Sinopse Case UNDB - Psicologia e Aprendizagem

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SINOPSE DO CASE: SARAH1
Larissa Costa do Nascimento2
Valéria Maria Lima Cardoso3
1. DESCRIÇÃO DO CASO
Neste caso existe Sarah, uma menina de 20 anos, que ingressou recentemente no
curso de administração em uma faculdade pública e gosta bastante de estudar. Sarah fez sua
escolha de curso devido ao falecimento do seu pai, que era administrador, levando-a escolher
o curso em homenagem ao mesmo, no entanto, Sarah se encontra em um dilema.
Com o seu ingresso na faculdade pública, Sarah começa a se deparar com
problemas de aprendizado e concentração em seus estudos. Cursando o terceiro período do
curso de administração, a aluna se mostra bastante abatida mediante a faculdade e pensa em
desistir da vida acadêmica, ao mesmo tempo que carrega um sentimento de culpa devido a sua
motivação inicial: desistindo do curso, não poderia homenagear seu pai falecido.
Buscando os serviços de orientação profissional que sua faculdade oferece,
Sarah realiza atividades de orientação, revelando que a aluna se identificava mais com
cálculos, tornando suas dúvidas ainda maiores sobre sua vida profissional. Após todos os
acontecimentos, Sarah abandona algumas disciplinas do curso, levando-a ao atraso em sua
vida acadêmica.
2. IDENTIFICAÇÃO E ANÁLISE
2.1. Descrição das decisões possíveis
2.1.1 No caso a ser analisado, a aluna Sarah pode optar pela evasão do curso de
administração para buscar uma nova possibilidade em uma área que ela se
identifique, visto que, a troca de curso pode ser favorável para a sua adaptação
acadêmica e motivação, facilitando sua aprendizagem, que, atualmente está
3 Professora Especialista, Orientadora.
2 Aluna do 2° período do curso de Psicologia, turno matutino, da UNDB
1 Sinopse do case apresentado à disciplina de Psicologia e Aprendizagem da Unidade de Ensino Superior Dom
Bosco – UNDB
prejudicado devido ao incômodo que a estudante sente em relação aos conteúdos nos
quais não se identifica.
2.2. Argumentos capazes de fundamentar cada decisão.
2.2.1 No caso a ser analisado, a aluna Sarah pode optar pela evasão do curso de
administração para buscar uma nova possibilidade em uma área que ela se
identifique, visto que, a troca de curso pode ser favorável para a sua adaptação
acadêmica e motivação, facilitando sua aprendizagem, que, atualmente está
prejudicado devido ao incômodo que a estudante sente em relação aos
conteúdos nos quais não se identifica.
A aprendizagem é essencial para o sucesso da vida acadêmica do estudante. A
aprendizagem trata-se de um processo ativo no qual os alunos constroem o seu próprio
conhecimento interagindo com o conteúdo temático, transformando-o e discutindo-o com
outros estudantes, professores, público, a fim de internalizar o significado e realizar conexões
com o conhecimento existente. (BORRALHO; FIALHO; CID, 2012)
Junto a aprendizagem, deve ocorrer a adaptação acadêmica, essa é de extrema
relevância para o processo de aprendizagem do aluno, segundo estudos de Almeida (2019);
Santos; Ferraz; Inácio; (2019); Soares; Poubel; Mello (2009), a adaptação acadêmica tem a
capacidade de refletir na motivação dos alunos para aprender, de modo que, não acontecendo
esse processo ajuste ao curso, as consequências podem ser a desmotivação e a dificuldade de
aprendizagem.
Segundo Araújo et al. (2014) adaptação acadêmica é o processo que se refere ao
ajuste do estudante às demandas oriundas do ensino superior, processo que envolve vários
componentes, entre eles: pessoais, emocionais, sociais, institucionais, planejamento de
carreira e estudo. O aluno presente em uma situação de boa adaptação na faculdade, tem como
costume empreender esforços maiores nas atividades acadêmicas, apresentando maior
facilidade de adquirir habilidades requeridas em cada área do conhecimento (TOMÁS, 2014).
Juntamente ao processo de adaptação acadêmica, deve-se considerar a
importância da motivação para a aprendizagem, visto que, segundo estudos dos autores
Bzuneck; Boruchovitch (2016); Ronconi (2019); DE Beni (2014) estudantes mais motivados
possuem como tendência comportamentos de maior esforço e persistência diante as
dificuldade, além de apresentarem um maior senso de responsabilidade e qualidade de
aprendizado. Diante disso, a motivação tem como capacidade favorecer o rendimento
acadêmico do aluno, bem como está diretamente envolvida com a autopercepção do aluno em
seu desenvolvimento no curso escolhido (DALBOSCO; FERRAZ; SANTOS, 2018; MEGA
et al.,2014).
2.3. Descrição dos critérios e valores contidos em cada decisão possível
2.3.1. Por meio da análise de artigos e revistas que visam relatar a respeito da
questão de aprendizagem apresentada no caso acima, foram respondidas as
perguntas, fundamentadas através de citações e descrito a respeito de aprendizagem,
adaptação acadêmica e motivação para a aprendizagem.
REFERÊNCIAS
BORRALHO, António; FIALHO, Isabel; CID, Marilia. Aprendizagem no ensino superior:
relações com a prática docente. 2012.
CAMARGO, Carmen Aparecida Cardoso Maia; CAMARGO, Marcio Antonio Ferreira; DE
OLIVEIRA SOUZA, Virginia. A importância da motivação no processo
ensino-aprendizagem. Revista Thema, v. 16, n. 3, p. 598-606, 2019. .
FERRAZ, Adriana Satico; DE LIMA, Thatiana Helena; DOS SANTOS, Acácia Aparecida
Angeli. O papel da adaptação ao ensino superior na motivação para aprendizagem.
Educação: Teoria e Prática, v. 30, n. 63, p. 1-18, 2020.