AVALIAÇÃO I- TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO

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TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO
AVALIAÇÃO I
1"Convulsões ou estado epiléptico pode ser a manifestação inicial da meningite. O tratamento começa com a proteção das vias aéreas, garantindo respiração e circulação adequadas" (BRANCO; AMORETTI; TASKER, 2007, p. S52). Acerca da meningite, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) As meninges são três películas que envolvem somente a medula espinhal. ( ) Existem bactérias que podem gerar a meningite. ( ) O cérebro é encapado pelas meninges como medidas de defesa e segurança. ( ) As meninges são semelhantes a um invólucro que reveste e guarda o cérebro. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BRANCO, Ricardo G.; AMORETTI, Carolina F.; TASKER, Robert C. Doença meningocócica e meningite. J. Pediatr. (Rio J.), Porto Alegre, v. 83, n. 2, supl. p. S46-S53, maio 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-75572007000300006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 26 out. 2020.
A
F - F - V - V.
B
F - V - V - V.
C
V - V - F - V.
D
V - F - V - F.
2Segundo o estudo de Braun e Nunes (2015), o desafio diante da deficiência intelectual e da formação de conceitos está em conhecermos as possibilidades para o aluno conservar as informações e conhecimentos adquiridos, para seguir adiante. Quando favorecidas situações de ensino, com apoio e recursos que lhe beneficiavam a organização do pensamento, como o uso de uma tabela de multiplicação de 1 a 10 para consulta, ou o uso da calculadora para operar grandes números, Ian (nome fictício de uma criança com deficiência intelectual) evoluía, significativamente, com maior autonomia na elaboração das propostas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As causas mais comuns da deficiência intelectual são: condições genéticas, problemas durante a gravidez, problemas ao nascer, problemas de saúde. ( ) A maioria das crianças com deficiência intelectual consegue aprender a fazer muitas coisas úteis para a sua família, escola e sociedade. ( ) Todas crianças com deficiência intelectual podem aprender algo para sua utilidade e bem-estar da comunidade em que vivem. ( ) Geralmente, crianças com deficiência intelectual precisam de mais tempo e de apoios para lograrem sucesso no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BRAUN, Patricia; NUNES, Leila Regina d'Oliveira de Paula. A formação de conceitos em alunos com Deficiência Intelectual: o caso de Ian. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 21, n. 1, p. 75-92, mar. 2015.
A
F - V - F - V.
B
V - V - V - V.
C
F - F - V - F.
D
V - F - F - F.
3"Durante o desenvolvimento, o ser humano está exposto a condições adversas impactantes, dentre elas, as lesões cerebrais em fases diferenciadas da vida. Com grande impacto na qualidade de vida, temos as vítimas de doenças ou acidentes automobilísticos ou ciclísticos, quedas de grandes alturas, agressões físicas ou infecções neurológicas" (TABAQUIM; LIMA; CIASCA, 2012, p. 237). Ao estudarmos sobre o córtex cerebral, descobrimos que algumas regiões do cérebro são responsáveis por funções específicas. Sendo assim, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Lóbulo Frontal. II- Lóbulo Parietal. ( ) Processa informações que auxiliam a pessoa a perceber a posição das diversas partes do próprio corpo. ( ) É responsável pelo planejamento de ações, portanto, envolve o pensamento abstrato. ( ) Fica na parte dianteira do crânio e está associado com as emoções. ( ) Interpreta informações sensoriais recebidas pelo corpo. Armazena memórias espaciais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: TABAQUIM, Maria de Lourdes Merighi; LIMA, Marlene Peres de; CIASCA, Sylvia Maria. Avaliação neuropsicológica de sujeitos com lesão cerebral: uma revisão bibliográfica. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 29, n. 89, p. 236-243, 2012. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862012000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 out. 2020.
A
I - I - II - II.
B
I - II - II - I.
C
II - I - I - II.
D
II - II - I - I.
4"A última, a décima revisão (CID-10), foi aprovada em 1989. A partir de 1989, foram estabelecidos mecanismos para atualizar a CID-10, o que não ocorria antes" (LAURENTI et al., 2013, s.p.). Sobre a CID-10, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LAURENTI, Ruy et al. A Classificação Internacional de Doenças, a Família de Classificações Internacionais, a CID-11 e a Síndrome Pós-poliomielite. Arq. Neuro-Psiquiatr., São Paulo, v. 71, n. 9A, p. 3-10, set. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-282X2013000900111&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 26 out. 2020.
A
É o índice internacional estabelecido pela medicina oriental, para categorizar com uma linguagem universal todas as doenças existentes.
B
Consiste no conjunto específico de descrições dos transtornos do neurodesenvolvimento. Contém as indicações medicamentosas para cada um deles.
C
É o sistema estatístico e diagnóstico de classificação das doenças mentais, por isso, também chamado de manual geral da psicopatologia.
D
Trata-se de uma espécie de livro que reúne os fundamentos do entendimento acerca das patologias de todo o globo terrestre.
5"O Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) tem sido amplamente estudado devido, principalmente, ao aumento significativo do número de diagnósticos. Pesquisadores de diversas áreas têm se dedicado a produzir conhecimento acerca da temática" (MISSAWA; ROSSETTI, 2014, p. 81). No que concerne ao TDAH, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) A manifestação dele pode ocorrer tanto por comportamentos que indicam desatenção demasiada, quanto por comportamentos que indicam impulsividade demasiada, e ainda pela hiperatividade. ( ) Sua nomenclatura mudou ao longo do tempo, e atualmente, ele pode ser classificado em três níveis de gravidade: leve, moderado e grave. As pessoas que o apresentam tendem a ter dificuldade para finalizar os projetos iniciados. ( ) As pessoas com TDAH que apresentam comportamentos de desatenção costumam ser tranquilas, silenciosas e, por conta disso, são as que geralmente começam a receber o acompanhamento mais cedo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MISSAWA, Daniela Dadalto Ambrozine; ROSSETTI, Claudia Broetto. Psicólogos e TDAH: possíveis caminhos para diagnóstico e tratamento. Constr. psicopedag., São Paulo, v. 22, n. 23, p. 81-90, 2014. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542014000100007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 19 out. 2020.
A
F - F - V.
B
V - F - V.
C
F - V - F.
D
V - V - F.
6Atualmente, as terapias de base cognitivo-comportamental são as mais adequadas para o tratamento do transtorno obsessivo-compulsivo; porém mais estudos envolvendo follow-up em longo prazo, tratamento em grupo e uso concomitante de medicação são necessários (PRAZERES; SOUZA; FONTENELLE, 2007). Sobre as principais características do transtorno obsessivo-compulsivo, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PRAZERES, Angélica Marques; SOUZA, Wanderson Fernandes de; FONTENELLE, Leonardo F. Terapias de base cognitivo-comportamental do transtorno obsessivo-compulsivo: revisão sistemática da última década. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462007000300014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
A
Pensamentos insistentes (perturbadores) e recorrentes que geram grande mal-estar psicológico.
B
Alteração do apetite, lentidão do pensamento, lentidão motora, oscilações de humor.
C
Indigestão, náusea, cólicas de cálculos biliares. Estado de exaltação do humor, com aumento de energia.
D
Humor deprimido, falta de energia, falta de iniciativa e vontade, falta de prazer, alteração do sono.
7Conforme Silva e Mulick (2009, p. 118), os "[...] profissionais da saúde, educação e áreas afins, que tenham a infância como especialidade, devem estar cada vez mais preparados para se depararcom casos de autismo nas suas práticas". Acerca dos comportamentos restritivos e repetitivos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Nível 1. II - Nível 2. III - Nível 3. ( ) Leve dificuldade. ( ) Alta dificuldade. ( ) Média dificuldade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SILVA, Micheline; MULICK, James A. Diagnosticando o transtorno autista: aspectos fundamentais e considerações práticas. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 29, n. 1, p. 116-131, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932009000100010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 7 out. 2020.
A
II - I - III.
B
II - III - I.
C
I - III - II.
D
III - I - II.
8"Por que algumas crianças começam a falar as primeiras palavras entre o primeiro e o segundo ano de vida e outras demoram a falar? Por que algumas quando começam a falar, falam claramente e outras parecem falar outra língua? Existem transtornos que acometem a criança e causam atraso na aquisição e no desenvolvimento da linguagem" (MOUSINHO, et al, 2008, p. 302). Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que representa o que ocorre com a criança que apresenta transtorno da linguagem: FONTE: MOUSINHO, Renata et al . Aquisição e desenvolvimento da linguagem: dificuldades que podem surgir neste percurso. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 25, n. 78, p. 297-306, 2008. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862008000300012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7 out. 2020.
A
Eu quero e eu sei o que quero dizer, mas não sei como fazer isso.
B
Sei o que eu quero, mas não sei o que quero dizer, por isso não sei como fazer isso.
C
Não sei o que quero, por isso nem sei como dizer isso.
D
Sei o que eu quero, mas, não falo isso para chamar a atenção das pessoas.
9"A dislexia de desenvolvimento é uma dificuldade específica de aprendizagem da leitura e escrita que condiciona a forma como o indivíduo se percepciona e como se relaciona com os seus pares nos mais diversos contextos desde educacionais até familiares" (CARVALHAIS; SILVA, 2007, p. 21). Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Algumas das características da dislexia do desenvolvimento são entraves no processo de leitura e de escrita. ( ) A pessoa com dislexia de desenvolvimento tende a confundir letras, ou até mesmo determinadas letras com certos números. ( ) Ao realizar o diagnóstico, o profissional da saúde precisa tomar cuidado para não confundir a dislexia do desenvolvimento com o transtorno específico de leitura. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: CARVALHAIS, Lénia Sofia de Almeida; SILVA, Carlos. Consequências sociais e emocionais da dislexia de desenvolvimento: um estudo de caso. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 11, n. 1, p. 21-29, jun. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572007000100003&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 27 out. 2020.
A
F - V - V.
B
F - F - V.
C
V - F - F.
D
V - V - F.
10
Martin et al. (2016, p. 36) fizeram um estudo sobre a  Síndrome de Williams: “O fenótipo social e de comunicação que descreve os indivíduos com a Síndrome de Williams os caracteriza por padrões de excessiva sociabilidade, porém com pouca seletividade no relacionamento interpessoal”. Sobre as síndromes e deficiências, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Síndrome de Down.
II- Síndrome de Williams.
(    ) Envolve uma doença genética que pode levar a muitas características diferentes na criança.
(    ) Vincula-se à alteração genética caracterizada pela presença de um terceiro cromossomo do número vinte e um.
(    ) A criança apresenta algumas características físicas específicas que podem ser observadas pelo médico ao fazer o diagnóstico clínico.
(    ) Caracteriza-se por sorriso frequente, dentes pequenos, e elevado interesse por música.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTIN, M. A. F. et al. Grupo de suporte socioemocional para pais de crianças e adolescentes com Síndrome de Williams. Cad. Pós-Grad. Distúrb. Desenvolv. São Paulo,  v. 16, n. 1, p. 35-45, jun. 2016. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-03072016000100005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 jun. 2022.
A
I - II - II - I.
B
I - I - II - II.
C
II - II - I - I.
D
II - I - I - II.