Trabalho de Metodologia do Ensino da Matemática 2021

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CURSO PEDAGOGIA 
 Aprendizagem do processo de divisão.
Trabalho representando a Disciplina Metodologia do Ensino da Matemática 
Docente:
Vera Cruz- Ba, 2021
 
Curso Pedagogia
 Texto baseado no artigo "Estratégias e procedimentos de crianças do ciclo
de alfabetização frente a situações-problema que envolvem multiplicação e
divisão."
O objetivo da pesquisa foi investigar quais são as estratégias e procedimentos 
que estudantes do Ciclo da Infância constroem a partir de situações-problema 
que envolvem essa competência prevista na provinha Brasil.
"Resolver problemas por meio da aplicação das ideias que preparam para a 
multiplicação e divisão".
O estudo realizado é de cunho qualitativo e se inspirou na pesquisa participante, na modalidade de investigação-ação escolar.
Como estratégia didática e de desenvolvimento de habilidades e competências,. ela se caracteriza por ser um recorte de um domínio complexo, cuja realização implica saber usar recursos materiais e cognitivos, tomar decisões e mobilizar estratégias de solução de problemas.
Os alunos utilizaram várias estratégias, divisão participativa reparte a quantidade uma a uma individualmente. A outra os alunos formaram conjuntos iguais delimitaram fazendo um risco ao redor, depois fizeram a divisão conjunto a conjunto. Onde os mesmo procura um entendimento para resolução da situação e volta a fazer a divisão termo a termo, verificando que há um resultado exato. Voltando novamente a distribuição em conjunto não entendendo que na distribuição termo a termo ele consegue organizar igualmente.
(PERRENOUD, 2000).Compreender a multiplicação como adição de parcelas iguais e proporcionais. Identificação do emprego da operação. Compreender as noções de divisão por conjuntos sem desconstrução da totalidade. Validação da estratégia empregada.
Os resultados demonstram que embora os algoritmos possam auxiliar na 
agilidade dos cálculos envolvendo multiplicação e divisão o seu uso precoce 
pode interferir na evolução dos significados de multiplicar e dividir.
Percebem-se que os alunos procura um entendimento para a resolução da 
situação e volta à folha realizando a divisão. Configura-se um espaço tempo fértil de valorização e desenvolvimento de estratégia pessoais sobre multiplicação e divisão. Mostrando quer realmente o aluno quer entenda a matéria e não vire um decoreba.
ATIVIDADE DE DIVISÃO PARA O 3ºANO
Resolva as situações problema:
Objetivos:
• Participar de situações de leitura/escuta de situações – problemas relacionados a conteúdos matemáticos;
• Interpretar frases e expressões próprias da linguagem matemática em textos de enunciados de problemas;
• Estabelecer relação entre as estratégias (pessoais ou convencionais) de resolução da situação-problema proposta;
Habilidades
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
1)Maria tinha 20 canetinhas para dividir com 4 amigos. Quantas canetinhas cada um ganhou?
2) Fernando comprou 15 pirulitos par distribuir para seus 5 colegas. Quantos pirulito cada um ganhou? 
3)A Mãe de Thalyta e Mirella comprou 34 maçãs e pediu para que elas dividissem igualmente. Com quantos maçãs Thalyta ficou?
 Referências:
https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/18819 Acesso em:03 de nov.de 2021.
https://www.tudosaladeaula.com/2019/04/habilidades-da-bncc-de-matematica-do-3.html Acesso em 05 de nov. de 2021.