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Pratica como componente curricular 2 – atividade 1 unifatecie Iniciado em terça, 1 nov 2022, 20:49 Estado Finalizada Concluída em terça, 8 nov 2022, 20:10 Tempo empregado 6 dias 23 horas Avaliar 0,25 de um máximo de 0,25(100%) Parte superior do formulário Questão 1 Correto Atingiu 0,02 de 0,02 Marcar questão Texto da questão Antônio Nóvoa também se constituiu em base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da formação de professores, especialmente quando tratou da simetria invertida. De acordo com o CNE-CP n°9/2001 o conceito de simetria invertida é compreendido como: a. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve estabelecer a reflexão na ação durante toda a sua trajetória escolar. b. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a teoria, durante os cursos de formação docente é constitutiva do papel que exercerá futuramente como docente. c. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve desenvolver em si competências, não apenas nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar. d. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que os cursos de formação docente estabelecem um modelo aplicacionista ao longo de toda a trajetória escolar, e essa é constitutiva do papel docente. e. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não apenas nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do papel que exercerá futuramente como docente. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não apenas nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do papel que exercerá futuramente como docente. Questão 2 Correto Atingiu 0,03 de 0,03 Marcar questão Texto da questão Partindo da prática reflexiva apresentada por Schön (1992), Maurice Tardif (2000) intensifica em seus estudos a necessidade de se ampliar o espaço de formação do professor para a prática. À rigor cabe destacar que: Os cursos de formação para o magistério são globalmente idealizados segundo um modelo aplicacionista do conhecimento: os alunos passam um certo número de anos a assistir a aulas baseadas em disciplinas e constituídas de conhecimentos proposicionais. Em seguida, ou durante essas aulas, eles vão estagiar para “aplicarem” esses conhecimentos. Enfim, quando a formação termina, eles começam a trabalhar sozinhos, aprendendo seu ofício na prática e constatando, na maioria das vezes, que esses conhecimentos proposicionais não se aplicam bem na ação cotidiana (TARDIF, 2000, p. 18). Com base nos escritos de Tardif (2000) referente à formação docente assinale a opção correta. a. Segundo Tardif, a formação de professores está calcada na teoria, o que vem reforçando de forma positiva a atuação dos professores na sala de aula. b. Para Tardif (2000) os estágios presentes no currículo formativos são suficientes para que o aluno possa vincular a teoria com a prática pedagógica. c. Tardif (2000) ressalta a importância da divisão dos cursos de licenciatura em dois momentos: o momento do conhecimento propositivo trabalhado nas disciplinas teóricas e o momento do estágio. d. O conceito “aplicacionista” apresentado por Tardif (2000) demonstra o vínculo existente entre a teoria e a prática proposta no componente curricular. e. Tardif (2000) apresenta uma crítica direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificando-os como “aplicacionista”, ou seja, um modelo que desvinculava a teoria da prática. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: Tardif (2000) apresenta uma crítica direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificando-os como “aplicacionista”, ou seja, um modelo que desvinculava a teoria da prática. Questão 3 Correto Atingiu 0,02 de 0,02 Marcar questão Texto da questão A partir da década de 1980, estudiosos sentiram a necessidade de reformular o contexto formativo, partindo da relação entre teoria e prática. Nesse viés, Donald Schon (1992) elencou o conceito do professor prático-reflexivo. Voltado para o conceito de professor prático-reflexivo assinale a alternativa correta: a. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada em uma ação meramente técnica. b. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa forma, a experiência e a prática docente. c. A concepção do professor prático-reflexivo restringe a perspectiva de solução de problemas à teoria. d. O conceito de professor prático-reflexivo é uma metáfora. e. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na individualidade focada somente na prática em sala de aula. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa forma, a experiência e a prática docente. Questão 4 Correto Atingiu 0,03 de 0,03 Marcar questão Texto da questão A definição de “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas”. Considerando a prática docente estabelecida no ano na LDB 9394/96, assinale a opção correta. a. Até o ano de 1996, os cursos de licenciatura tinham como componente curricular o estágio, que era identificado com a seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no mínimo, trezentas horas. b. Durante o ano de 1996, o estágio foi identificado enquanto componente curricular, promovendo a formação prática de, no mínimo, cem horas. c. O estágio foi o componente curricular realizado nesse período, pois era identificado com a seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no máximo trezentas horas. d. A Lei de Diretrizes e Bases - Lei n. 9.394/1996, compreende a prática enquanto estágio supervisionado alinhado à teoria, ou seja, cabe a instituição a oferta de duzentos e cinquenta horas para a realização de práticas pedagógicas. e. Os cursos de licenciatura, inseridos nesse contexto histórico, tem a sua estruturação voltada para a prática do estágio, ressaltando a necessidade de trabalhar a teoria com a carga horária máxima de cem horas. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: Até o ano de 1996, os cursos de licenciatura tinham como componente curricular o estágio, que era identificado com a seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no mínimo, trezentas horas. Questão 5 Correto Atingiu 0,03 de 0,03 Marcar questão Texto da questão Partindo da leitura apresentada na unidade II, identificamos que a década de 1980 foi marcada por vários estudos que apontam para uma nova relação entre teoria e prática, direcionando um novo papel à formação do professor, que deveria estar mais próximo ao processo de aprendizagem de seus alunos. Um desses estudos refere-se aos trabalhos de Donald Schön (1992), que caracteriza o papel do professor como prático-reflexivo. Voltada para o trabalho do professor na qualidade de prático-reflexivo, analise as asserções abaixo assinalando a correta: I- O conceito de professor reflexivo construído por Schön (1992), respalda-se na epistemologia da prática, ou seja, o professor que refletisse sua ação não se reduziria a um tradutor e aplicador de técnicas, mas estaria pesquisando e construindo seu conhecimento; II- Nesse contexto educacional, o processo de ensino e aprendizagem é visto como pontode partida e de chegada; III- O trabalho do professor prático-reflexivo está voltado para a análise de suas ações, isto é, um profissional que busque novas metodologias com o intuito de colocar em prática a sua teoria e examinar o resultado do seu trabalho; IV- A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valoriza, dessa forma, a experiência e a prática docente; V- A prática reflexiva compreende a formação docente enquanto um processo continuo, para que assim o professor durante esse processo possa refletir sobre a sua prática, gerando mudanças sempre que necessário. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: a. Todas as alternativas estão corretas. b. Apenas I, III e IV estão corretas. c. Apenas II, III e V estão corretas. d. Apenas V está correta. e. Apenas II, IV e V estão corretas. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas. Questão 6 Correto Atingiu 0,02 de 0,02 Marcar questão Texto da questão A Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002 estabelece que a prática como componente curricular e o estágio são momentos destinados a reflexão da ação pedagógica. Diante o exposto, assinale a alternativa correta: a. As discussões voltadas para a formação de professores nos cursos de licenciaturas destacam a importância da experiência do aluno para além da relação entre a teoria e a prática como componente curricular. b. De acordo com a Resolução CNE/CP 2/2002 durante a formação docente a teoria deve prevalecer a prática. c. A prática como componente curricular é realizada em todo o ambiente escolar e ocorre de forma independente. d. A prática como componente curricular é realizada somente na sala de aula de forma autônoma. e. A prática como componente curricular propõe atividades pedagógicas que buscam estabelecer relação entre teoria, prática e pesquisa por meio de atividades de complementação do currículo, com vistas à plena formação de professores inseridos nos cursos de licenciaturas. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: A prática como componente curricular propõe atividades pedagógicas que buscam estabelecer relação entre teoria, prática e pesquisa por meio de atividades de complementação do currículo, com vistas à plena formação de professores inseridos nos cursos de licenciaturas. Questão 7 Correto Atingiu 0,03 de 0,03 Marcar questão Texto da questão De acordo com SÀCRISTAN (1998, p. 15-16), o currículo é: [...] uma práxis antes que um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias das crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas. É uma prática, expressão, da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que reagrupa em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições escolares que comumente chamamos ensino. É uma prática que se expressa em comportamentos práticos diversos. O currículo, como projeto baseado num plano construído, ordenado, relaciona a conexão entre determinados princípios e uma realização dos mesmos, algo que se há de comprovar e que nessa expressão prática concretiza seu valor. É uma prática na qual se estabelece um diálogo, por assim dizer, entre agentes sociais, elementos técnicos, alunos que reagem frente a ele, professores que o modelam, etc. (SÀCRISTAN, 1998, p. 15- 16). Com base nesta citação, analise as asserções abaixo: I- O currículo está inserido no contexto educacional, mas não apresenta relações com a prática docente, pois os seus objetivos são cumpridos estritamente por meio da teoria; II- O currículo estabelece a organização de ações ordenadas capazes de relacionar a teoria com a prática; III- Ao colocar o currículo em prática conseguimos desenvolver os agentes sociais nele inseridos por meio de uma construção histórica e sistematizada; IV- Quando colocado em ação, o currículo deve ser desenvolvido apenas por meio de uma prática pedagógica; V- O currículo é entendido como um conjunto de atividades realizadas por meio do trabalho físico e intelectual que buscam cumprir um determinado fim. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: a. Todas as asserções estão corretas. b. Apenas V e II estão corretas. c. Apenas II, IV e V estão corretas. d. Apenas V está correta. e. Apenas II, III e V estão corretas. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: Apenas II, III e V estão corretas. Questão 8 Correto Atingiu 0,03 de 0,03 Marcar questão Texto da questão O marco na definição da “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas”. A partir disso, identificamos que foram estipuladas diversas mudanças no contexto educacional voltado para a formação de professores, diluindo a prática durante todo o processo formativo. Com base nestas informações, assinale qual o processo normativo responsável pela reorganização dos currículos da instituição de ensino superior. a. Conselho Nacional de Educação n°09/2001. b. Constituição Federal (1988). c. Lei de Diretrizes e Bases 9394/96. d. Base Nacional Comum Curricular. e. Estatuto da criança e do adolescente Lei n° 8069/90. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: Conselho Nacional de Educação n°09/2001. Questão 9 Correto Atingiu 0,02 de 0,02 Marcar questão Texto da questão Durante o período de ressignificação do currículo dos cursos de licenciatura, Maurice Tardif (2000) corroborou a necessidade de se ampliar o espaço de formação de professores para a prática, pois se acreditava que ela estava muito calcada na teoria. Com base nas palavras de Tardif (2000), observe as asserções abaixo: I- É necessário esvaziar a lógica disciplinar dos programas de formação para o ensino; II- Os cursos de formação para o magistério são globalmente idealizados segundo um modelo aplicacionista; III- É necessário enfatizar o saber teórico e garantir a sua aplicação na íntegra; IV- Nesse contexto, os alunos passam certo número de anos assistindo aulas baseadas em disciplinas constituídas de conhecimentos proposicionais; V- Nos cursos de licenciatura o estágio é um momento destinado para apenas “aplicar” os conhecimentos teóricos. Assinale a alternativa correta: a. Apenas I e III estão corretas. b. Apenas II, IV e V estão corretas. c. Apenas II, III e V estão corretas. d. Todas as alternativas estão corretas. e. Apenas I está correta. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: Apenas II, IV e V estão corretas. Questão 10 Correto Atingiu 0,02 de 0,02 Marcar questão Texto da questão Em seus estudos, Maurice Tardif (2000) direciona a sua crítica para um modelo de formação que embasou os cursos de licenciatura. Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde a esse modelo: a. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “aplicacionista”, que desvinculava a teoria da prática. b. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “simetria invertida”, que desvinculava a teoria da prática. c. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “professor-reflexivo”, que desvinculava a teoria da prática. d. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “epistemologia da prática”, que desvinculava a teoria da prática. e. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “Histórico-Cultural”, que desvinculava a teoria da prática. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “aplicacionista”,que desvinculava a teoria da prática. Parte inferior do formulário
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