualidade e a institucionalização dos segmentos infanto-juvenis" (BARROS; COLACO, 2013, p. 59). Sobre a sexualidade na Modernidade, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Movimento Renascentista.
II- Período Vitoriano.
(    )  A ciência natural disseca, abre, fecha, vira e desvira o corpo humano à procura da verdade empírica e de como governar a natureza – essa que não é mais transcendental e sim explicável, e pronta para ser conhecida pela razão. O mesmo acontece com a sexualidade.
(    ) Introduz na Inglaterra uma maneira mais puritana e romântica, e molda uma estratégia discursiva e econômica de que o sexo estava sendo reprimido. Com isso, quem falasse sobre ele estava transgredindo a moral social imposta.
(    ) Nasce uma ciência da sexualidade, que torna o que era aconselhado pela moral algo prescrito pela ciência, e, para isso, criam-se mecanismos de controle e parâmetros de conduta, colocando aqueles que não correspondem a essa norma como anormais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARROS, J. P. P.; COLAÇO, V. de F. R. "Meu prazer agora é risco": sentidos sobre sexualidade entre jovens de um grupo sobre saúde. Fractal: Revista de Psicologia [on-line], 2013, v. 25, n. 1, p. 59-80, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1984-02922013000100005. Acesso em: 9 jun. 2022.
A
I - I - II.
B
II - II - I.
C
II - I - II.
D
I - II - I.
10 "Os conceitos de 'sexo' e 'gênero' são importantes porque revelam, em parte, a oposição fundante entre natureza e cultura e a dicotomia entre ciências humanas e biociências" (OKA; LAURENTI, 2018, p. 238). Sobre os conceitos de gênero, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Os estudos de gênero trazem importantes reflexões sobre as relações de poder, entre o masculino e o feminino. São muito pertinentes, ainda que não incluam pesquisas sobre homossexuais ou bissexuais. 
( ) Historicamente, podemos situar que foi em fins do século XIX que se tornou possível colocar em evidência uma discussão sobre gênero como forma de resistência a uma cultura e política de dominação do masculino sobre o feminino. 
( ) A perspectiva de gênero está ligada a epistemologias que discutem conceitos como identidade, diversidade e cultura. Dessa forma, não escapa das discussões sobre sexualidade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: OKA, Mateus; LAURENTI, Carolina. Entre sexo e gênero: um estudo bibliográfico-exploratório das ciências da saúde. Saúde soc., São Paulo, 2018.
A
V - V - F.
B
F - V - V.
C
F - V - F.
D
V - F - F.