Enade Provão com Gabarito 1998

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Ministério da Educação 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Microdados do Provão 
1998 
 
 
Exame Nacional de Curso da
Educação Superior (Enc)
 
 
 
 
Manual do Usuário 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Novembro de 2006 
Diretoria de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais 
Oroslinda Maria Taranto Goulart 
 
 
Coordenação-Geral de Sistema Integrado de Informações Educacionais 
Carlos Eduardo Moreno Sampaio 
 
 
Coordenação de Sistematização das Informações Educacionais 
Jorge Rondelli da Costa 
 
 
Coordenação de Análise Estatística 
Liliane Lúcia Nunes de Aranha Oliveira 
 
 
Equipe Técnica 
Ana Carolina Lopes Reverendo Junqueira 
Ana Lúcia Pereira Ramos 
Bárbara Fabiana de Sena Bezerra 
Carlos Wilson de Barros 
Edson Ferreira Lopes 
Gustavo Sallum Fortuna 
Helio Franco Rull 
Jackeline Borges Ribeiro 
Jefferson Cristiano dos Santos Silva 
Lídia Ferraz 
Maria das Dores Pereira 
Marina Harumi Okubo 
Márlei Afonso de Almeida 
Reinaldo Gaya Lopes dos Santos 
Vanessa Néspoli 
Waldivino João Pereira Júnior 
 
 
Apresentação 
 
 O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), 
autarquia vinculada ao Ministério da Educação, tem como missão institucional 
produzir e disseminar informações educacionais. As estatísticas e avaliações 
produzidas pelo INEP visam fornecer subsídios para a formulação e 
implementação de políticas voltadas para a melhoria contínua da educação no 
País. 
 A fim de garantir a transparência requerida pela sociedade e promover a 
participação dos diferentes agentes sociais envolvidos nas ações educativas, o 
INEP desenvolve uma série de ações de disseminação que se encontram 
disponíveis no Centro de Informações e Biblioteca em Educação (CIBEC) 
organizadas para atender presencialmente aos usuários, e em seu site 
(www.inep.gov.br). 
Dentre as informações educacionais produzidas pelo INEP, destaca-se o 
Exame Nacional de Cursos (Provão), realizado pela Diretoria Estatísticas e 
Avaliação da Educação Superior, como parte integrante do Sistema Nacional de 
Avaliação da Educação Superior (Sinaes). O Provão tem como objetivo aferir o 
rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação aos conteúdos 
programáticos, suas habilidades e competências. 
 Para agilizar e melhor atender às demandas de informações do Exame 
Nacional de Cursos, o INEP está tornando acessível aos seus usuários os 
MICRODADOS do Provão 1998 em CD-Rom, em nível de aluno, sua unidade 
básica de coleta. As informações estão organizadas em arquivos no formato 
ASCII, o que facilita a sua leitura em qualquer software. Além disso, foram 
elaborados “inputs” para a leitura dos arquivos utilizando os softwares SAS e 
SPSS. 
 
 
Oroslinda Maria Taranto Goulart 
Diretora de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais 
http://www.inep.gov.br/
Diretórios 
 
 
• DADOS 
Contém os arquivos com os Microdados do Provão (ENC) em 1998 em Formato 
ASCII 
 
 
• INPUTS_SAS_SPSS 
 Contém os INPUTS para leitura dos microdados: 
- INPUT_PROVÃO_ALUNO_SAS_1998 e INPUT_PROVÃO_ALUNO_SPSS_1998 
Programas de leitura dos Microdados do Provão - 1998 em formatos SAS e SPSS; 
- INPUT_INSTITUIÇÃO_SAS_1998 e INPUT_INSTITUIÇÃO_SPSS_1998 
Programas de leitura dos Microdados do Provão - 1998 em formatos SAS e SPSS; 
 
 
• LEIA-ME 
 Contém o arquivo de apresentação dos microdados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dicionário das Variáveis 
 ALUNO_1998 - Resultados dos Alunos e conceitos por carreira em 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Categoria Descrição
NU_ANO 1 4 Numérica
ANOMASCARA 5 4 Numérica
MASCARA_INST
9 8 Numérica
CD_CARR 1 ADMINISTRAÇÃO 17 2 Numérica
2 DIREITO
3 ENGENHARIA CIVIL
4 ENGENHARIA ELÉTRICA
5 ENGENHARIA QUÍMICA
6 JORNALISMO
7 LETRAS
8 MATEMÁTICA
9 MEDICINA VETERINÁRIA
10 ODONTOLOGIA
NO_CARR 19 25 Alfanumérica
CD_CURSO 44 5 Numérica
CD_CATAD 1 Federal 49 8 Numérica
2 Estadual
3 Municipal
4 Particular
CD_ORGAC 1 Universidade 57 1 Numérica
2 Centro Universitário
3 Faculdades Integradas
4 Faculdades. Escolas e Institutos Superiores
CO_REGIAO 1 Norte 58 2 Numérica
2 Nordeste
3 Sudeste
4 Sul
5 Centro-Oeste
CO_UF 11 Rondônia 60 2 Numérica
12 Acre
13 Amazonas
14 Roraima
15 Pará
16 Amapá
17 Tocantins
21 Maranhão
22 Piauí
23 Ceará
24 Rio Grande do Norte
25 Paraíba
26 Pernambuco
27 Alagoas
28 Sergipe
29 Bahia
31 Minas Gerais
32 Espírito Santo
33 Rio de Janeiro
35 São Paulo
41 Paraná
42 Santa Catarina
43 Rio Grande do Sul
50 Mato Grosso do Sul
51 Mato Grosso
52 Goiás
53 Distrito Federal
CODMUNIC
62 12 Numérica
NO_MUNIC 74 50 Alfanumérica
SG_UF 124 2 Alfanumérica
MASCARA_INSCR
126 20 Numérica
IN_GRAD 0 Graduado 146 1 Numérica
1 Graduando
NR_ANO_GRA 147 4 Numérica
CD_SEXO 1 Masculino 151 1 Alfanumérica
2 Feminino
NR_AF2G 152 4 Numérica
NR_AIGRA 156 4 Numérica
CD_TURNO 0 Não 160 1 Numérica
1 Matutino
2 Vespertino
3 Noturno
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
Parte 3. INFORMAÇÕES SOBRE OS INSCRITOS
Parte 2. IDENTIFICAÇÃO DOS INSCRITOS
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
IN_DEF_FIS 0 Não 161 1 Numérica
1 Sim
IN_DEF_VIS 0 Não 162 1 Numérica
1 Sim
IN_DEF_AUD 0 Não 163 1 Numérica
1 Sim
TP_PRES 222 Ausente 164 3 Numérica
555 Presente
777 Impedido
TP_PR_OBJ 222 Ausente 167 3 Numérica
333 Prova objetiva em branco
444 Protesto
445 Protesto (cola)
555 OK
666 Prova anulada
777 Impedido
TP_PR_DIS 222 Ausente 170 3 Numérica
333 Prova discursiva em branco
444 Protesto
445 Protesto (cola)
555 OK
666 Prova anulada
777 Impedido
TP_PR_GER 222 Ausente 173 3 Numérica
333 Prova objetiva e discursiva em branco
444 Protesto
445 Protesto (cola)
555 OK
666 Prova anulada
777 Impedido
NU_NT_GER 176 5 Numérica
NU_NT_OBJ 181 5 Numérica
NU_QUE_OBJ 186 2 Numérica
VT_ESC_OBJ 1 letra por item 188 50 Alfanumérica
VT_ACE_OBJ 0 Errado 238 50 Alfanumérica
1 Certo
VT_GAB_OBJ 288 50 Alfanumérica
NU_PR_DIS1 0 a 100 338 3 Numérica
NU_PR_DIS2 0 a 100 341 3 Numérica
NU_NT_DIS 0 a 100
Caso não haja parte específica, os dois campos acima ficam vazios. 344 6
Numérica
NU_QUE_DIS 350 2 Numérica
VT_QUE_DIS 2 dig. por questão. 352 20 Alfanumérica
NU_NT_D1 372 5 Numérica
NU_NT_D2 377 5 Numérica
NU_NT_D3 382 5 Numérica
NU_NT_D4 387 5 Numérica
NU_NT_D5 392 5 Numérica
NU_NT_D6 397 5 Numérica
NU_NT_D7 402 5 Numérica
NU_NT_D8 407 5 Numérica
NU_NT_D9 412 5 Numérica
NU_NT_D10 417 5 Numérica
NU_NT_D11 422 5 Numérica
NU_NT_D12 427 5 Numérica
NU_NT_D13 432 5 Numérica
NU_NT_D14 437 5 Numérica
NU_NT_D15 442 5 Numérica
NU_NT_D16 447 5 Numérica
NU_NT_D17 452 5 Numérica
NU_NT_D18 457 5 Numérica
NU_NT_D19 462 5 Numérica
NU_NT_D20 467 5 Numérica
NU_NT_D21 472 5 Numérica
NU_NT_D22 477 5 Numérica
TP_SIT_D1 222 Ausente 482 3 Numérica
333 Questão em branco
444 Protesto
445 Protesto (cola)
555 OK
666 Anulada
777 Impedido
888 Não recebido
999 Questão não escolhida
TP_SIT_D2 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 485 3 Numérica
TP_SIT_D3 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 488 3 Numérica
TP_SIT_D4 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 491 3 Numérica
TP_SIT_D5 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 494 3 Numérica
TP_SIT_D6 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 497 3 Numérica
TP_SIT_D7 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 500 3 Numérica
Parte 4. INFORMAÇÕES SOBRE A SITUAÇÃO DO INSCRITO NO DIA DA PROVA
Parte 5. INFORMAÇÕES SOBRE A NOTA GERAL
Parte 6. INFORMAÇÕES SOBRE AS QUESTÕES OBJETIVAS
Parte 7. INFORMAÇÕES SOBRE AS QUESTÕES DISCURSIVAS
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
TP_SIT_D8 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 503 3 Numérica
TP_SIT_D9 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 506 3 Numérica
TP_SIT_D10 Mesma situação da variável TP_SIT_D1509 3 Numérica
TP_SIT_D11 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 512 3 Numérica
TP_SIT_D12 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 515 3 Numérica
TP_SIT_D13 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 518 3 Numérica
TP_SIT_D14 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 521 3 Numérica
TP_SIT_D15 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 524 3 Numérica
TP_SIT_D16 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 527 3 Numérica
TP_SIT_D17 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 530 3 Numérica
TP_SIT_D18 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 533 3 Numérica
TP_SIT_D19 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 536 3 Numérica
TP_SIT_D20 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 539 3 Numérica
TP_SIT_D21 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 542 3 Numérica
TP_SIT_D22 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 545 3 Numérica
NU_QUE_SOC 548 2 Numérica
TP_SIT_SOC N Não entregou 550 1 Alfanumérica
S Entregou
CO_RSP_S1 A Sim 551 1 Alfanumérica
B Não
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
"C, D, E" – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S2 A Solteiro 552 1 Alfanumérica
B Casado
C Separado/desquitado/divorciado
D Viúvo
E Outro
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S3 A Nenhum 553 1 Alfanumérica
B Um
C Dois
D Três
E Quatro ou mais
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S4 A Nenhum 554 1 Alfanumérica
B Um
C Dois
D Três
E Quatro ou mais
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S5 A Com os pais e/ou parentes 555 1 Alfanumérica
B Com esposo(a) e filho(s)
C Com amigos
D Em alojamento universitário
E Sozinho
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S6 A até R$390 556 1 Alfanumérica
B de R$391 a R$1.300
C de R$1.301 a R$2.600
D de R$2.601 a R$6.500
E mais de R$6.500
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S7 A Nenhuma escolaridade 557 1 Alfanumérica
B Ensino fundamental (primeiro grau) incompleto
C Ensino fundamental (primeiro grau) completo (8ª série)
D Ensino médio (segundo grau) completo
E Superior
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S8 A Nenhuma escolaridade 558 1 Alfanumérica
B Ensino fundamental (primeiro grau) incompleto
C Ensino fundamental (primeiro grau) completo (8ª série)
D Ensino médio (segundo grau) completo
E Superior
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S9 A Carro ou motocicleta próprios 559 1 Alfanumérica
B Carro dos pais
C Carona com amigos e vizinhos
D Transporte coletivo (ônibus, trem, metrô)
E Outro
Parte 8. INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – Parte Comum
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S10 A Sim 560 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
"C, D, E" – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S11 A Não exerci atividade remunerada 561 1 Alfanumérica
B Trabalhei eventualmente, sem vínculo empregatício
C Trabalhei até 20 horas semanais
D Trabalhei mais de 20 horas e menos de 40 horas semanais
E Trabalhei em tempo integral -40 horas semanais ou mais
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S12 A Não utilizo computador (se optar por esta, passe p/ Q.16) 562 1 Alfanumérica
B Utilizo-o apenas para entretenimento
C Utilizo-o para trabalhos escolares
D Utilizo-o para trabalhos profissionais
E Utilizo-o para entretenimento, trabalhos escolares e profissionais
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S13 A Sozinho 563 1 Alfanumérica
B Por meio de bibliografia especializada
C Na minha instituição de Ensino Superior
D No meu local de trabalho
E Em cursos especializados
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S14 A Processadores de texto 564 1 Alfanumérica
B Processadores de texto e planilhas eletrônicas
C Processadores de texto, planilhas eletrônicas e sistemas de
D Os três tipos de programas acima, além de programas de abres
E Todos os programas acima, programas desenvolvidos por mim
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S15 A Daquele colocado à disposição pela minha Instituição de ES 565 1 Alfanumérica
B Daquele disponível na minha residência, por meio de ass.
C Daquele disponível no meu local de trabalho
D Daquele colocado à minha disposição em outro local
E Nunca tive a oportunidade de acessar a Internet
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S16 A Nenhum 566 1 Alfanumérica
B Um
C Dois a três
D Quatro a cinco
E Seis ou mais
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S17 A Nenhuma, apenas assisto às aulas 567 1 Alfanumérica
B Uma a duas
C Três a cinco
D Seis a oito
E Mais de oito
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S18 A Jornal 568 1 Alfanumérica
B Revistas
C TV
D Rádio
E Internet
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S19 A Praticamente nulo 569 1 Alfanumérica
B Leio, mas não escrevo nem falo
C Leio e escrevo bem, mas não falo
D Leio e escrevo bem e falo razoavelmente
E Leio, escrevo e falo bem
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S20 A Praticamente nulo 570 1 Alfanumérica
B Leio, mas não escrevo nem falo
C Leio e escrevo bem, mas não falo
D Leio e escrevo bem e falo razoavelmente
E Leio, escrevo e falo bem
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S21 A Francês 571 1 Alfanumérica
B Alemão
C Italiano
D Japonês
E Nenhuma dessas
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S22 A Teatro 572 1 Alfanumérica
B Artes plásticas
C Música
D Dança
E Nenhuma
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S23 A Atividades físicas individuais 573 1 Alfanumérica
B Futebol
C Voleibol
D Outro esporte coletivo
E Nenhuma
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S24 A Todo em escola pública (municipal, estadual, federal) 574 1 Alfanumérica
B Todo em escola privada
C A maior parte do tempo em escola pública
D A maior parte do tempo em escola privada
E Metade em escola pública e metade em escola privada
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S25 A Comum ou de educação geral, no ensino regular 575 1 Alfanumérica
B Técnico (Eletrônica, Contabilidade, Agrícola etc) no ensino
C Magistério de primeira a quarta séries (Curso Normal), no ER
D Curso do Ensino Médio Supletivo
E Outro curso
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S26 A Nenhuma atividade 576 1 Alfanumérica
B Atividades de iniciação científicaou tecnológica
C Atividades de monitoria
D Atividades em projetos de pesquisa conduzidos por professore
E Atividades de extensão promovidas pela instituição
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S27 A Nenhuma 577 1 Alfanumérica
B Estudo de línguas estrangeiras
C Atividades artísticas diversas
D Atividades desportivas
E Mais de uma das atividades acima
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S28 A Pela minha Instituição de Ensino Superior 578 1 Alfanumérica
B Por outras instituições de ensino
C Por diretórios estudantis ou centros acadêmicos
D Por associações científicas da área
E Não participei de eventos
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S29 A Não 579 1 Alfanumérica
B Crédito Educativo-CREDUC (Caixa Econômica Federal)
C Bolsa integral oferecida pela instituição
D Bolsa parcial ou desconto nas anuidades oferecidas pela sua
E Bolsa, parcial ou integral, oferecida por entidades externas
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S30 A Até 30 alunos 580 1 Alfanumérica
B Entre 31 e 50 alunos
C Entre 51 e 70 alunos
D Entre 71 e 100 alunos
E Mais de 100
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S31 A As aulas práticas não são necessárias no meu curso 581 1 Alfanumérica
B As aulas práticas são necessárias, mas não são oferecidas
C Raramente são oferecidas aulas práticas
D As aulas práticas são oferecidas com freqüência, mas não são
E As aulas práticas são oferecidas na freqüência exigida pelo
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S32 A Totalmente atualizados e em número suficiente para todos os 582 1 Alfanumérica
B atualizados, mas em número insuficiente para todos os alunos
C equipamentos desatualizados, mas bem conservados e em número
D equipamentos desatualizados, mas bem conservados, entretanto
E antigos, sem conservação alguma, inoperantes e insuficientes
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S33 A Sim, todas elas 583 1 Alfanumérica
B Sim, a maior parte delas
C Sim, metade delas
D Sim, poucas
E Não, nenhuma
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S34 A Não, todas as disciplinas ministradas no Curso são important 584 1 Alfanumérica
B Há poucas disciplinas que deveriam ter seu conteúdo integrad
C Há muitas disciplinas que deveriam ter seu conteúdo integrad
D Há várias disciplinas que deveriam ser totalmente eliminad
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S35 A Não, o currículo pleno do curso está perfeito 585 1 Alfanumérica
B Sim, embora o currículo do curso seja bem elaborad
C Sim, embora o currículo do curso seja bem elaborad
D Sim, o currículo do curso é deficiente e há muitas disciplin
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S36 A Não, algumas disciplinas estão mal dimensionadas: muito cont 586 1 Alfanumérica
B Não, algumas disciplinas estão mal dimensionadas: muito temp
C Sim, as disciplinas estão razoavelmente bem dimensionadas
D Sim, as disciplinas do curso estão muito bem dimensionadas
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S37 A Não é oferecido no meu curso (passe para Q39) 587 1 Alfanumérica
B Tem menos de 200 horas
C Está entre 200 e 299 horas
D Está entre 300 e 399 horas
E Tem mais de 400 horas
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S38 A O aperfeiçoamento técnico-profissional 588 1 Alfanumérica
B O conhecimento do mercado profissional
C O conhecimento de novas áreas de atuação para os graduados n
D A reafirmação da escolha profissional feita
E A demonstração da necessidade de contínuo estudo para eficie
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S39 A O meu curso não necessita da utilização de microcomputadores 589 1 Alfanumérica
B A instituição não possui microcomputadores
C A instituição possui microcomputadores, mas os alunos de gra
D O acesso aos microcomputadores é limitado pelo seu número in
E A instituição possui um número suficiente de equipamentos e
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S40 A A instituição não tem biblioteca (se marcou esta alternatina 590 1 Alfanumérica
B A instituição possui biblioteca, mas eu não a utilizo
C Utilizo pouco a biblioteca, porque não sinto muita necessida
D Utilizo pouco a biblioteca, porque o horário de funcionament
E Utilizo frequentemente a biblioteca
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S41 A É atualizado 591 1 Alfanumérica
B É mediante atualizado
C É pouco atualizado
D Não é atualizado
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S42 A É plenamente suficiente 592 1 Alfanumérica
B Atende medianamente
C Atende pouco
D É insuficiente
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S43 A Não existe acervo de periódicos 593 1 Alfanumérica
B Existe, mas é desatualizado
C É razoavelmente atualizado
D É atualizado
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S44 A Sim, para todo acervo 594 1 Alfanumérica
B Apenas para obras de carácter didático
C Apenas para as obras de interesse geral
D Não há empréstimo
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S45 A utiliza apenas processos manuais (fichários) 595 1 Alfanumérica
B Dispõe de sistema informatizado local
C Dispõe de acesso a rede nacional de bibliotecas universitári
D Dispõe de acesso a rede internacional de bibliotecas
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S46 A Sim, é plenamente adequado 596 1 Alfanumérica
B É medianamente adequado
C É muito pouco adequado
D Não é adequado
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S47 A 597 1 Alfanumérica
B Sim, plenamente adequadas
C Medianamente adequadas
D Muito pouco adequadas
E Inadequadas
Não sei
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S48 A Apostilas, resumos 598 1 Alfanumérica
B Livros-textos, manuais
C Cópias de capítulos e trechos de livros
D Artigos de periódicos especializados
E Anotações manuais, caderno de notas
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S49 A Aulas expositivas 599 1 Alfanumérica
B Trabalhos de grupo, desenvolvidos em sala de aula
C Aulas expositivas e aulas práticas
D Aulas expositivas e trabalhos de grupo
E Aulas expositivas, aulas práticas, trabalhos de grupo e
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " –RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S50 A Nenhum tem demonstrado 600 1 Alfanumérica
B Poucos têm demonstrado
C Metade tem demonstrado
D A maior parte tem demonstrado
E Todos têm demonstrado
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S51 A Nenhum demonstra 601 1 Alfanumérica
B Poucos demonstram
C Metade demonstra
D A maior parte demonstra
E Todos demonstram
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S52 A Provas escritas periódicas (mensais,bimensais) 602 1 Alfanumérica
B Trabalhos de grupo, escritos
C Trabalhos individuais escritos
D Prova prática
E Não usa instrumentos específicos de avaliação
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S53 A Nenhum apresenta 603 1 Alfanumérica
B Poucos apresentam
C Metade apresenta
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
D A maior parte apresenta
E Todos apresentam
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S54 A Nunca procurei orientação extraclasse 604 1 Alfanumérica
B Procurei, mas nunca encontrei
C Procurei, mas raramente encontrei
D Procurei e encontrei várias vezes
E Sempre há disponibilidade do corpo docente para orientação e
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S55 A Deveria ter exigido muito mais de mim 605 1 Alfanumérica
B Deveria ter exigido um pouco mais de mim
C Exigiu de mim na medida certa
D Deveria ter exigido um pouco menos de mim
E Deveria ter exigido muito menos de mim
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S56 A A obtenção de diploma de nível superior 606 1 Alfanumérica
B A aquisição de cultura geral
C O aperfeiçoamento técnico-profissional
D A formação teórica
E Melhores perspectivas de ganhos materiais
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S57 A Capacidade de comunicação 607 1 Alfanumérica
B Habilidade de trabalhar em equipe
C Capacidade de análise crítica
D Senso ético
E Capacidade de tornar iniciativa
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S58 A Não fazer nenhum outro curso 608 1 Alfanumérica
B Fazer outro curso de graduação
C Fazer cursos de aperfeiçoamento e especialização
D Fazer curso de mestrado e doutarado na mesma área
E Fazer curso de mestrado e doutarado em outra área
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – RESPOSTA NÃO MARCADA
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S59 A Sim 609 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S60 A Sim 610 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S61 A Sim 611 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S62 A Sim 612 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S63 A Sim 613 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S64 A Sim 614 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S65 A Sim 615 1 Alfanumérica
B Não
Parte 8.1 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – ADMINISTRAÇÃO
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S66 A Sim 616 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S67 A De forma simulada em sala de aula 617 1 Alfanumérica
B
Pelos alunos em situação de trabalho real (emprego), sem supervisão direta
da Instituição
C Em Escritório/Empresa Modelo, com atendimento de público
D
Por meio de convênios da Instituição com empresas, instituições e
organizações externas
E Não tem ocorrido
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S68 A Não foi focalizada em nenhum momento 618 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S69 A Não foi focalizada em nenhum momento 619 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S70 A Não foi focalizada em nenhum momento 620 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S71 A Não foi focalizada em nenhum momento 621 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S72 A Não foi focalizada em nenhum momento 622 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S73 A Não pretendo trabalhar na área 623 1 Alfanumérica
B Administração privada
C Administração pública
D Magistério superior
E Outras atividades na área
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S74 A Pretendo trabalhar apenas na área de Administração 624 1 Alfanumérica
B Procurar um emprego em outra área qualquer
C Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
D Montar um negócio próprio
E Continuar participando de negócio próprio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S59 A Sim 609 1 Alfanumérica
B Não
Parte 8.2 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – DIREITO
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S60 A Sim 610 1 Alfanumérica
B Não
" . "– RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S61 A Sim 611 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S62 A Sim 612 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S63 A Sim 613 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S64 A Sim 614 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S65 A Sim 615 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S66 A Sim 616 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S67 A Sim 617 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S68 A Sim 618 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S69 A Tem sido realizado de forma simulada em sala de aula 619 1 Alfanumérica
B Tem sido desenvolvido em situação real, com supervisão da Instituição
C Tem sido desenvolvido em Escritório Modelo, com atendimento de público
D
Tem sido desenvolvido por meio de convênios com instituições e
organizações
E Não tem ocorrido
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S70 A Não pretendo trabalhar na área 620 1 Alfanumérica
B Advocacia privada
C Atividade jurídica pública
D Magistério superior
E Outras atividades na área
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S71 A Pretendo trabalhar apenas na área Jurídica 621 1 Alfanumérica
B Procurar um emprego em outra área qualquer
C Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
D Montar um negócio próprio
E Continuar participando de negócio próprio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
Parte 8.3 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – ENGENHARIA CIVIL
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
CO_RSP_S59 A Sim 609 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S60 A Sim 610 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S61 A Sim 611 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S62 A Sim 612 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S63 A Sim 613 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S64 A Sim 614 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S65 A Sim 615 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S66 A Sim 616 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S67 A Sim 617 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S68 A Frequência suficiente e adequada às necessidades do Curso 618 1 Alfanumérica
B Frequência mediana
C Frequência insuficiente para as necessidades do Curso
D Não tem havido aulas práticas em laboratório referentes a essa matéria
E Não considero importante aulas práticas de laboratório nessa matéria
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S69 A Frequência suficiente e adequada às necessidades do Curso 619 1 Alfanumérica
B Frequência mediana
C Frequência insuficiente para as necessidades do Curso
D Não tem havido aulas práticas em laboratório referentes a essa matéria
E Não considero importante aulas práticas de laboratório nessa matéria
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S70 A Frequência suficiente e adequada às necessidades do Curso 620 1 Alfanumérica
B Frequência mediana
C Frequência insuficiente para as necessidades do Curso
D Não tem havido aulas práticas em laboratório referentes a essa matéria
E Não considero importante aulas práticas de laboratório nessa matéria
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
CO_RSP_S71 A Frequência suficiente e adequada às necessidades do Curso 621 1 Alfanumérica
B Frequência mediana
C Frequência insuficiente para as necessidades do Curso
D Não tem havido aulas práticas em laboratório referentes a essa matéria
E Não considero importante aulas práticas de laboratório nessa matéria
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S72 A Frequência suficiente e adequada às necessidades do Curso 622 1 Alfanumérica
B Frequência mediana
C Frequência insuficiente para as necessidades do Curso
D Não tem havido aulas práticas em laboratório referentes a essa matéria
E Não considero importante aulas práticas de laboratório nessa matéria
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S73 A Frequência suficiente e adequada às necessidades do Curso 623 1 Alfanumérica
B Frequência mediana
C Frequência insuficiente para as necessidades do Curso
D Não tem havido aulas práticas em laboratório referentes a essa matéria
E Não considero importante aulas práticas de laboratório nessa matéria
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S74 A Frequência suficiente e adequada às necessidades do Curso 624 1 Alfanumérica
B Frequência mediana
C Frequência insuficiente para as necessidades do Curso
D Não tem havido aulas práticas em laboratório referentes a essa matéria
E Não considero importante aulas práticas de laboratório nessa matéria
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S75 A Frequência suficiente e adequada às necessidades do Curso 625 1 Alfanumérica
B Frequência mediana
C Frequência insuficiente para as necessidades do Curso
D Não tem havido aulas práticas em laboratório referentes a essa matéria
E Não considero importante aulas práticas de laboratório nessa matéria
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S76 A Não foi focalizada em nenhum momento 626 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratadasuperficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S77 A Não foi focalizada em nenhum momento 627 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S78 A Não foi focalizada em nenhum momento 628 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S79 A Não foi focalizada em nenhum momento 629 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S80 A
Já tenho trabalho garantido, na área de Engenharia Civil, após a conclusão
do meu Curso 630 1 Alfanumérica
B
Existem perspectivas favoráveis com relação ao meu ingresso no mercado
de trabalho, atuando na área de Engenharia Civil
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
C
Pretendo montar ou continuar trabalhando em empresa própria na área de
Engenharia Civil, após a conclusao do meu Curso
D
Optei por continuar me dedicando exclusivamente aos estudos em nível de
pós-graduação ou outros, após a conclusão do meu Curso
E
Não tenho ainda, definições ou perspectivas, para após a conclusão do meu
Curso
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S81 A Nenhum interesse 631 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S82 A Nenhum interesse 632 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S83 A Nenhum interesse 633 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S84 A Nenhum interesse 634 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S85 A Nenhum interesse 635 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S86 A Nenhum interesse 636 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S87 A Nenhum interesse 637 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S88 A Nenhum interesse 638 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S89 A Nenhum interesse 639 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S90 A Nenhum interesse 640 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S91 A Nenhum interesse 641 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S92 A Pretendo trabalhar apenas na área de Engenharia Civil 642 1 Alfanumérica
B Procurar um emprego em outra área qualquer
C Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
D Montar um negócio próprio
E Continuar participando de negócio próprio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S59 A Sempre 609 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S60 A Sempre 610 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S61 A Sempre 611 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S62 A Não foi focalizada em nenhum momento 612 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S63 A Não foi focalizada em nenhum momento 613 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S64 A Não foi focalizada em nenhum momento 614 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
Parte 8.4 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – ENGENHARIA ELÉTRICA
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S65 A Não foi focalizada em nenhum momento 615 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTACOM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S66 A
Já tenho trabalho garantido, na área de Engenharia Elétrica, após a
conclusão do meu Curso 616 1 Alfanumérica
B
Existem perspectivas favoráveis com relação ao meu ingresso no mercado
de trabalho, atuando na área de Engenharia Elétrica
C
Pretendo montar ou continuar trabalhando em empresa própria na área de
Engenharia Elétrica, após a conclusao do meu Curso
D
Optei por continuar me dedicando exclusivamente aos estudos em nível de
pós-graduação ou outros, após a conclusão do meu Curso
E
Não tenho ainda, definições ou perspectivas, para após a conclusão do meu
Curso
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S67 A Pretendo trabalhar apenas na área de Engenharia Elétrica 617 1 Alfanumérica
B Procurar um emprego em outra área qualquer
C Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
D Montar um negócio próprio
E Continuar participando de negócio próprio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S59 A Sempre 609 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S60 A Sempre 610 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S61 A Sempre 611 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S62 A Não foi focalizada em nenhum momento 612 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S63 A Não foi focalizada em nenhum momento 613 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S64 A Não foi focalizada em nenhum momento 614 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
Parte 8.5 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – ENGENHARIA QUÍMICA
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
CO_RSP_S65 A Não foi focalizada em nenhum momento 615 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S66 A
Já tenho trabalho garantido, na área de Engenharia Química, após a
conclusão do meu Curso 616 1 Alfanumérica
B
Existem perspectivas favoráveis com relação ao meu ingresso no mercado
de trabalho, atuando na área de Engenharia Química
C
Já tenho trabalho, ou perspectiva de trabalho em outra área, após a
conclusão do meu Curso
D
Optei por continuar me dedicando exclusivamente aos estudos em nível de
pós-graduação ou outros, após a conclusão do meu Curso
E
Não tenho ainda, definições ou perspectivas, para após a conclusão do meu
Curso
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S67 A Pretendo trabalhar apenas na área de Engenharia Química 617 1 Alfanumérica
B Procurar um emprego em outra área qualquer
C Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
D Montar um negócio próprio
E Continuar participando de negócio próprio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S59 A Nenhum 609 1 Alfanumérica
B Um
C Um a dois
D Três a cinco
E Seis ou mais
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S60 A Nenhum 610 1 Alfanumérica
B Um
C Um a dois
D Três a cinco
E Seis ou mais
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S61 A Nenhuma 611 1 Alfanumérica
B Uma
C Uma a duas
D Três a cinco
E Seis ou mais
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S62 A Não ofereceu 612 1 Alfanumérica
B Ofereceu durante um mês
C Ofereceu durante dois e três meses
D Ofereceu durante quatro e cinco meses
E Ofereceu durante um semestre
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S63 A Não ofereceu 613 1 Alfanumérica
B Ofereceu durante um mês
C Ofereceu durante dois e três meses
D Ofereceu durante quatro e cinco meses
E Ofereceu durante um semestre
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S64 A Sim 614 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
Parte 8.6 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – JORNALISMO
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S65 A Sim 615 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S66 A Sim 616 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S67 A Sim 617 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S68 A Sim 618 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S69 A Sim 619 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S70 A Sim 620 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S71 A Sim 621 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S72 A Na própria Instituição de Ensino Superior 622 1 Alfanumérica
B Em Assessoria de Impresa
C Em veículos de comunicação (rádio, jornal, revista, emissora de tv etc.)
D
Em empresa prestadora de serviços de comunicação (clipping , consultoria,
agência de notícias, provedor de internet etc.)
E Como free-lancer
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S73 A Jornalismo impresso 623 1 Alfanumérica
B Televisão
C Jornalismo "on-line"
D Assessoria de imprensa
E Rádio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
"* " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S74 A Pretendo trabalhar apenas na área de Jornalismo 624 1 Alfanumérica
B Procurar um emprego em outra área qualquer
C Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
D Montar um negócio próprio
E Continuar participando de negócio próprio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S59 A Sim 609 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S60 A Sim 610 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S61 A Sim 611 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
Parte 8.7 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – LETRAS
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S62 A Sim 612 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S63 A Sim 613 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S64 A Sim 614 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S65 A Sim 615 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S66 A Sim 616 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S67 A Sim 617 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S68 A Sim 618 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S69 A Sim 619 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S70 A Sim 620 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S71 A Tem sido realizado de forma simulada em sala de aula 621 1 Alfanumérica
B
Tem sido desenvolvido em escolas de ensino fundamental e médio, com a
supervisão direta da Instituição
C
Tem sido desenvolvido pelos alunos em escolas, sem a supervisão direta da
Instituição
D Tem sido realizado em empresas e organizações diversas
E Não tem sido providenciado pela Instituição
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S72 A Empregar-se como professor 622 1 Alfanumérica
B
Empregar-se como secretário, tradutor, revisor ou outra função relacionada
com a área de Letras
C Abrir um escola
D Criar outras formas de trabalho na área
E Trabalhar em outra área não relacionada com Letras
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S59 A Sim 609 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
Parte 8.8 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – MATEMÁTICA
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S60 A Sim 610 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S61 A Sim 611 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S62 A Sim 612 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S63 A Sim 613 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S64 A Sim 614 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S65 A Sim 615 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S66 A Sim 616 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S67 A Sim 617 1 Alfanumérica
B Não
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S68 A Tem sido realizado de forma simulada em sala de aula 618 1 Alfanumérica
B
Tem sido desenvolvido em escolas de ensino fundamental e médio, com a
supervisão direta da Instituição
C
Tem sido desenvolvido pelos alunos em escolas, sem a supervisão direta da
Instituição
D Tem sido realizado em empresas e organizações diversas
E Não tem sido providenciado pela Instituição
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S69 A Empregar-se como professor 619 1 Alfanumérica
B
Empregar-se como matemático ou em outra função relacionada com a área
de Matemática
C Abrir um escola
D Investir em outras formas de trabalho na área
E Trabalhar em outra área não relacionada com Matemática
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S70 A Pretendo trabalhar apenas na área de Matemática 620 1 Alfanumérica
B Procurar um emprego em outra área qualquer
C Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
D Montar um negócio próprio
E Continuar participando de negócio próprio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S59 A Sim. Na produção agropecuária 609 1 Alfanumérica
B Sim. Na comercialização de animais e de produtos de origem animal
C Sim. Na comercialização de insumos para produção de animais
D Sim. Na industrialização de produtos de origem animal
E Não desenvolve atividade no setor agropecuário
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
Parte 8.9 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – MEDICINA VETERINÁRIA
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
CO_RSP_S60 A Recuperação, preservação e promoção da saúde de animais de estimação 610 1 Alfanumérica
B Recuperação, preservação e promoção da saúde de animais de produção
C
Participação no desenvolvimento da tecnologia de produtos de origem
animal
D
Proteção da saúde humana pela segurança alimentar e controle de
zoonoses
E Nenhum desses motivos
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S61 A Sempre 611 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S62 A Sempre 612 1 Alfanumérica
B Na maioriadas vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S63 A Sempre 613 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S64 A Sempre 614 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S65 A
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.) 615 1 Alfanumérica
B Foi tratada superficialmente em uma disciplina
C Foi estudada em várias disciplinas do curso
D Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
E Não foi focalizada em nenhum momento
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S66 A
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.) 616 1 Alfanumérica
B Foi tratada superficialmente em uma disciplina
C Foi estudada em várias disciplinas do curso
D Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
E Não foi focalizada em nenhum momento
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S67 A No meio rural de origem 617 1 Alfanumérica
B No meio rural onde a agropecuária seja desenvolvida
C No meio rural onde a agropecuária é emergente
D Em centro urbano
E Não pretende exercer a profissão de imediato (passe para questão 69)
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S68 A Clínica de animais de companhia 618 1 Alfanumérica
B Clínica de animais de produção
C Medicina veterinária preventiva
D Produção animal (Zootecnia)
E Tecnologia e/ou inspeção de produtos de origem animal
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S69 A Pretendo trabalhar apenas na área de Medicina Veterinária 619 1 Alfanumérica
B Procurar um emprego em outra área qualquer
C Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
D Montar um negócio próprio
E Continuar participando de negócio próprio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S59 A Sempre 609 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S60 A Sempre 610 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S61 A Sempre 611 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S62 A Sempre 612 1 Alfanumérica
B Na maioria das vezes
C Algumas vezes
D Nunca
E Não sei
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S63 A Nenhum interesse 613 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S64 A Nenhum interesse 614 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S65 A Nenhum interesse 615 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S66 A Nenhum interesse 616 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S67 A Nenhum interesse 617 1 Alfanumérica
Parte 8.10 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTIONÁRIO DA PESQUISA – ODONTOLOGIA
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S68 A Nenhum interesse 618 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S69 A Nenhum interesse 619 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S70 A Nenhum interesse 620 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S71 A Nenhum interesse 621 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S72 A Nenhum interesse 622 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S73 A Nenhum interesse 623 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S74 A Nenhum interesse 624 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S75 A Nenhum interesse 625 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S76 A Nenhum interesse 626 1 Alfanumérica
B Pouco interesse
C Interesse mediano
D Forte interesse
E Interesse exclusivo
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável Variáveis Categóricas Início
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
C, D, E – ERRO DE DIGITAÇÃO
CO_RSP_S77 A Não foi focalizada em nenhum momento 627 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S78 A Não foi focalizada em nenhum momento 628 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras,conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S79 A Não foi focalizada em nenhum momento 629 1 Alfanumérica
B
Foi abordada apenas em atividades extra-classe (palestras, conferências
etc.)
C Foi tratada superficialmente em uma disciplina
D Foi estudada em várias disciplinas do curso
E Foi tema central de uma ou mais disciplina(s)
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S80 A Procurar emprego 630 1 Alfanumérica
B Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
C Montar um negócio próprio (escritório, consultório, empresa, escola etc.)
D Continuar participando de negócio próprio
E Não pretendo trabalhar na área
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CO_RSP_S81 A Pretendo trabalhar apenas na área de Odontologia 631 1 Alfanumérica
B Procurar um emprego em outra área qualquer
C Continuar com o mesmo emprego que tenho agora
D Montar um negócio próprio
E Continuar participando de negócio próprio
" . " – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
" " – SEM INFORMAÇÃO
" * " – RESPOSTA COM MAIS DE UMA MARCAÇÃO
CONCEITO Conceito ENC relativo (A, B, C, D, E ou X (sem conceito)) 643 2 Alfanumérica
Parte 9 CONCEITO POR CARREIRA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dicionário das Variáveis 
 INSTITUICAO_1998 - Conceitos por carreira em 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Categoria Descrição
NU_ANO Ano de realização do Exame 1998 1 4 Numérica
ANOMASCARA Ano de referência da máscara da instituição 1998,1997 e
1996
5 4 Numérica
MASCARA_INST Número gerado como código de acesso aos Estabelecimentos de
Ensino Básico. Este código é o mesmo para todos os Microdados
contendo informações sobre os Estabelecimentos no ano de
referência. Por exemplo, usando a combinação ANO_MASCARA
+ MASCARA é possível obter os dados estatísticos da instituição
a partir dos Microdados do Censo Escola. Este código, entretanto,
não permite o acesso aos dados cadastrais dos Estabelecimentos
(nome, endereço, etc). A mesma MASCARA para anos diferentes
não identifica o mesmo Estabelecimento de Ensino.
9 8 Numérica
CD_CARR Código da carreira 1 ADMINISTRAÇÃO 17 2 Numérica
2 DIREITO
3 ENGENHARIA CIVIL
4
ENGENHARIA
ELÉTRICA
5 ENGENHARIA QUÍMICA
6 JORNALISMO
7 LETRAS
8 MATEMÁTICA
9
MEDICINA
VETERINÁRIA
10 ODONTOLOGIA
NO_CARR Nome da Carreira 19 25 Alfanumérica
CD_CATAD Código da categoria administrativa da instituição 1 Federal 44 8 Numérica
2 Estadual
3 Municipal
4 Particular
CD_ORGAC Código da Organização Acadêmica da Instituição 1 Universidade 52 8 Numérica
2 Centro Universitário
3 Faculdades Integradas
4
Faculdades. Escolas e
Institutos Superiores
CO_UF Código da UF 11 Rondônia 60 8 Numérica
12 Acre
13 Amazonas
14 Roraima
15 Pará
16 Amapá
17 Tocantins
21 Maranhão
22 Piauí
23 Ceará
24 Rio Grande do Norte
25 Paraíba
26 Pernambuco
27 Alagoas
28 Sergipe
29 Bahia
31 Minas Gerais
32 Espírito Santo
33 Rio de Janeiro
35 São Paulo
41 Paraná
42 Santa Catarina
43 Rio Grande do Sul
50 Mato Grosso do Sul
51 Mato Grosso
52 Goiás
53 Distrito Federal
CODMUNIC Código do Município:
1º dígito: Região;
1º e 2º dígitos: UF;
3º e 4º dígitos: Mesoregião;
5º, 6º e 7º dígitos: Microregião;
8º, 9º, 10º e 11º dígitos: Município;
12º dígito: DV (dígito verificador)
68 12 Numérica
NO_MUNIC Nome do município 80 50 Alfanumérica
SG_UF Sigla da UF 130 2 Alfanumérica
CONCEITO Conceito ENC relativo (A, B, C, D, E ou X (sem conceito)) 132 2 Alfanumérica
Parte 2. CONCEITO POR CARREIRA
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1998
Tamanho Tipo
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Nome da Variável
Descrição
Variáveis Categóricas
Início
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inputs de Leitura dos arquivos 
INPUT_ALUNO_SAS_1998 – Programa de leitura dos microdados do Provão em 
1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DATA BANCO_ALUNO_1998; 
 
INFILE "D:\DADOS\ALUNO_1998.TXT" 
LRECL=645 MISSOVER; 
INPUT 
 
@1 NU_ANO 4. /*Ano de realização do Exame*/ 
@5 ANOMASCARA 4. /*Ano da mascara da instituição*/ 
@9 MASCARA_INST 8. /*Mascara da instituição*/ 
@17 CD_CARR 2. /*Código da carreira*/ 
@19 NO_CARR $CHAR25. /*Nome da Carreira*/ 
@44 CD_CURSO 5. /*Código do curso*/ 
@49 CD_CATAD 8. /*Código da categoria administrativa*/ 
@57 CD_ORGAC 1. /*Código da categoria administrativa*/ 
@58 CO_REGIAO 2. /*Código da região*/ 
@60 CO_UF 2. /*Código da UF*/ 
@62 CODMUNIC 12. /*Código do município*/ 
@74 NO_MUNIC $CHAR50. /*Nome do município*/ 
@124 SG_UF $CHAR2. /*Sigla da UF*/ 
@126 MASCARA_INSCR 20. /*Mascara da inscrição*/ 
@146 IN_GRAD 1. /*Indicador graduando/graduado*/ 
@147 NR_ANO_GRA 4. /*Ano de graduação*/ 
@151 CD_SEXO $CHAR1. /*Sexo*/ 
@152 NR_AF2G 4. /*Ano de conclusão do 2º grau*/ 
@156 NR_AIGRA 4. /*Ano de início da graduação*/ 
@160 CD_TURNO 1. /*Código do turno*/ 
@161 IN_DEF_FIS 1. /*Indicador de deficiência física*/ 
@162 IN_DEF_VIS 1. /*Indicador de deficiência visual*/ 
@163 IN_DEF_AUD 1. /*Indicador de deficiência auditiva*/ 
@164 TP_PRES 3. /*Tipo de presença*/ 
@167 TP_PR_OBJ 3. /*Tipo de presença na prova objetiva*/ 
@170 TP_PR_DIS 3. /*Tipo de presença na prova discursiva*/ 
@173 TP_PR_GER 3. /*Tipo de presença na prova geral*/ 
@176 NU_NT_GER 5.2 /*Nota geral (média de objetiva e discursiva)*/ 
@181 NU_NT_OBJ 5.2 /*Nota Bruta da prova objetiva*/ 
@186 NU_QUE_OBJ 2. /*Quantidade de questões da prova objetiva*/ 
@188 VT_ESC_OBJ $CHAR50. /*Escolha da prova objetiva*/ 
@238 VT_ACE_OBJ $CHAR50. /*Acertos da prova objetiva*/ 
@288 VT_GAB_OBJ $CHAR50. /*Gabarito da prova objetiva*/ 
@338 NU_PR_DIS1 3. /*Nota da prova discursiva (parte comum)*/ 
@341 NU_PR_DIS2 3. /*Nota da prova discursiva (parte específica)*/ 
@344 NU_NT_DIS 6.2 /*Nota da prova discursiva*/ 
@350 NU_QUE_DIS 2. /*Quantidade de questões da prova discursiva*/ 
@352 VT_QUE_DIS $CHAR20. /*Número das questões da prova discursiva*/ 
@372 NU_NT_D1 5.2 /*Nota da questão 1 da prova discursiva*/ 
@377 NU_NT_D2 5.2 /*Nota da questão 2 da prova discursiva*/ 
@382 NU_NT_D3 5.2 /*Nota da questão 3 da prova discursiva*/ 
@387 NU_NT_D4 5.2 /*Nota da questão 4 da prova discursiva*/ 
@392 NU_NT_D5 5.2 /*Nota da questão 5 da prova discursiva*/ 
@397 NU_NT_D6 5.2 /*Nota da questão 6 da prova discursiva*/ 
@402 NU_NT_D7 5.2 /*Nota da questão 7 da prova discursiva*/ 
@407 NU_NT_D8 5.2 /*Nota da questão 8 da prova discursiva*/ 
@412 NU_NT_D9 5.2 /*Nota da questão 9 da prova discursiva*/ 
@417 NU_NT_D10 5.2 /*Nota da questão 10 da prova discursiva*/ 
@422 NU_NT_D11 5.2 /*Nota da questão 11 da prova discursiva*/ 
@427 NU_NT_D12 5.2 /*Nota da questão 12 da prova discursiva*/ 
@432 NU_NT_D13 5.2 /*Nota da questão 13 da prova discursiva*/ 
@437 NU_NT_D14 5.2 /*Nota da questão 14 da prova discursiva*/ 
@442 NU_NT_D15 5.2 /*Nota da questão 15 da prova discursiva*/ 
@447 NU_NT_D16 5.2 /*Nota da questão 16 da prova discursiva*/ 
@452 NU_NT_D17 5.2 /*Nota da questão 17 da prova discursiva*/ 
@457 NU_NT_D18 5.2 /*Nota da questão 18 da prova discursiva*/ 
@462 NU_NT_D19 5.2 /*Nota da questão 19 da prova discursiva*/ 
@467 NU_NT_D20 5.2 /*Nota da questão 20 da prova discursiva*/ 
@472 NU_NT_D21 5.2 /*Nota da questão 21 da prova discursiva*/ 
@477 NU_NT_D22 5.2 /*Nota da questão 22 da prova discursiva*/ 
@482 TP_SIT_D1 3. /*Situação da questão 1 da prova discursiva*/ 
@485 TP_SIT_D2 3. /*Situação da questão 2 da prova discursiva*/ 
@488 TP_SIT_D3 3. /*Situação da questão 3 da prova discursiva*/ 
@491 TP_SIT_D4 3. /*Situação da questão 4 da prova discursiva*/ 
@494 TP_SIT_D5 3. /*Situação da questão 5 da prova discursiva*/ 
@497 TP_SIT_D6 3. /*Situação da questão 6 da prova discursiva*/ 
@500 TP_SIT_D7 3. /*Situação da questão 7 da prova discursiva*/ 
@503 TP_SIT_D8 3. /*Situação da questão 8 da prova discursiva*/ 
@506 TP_SIT_D93. /*Situação da questão 9 da prova discursiva*/ 
@509 TP_SIT_D10 3. /*Situação da questão 10 da prova discursiva*/ 
@512 TP_SIT_D11 3. /*Situação da questão 11 da prova discursiva*/ 
@515 TP_SIT_D12 3. /*Situação da questão 12 da prova discursiva*/ 
@518 TP_SIT_D13 3. /*Situação da questão 13 da prova discursiva*/ 
@521 TP_SIT_D14 3. /*Situação da questão 14 da prova discursiva*/ 
@524 TP_SIT_D15 3. /*Situação da questão 15 da prova discursiva*/ 
@527 TP_SIT_D16 3. /*Situação da questão 16 da prova discursiva*/ 
@530 TP_SIT_D17 3. /*Situação da questão 17 da prova discursiva*/ 
@533 TP_SIT_D18 3. /*Situação da questão 18 da prova discursiva*/ 
@536 TP_SIT_D19 3. /*Situação da questão 19 da prova discursiva*/ 
@539 TP_SIT_D20 3. /*Situação da questão 20 da prova discursiva*/ 
@542 TP_SIT_D21 3. /*Situação da questão 21 da prova discursiva*/ 
@545 TP_SIT_D22 3. /*Situação da questão 22 da prova discursiva*/ 
@548 NU_QUE_SOC 2. /*Quantidade de perguntas do questionário de pesquisa*/ 
@550 TP_SIT_SOC $CHAR1. /*Situação do questionário de pesquisa*/ 
@551 CO_RSP_S1 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@552 CO_RSP_S2 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@553 CO_RSP_S3 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@554 CO_RSP_S4 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@555 CO_RSP_S5 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@556 CO_RSP_S6 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@557 CO_RSP_S7 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@558 CO_RSP_S8 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@559 CO_RSP_S9 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@560 CO_RSP_S10 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@561 CO_RSP_S11 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@562 CO_RSP_S12 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@563 CO_RSP_S13 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@564 CO_RSP_S14 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@565 CO_RSP_S15 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@566 CO_RSP_S16 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@567 CO_RSP_S17 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@568 CO_RSP_S18 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@569 CO_RSP_S19 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@570 CO_RSP_S20 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@571 CO_RSP_S21 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@572 CO_RSP_S22 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@573 CO_RSP_S23 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@574 CO_RSP_S24 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@575 CO_RSP_S25 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@576 CO_RSP_S26 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@577 CO_RSP_S27 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@578 CO_RSP_S28 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@579 CO_RSP_S29 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@580 CO_RSP_S30 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@581 CO_RSP_S31 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@582 CO_RSP_S32 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@583 CO_RSP_S33 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@584 CO_RSP_S34 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@585 CO_RSP_S35 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@586 CO_RSP_S36 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@587 CO_RSP_S37 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@588 CO_RSP_S38 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@589 CO_RSP_S39 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@590 CO_RSP_S40 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@591 CO_RSP_S41 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@592 CO_RSP_S42 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@593 CO_RSP_S43 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@594 CO_RSP_S44 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@595 CO_RSP_S45 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@596 CO_RSP_S46 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@597 CO_RSP_S47 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@598 CO_RSP_S48 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@599 CO_RSP_S49 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@600 CO_RSP_S50 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@601 CO_RSP_S51 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@602 CO_RSP_S52 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@603 CO_RSP_S53 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@604 CO_RSP_S54 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@605 CO_RSP_S55 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@606 CO_RSP_S56 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@607 CO_RSP_S57 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@608 CO_RSP_S58 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - parte 
comum*/ 
@609 CO_RSP_S59 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@610 CO_RSP_S60 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@611 CO_RSP_S61 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@612 CO_RSP_S62 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@613 CO_RSP_S63 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@614 CO_RSP_S64 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@615 CO_RSP_S65 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@616 CO_RSP_S66 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@617 CO_RSP_S67 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@618 CO_RSP_S68 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@619 CO_RSP_S69 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@620 CO_RSP_S70 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@621 CO_RSP_S71 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@622 CO_RSP_S72 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@623 CO_RSP_S73 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@624 CO_RSP_S74 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@625 CO_RSP_S75 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@626 CO_RSP_S76 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@627 CO_RSP_S77 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@628 CO_RSP_S78 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@629 CO_RSP_S79 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@630 CO_RSP_S80 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@631 CO_RSP_S81 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@632 CO_RSP_S82 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específicodo curso*/ 
@633 CO_RSP_S83 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@634 CO_RSP_S84 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@635 CO_RSP_S85 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@636 CO_RSP_S86 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@637 CO_RSP_S87 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@638 CO_RSP_S88 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@639 CO_RSP_S89 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@640 CO_RSP_S90 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@641 CO_RSP_S91 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@642 CO_RSP_S92 $CHAR1. /*Informações o questionário de pesquisa - 
específico do curso*/ 
@643 CONCEITO $CHAR2. /*Conceito do ENC*/ 
; 
RUN; 
QUIT; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inputs de Leitura dos arquivos 
INPUT_ALUNO_SPSS_1998 – Programa de leitura dos microdados do Provão em 
1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
* SELECIONE AS INFORMAÇÕES ABAIXO ANTES DE EXECUTAR O PROGRAMA*. 
 
GET DATA /TYPE = TXT 
/FILE ='D:\DADOS\ALUNO_1998.TXT' 
/FIXCASE = 1 
/ARRANGEMENT = FIXED 
/FIRSTCASE = 1 
/IMPORTCASE = ALL 
/VARIABLES = 
/1 
NU_ANO 0-3 F4 
ANOMASCARA 4-7 F4 
MASCARA_INST 8-15 F8 
CD_CARR 16-17 F2 
NO_CARR 18-42 A25 
CD_CURSO 43-47 F5 
CD_CATAD 48-55 F8 
CD_ORGAC 56-56 F1 
CO_REGIAO 57-58 F2 
CO_UF 59-60 F2 
CODMUNIC 61-72 F12 
NO_MUNIC 73-122 A50 
SG_UF 123-124 A2 
MASCARA_INSCR 125-144 F20 
IN_GRAD 145-145 F1 
NR_ANO_GRA 146-149 F4 
CD_SEXO 150-150 A1 
NR_AF2G 151-154 F4 
NR_AIGRA 155-158 F4 
CD_TURNO 159-159 F1 
IN_DEF_FIS 160-160 F1 
IN_DEF_VIS 161-161 F1 
IN_DEF_AUD 162-162 F1 
TP_PRES 163-165 F3 
TP_PR_OBJ 166-168 F3 
TP_PR_DIS 169-171 F3 
TP_PR_GER 172-174 F3 
NU_NT_GER 175-179 COMMA5.2 
NU_NT_OBJ 180-184 COMMA5.2 
NU_QUE_OBJ 185-186 F2 
VT_ESC_OBJ 187-236 A50 
VT_ACE_OBJ 237-286 A50 
VT_GAB_OBJ 287-336 A50 
NU_PR_DIS1 337-339 F3 
NU_PR_DIS2 340-342 F3 
NU_NT_DIS 343-348 COMMA6.2 
NU_QUE_DIS 349-350 F2 
VT_QUE_DIS 351-370 A20 
NU_NT_D1 371-375 COMMA5.2 
NU_NT_D2 376-380 COMMA5.2 
NU_NT_D3 381-385 COMMA5.2 
NU_NT_D4 386-390 COMMA5.2 
NU_NT_D5 391-395 COMMA5.2 
NU_NT_D6 396-400 COMMA5.2 
NU_NT_D7 401-405 COMMA5.2 
NU_NT_D8 406-410 COMMA5.2 
NU_NT_D9 411-415 COMMA5.2 
NU_NT_D10 416-420 COMMA5.2 
NU_NT_D11 421-425 COMMA5.2 
NU_NT_D12 426-430 COMMA5.2 
NU_NT_D13 431-435 COMMA5.2 
NU_NT_D14 436-440 COMMA5.2 
NU_NT_D15 441-445 COMMA5.2 
NU_NT_D16 446-450 COMMA5.2 
NU_NT_D17 451-455 COMMA5.2 
NU_NT_D18 456-460 COMMA5.2 
NU_NT_D19 461-465 COMMA5.2 
NU_NT_D20 466-470 COMMA5.2 
NU_NT_D21 471-475 COMMA5.2 
NU_NT_D22 476-480 COMMA5.2 
TP_SIT_D1 481-483 F3 
TP_SIT_D2 484-486 F3 
TP_SIT_D3 487-489 F3 
TP_SIT_D4 490-492 F3 
TP_SIT_D5 493-495 F3 
TP_SIT_D6 496-498 F3 
TP_SIT_D7 499-501 F3 
TP_SIT_D8 502-504 F3 
TP_SIT_D9 505-507 F3 
TP_SIT_D10 508-510 F3 
TP_SIT_D11 511-513 F3 
TP_SIT_D12 514-516 F3 
TP_SIT_D13 517-519 F3 
TP_SIT_D14 520-522 F3 
TP_SIT_D15 523-525 F3 
TP_SIT_D16 526-528 F3 
TP_SIT_D17 529-531 F3 
TP_SIT_D18 532-534 F3 
TP_SIT_D19 535-537 F3 
TP_SIT_D20 538-540 F3 
TP_SIT_D21 541-543 F3 
TP_SIT_D22 544-546 F3 
NU_QUE_SOC 547-548 F2 
TP_SIT_SOC 549-549 A1 
CO_RSP_S1 550-550 A1 
CO_RSP_S2 551-551 A1 
CO_RSP_S3 552-552 A1 
CO_RSP_S4 553-553 A1 
CO_RSP_S5 554-554 A1 
CO_RSP_S6 555-555 A1 
CO_RSP_S7 556-556 A1 
CO_RSP_S8 557-557 A1 
CO_RSP_S9 558-558 A1 
CO_RSP_S10 559-559 A1 
CO_RSP_S11 560-560 A1 
CO_RSP_S12 561-561 A1 
CO_RSP_S13 562-562 A1 
CO_RSP_S14 563-563 A1 
CO_RSP_S15 564-564 A1 
CO_RSP_S16 565-565 A1 
CO_RSP_S17 566-566 A1 
CO_RSP_S18 567-567 A1 
CO_RSP_S19 568-568 A1 
CO_RSP_S20 569-569 A1 
CO_RSP_S21 570-570 A1 
CO_RSP_S22 571-571 A1 
CO_RSP_S23 572-572 A1 
CO_RSP_S24 573-573 A1 
CO_RSP_S25 574-574 A1 
CO_RSP_S26 575-575 A1 
CO_RSP_S27 576-576 A1 
CO_RSP_S28 577-577 A1 
CO_RSP_S29 578-578 A1 
CO_RSP_S30 579-579 A1 
CO_RSP_S31 580-580 A1 
CO_RSP_S32 581-581 A1 
CO_RSP_S33 582-582 A1 
CO_RSP_S34 583-583 A1 
CO_RSP_S35 584-584 A1 
CO_RSP_S36 585-585 A1 
CO_RSP_S37 586-586 A1 
CO_RSP_S38 587-587 A1 
CO_RSP_S39 588-588 A1 
CO_RSP_S40 589-589 A1 
CO_RSP_S41 590-590 A1 
CO_RSP_S42 591-591 A1 
CO_RSP_S43 592-592 A1 
CO_RSP_S44 593-593 A1 
CO_RSP_S45 594-594 A1 
CO_RSP_S46 595-595 A1 
CO_RSP_S47 596-596 A1 
CO_RSP_S48 597-597 A1 
CO_RSP_S49 598-598 A1 
CO_RSP_S50 599-599 A1 
CO_RSP_S51 600-600 A1 
CO_RSP_S52 601-601 A1 
CO_RSP_S53 602-602 A1 
CO_RSP_S54 603-603 A1 
CO_RSP_S55 604-604 A1 
CO_RSP_S56 605-605 A1 
CO_RSP_S57 606-606 A1 
CO_RSP_S58 607-607 A1 
CO_RSP_S59 608-608 A1 
CO_RSP_S60 609-609 A1 
CO_RSP_S61 610-610 A1 
CO_RSP_S62 611-611 A1 
CO_RSP_S63 612-612 A1 
CO_RSP_S64 613-613 A1 
CO_RSP_S65 614-614 A1 
CO_RSP_S66 615-615 A1 
CO_RSP_S67 616-616 A1 
CO_RSP_S68 617-617 A1 
CO_RSP_S69 618-618 A1 
CO_RSP_S70 619-619 A1 
CO_RSP_S71 620-620 A1 
CO_RSP_S72 621-621 A1 
CO_RSP_S73 622-622 A1 
CO_RSP_S74 623-623 A1 
CO_RSP_S75 624-624 A1 
CO_RSP_S76 625-625 A1 
CO_RSP_S77 626-626 A1 
CO_RSP_S78 627-627 A1 
CO_RSP_S79 628-628 A1 
CO_RSP_S80 629-629 A1 
CO_RSP_S81 630-630 A1 
CO_RSP_S82 631-631 A1 
CO_RSP_S83 632-632 A1 
CO_RSP_S84 633-633 A1 
CO_RSP_S85 634-634 A1 
CO_RSP_S86 635-635 A1 
CO_RSP_S87 636-636 A1 
CO_RSP_S88 637-637 A1 
CO_RSP_S89 638-638 A1 
CO_RSP_S90 639-639 A1 
CO_RSP_S91 640-640 A1 
CO_RSP_S92 641-641 A1 
CONCEITO 642-643 A2 
. 
CACHE. 
FORMATS NU_NT_GER (F5.2). 
FORMATS NU_NT_OBJ (F5.2). 
FORMATS NU_NT_DIS (F6.2). 
FORMATS NU_NT_D1 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D2 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D3 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D4 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D5 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D6 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D7 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D8 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D9 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D10 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D11 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D12 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D13 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D14 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D15 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D16 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D17 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D18 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D19 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D20 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D21 (F5.2). 
FORMATS NU_NT_D22 (F5.2). 
EXECUTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inputs de Leitura dos arquivos 
INPUT_INSTITUICAO_SAS_1998 – Programa de leitura dos microdados do 
Provão em 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DATA BANCO_INSTITUICAO_1998; 
 
INFILE "D:\DADOS\INSTITUICAO_1998.TXT" 
LRECL=134 MISSOVER; 
INPUT 
@1 NU_ANO 4. /*Ano de realização do Exame*/ 
@5 ANOMASCARA 4. /*Ano da mascara da instituição*/ 
@9 MASCARA_INST 8. /*Mascara da instituição*/ 
@17 CD_CARR 2. /*Código da carreira*/ 
@19 NO_CARR $CHAR25. /*Nome da Carreira*/ 
@44 CD_CATAD 8. /*Código da categoria administrativa*/ 
@52 CD_ORGAC 8. /*Código da organização acadêmica*/ 
@60 CO_UF 8. /*Código da UF*/ 
@68 CODMUNIC 12. /*Código do município*/ 
@80 NO_MUNIC $CHAR50. /*Nome do município*/ 
@130 SG_UF $CHAR2. /*Sigla da UF*/ 
@132 CONCEITO $CHAR2. /*Conceito do ENC*/ 
; 
RUN; 
QUIT; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inputs de Leitura dos arquivos 
INPUT_INSTITUICAO_SPSS_1998 – Programa de leitura dos microdados do 
Provão em 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
* SELECIONE AS INFORMAÇÕES ABAIXO ANTES DE EXECUTAR O PROGRAMA*. 
 
GET DATA /TYPE = TXT 
/FILE ='D:\DADOS\INSTITUICAO_1998.TXT' 
/FIXCASE = 1 
/ARRANGEMENT = FIXED 
/FIRSTCASE = 1 
/IMPORTCASE = ALL 
/VARIABLES = 
/1 
NU_ANO 0-3 F4 
ANOMASCARA 4-7 F4 
MASCARA_INST 8-15 F8 
CD_CARR 16-17 F2 
NO_CARR 18-42 A25 
CD_CATAD 43-50 F8 
CD_ORGAC 51-58 F8 
CO_UF 59-66 F8 
CODMUNIC 67-78 F12 
NO_MUNIC 79-128 A50 
SG_UF 129-130 A2 
CONCEITO 131-132 A2 
. 
CACHE. 
EXECUTE. 
 1
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questionário de Pesquisa por 
Carreira– 
PROVÃO 1998 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questionário-Pesquisa 
 
Exame Nacional De Cursos 
 
 
Pesquisa comum a todos os cursos 
 
 
 
Esta pesquisa é parte integrante do Exame 
Nacional de Cursos e tem por objetivo levantar 
informações que permitam identificar as 
condições institucionais de ensino, bem como 
traçar o perfil do conjunto de graduandos. Ela 
permitirá o planejamento de ações, na busca da 
melhoria da qualidade dos cursos. Para que 
essa meta seja alcançada, é importante sua 
participação. Procure responder este 
questionário de forma individual, conscienciosa e 
independente. A fidedignidade das suas 
respostas é fundamental. 
Em cada questão, marque apenas uma 
resposta, ou seja, aquela que melhor 
corresponde às suas características pessoais, às 
condições de ensino vivenciadas por você e às 
suas perspectivas para o futuro. Os dados 
obtidos serão sempre tratados estatisticamente, 
de forma agregada, isto é, segundo grupos de 
indivíduos. Não haverá tratamento e divulgação 
de dados pessoais. 
Preencha o cartão apropriado com as 
suas respostas, utilizando para tanto caneta 
esferográfica azul ou preta. 
Entregue esse cartão ao coordenador de 
sua sala, no local do Exame, no dia 07 de junho 
de 1998. 
Gratos pela sua valiosa contribuição. 
 
 
 
 
CARACTERÍSTICAS PESSOAIS 
 
02 – Qual é o seu estado civil? 
(A) Solteiro. 
(B) Casado. 
(C) Separado/desquitado/divorciado. 
(D) Viúvo. 
(E) Outros. 
 
01 - Em relação ao Exame Nacional de 
Cursos, você gostaria de receber o resultado de 
seu desempenho na Prova ? 
 
(A) - Sim (B) - Não 
 2
03 – Quantos irmãos você tem? 
(A) Nenhum. 
(B) Um. 
(C) Dois. 
(D) Três. 
(E) Quatro ou mais. 
 
04 – Quantos filhos você tem? 
(A) Nenhum. 
(B) Um. 
(C) Dois. 
(D) Três. 
(E) Quatro ou mais. 
 
05 – Com quem você morou durante a maior 
parte do tempo em que freqüentou este curso 
superior? 
(A) Com os pais e/ou outros parentes. 
(B) Com esposo(a) e filho(s). 
(C) Com amigos. 
(D) Em alojamento universitário. 
(E) Sozinho. 
 
06 – Você calcula que a soma da renda mensal 
dos membros da sua família que moram em sua 
casa seja: 
(A) Até R$ 390,00. 
(B) De R$ 391,00 a R$ 1.300.00. 
(C) De R$ 1.301,00 a R$ 2.600,00. 
(D) De R$ 2.601,00 a R$ 6.500,00. 
(E) Mais de R$ 6.500,00. 
 
 
07 –Qual o grau de escolaridade do seu pai ? 
(A) Nenhuma escolaridade. 
(B) Ensino fundamental (primeiro grau) 
incompleto. 
(C) Ensino fundamental (primeiro grau) 
completo ( 8ª série). 
(D) Ensino médio (segundo grau) completo. 
(E) Superior. 
 
 
08 –Qual o grau de escolaridade da sua mãe? 
(A) Nenhuma escolaridade. 
(B) Ensino fundamental (primeiro grau) 
incompleto. 
(C) Ensino fundamental (primeiro grau) 
completo ( 8ª série). 
(D) Ensino médio (segundo grau) completo. 
(E) Superior. 
 
09 -Qual o meio de transporte mais utilizado por 
você para chegar à sua instituição? 
(A) Carro ou motocicleta próprios. 
(B) Carro dos pais. 
(C) Carona com amigos e vizinhos. 
(D) Transporte coletivo (ônibus, trem, metrô). 
(E) Outro. 
 
10 – Existe microcomputador em sua casa ? 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
11 - Durante a maior parte do seu curso, qual foi 
a carga horária aproximada de sua atividade 
remunerada ? 
(A) Não exerci atividade remunerada. 
(B) Trabalhei eventualmente, sem vínculo 
empregatício. 
(C) Trabalhei até 20 horas semanais. 
(D) Trabalhei mais de 20 horas e menos de 40 
horas semanais. 
(E) Trabalhei em tempo integral - 40 horas 
semanais ou mais. 
 
 
ATIVIDADES 
 
12 – Para que você utiliza computador ? 
(A) Não utilizo computador (se optar por esta 
alternativa, passe para a Questão 16). 
(B) Utilizo-o apenas para entretenimento. 
(C) Utilizo-o para trabalhos escolares. 
(D) Utilizo-o para trabalhos profissionais. 
(E) Utilizo-o para entretenimento, trabalhos 
escolares e profissionais. 
 
13 – Caso utilize computador, como você 
aprendeu a operá-lo ? 
(A) Sozinho. 
(B) Por meio de bibliografia especializada. 
(C) Na minha Instituição de Ensino Superior. 
(D) No meu local de trabalho. 
(E) Em cursos especializados. 
 
14 - Caso utilize computador em seus trabalhos 
escolares e profissionais que tipos de programas 
você opera? 
(A) Processadores de texto. 
(B) Processadores de texto e planilhas 
eletrônicas. 
(C) Processadores de texto, planilhas 
eletrônicas e sistemas de banco de dados. 
(D) Os três tipos de programas acima, além de 
programas de apresentação (harvard 
graphics, powerpoint e outros congêneres). 
(E) Todos os programas acima, programas 
desenvolvidos por você mesmo e programas 
específicos da área do seu curso. 
 
15 – Caso utilize computador, você tem 
predominantemente acessado a INTERNET a 
partir de que equipamento?: 
 3
(A) Daquele colocado à disposição pela minha 
Instituição de Ensino Superior. 
(B) Daquele disponível na minha residência, por 
meio de assinatura paga de acesso à 
Internet. 
(C) Equipamento disponível no meu local de 
trabalho. 
(D) Equipamento colocado à minha disposição 
em outro local. 
(E) Nunca tive a oportunidade de acessar a 
Internet. 
 
16 – Durante o seu curso de graduação, quantos 
livros você tem lido, em média, por ano, 
excetuando-se os livros escolares obrigatórios ? 
(A) Nenhum. 
(B) Um. 
(C) Dois a três. 
(D) Quatro a cinco. 
(E) Seis ou mais. 
 
17 – Durante o seu curso de graduação, quantas 
horas por semana você tem dedicado, em 
média, aos seus estudos, excetuando-se as 
horas de aula ? 
(A) Nenhuma, apenas assisto às aulas. 
(B) Uma a duas. 
(C) Três a cinco. 
(D) Seis a oito. 
(E) Mais de oito. 
 
18 – Qual o meio que você mais utiliza para se 
manter atualizado sobre os acontecimentos do 
mundo contemporâneo ? 
(A) Jornal . 
(B) Revistas. 
(C) TV. 
(D) Rádio. 
(E) Internet. 
 
 
19 – Como você avalia seu conhecimento da 
língua inglesa ? 
(A) Praticamente nulo. 
(B) Leio, mas não escrevo nem falo. 
(C) Leio e escrevo bem, mas não falo. 
(D) Leio e escrevo bem e falo razoavelmente. 
(E) Leio, escrevo e falo bem. 
 
20 – Como você avalia seu conhecimento da 
língua espanhola ? 
(A) Praticamente nulo. 
(B) Leio, mas não escrevo nem falo. 
(C) Leio e escrevo bem, mas não falo. 
(D) Leio e escrevo bem e falo razoavelmente. 
(E) Leio, escrevo e falo bem. 
 
 
21 – Em qual das línguas estrangeiras abaixo 
você é capaz de se comunicar melhor ? 
(A) Francês. 
(B) Alemão. 
(C) Italiano. 
(D) Japonês. 
(E) Nenhuma dessas 
 
 
22 – Simultaneamente ao seu curso de 
graduação, em que áreas você desenvolve ou 
desenvolveu atividades artísticas? 
(A) Teatro. 
(B) Artes plásticas. 
(C) Música. 
(D) Dança. 
(E) Nenhuma. 
 
 
23 – Simultaneamente ao seu curso de 
graduação, em que áreas você desenvolve ou 
desenvolveu atividades físicas / desportivas? 
(A) Atividades físicas individuais. 
(B) Futebol. 
(C) Voleibol. 
(D) Outro esporte coletivo. 
(E) Nenhuma. 
 
 
 
FORMAÇÃO NO ENSINO MÉDIO 
 
24 –Em que tipo de escola você freqüentou o 
ensino médio (segundo grau)? 
(A) Todo em escola pública (municipal, 
estadual, federal). 
(B) Todo em escola privada. 
(C) A maior parte do tempo em escola pública. 
(D) A maior parte do tempo em escola privada. 
(E) Metade em escola pública e metade em 
escola privada. 
 
25 - Qual foi o tipo de curso do ensino médio 
(segundo grau) que você concluiu? 
(A) Comum ou de educação geral, no ensino 
regular. 
(B) Técnico (eletrônica, contabilidade, agrícola 
etc.) no ensino regular. 
(C) Magistério de Primeira a Quarta Séries 
(Curso Normal), no ensino regular. 
(D) Curso de Ensino Médio Supletivo 
(E) Outro curso. 
 
 
 4
CURSO DE GRADUAÇÃO 
 
 
26 - Destaque uma dentre as atividades 
acadêmicas que você desenvolveu por mais 
tempo durante o período de realização do seu 
curso de graduação, além daquelas obrigatórias. 
(A) Nenhuma atividade. 
(B) Atividades de iniciação científica ou 
tecnológica. 
(C) Atividades de Monitoria. 
(D) Atividades em projetos de pesquisa 
conduzidos por professores da Instituição. 
(E) Atividades de extensão promovidas pela 
Instituição. 
 
 
27 – Que atividade(s)extra-classe oferecida(s) 
pela sua instituição você mais desenvolveu 
durante o período da realização do curso ? 
(A) Nenhuma. 
(B) Estudo de línguas estrangeiras. 
(C) Atividades artísticas diversas. 
(D) Atividades desportivas. 
(E) Mais de uma das atividades acima. 
 
 
28 – Por qual Instituição a maioria dos eventos 
(Congressos, Jornadas, Cursos de Extensão) de 
que você participou ? 
 
(A) Pela minha Instituição de Ensino Superior. 
(B) Por outras instituições de ensino. 
(C) Por diretórios estudantis ou centros 
acadêmicos. 
(D) Por associações científicas da área. 
(E) Não participei de eventos. 
 
 
29 - Você foi beneficiado por algum tipo de bolsa 
de estudos para custeio das despesas do curso 
? 
(A) Não. 
(B) Crédito Educativo – CREDUC (Caixa 
Econômica Federal). 
(C) Bolsa integral oferecida pela instituição. 
(D) Bolsa parcial ou desconto nas anuidades 
oferecida pela sua instituição. 
(E) Bolsa, parcial ou integral, oferecida por 
entidades externas (empresas, organismos 
de apoio ao estudante etc.). 
 
 
30 - Durante a maior parte do seu curso de 
graduação, considerando-se apenas as aulas 
teóricas, qual o número médio de alunos por 
turma ? 
(A) Até 30 alunos. 
(B) Entre 31 e 50 alunos. 
(C) Entre 51 e 70 alunos. 
(D) Entre 71 e 100 alunos. 
(E) Mais de 100. 
 
 
31 - Quanto às aulas práticas (laboratórios etc.) 
do seu curso, você diria que: 
(A) As aulas práticas não são necessárias no 
meu curso (passe para a Questão 34). 
(B) As aulas práticas são necessárias, mas 
não são oferecidas (passe para a Questão 
34). 
(C) Raramente são oferecidas aulas práticas. 
(D) As aulas práticas são oferecidas com 
freqüência, mas não são suficientes. 
(E) As aulas práticas são oferecidas na 
freqüência exigida pelo curso. 
 
 
32 - Com relação aos laboratórios utilizados 
durante o seu curso, você diria que possuem 
equipamentos: 
(A) totalmente atualizados e em número 
suficiente para todos os alunos. 
(B) atualizados, mas em número insuficiente 
para todos os alunos. 
(C) Equipamentos desatualizados, mas bem 
conservados e em número suficiente para 
todos os alunos. 
(D) equipamentos desatualizados, mas bem 
conservados, entretanto insuficientes para 
todos os alunos. 
(E) antigos, sem conservação alguma, 
inoperantes e insuficientes para os alunos. 
 
33 - As aulas práticas comportam um número 
adequado de alunos em relação aos 
equipamentos, material e espaço pedagógico 
disponíveis ? 
(A) Sim, todas elas. 
(B) Sim, a maior parte delas. 
(C) Sim, metade delas. 
(D) Sim, poucas. 
(E) Não, nenhuma. 
 
34 - Tomando por base a sua vivência escolar, 
você considera que há disciplinas do curso que 
deveriam ser eliminadas ou ter seu conteúdo 
integrado a outras ? 
(A) Não, todas as disciplinas ministradas no 
curso são importantes. 
(B) Há poucas disciplinas que deveriam ter seu 
conteúdo integrado ao de outras. 
(C) Há muitas disciplinas que poderiam ter seu 
conteúdo integrado ao de outras. 
 5
(D) Há várias disciplinas que deveriam ser 
totalmente eliminadas. 
(E) Não sei. 
 
 
35 - Ainda tomando por base a sua vivência 
escolar, você acha que há novas disciplinas que 
deveriam ser incorporadas ao currículo pleno do 
curso ? 
(A) Não, o currículo pleno do curso está 
perfeito. 
(B) Sim, embora o currículo do curso seja bem 
elaborado, há poucas disciplinas novas que 
poderiam ser incorporadas. 
(C) Sim, sim embora o currículo seja bem 
elaborado,há muitas disciplinas novas que 
poderiam ser incorporadas. 
(D) Sim, o currículo do curso é deficiente e há 
muitas disciplinas que deveriam ser 
incorporadas. 
(E) Não sei. 
 
 
36 - Você considera que as disciplinas do curso 
estão bem dimensionadas ? 
(A) Não, algumas disciplinas estão mal 
dimensionadas: muito conteúdo e pouco 
tempo para o seu desenvolvimento. 
(B) Não, algumas disciplinas estão mal 
dimensionadas: muito tempo disponível para 
pouco conteúdo a ser ministrado. 
(C) Sim, as disciplinas estão razoavelmente bem 
dimensionadas. 
(D) Sim, as disciplinas do curso estão muito bem 
dimensionadas. 
(E) Não sei. 
 
 
37 - Quanto ao estágio curricular supervisionado 
obrigatório, você diria que: 
(A) Não é oferecido no meu curso (passe para 
a Questão 39). 
(B) Tem menos de 200 horas. 
(C) Está entre 200 e 299 horas. 
(D) Está entre 300 e 399 horas. 
(E) Tem mais de 400 horas. 
 
 
38 – Qual foi no seu entender, a maior 
contribuição do estágio curricular 
supervisionado? 
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional. 
(B) O conhecimento do mercado profissional. 
(C) O conhecimento de novas áreas de 
atuação para os graduados no meu curso. 
(D) A reafirmação da escolha profissional feita. 
(E) A demonstração da necessidade de 
contínuo estudo para eficiente exercício 
profissional. 
 
 
39 - Quanto à utilização de microcomputadores 
em seu curso, você diria que: 
(A) o meu curso não necessita da utilização de 
microcomputadores. 
(B) a instituição não possui 
microcomputadores. 
(C) a instituição possui microcomputadores, 
mas os alunos de graduação não têm acesso 
a eles. 
(D) o acesso aos microcomputadores é 
limitado pelo seu número insuficiente ou pelo 
horário de utilização. 
(E) a instituição possui um número suficiente 
de equipamentos e viabiliza a sua utilização 
de acordo com as necessidades do curso. 
 
 
BIBLIOTECA 
 
40 – Como você utiliza a biblioteca de sua 
instituição ? 
(A) A Instituição não tem biblioteca (se marcou 
esta alternativa, salte para a questão 48). 
(B) A Instituição possui biblioteca, mas eu não 
a utilizo. 
(C) Utilizo pouco a biblioteca, porque não sinto 
muita necessidade dela. 
(D) Utilizo pouco a biblioteca, porque o horário 
de funcionamento não me é favorável. 
(E) Utilizo freqüentemente a biblioteca. 
 
 
41 – Como você avalia à atualização do acervo 
da biblioteca face às necessidades curriculares 
do seu curso? 
(A) É atualizado. 
(B) É medianamente atualizado. 
(C) É pouco atualizado 
(D) Não é atualizado 
(E) Não sei. 
 
 
42 – Como você avalia o número de exemplares 
disponíveis na biblioteca para atendimento do 
alunado do curso? 
(A) É plenamente suficiente. 
(B) Atende medianamente. 
(C) Atende pouco 
(D) É insuficiente. 
(E) Não sei. 
 
 
 6
43 – Como você avalia à atualização do acervo 
de periódicos especializados disponíveis na 
biblioteca? 
(A) Não existe acervo de periódicos. 
(B) Existe, mas é desatualizado. 
(C) É razoavelmente atualizado. 
(D) É atualizado. 
(E) Não sei. 
 
 
44 - A biblioteca de sua instituição, oferece 
serviço de empréstimo de livros ? 
(A) Sim, para todo o acervo. 
(B) Apenas para obras de caráter didático. 
(C) Apenas para as obras de interesse geral. 
(D) Não há empréstimo. 
(E) Não sei. 
 
 
45 – Como você avalia ao serviço de pesquisa 
bibliográfica oferecido, você diria que: 
(A) Utiliza apenas processos manuais 
(fichários). 
(B) Dispõe de sistema informatizado local. 
(C) Dispõe de acesso a rede nacional de 
bibliotecas universitárias. 
(D) Dispõe de acesso a rede internacional de 
bibliotecas. 
(E) Não sei. 
 
 
46 - A biblioteca de sua instituição oferece 
horário adequado de funcionamento ? 
(A) Sim, é plenamente adequado. 
(B) É medianamente adequado. 
(C) É muito pouco adequado. 
(D) Não é adequado. 
(E) Não sei. 
 
 
47 - A biblioteca de sua instituição oferece 
instalações adequadas para leitura e estudo ? 
(A) Sim, plenamente adequadas. 
(B) Medianamente adequadas. 
(C) Muito pouco adequadas. 
(D) Inadequadas. 
(E) Não sei. 
 
 
 
 
DOCENTES 
 
48 - Qual tipo de material bibliográfico tem sido o 
mais utilizado por indicação dos professores 
durante o seu curso de graduação ? 
(A) Apostilas e resumos. 
(B) Livros-texto e manuais. 
(C) Cópias de capítulos e trechos de livros. 
(D) Artigos de periódicos especializados. 
(E) Anotações manuais e cadernos de notas. 
 
 
49 – Durante o seu curso de graduação, que 
técnicas de ensino a maioria dos professores 
tem utilizado, predominantemente? 
(A) Aulas expositivas. 
(B) Trabalhos de grupo, desenvolvidos em sala 
de aula.(C) Aulas expositivas e aulas práticas. 
(D) Aulas expositivas e trabalhos de grupo. 
(E) Aulas expositivas, aulas práticas, trabalhos 
de grupo e videoaulas. 
 
 
50 - Você considera que os seus professores 
têm demonstrado empenho, assiduidade e 
pontualidade ? 
(A) Nenhum tem demonstrado. 
(B) Poucos têm demonstrado. 
(C) Metade tem demonstrado. 
(D) A maior parte tem demonstrado. 
(E) Todos têm demonstrado. 
 
 
51 - Você considera que os seus professores 
demonstram domínio atualizado das disciplinas 
ministradas ? 
(A) Nenhum demonstra. 
(B) Poucos demonstram. 
(C) Metade demonstra. 
(D) A maior parte demonstra. 
(E) Todos demonstram. 
 
 
52 –Ques instrumento de avaliação da 
aprendizagem a maioria de dos seus 
professores adota predominantemente? 
(A) Provas escritas periódicas (mensais, 
bimensais). 
(B) Trabalhos de grupo, escritos. 
(C) Trabalhos individuais, escritos. 
(D) Prova prática. 
(E) Não usa instrumentos específicos de 
avaliação. 
 
53 - Ao iniciar os trabalhos com cada disciplina, 
os docentes apresentam plano de ensino 
contendo objetivos, metodologias, critérios de 
avaliação, cronograma e bibliografia ? 
(A) Nenhum apresenta. 
(B) Poucos apresentam. 
(C) Metade apresenta. 
 7
(D) A maior parte apresenta. 
(E) Todos apresentam. 
 
54 – Como você avalia orientação extraclasse 
prestada pelo corpo docente ? 
(A) Nunca procurei orientação extraclasse. 
(B) Procurei, mas nunca encontrei. 
(C) Procurei, mas raramente encontrei. 
(D) Procurei e encontrei algumas vezes. 
(E) Sempre há disponibilidade do corpo 
docente para orientação extraclasse. 
 
 
 
CONTRIBUIÇÃO DO CURSO 
 
55 – Como você avalia o nível de exigência do 
seu curso? 
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. 
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. 
(C) Exigiu de mim na medida certa. 
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de 
mim. 
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. 
 
56 – Qual você considera que a maior 
contribuição do curso que está concluindo? 
(A) A obtenção de diploma de nível superior. 
(B) A aquisição de cultura geral. 
(C) O aperfeiçoamento técnico-profissional. 
(D) A formação teórica. 
(E) Melhores perspectivas de ganhos 
materiais. 
 
57 – Qual das habilidades foi mais desenvolvida 
pelo seu curso? 
(A) Capacidade de comunicação. 
(B) Habilidade de trabalhar em equipe. 
(C) Capacidade de análise crítica. 
(D) Senso ético. 
(E) Capacidade de tomar iniciativa. 
 
 
 
PERSPECTIVAS FUTURAS 
 
58 - Quanto aos estudos, após a conclusão 
deste curso, o que pretende? 
(A) Não fazer nenhum outro curso. 
(B) Fazer outro curso de graduação. 
(C) Fazer cursos de aperfeiçoamento e 
especialização. 
(D) Fazer curso de mestrado e doutorado na 
mesma área. 
(E) Fazer curso de mestrado e doutorado em 
outra área. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
ADMINISTRAÇÃO 
 
 
 
NO DECORRER DE SEU CURSO DE 
ADMINISTRAÇÃO, QUE TIPO DE TRABALHOS 
ESCRITOS, COMO AVALIAÇÃO, FORAM 
PROPOSTOS: 
 
59 - Monografias complementares aos 
conteúdos desenvolvidos em sala de aula 
(A) Sim (B) Não 
 
60 - Relatório sobre seminários 
(A) Sim (B) Não 
 
61 - Elaboração de trabalhos parciais e 
respostas a questionários 
(A) Sim (B) Não 
 
62 - Solução de problemas propostos por meio 
da pesquisa sobre experiências e teorias 
administrativas 
(A) Sim (B) Não 
 
63 - Relatórios sobre “jogos” e experiências 
simuladas em Administração 
(A) Sim (B) Não 
 
64 - Relatório sobre visitas a empresas privadas 
(A) Sim (B) Não 
 
65 - Relatório sobre visitas a empresas e órgãos 
públicos 
(A) Sim (B) Não 
 
 
66 - Apresentação de Monografia Final perante 
Banca Examinadora 
(A) Sim (B) Não 
 
 
67 – COMO TEM SIDO DESENVOLVIDO 
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO DE PRÁTICA 
ADMINISTRATIVA, SUPERVISIONADO PELA 
INSTITUIÇÃO? 
(A) De forma simulada em sala de aula. 
(B) Pelos alunos em situação de trabalho real 
(emprego), sem a supervisão direta da 
Instituição. 
(C) Em Escritório/Empresa Modelo, com 
atendimento de público . 
(D) Por meio de convênios da Instituição com 
empresas, instituições e organizações 
externas. 
(E) Não tem ocorrido. 
 
 
INDIQUE A ABORDAGEM DADA, NO CURSO 
QUE VOCÊ ESTÁ CONCLUINDO, AOS 
TÓPICOS SEGUINTES 
 
68 - GLOBALIZAÇÃO 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
 
69 - ÉTICA 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.) 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais 
disciplinas. 
 
 
70 – QUALIDADE 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
 
71 - ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
 
 9
72 - TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO (EX.: 
INTERNET, VÍDEO-CONFERÊNCIA, 
INFORMÁTICA APLICADA À SUA ÁREA ETC.) 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
73 - LOGO APÓS A CONCLUSÃO DO CURSO 
A SUA PREFERÊNCIA PARA INICIAR O 
EXERCÍCIO PROFISSIONAL NA ÁREA DA 
ADMINISTRAÇÃO SERÁ: 
(A) Não pretendo trabalhar na área. 
(B) Administração privada. 
(C) Administração pública. 
(D) Magistério superior. 
(E) Outras atividades na área. 
 
74 –QUAIS SÃO AS SUAS PERSPECTIVAS 
APÓS A CONCLUSÃO DO CURSO? 
(A) Pretendo trabalhar apenas na área de 
Administração.(B) Procurar um emprego em qualquer outra 
área. 
(C) Continuar com o mesmo emprego que tenho 
agora. 
(D) Montar um negócio próprio. 
(E) Continuar participando de negócio próprio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 10
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
DIREITO 
 
 
 
NO DECORRER DE SEU CURSO DE DIREITO, 
QUE TIPO DE TRABALHOS ESCRITOS, COMO 
AVALIAÇÃO, FORAM PROPOSTOS: 
 
59 - Monografias complementares aos 
conteúdos desenvolvidos em sala de aula? 
(A) Sim (B) Não 
 
60 - Relatório sobre seminários? 
(A) Sim (B) Não 
 
61 - Elaboração de trabalhos parciais e 
respostas a questionários? 
(A) Sim (B) Não 
 
62 - Solução de problemas por meio da 
pesquisa sobre a legislação e a 
jurisprudência? 
(A) Sim (B) Não 
 
63 - Relatórios sobre audiências e júris 
simulados? 
(A) Sim (B) Não 
 
64 - Relatórios sobre audiências e júris reais? 
(A) Sim (B) Não 
 
65 - Elaboração de peças jurídicas? 
(A) Sim (B) Não 
 
66 - Relatório sobre visitas a órgãos do Poder 
Judiciário? 
(A) Sim (B) Não 
 
67 - Relatório sobre visitas a órgãos 
públicos? 
(A) Sim (B) Não 
 
 
68 - Apresentação de Monografia Final 
perante Banca Examinadora? 
(A) Sim (B) Não 
 
 
69 - QUANTO AO ESTÁGIO DE PRÁTICA 
JURÍDICA, SUPERVISIONADO PELA 
INSTITUIÇÃO, VOCÊ DIRIA QUE: 
 
(A) Tem sido realizado de forma simulada em 
sala de aula. 
(B) Tem sido desenvolvido em situação real, 
com supervisão da instituição. 
(C) Tem sido desenvolvido em Escritório Modelo, 
com atendimento de público . 
(D) Tem sido desenvolvido por meio de 
convênios com instituições e organizações . 
(E) Não tem ocorrido. 
 
70 - LOGO APÓS A CONCLUSÃO DO CURSO 
A SUA PREFERÊNCIA PARA INICIAR O 
EXERCÍCIO PROFISSIONAL NA ÁREA 
JURÍDICA SERÁ: 
(F) Não pretendo trabalhar na área. 
(G) Advocacia privada. 
(H) Atividade jurídica pública. 
(I) Magistério superior. 
(J) Outras atividades na área. 
 
 
71- SE VOCÊ NÃO PRETENDE TRABALHAR 
NA ÁREA JURÍDICA, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS, APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO? 
(F) Pretendo trabalhar apenas na área jurídica. 
(G) Procurar um emprego em qualquer outra 
área. 
(H) Continuar com o mesmo emprego que tenho 
agora. 
(I) Montar um negócio próprio. 
(J) Continuar participando de negócio próprio. 
_______________________________________
___________________________ 
 
 11
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
ENGENHARIA CIVIL 
 
 
Identifique, dentre as matérias abaixo, 
aquelas em que a instituição tem lhe 
proporcionado atividades de campo (Por 
exemplo: levantamento topográfico; visitas a 
estações de tratamento de água ou esgoto; 
visitas a obras para observar aspectos 
relativos à execução de fundações, 
estruturas, técnicas construtivas, construção 
de estradas, barragens, observação de 
formações geológicas etc). 
 
59 - CONSTRUÇÃO CIVIL. 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
60 - Estruturas. 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
61 - Geotecnia / Mecânica dos Solos / 
Fundações. 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
62 - Hidráulica. 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
63 – Hidrologia. 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
64 - Meio Ambiente. 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
65 - Saneamento. 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
66 - Transportes. 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
67 - Topografia. 
 (A) Sim. (B) Não. 
 
IDENTIFIQUE A FREQÜÊNCIA APROXIMADA 
COM QUE A INSTITUIÇÃO TEM 
PROPORCIONADO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO, NAS MATÉRIAS ABAIXO 
RELACIONADAS 
 
68 - Física. 
(A) Freqüência suficiente e adequada às 
necessidades do Curso. 
(B) Freqüência mediana. 
(C) Freqüência insuficiente para as 
necessidades do Curso. 
(D) Não têm havido aulas práticas em 
laboratório referente a essa matéria. 
(E) Não considero importante aulas práticas de 
laboratório nessa matéria. 
 
69 - QUÍMICA. 
(A) FREQÜÊNCIA SUFICIENTE E ADEQUADA 
ÀS NECESSIDADES DO CURSO. 
(B) FREQÜÊNCIA MEDIANA. 
(C) Freqüência insuficiente para as 
necessidades do Curso. 
(D) NÃO TÊM HAVIDO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO REFERENTE A ESSA 
MATÉRIA. 
(E) Não considero importante aulas práticas de 
laboratório nessa matéria. 
 
70 – Eletrotécnica. 
(A) Freqüência suficiente e adequada às 
necessidades do Curso. 
(B) Freqüência mediana. 
(C) Freqüência insuficiente para as 
necessidades do Curso. 
(D) Não têm havido aulas práticas em 
laboratório referente a essa matéria. 
(E) Não considero importante aulas práticas de 
laboratório nessa matéria. 
 
71 - Estruturas. 
(A) Freqüência suficiente e adequada às 
necessidades do Curso. 
(B) Freqüência mediana. 
(C) Freqüência insuficiente para as 
necessidades do Curso. 
(D) Não têm havido aulas práticas em 
laboratório referente a essa matéria. 
(E) Não considero importante aulas práticas de 
laboratório nessa matéria. 
 
72 - Hidráulica. 
(A) Freqüência suficiente e adequada às 
necessidades do Curso. 
(B) Freqüência mediana. 
(C) Freqüência insuficiente para as 
necessidades do Curso. 
(D) Não têm havido aulas práticas em 
laboratório referente a essa matéria. 
(E) Não considero importante aulas práticas de 
laboratório nessa matéria. 
 
73 - Materiais de Construção. 
(A) Freqüência suficiente e adequada às 
necessidades do Curso. 
(B) Freqüência mediana. 
(C) Freqüência insuficiente para as 
necessidades do Curso. 
 12
(D) Não têm havido aulas práticas em 
laboratório referente a essa matéria. 
(E) Não considero importante aulas práticas de 
laboratório nessa matéria. 
 
74 -Mecânica dos Fluídos. 
(A) Freqüência suficiente e adequada às 
necessidades do Curso. 
(B) Freqüência mediana. 
(C) Freqüência insuficiente para as 
necessidades do Curso. 
(D) Não têm havido aulas práticas em 
laboratório referente a essa matéria. 
(E) Não considero importante aulas práticas de 
laboratório nessa matéria. 
 
 75 - Mecânica dos Solos. 
(A) Freqüência suficiente e adequada às 
necessidades do Curso. 
(B) Freqüência mediana. 
(C) Freqüência insuficiente para as 
necessidades do Curso. 
(D) Não têm havido aulas práticas em 
laboratório referente a essa matéria. 
(E) Não considero importante aulas práticas de 
laboratório nessa matéria. 
 
Indique a abordagem dada, no curso que 
você está concluindo, aos tópicos seguintes. 
76 - Ética 
(F) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(G) Foi abordada apenas em atividades 
extraclasse (palestras, conferências etc.). 
(H) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(I) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(J) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
77 - Qualidade 
(F) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(G) Foi abordada apenas em atividades 
extraclasse (palestras, conferências etc.). 
(H) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(I) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(J) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
78 - Ecologia / Meio Ambiente 
(F) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(G) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(H) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(I) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(J) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
79 - Tecnologia de informação (ex.: internet, 
vídeo-conferência, informática aplicada na 
sua área etc.) 
(F) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(G) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(H) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(I) Foi estudada em várias disciplinas do curso. 
(J) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
80 - ASSINALE A ALTERNATIVA QUE 
MELHOR DEFINE SUAS PERSPECTIVAS 
FUTURAS: 
(A) Já tenho trabalho garantido, na área de 
Engenharia Civil, após a conclusão do meu 
curso. 
(B) Existem perspectivas favoráveis com 
relação ao meu ingresso no mercado de 
trabalho, atuando na área de Engenharia 
Civil. 
(C) Pretendo montar ou continuar trabalhando 
em empresa própria na área de Engenharia 
Civil, após a conclusão do meu curso. 
(D) Optei por continuar me dedicando 
exclusivamente a estudos em nível de pós-
graduação ou outros, após a conclusão do 
meu curso. 
(E) Não tenho, ainda, definições ou 
perspectivas para após a conclusão do 
curso. 
 
 
Indique o grau de seu interesse quanto aos 
diferentes campos da engenharia civil, para 
efeito de exercício profissional imediato. 
 
81 - Construção Civil: 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
82 – Estruturas: 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
 
83 - Geotecnia / Mecânica dos Solos: 
(A) Nenhum interesse. 
 13
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
 
84 – Transportes: 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
85 – Hidráulica: 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
86 – Hidrologia: 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
87 – Saneamento: 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
88 - Meio Ambiente: 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
89 - Materiais de Construção: 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
90 - Administração, Comércio ou Indústria: 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
91 - Execução de projetos em geral ( 
projetos estruturais, hidráulicos, elétricos e 
outros): 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse exclusivo. 
 
92 –Quais são as suas perspectivas após a 
conclusão do curso? 
(A) Pretendo trabalhar apenas na área de 
Engenharia Civil. 
(B) Procurar um emprego em outra área 
qualquer. 
(C) Continuar com o mesmo emprego que tenho 
agora. 
(D) Montar um negócio próprio. 
(E) Continuar participando de negócio próprio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 14
 
 
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
ENGENHARIA ELÉTRICA 
 
 
Você considera que, no decorrer do curso, 
teve condições de utilizar de forma adequada 
(freqüência, disponibilidade de equipamentos 
e de materiais) os laboratórios da sua 
faculdade? 
 
59 - Nas disciplinas das matérias básicas? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
60 - Nas disciplinas das matérias do ciclo 
profissional? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
61 - Você considera que, no decorrer do seu 
curso, os laboratórios da sua faculdade 
dispunham de equipamentos suficientes para 
trabalho dos alunos ? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
Indique a abordagem dada, no curso que 
você está concluindo, aos tópicos seguintes. 
 
62 - Ética 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
63 - Qualidade 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
64 - Ecologia / Meio Ambiente 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
65 - Tecnologia de informação (ex.: internet, 
vídeo-conferência, informática aplicada na 
sua área etc.) 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades extra-
classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 
 
66 - ASSINALE A ALTERNATIVA QUE 
MELHOR DEFINE SUAS PERSPECTIVAS 
FUTURAS : 
(A) Já tenho trabalho garantido, na área de 
Engenharia Elétrica, após a conclusão do 
meu curso. 
(B) Existem perspectivas favoráveis com relação 
ao meu ingresso no mercado de trabalho, 
atuando na área de Engenharia Elétrica. 
(C) Pretendo montar ou continuar trabalhando 
em empresa própria na área de Engenharia 
Elétrica, após a conclusão do meu curso. 
(D) Optei por continuar me dedicando 
exclusivamente a estudos em nível de pós-
graduação ou outros, após a conclusão do 
meu curso. 
(E) Não tenho, ainda, definições ou perspectivas 
para após a conclusão do curso. 
 
67 – Quais são as suas perpectivas ap+os a 
conclusão do curso? 
(A) Pretendo trabalhar apenas na área de 
Engenharia Elétrica. 
(B) Procurar emprego em outra área. 
(C) Continuar com o mesmo emprego que tem 
agora. 
(D) Montar um negócio próprio. 
(E) Continuar participando de negócio próprio. 
 
 
 
 15
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
ENGENHARIA QUÍMICA 
 
 
 
Você considera que, no decorrer do 
curso, teve condições de utilizar de forma 
adequada (freqüência, disponibilidade de 
equipamentos e de materiais) os 
laboratórios da sua faculdade? 
 
59 - Nas disciplinas relativas às matérias 
básicas. 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
 
60 - Nas disciplinas relativas às matérias 
do ciclo profissional 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
 
61 – Você considera que no decorrer do 
curso, os laboratórios da sua faculdade 
dispunham de equipamentos suficientes 
para trabalho dos alunos ? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
Indique a abordagem dada, no curso que 
você está concluindo, aos tópicos 
seguintes: 
 
62 - Ética 
(A) Não foi focalizada em nenhum 
momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades 
extra-classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais 
disciplina. 
 
 
63 - Qualidade 
(A) Não foi focalizada em nenhum 
momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades 
extra-classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais 
disciplina. 
 
 
64 - Ecologia / Meio Ambiente 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades 
extra-classe (palestras, 
conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais 
disciplina. 
 
65 - Tecnologia de Informação (ex.: 
Internet, vídeo-conferência, Informática 
aplicada na sua área etc.) 
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 
(B) Foi abordada apenas ematividades 
extra-classe (palestras, conferências 
etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais 
disciplina. 
 
 
66 - ASSINALE A ALTERNATIVA QUE 
MELHOR DEFINE SUAS PERSPECTIVAS 
FUTURAS. 
(A) JÁ TENHO TRABALHO GARANTIDO, 
NA ÁREA DE ENGENHARIA QUÍMICA, 
APÓS A CONCLUSÃO DO MEU 
CURSO. 
(B) EXISTEM PERSPECTIVAS 
FAVORÁVEIS COM RELAÇÃO AO 
MEU INGRESSO NO MERCADO DE 
TRABALHO, ATUANDO NA ÁREA DE 
ENGENHARIA QUÍMICA. 
(C) JÁ TENHO TRABALHO, OU 
PERSPECTIVA DE TRABALHO, EM 
 16
OUTRA ÁREA, APÓS A CONCLUSÃO 
DO MEU CURSO. 
(D) OPTEI POR CONTINUAR ME 
DEDICANDO EXCLUSIVAMENTE A 
ESTUDOS EM NÍVEL DE PÓS-
GRADUAÇÃO OU OUTROS, APÓS A 
CONCLUSÃO DO MEU CURSO. 
(E) NÃO TENHO, AINDA, DEFINIÇÕES 
OU PERSPECTIVAS PARA APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO. 
 
67 – QUAIS SÃOP AS SUAS 
PERSPECTRIVAS APÓS A CONCLUSÃO 
DO CURSO? 
(A) Pretendo trabalhar apenas na área do 
meu curso de graduação. 
(B) Procurar um emprego em outra área 
qualquer. 
(C) Continuar com o mesmo emprego que 
tenho agora. 
(D) Montar um negócio próprio. 
(E) Continuar participando de negócio 
próprio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 17
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
JORNALISMO 
 
 
 
59 - De quantos “jornais-laboratório” 
impressos, supervisionados pelos 
professores do seu curso de graduação, você 
participou, fazendo reportagem, texto, 
ilustração fotográfica ou planejamento gráfico 
? 
(A) Nenhum. 
 
(B) Um. 
 
(C) Um a dois. 
 
(D) Três a cinco. 
 
(E) Seis ou mais. 
 
 
 
60 - De quantos produtos jornalísticos 
audiovisuais (programas de rádio, videos), 
supervisionados pelos professores do seu 
curso, você participou, preparando roteiros, 
como repórter, editor ou redator ? 
(A) Nenhum. 
 
(B) Um. 
 
(C) Um a dois. 
 
(D) Três a cinco. 
 
(E) Seis ou mais. 
 
 
 
61 - De quantas experiências propiciadas 
pelo curso para criação e elaboração de 
produtos jornalísticos veiculados na internet 
ou em cd-rom, você participou durante o 
curso ? 
(A) Nenhuma. 
 
(B) Uma. 
 
(C) Uma a duas. 
 
(D) Três a cinco. 
 
(E) Seis ou mais. 
 
 
 
62 – Durante quanto tempo a instituição 
ofereceu aulas sobre técnicas de redação de 
textos opinativos (artigos, comentários, 
editoriais, resenhas, críticas etc.)? 
(A) Não ofereceu. 
 
(B) Ofereceu durante um mês. 
 
(C) Ofereceu durante dois e três meses.
 
(D) Ofereceu durante quatro e cinco meses.
 
(E) Ofereceu durante um semestre. 
 
 
63 – Durante quanto tempo a instituição 
ofereceu aulas sobre técnicas de redação de 
textos interpretativos próprios de grandes 
reportagens temáticas? 
(A) Não ofereceu. 
 
(B) Ofereceu durante um mês. 
 
(C) Ofereceu durante dois e três meses.
 
(D) Ofereceu durante quatro e cinco meses.
 
(E) Ofereceu durante um semestre. 
 
 
 
No decorrer de seu curso de Jornalismo, que 
tipos de trabalhos, dentre os enumerados a 
seguir, foram utilizados no processo de 
avaliação ? 
 
64 - Trabalhos monográficos 
complementares aos conteúdos 
desenvolvidos em sala de aula. 
(A) Sim (B) Não 
 
65 - Relatórios de seminários sobre 
temáticas específicas do Curso. 
(A) Sim (B) Não 
 
66 - Elaboração de trabalhos parciais e 
respostas a questionários. 
(A) Sim (B) Não 
 
67 - Relatórios de atividades desenvolvidas 
por você em projetos de pesquisa na área de 
Jornalismo. 
 18
(A) Sim (B) Não 
 
68 - Relatórios analíticos sobre matérias 
jornalísticas reais. 
(A) Sim (B) Não 
 
69 - Elaboração de matérias ou peças 
jornalísticas. 
(A) Sim (B) Não 
 
70 - Relatório sobre visitas a veículos de 
comunicação. 
(A) Sim (B) Não 
 
71 - Apresentação de Trabalho Final perante 
Banca Examinadora. 
(A) Sim (B) Não 
 
 
72 - Você realizou, durante o curso, algum 
estágio ou exercício profissional continuado ? 
(A) Na própria Instituição de Ensino Superior.
 
(B) Em Assessoria de Imprensa. 
 
(C) Em veículos de comunicação (rádio, 
jornal, revista, emissora de tv etc.). 
 
(D) Em empresa prestadora de serviços de 
comunicação (clipping, consultoria, agência 
de notícias, provedor de Internet etc.) 
 
(E) - Como free-lancer. 
 
 
 
73 – Qual a área de sua preferência para 
iniciar o exercício profissional, logo após a 
conclusão do curso? 
(A) Jornalismo impresso. 
 
(B) Televisão. 
 
(C) Jornalismo “on line”. 
 
(D) Assessoria de Imprensa. 
 
(E) Rádio. 
 
 
74 –Quais são as suas perspectivas após a 
conclusão do curso? 
(A) Pretendo trabalhar apenas na área 
de Jornalismo. 
 
(B) Procurar um emprego em outra área 
qualquer. 
 
(C) Continuar com o mesmo emprego 
que tenho agora. 
 
(D) Montar um negócio próprio. 
 
 
(E) Continuar participando de negócio 
próprio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 19
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
LETRAS 
 
 
NO DECORRER DE SEU CURSO DE 
LETRAS, QUE INSTRUMENTOS DE 
AVALIAÇÃO ESCRITA, DENTRE OS 
ENUMERADOS ABAIXO, FORAM 
PROPOSTOS: 
59 - Trabalhos complementares aos 
conteúdos desenvolvidos em sala de aula? 
(A) Sim (B) Não 
60 - Relatórios de atividades desenvolvidas 
por você em projetos de pesquisa na área de 
Letras ? 
(A) Sim (B) Não 
61 - Relatórios de estágios em escolas de 
ensino médio e fundamental ? 
(A) Sim (B) Não 
62 - Relatórios de atividades desenvolvidas 
por você, na área de Letras, sem empresas 
ou em organizações diversas ? 
(A) Sim (B) Não 
63 - Relatórios de atividades desenvolvidas 
por você em “semanas acadêmicas” ou 
seminários sobre temáticas específicas 
do Curso ? 
(A) Sim (B ) Não 
64 - Monografia final de curso, apresentada 
perante Banca Examinadora? 
(A) Sim (B) Não 
 
QUANTO AO SEU DESENVOLVIMENTO 
LINGÜÍSTICO NA MODALIDADE ORAL: 
65 - O curso ofereceu oportunidades para 
você desenvolver essa modalidade? 
(A) Sim (B) Não 
66 - O seu desempenho oral foi avaliado do 
ponto de vista do uso do dialeto culto 
padrão? 
(A) Sim (B) Não 
 
NO DECORRER DO CURSO DE LETRAS, 
VOCÊ TEVE OPORTUNIDADE DE: 
 
67 - Participar de atividades de pesquisa na 
área de Letras, coordenada por professores 
da Instituição ? 
(A) Sim (B) Não 
68 - Apresentar oralmente os resultados de 
pesquisas em eventos de iniciação científica? 
(A) Sim (B) Não 
 
69 - Escrever trabalhos de cunho acadêmico, 
individualmente ou em co-autoria, chegando 
a publicá-los em periódicos, anais de 
eventos, jornais, livros? 
(A) Sim (B) Não 
 
70- Escrever textos ficcionais para a 
publicação em jornais, revistas ou livros? 
(A) Sim (B) Não 
 
71- QUANTO AO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO PARA 
LICENCIATURA, NO CURSO DE LETRAS, 
VOCÊ DIRIA QUE: 
(A) Tem sido realizado de forma simulada 
em sala de aula. 
(B) Tem sido desenvolvido em escolas de 
ensino fundamental e médio, com a 
supervisão direta da Instituição. 
(C) Tem sido realizado pelos alunos em 
escolas, sem a supervisão direta da 
Instituição. 
(D) Tem sido realizado em empresas e 
organizações diversas. 
(E) Não tem sido providenciado pela 
Instituição. 
 
72 - QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, APÓS A CONCLUSÃO DO 
CURSO DE LETRAS, VOCÊ PRETENDE: 
(A) Empregar-se como professor. 
(B) Empregar-se como secretário, tradutor, 
revisor ou outra função relacionada com 
a área de Letras. 
(C) Abrir uma escola. 
(D) Criar outras formas de trabalho na área. 
(E) Trabalhar em outra área não relacionada 
com Letras. 
 
 
 
 20
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
MATEMÁTICA 
 
 
 
No decorrer de seu curso de Matemática, 
que instrumentos de avaliaçãoescrita, 
dentre os enumerados abaixo, foram 
propostos? 
59 - Trabalhos complementares aos 
conteúdos desenvolvidos em sala de aula. 
(A) Sim (B) Não 
 
60 - Relatórios de atividades de pesquisa na 
área de Matemática. 
(A) Sim (B) Não 
 
61 - Relatórios de estágios em escolas de 
ensino fundamental e médio. 
(A) Sim (B) Não 
 
62 - Relatórios de atividades desenvolvidas 
por você, na área de Matemática, em 
empresas e em outras organizações. 
(A) Sim (B) Não 
 
63 - Relatórios de atividades desenvolvidas 
em “semanas acadêmicas” ou seminários 
sobre temáticas específicas do curso. 
(A) Sim (B ) Não 
 
 64 - Monografia final de curso, apresentada 
perante Banca Examinadora? 
(A) Sim (B) Não 
 
NO DECORRER DO CURSO DE 
MATEMÁTICA, VOCÊ TEVE 
OPORTUNIDADE DE: 
65 - Participar de atividades de pesquisa na 
área de Matemática, coordenada por 
professores da Instituição ? 
(A) Sim (B) Não 
 
66 - Apresentar oralmente os resultados de 
pesquisas em eventos de iniciação científica 
? 
(A) Sim (B) Não 
 
67 - Escrever artigos e outros trabalhos, 
individualmente ou em co-autoria, para 
publicação em jornais, revistas ou livros? 
(A) Sim (B) Não 
68 – Como tem sido realizado o estágio 
supervisionado obrigatório no curso de 
matemática? 
(A) Tem sido realizado de forma simulada 
em sala de aula. 
(B) Tem sido desenvolvido em escolas de 
ensino fundamental e médio, com a 
supervisão direta da Instituição. 
(C) Tem sido realizado pelos alunos em 
escolas, sem a supervisão direta da 
Instituição. 
(D) Tem sido realizado em empresas e 
organizações diversas. 
(E) Não tem sido providenciado pela 
Instituição. 
 
69 - Quanto ao exercício profissional, após a 
conclusão do curso de Matemática, o que 
você pretende? 
(A) Empregar-se como professor. 
(B) Empregar-se como matemático ou em 
outra função relacionada com a área de 
Matemática. 
(C) Abrir uma escola. 
(D) Investir em outras formas de trabalho na 
área. 
(E) Trabalhar em outra área não relacionada 
com Matemática. 
 
70 – Quais são as suas perspectivas após a 
conclusão do curso? 
(A) Pretendo trabalhar apenas na área de 
Matemática. 
(B) Procurar um emprego em outra área 
qualquer. 
(C) Continuar com o mesmo emprego que 
tenho agora. 
(D) Montar um negócio próprio. 
(E) Continuar participando de negócio 
próprio. 
 
 
 
 21
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
MEDICINA VETERINÁRIA 
 
 
 
59 - Sua família desenvolve atividade 
econômica no setor agropecuário ? 
(A) Sim. Na produção agropecuária. 
(B) Sim. Na comercialização de animais e 
de produtos de origem animal. 
(C) Sim. Na comercialização de insumos 
para produção de animais. 
(D) Sim. Na industrialização de produtos de 
origem animal. 
(E) Não desenvolve atividade no setor 
agropecuário. 
 
60 - QUAL FOI O MOTIVO QUE MAIS 
INFLUENCIOU A SUA ESCOLHA DO 
CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA ? 
(A) Recuperação, preservação e promoção 
da saúde dos animais de esti-mação.
 
(B) Recuperação, preservação e promoção 
da saúde dos animais de produção. 
 
(C) Participação no desenvolvimento da 
tecnologia de produtos de origem animal. 
(D) Proteção da saúde humana pela 
segurança alimentar e controle de 
zoonoses. 
(E) Nenhum desses motivos. 
 
CONSIDERANDO A SUA VIVÊNCIA, VOCÊ 
DIRIA QUE, PARA ATENDER AS DI-
VERSAS ATIVIDADES DE ENSINO, 
ESTÁGIO E PESQUISA, A SUA INS-
TITUIÇÃO PROVIDENCIOU ACESSO A: 
 
61 - Hospital ou Clínica de animais de 
companhia ? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
62 - Hospital ou Clínica de animais de 
produção econômica ? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
63 - Fazenda Experimental ou de criação 
para as atividades de ensino e pesquisa 
(zootecnia e produção animal) ? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
64 - Setor ou Laboratório Industrial para uso 
no ensino de tecnologia de produtos de 
origem animal ? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
INDIQUE A ABORDAGEM DADA, NO 
CURSO QUE VOCÊ ESTÁ CONCLUINDO, 
AOS TÓPICOS SEGUINTES 
 
65 - ÉTICA 
(A) Foi abordada apenas em atividades 
extra-classe (palestras, conferências etc.).
 
(B) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(C) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(D) Foi tema central de uma ou mais 
disciplina. 
(E) Não foi focalizada em nenhum 
momento. 
 
66 - ECOLOGIA / MEIO-AMBIENTE 
(A) Foi abordada apenas em atividades 
extra-classe (palestras, conferências etc.).
 
(B) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(C) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(D) Foi tema central de uma ou mais 
disciplina. 
(E) Não foi focalizada em nenhum 
momento 
 
67 - QUANTO AO EXERCÍCIO PLENO DA 
PROFISSÃO, VOCÊ PRETENDE ATUAR: 
(A) No meio rural de origem. 
(B) No meio rural onde a agropecuária seja 
desenvolvida. 
(C) No meio rural onde a agropecuária é 
emergente. 
 22
(D) Em centro urbano. 
(E) Não pretende exercer a profissão de 
imediato (passe para a questão 69). 
Sem informação. 
 
68 - CASO PRETENDA INICIAR 
IMEDIATAMENTE O EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, A SUA PREFERÊNCIA 
SERÁ (se não respondeu a alternativa “A” da 
questão anterior): 
(A) Clínica de Animais de Companhia. 
(B) Clínica de Animais de Produção. 
(C) Medicina Veterinária Preventiva. 
(D) Produção animal (zootecnia). 
(E) Tecnologia e/ou Inspeção de Produtos 
de Origem Animal. 
 
69 – SE NÃO PRETENDE TRABALHAR NA 
ÁREA DE MEDICINA VETERINÁRIA, QUAIS 
SÃO AS SUAS PERSPECTIVAS APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO ? 
(A) Pretendo trabalhar apenas na área de 
Medicina Veterinária. 
(B) Procurar um emprego em outra área 
qualquer. 
(C) Continuar com o mesmo emprego que 
tem agora. 
(D) Montar um negócio próprio. 
(E) Continuar participando de negócio 
próprio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 23
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS – CURSO DE 
ODONTOLOGIA 
 
 
NO DECORRER DO CURSO, VOCÊ 
CONSIDERA QUE TEVE CONDIÇÕES DE 
UTILIZAR DE FORMA ADEQUADA 
(FREQÜÊNCIA, DISPONIBILIDADE DE 
EQUIPAMENTOS E DE MATERIAIS) OS 
LABORATÓRIOS DA SUA FACULDADE: 
 
59 - Nas disciplinas das matérias básicas? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
60 - Nas disciplinas clínicas? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
NO DECORRER DO CURSO VOCÊ 
CONSIDERA QUE AS CLÍNICAS DA SUA 
FACULDADE: 
 
61 - Dispunham de equipos suficientes 
para trabalho em duplas, sem 
necessidade de subdivisão de turmas ? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
62 - Contavam com número adequado de 
pacientes matriculados para os diversos 
tratamentos ? 
(A) Sempre. 
(B) Na maioria das vezes. 
(C) Algumas vezes. 
(D) Nunca. 
(E) Não sei. 
 
IDENTIFIQUE O GRAU DE SEU 
INTERESSE QUANTO ÀS DIFERENTES 
ÁREAS PARA APERFEIÇOAMENTO LOGO 
APÓS A CONCLUSÃO DA GRADUAÇÃO 
(Questões 63 a76): 
 
63 - Cirurgia e traumatologia buco-maxilo-
faciais 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
64 - Dentística restauradora(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse Exclusivo 
 
65 – Endodontia 
(A) Nenhum interesse 
(B) Pouco interesse 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse Exclusivo 
 
66 - Estomatologia 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
67 – Implantodontia 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse 
(C) Interesse Mediano 
(D) Forte interesse 
(E) Interesse Exclusivo 
 
68- Odontopediatria 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco interesse 
(C) Interesse Mediano 
(D) Forte interesse 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
69 - Odontologia Geral 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco Interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte Interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
70 - Odontologia em saúde coletiva 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco Interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte Interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 24
 
71 – Ortodontia 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco Interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte Interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
72 - Patologia bucal 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco Interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte Interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
73 – Periodontia 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco Interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte Interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
74 - Prótese buco-maxilo-facial 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco Interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte Interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
75 - Prótese Dentária 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco Interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte Interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
76- Radiologia 
(A) Nenhum interesse. 
(B) Pouco Interesse. 
(C) Interesse Mediano. 
(D) Forte Interesse. 
(E) Interesse Exclusivo. 
 
INDIQUE A ABORDAGEM DADA, NO 
CURSO QUE VOCÊ ESTÁ CONCLUINDO, 
AOS TÓPICOS SEGUINTES 
 
77 - BIOSSEGURANÇA 
(A) Não foi focalizada em nenhum 
momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades 
extraclasse (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais 
disciplina. 
 
78 - PREVENÇÃO 
(A) Não foi focalizada em nenhum 
momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades 
extra-classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais 
disciplina. 
 
79 - ÉTICA 
(A) Não foi focalizada em nenhum 
momento. 
(B) Foi abordada apenas em atividades 
extra-classe (palestras, conferências etc.). 
(C) Foi tratada superficialmente em uma 
disciplina. 
(D) Foi estudada em várias disciplinas do 
curso. 
(E) Foi tema central de uma ou mais 
disciplina. 
 
 
80 – QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
ODONTOLOGIA, VOCÊ PRETENDE: 
(A) Procurar um emprego. 
(B) Continuar com o mesmo emprego que 
tem agora. 
(C) Montar um negócio próprio (escritório, 
consultório, empresa, escola etc.). 
(D) Continuar participando de negócio 
próprio. 
(E) Não pretendo trabalhar na área. 
 
 
81 –SE VOCÊ PRETENDE TRABALHAR NA 
ÁREA DE ODONTOLOGIA, QUAIS SÃO AS 
SUAS PERSPECTIVAS APOÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO? 
(A) Pretendo trabalhar apenas na área de 
Odontologia. 
(B) Procurar um emprego. 
(C) Continuar com o mesmo emprego que 
tem agora. 
(D) Montar um negócio próprio. 
(E) Continuar participando de negócio 
próprio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Provas Objetivas por Carreira – 
PROVÃO 1998 
 
• Administração 
• Direito 
• Engenharia Civil 
• Engenharia Elétrica 
• Engenharia Química 
• Jornalismo 
• Letras 
• Matemática 
• Medicina Veterinária 
• Odontologia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
QUESTÕES OBJETIVAS - CURSO DE ADMINISTRAÇ
Interprete o Balanço Patrimonial da Companhia ALPHA e os gráficos de estrutura patrimonial apresentados abaixo e responda
às questões 1, 2 e 3.
BALANÇO PATRIMONIAL
ATIVO PASSIVO
Circulante
Disponibilidades
Duplicatas a Receber
(-) Provisão Devedores Duvidosos
Estoques
Permanente
Imobilizado
(-) Depreciação Acumulada
Total do Ativo
Circulante
Fornecedores
Salários e Encargos
Dividendos a Pagar
Empréstimo Bancário
Provisão para Imposto de Renda
Patrimônio Líquido
Capital Social
Reserva Legal
Reservas de Lucros
Lucros (P) Acumulados
Total do Passivo
1.500
20.000
(300)
8.800
20.000
(5.000)
45.000
9.380
2.400
1.000
5.000
2.820
11.000
600
5.800
7.000
45.000
Estrutura I
Ativo
Circulante
67%
100%
Passivo
Circulante
46%
100%
Permanente
33%
Patrimônio
Líquido
54%
Estrutura II
Ativo Passivo
Permanente
67% Patrimônio
Líquido
51%
Circulante
33%
100%
Circulante
49%
100%
Estrutura III
Ativo Passivo
Permanente
65%
Patrimônio
Líquido
65%
Circulante
35%
100%
Circulante
35%
100%
Estrutura IV
Ativo Passivo
Permanente
25%
Patrimônio
Líquido
55%
Circulante
65%
 90%
Circulante
45%
100%
Estrutura V
Ativo Passivo
Permanente
65%
Patrimônio
Líquido
45%
Circulante
35%
100%
Circulante
55%
100%
GRÁFICOS DE ESTRUTURA PATRIMONIAL
1
A estrutura patrimonial da Companhia ALPHA corresponde ao gráfico da Estrutura:
(A) I. (B) II. (C) III. (D) IV. (E) V.
2
Das empresas representadas graficamente, a que se encontra mais próxima da insolvência técnica é a da Estrutura:
(A) I. (B) II. (C) III. (D) IV. (E) V.
3
Considerando que todas as empresas representadas graficamente tiveram a mesma receita bruta de vendas, a que apresentou o maior
giro do ativo permanente foi a da Estrutura:
(A) I. (B) II. (C) III. (D) IV. (E) V.
4
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
O gráfico cartesiano abaixo é a imagem geométrica da relação
CUSTO x VOLUME x LUCRO das operações de uma empresa.
Interprete-o a fim de responder às questões 4, 5 e 6.
4
O Ponto de Equilíbrio entre a receita e os custos, em reais e em
quantidades, está representado pelo(s) segmentos(s):
(A) DC do eixo das ordenadas.
(B) ED do eixo das ordenadas.
(C) CB e BA do eixo das ordenadas.
(D) ED e DC do eixo das ordenadas.
(E) ED e DC do eixo das ordenadas; e EF do eixo das abscissas.
5
O(s) segmento(s) do eixo das ordenadas que representa(m),
no gráfico, o lucro para a quantidade vendida G, expresso em
reais, é:
(A) BA. (B) CB.
(C) DC. (D) ED.
(E) ED,DC,CB,BA.
6
A Margem de Segurança com que uma empresa operaé função
do montante de receita que ela pode perder até atingir o ponto de
equilíbrio. Assim, na situação indicada pelo gráfico, a Margem de
Segurança está representada, em valores de receita, pelo(s)
segmento(s) do eixo das ordenadas:
(A) CB. (B) DC.
(C) ED. (D) CB e BA.
(E) ED e DC.
7
Uma empresa fabrica e vende um produto por R$ 100,00 a
unidade. O Departamento de Marketing da empresa trabalha
com a Equação da Demanda apresentada abaixo, onde YD e XD
representam, respectivamente, o preço e a quantidade da
demanda.
YD = -2XD + 10.100
Como um primeiro passo para a elaboração do Plano de Produ-
ção dessa empresa, indique a opção que responde à pergunta:
"Quantas unidades produzir?"
(A) 5.000 (B) 5.050
(C) 5.100 (D) 5.150
(E) 5.200
8
Uma equipe de reengenharia, após a realização de um diagnós-
tico preliminar, identificou um processo problemático na área de
produção de uma empresa: o excesso de controles operacionais,
gerando custos relativamente elevados, considerados os de-
mais custos de produção. Assinale a opção que NÃO deverá ser
incluída no relatório, a ser encaminhado à Diretoria Executiva,
com sugestões sobre um futuro programa de Reengenharia de
Processos na área de produção da empresa.
(A) Identificar e mapear os processos relacionados com os
controles operacionais na área de produção.
(B) Eliminar, na medida do possível, os processos que não
adicionam valor para o cliente (análise de valor).
(C) Ordenar os processos problemáticos, identificados na área
de produção, segundo o grau de disfunção apresentado.
(D) Relacionar os processos referentes a controles operacionais
mais suscetíveis de serem redefinidos com sucesso.
(E) Tornar os controles operacionais mais presentes no processo
produtivo da empresa.
CONSIDERE AS INFORMAÇÕES ABAIXO PARA
RESPONDER ÀS QUESTÕES 9 E 10.
O diagrama abaixo ilustra esquematicamente o modus operandi do
modelo de gestão de estoques denominado “Máximo-Mínimo”,
que é utilizado para dimensionamento do lote econômico. A lógica
deste modelo é a seguinte: a empresa especifica, para cada item
de material, peça ou componente, três parâmetros: (1) o menor
estoque que deseja manter; (2) o ponto de nova encomenda; (3)
a quantidade da nova encomenda (ou tamanho do lote).
Para resolver as questões 9 e 10, considere que foram fixados os
seguintes parâmetros em função da política de estoques de uma
empresa que utiliza este modelo: (1) Estoque Mínimo: 100
(cem) unidades; (2) Ponto de nova encomenda: é função do
tempo de espera, que, atualmente, é de 1 ( um ) mês, do consumo
mensal e do estoque mínimo; (3) Quantidade de nova encomenda:
equivalente a 2,5 ( dois e meio ) meses de consumo. Considere,
ainda, que o consumo mensal é de 200 unidades.
9
Nas condições acima, no Ponto de nova encomenda, o nível de
estoque, em unidades, será:
(A) 100 (B) 200
(C) 300 (D) 400
(E) 500
10
Se o fornecedor antecipar em 15 (quinze) dias a entrega do lote
encomendado, quantas unidades haverá no Estoque nesse dia?
(A) 500 (B) 600
(C) 700 (D) 800
(E) 900
5
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
11
Analise os fatores condicionantes do Desenho Organizacional acima e identifique aquele cujo enfoque parte simultaneamente da análise
e mapeamento ambiental (avaliação externa) e das decisões tomadas.
(A) Objetivos.
(B) Estratégia.
(C) Tecnologia.
(D) Ambiente Geral.
(E) Ambiente de Tarefa.
12
Segundo Paulo Roberto Motta, ”as organizações inovadoras possuem maior flexibilidade na sua estrutura: as fronteiras administrativas
e as divisões internas são mais ambíguas e fluidas, permitindo a livre circulação de idéias e encorajando iniciativas individuais; constroem
uma nova cultura em que a unidade e a diversidade convivem simultaneamente como forças de agregação.”
(Fonte: Transformação Organizacional: a teoria e a prática de inovar)
Assim, pode-se afirmar que as organizações que buscam estruturas organizacionais flexíveis devem ser:
(A) atomizadas e holográficas.
(B) burocráticas e mecanicistas.
(C) mecanicistas e atomizadas.
(D) tayloristas e holográficas.
(E) tayloristas e burocráticas.
13
Segundo o economista John Kenneth Galbraith, após a Primeira Guerra Mundial teve início a era da incerteza, que, por suas
características, impõe ao administrador o desafio de:
(A) elaborar sistemas de recompensas que satisfaçam a hierarquia, a autoridade, a unidade de comando,a eficiência e a
departamentalização.
(B) equalizar o poder dentro das organizações, reduzindo a diferença de poder e status entre supervisores e subordinados.
(C) gerir um ambiente de turbulência e instabilidade, cheio de mudanças e transformações.
(D) introduzir nas organizações o princípio da unidade de comando e da cadeia escalar.
(E) selecionar e escolher os membros das organizações com base exclusivamente na competência técnica e na qualificação profissional.
6
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
14
Na representação gráfica acima as setas indicam a existência de interações intraorganizacionais.
Nesse mesmo gráfico, as interações intradepartamentais retratadas mostram:
(A) um Sistema-Empresa com seus subsistemas componentes.
(B) uma loja de departamentos.
(C) uma empresa produtora de mercadorias e / ou serviços.
(D) as relações de uma empresa com o ambiente de tarefa.
(E) as relações de uma empresa com o macroambiente.
15
O quadro abaixo ilustra o desenvolvimento da informática, na
parte relativa às linguagens de programação e aos recursos
(também chamados “mecanismos de tradução ” ) disponibilizados
para os usuários.
Com base na cronologia ilustrada acima, a partir de que geração
tecnológica se deu, efetivamente, o desenvolvimento dos siste-
mas de informação baseados em computador (Computer Based
Systems), particularmente os SIGs - Sistemas de Informação
Gerencial - que são ferramentas utilizadas no processo decisório
empresarial, no planejamento das ações e no controle das
operações?
(A) 5a. (B) 4a. (C) 3a. (D) 2a. (E) 1a.
ÉPOCA RECURSOS DISPONÍVEIS GERAÇÃO
TECNOLÓGICA
Simuladores Avançados
de Negócios
Linguagens de 4a. Geração
( Lotus, Excel, D.Base, Access ... )
Linguagens de 3a. Geração
( Basic, Cobol, Fortran, PL/1 ... )
Assembler
Código de Máquinas
1990
1980
1960
1955
1950
5a.
4a.
3a.
2a.
1a.
®®®®®
16
Assinale a opção que apresenta uma linguagem de 4ª Geração
cujos recursos estão adequados às necessidades de elaboração
de planilhas da área financeira das empresas.
(A) Excel.
(B) Access.
(C) Page Maker.
(D) Corel Draw.
(E) Power Point.
17
A figura acima mostra os parâmetros (ambiente, entrada,
processador, saída, retroação) que são condicionantes das
propriedades, do valor e da descrição dimensional (arquitetura)
de um sistema ou de um de seus componentes.
Qual desses é o parâmetro responsável pelo controle do compor-
tamento do sistema em face de suas metas e objetivos?
(A) Saída.
(B) Entrada.
(C) Processador.
(D) Retroação.
(E) Ambiente.
7
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
18
A concepção qualitativa do homem no contexto das organiza-
ções enseja uma associação entre o comportamento
organizacional do indivíduo, o sistema de incentivos e a relação
entre os objetivos organizacionais e os individuais com cada uma
das teorias administrativas.
A teoria dos sistemas, que enfatiza o desempenho de papéis,
incentivos mistos e conflitos, está relacionada com o indivíduo
organizacional do tipo Homem:
(A) Econômico. (B) Funcional.
(C) Social. (D) Organizacional.
(E) Administrativo.
19
Correlacione as afirmativas abaixo com os termos apresentados
imediatamente após.
I - Os consumidores preferem os produtos de melhor qualidade,
desempenho e aspectos inovadores. Portanto, as organiza-
ções deveriam esforçar-se para aprimorar seus produtos
permanentemente.
II - Uma empresa deve determinar as necessidades, desejos e
interesses dos mercados-alvo e, então, proporcionar aos
clientes um valor superior, de forma a manter ou melhorar o
bem-estar desses clientes e da sociedade.
III -Os consumidores preferem os produtos acessíveis e baratos.
A administraçãodeveria, portanto, concentrar-se em melho-
rar seus processos de fabricação, bem como em melhorar a
eficiência da distribuição.
IV - Para atingir as metas organizacionais é preciso determinar as
necessidades e os desejos dos mercados-alvo e proporcionar
aos clientes a satisfação esperada de forma mais eficiente
que seus concorrentes.
V - Os consumidores só comprarão quantidades suficientes de
produtos de uma empresa se ela preparar adequadamente o
seu quadro de vendedores. Ela deverá também desenvolver
um grande esforço de promoção.
P - Produção
Q - Vendas
R - Produto
S - Marketing
T - Marketing Social
A correlação correta é:
(A) I - P, II - S, III - R, IV - Q e V - T.
(B) I - Q, II - P, III - T, IV - R e V - S.
(C) I - R, II - T, III - P, IV - S e V - Q.
(D) I - S, II - Q, III - R, IV - T e V - P.
(E) I - T, II - R, III - Q, IV - P e V - S.
20
A pesquisa de marketing e os sistemas de informações de
marketing são fontes de dados para conhecer melhor o consumi-
dor e o desempenho da empresa em relação a suas estratégias
de marketing, bem como auxiliar o profissional de marketing na
tomada de decisão. Pode-se afirmar então que:
(A) a busca de dados primários pelo profissional de marketing é
imprescindível para tomar uma decisão de marketing sem riscos.
(B) a decisão do tipo de pesquisa a ser aplicada deve considerar o custo
da mesma e o nível de risco envolvido na solução do problema.
(C) dados secundários se referem a informações não disponíveis
no mercado e obtidos através de pesquisa específica, dese-
nhada para a solução de um determinado problema.
(D) com um bom sistema de informações de marketing, o
profissional dessa área terá êxito nas suas decisões estraté-
gicas.
(E) sem pesquisa quantitativa, não há condições de eliminar os
riscos na tomada de decisão estratégica de marketing.
21
Maria comprou uma geladeira que, após dois meses de funcio-
namento, apresentou um pequeno defeito, que tornou inviável o
seu uso. Assinale a opção que retrata a solução desse problema
dentro da filosofia do conceito de marketing.
(A) Maria foi gentilmente atendida e informada que, de acordo
com os procedimentos, a visita do técnico aconteceria no
prazo de uma semana. Ela comunicou a sua aflição pela
premência de ter a geladeira funcionando. Entretanto, o
prazo do conserto não foi cumprido.
(B) Maria, após tentar, durante três dias, comunicar-se com a
empresa para efetuar sua reclamação, foi atendida e informa-
da de que o técnico faria o conserto em 24 horas. No dia
seguinte o técnico colocou a geladeira em funcionamento.
(C) Maria ligou para um telefone especial para reclamações,
indicado pela empresa. A sua mensagem foi registrada em
uma secretária eletrônica que garantia solução no prazo de
24 horas. Maria teve a geladeira consertada após três dias.
(D) Maria conseguiu, após diversas tentativas, entrar em contato
com a empresa. A sua ligação foi passada para três pessoas,
pois cada uma dizia não ser responsável pela solução
daquele problema. Finalmente, obteve o conserto da ge-
ladeira em dois dias.
(E) Maria, com um número de telefone especial para reclama-
ções, conseguiu ser atendida de maneira educada e cortês.
A informação é de que o conserto ocorreria o mais rápido
possível, no máximo, dentro de 24 horas. O conserto acon-
teceu na manhã seguinte.
22
Os estágios do processo decisório de compra do consumidor
são: reconhecimento da necessidade, busca de informação,
avaliação das alternativas, decisão de compra e comportamento
pós-compra. Assinale a opção que identifica corretamente o
estágio em que se encontra o consumidor.
(A) Quando Marta chegou em casa e verificou a falta de alguns
artigos para fazer o jantar, ela estava tomando uma decisão
de compra.
(B) João sempre leu revistas técnicas sobre carros, o que indica
o reconhecimento da necessidade de comprar um carro.
(C) Mauro, após consultar amigos sobre determinadas marcas
de computador e visitar lojas do ramo, possui informações
para avaliar as alternativas oferecidas.
(D) Carla, quando o carro novo, recém-adquirido, apresentou um
defeito intermitente, passou à fase de busca de informação
sobre como solucionar o problema.
(E) Joaquim está no estágio pós-compra, pois, após buscar
informações e visitar alguns apartamentos para alugar, deci-
diu não se mudar do endereço atual.
23
Os serviços possuem quatro características: intangibilidade,
inseparabilidade, variabilidade e perecebilidade. Quando se diz
que “um avião decolou do aeroporto com vinte e três lugares
não ocupados” , as caracteristicas que se identificam neste caso
são:
(A) intangibilidade e variabilidade.
(B) intangibilidade e perecebilidade.
(C) inseparabilidade e variabilidade.
(D) perecebilidade e inseparabilidade.
(E) variabilidade e perecebilidade.
8
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
24
Celso e Jane desenvolveram um novo produto de conveniência que
possui um benefício específico de alta utilidade para os consumidores.
Nesse tipo de situação, historicamente, a concorrência tem respondido
de forma rápida, colocando produtos similares no mercado. Assinale
a opção que apresenta uma afirmação correta em relação à estratégia
de preço indicada para o caso.
(A) Preços altos devem ser adotados para selecionar os compra-
dores pelo poder aquisitivo até a entrada dos concorrentes.
(B) Preço de penetração é uma estratégia inadequada, pois
perder-se-ia a oportunidade de maior lucratividade.
(C) A concorrência não é fator preocupante, portanto preço alto
é a melhor alternativa para conquistar os clientes no mercado.
(D) A grande demanda do produto permite estimular uma política
de preço de desnatação e possibilitar, assim, um maior
retorno para a empresa.
(E) Uma estratégia de preço baixo deve ser empregada para
aproveitar a diferenciação do produto, conquistando maior
número de clientes.
25
Os cinco estágios do processo de adoção de uma inovação
indicam o grau de envolvimento do consumidor. São eles:
conscientização, interesse, avaliação, experimentação e
adoção. Indique a assertiva correta sobre o conceito de adoção.
(A) Marli descobriu que foi lançada uma nova máquina de lavar
e gostaria de ter mais informações a respeito.
(B) José resolveu ir à agência de motos para experimentar um
novo modelo que oferece dispositivos de segurança especi-
ais e melhor desempenho.
(C) Sávio, após dirigir um novo modelo de carro e testar os seus
dispositivos, fechou o negócio na revendedora, embora tives-
se dúvida sobre uma das novidades.
(D) Cátia, no fim do dia, cansada do trabalho de descascar
legumes, ficou interessada pelo anúncio de um novo aparelho
que poderia facilitar a sua tarefa.
(E) Pedro gostou do novo modelo de moto, principalmente dos
seus dispositivos de segurança, mas está em dúvida em
relação ao desempenho.
26
O renomado especialista em estratégias corporativas C.K.
Prahalad desenvolveu o conceito de habilidade cumulativa bási-
ca na organização, que recebeu a denominação de “competên-
cia essencial”. Essa competência é obtida através de três fatores:
treinamento constante de pessoas, realocação orientada pelo
desempenho e pela criação de oportunidades e formação de
grupos, rompendo não só as barreiras funcionais, mas também
aquelas entre os níveis organizacionais.
Como responsável pelo Departamento de Pessoal da empresa
Eletrônica S.A.,você argumenta que o planejamento de carreira
é um instrumento que pode ajudar a sua empresa a desenvolver
essas competências essenciais. Isto porque você acha que o
planejamento de carreira:
(A) garante o sucesso empresarial, já que sem ele os empregados
raramente estão prontos para as oportunidades que surgem.
(B) desenvolve as ofertas externas de talento e, por conseguinte,
garante menor rotatividade de empregados.
(C) diminui as possibilidades de entesouramento de subordi-
nados-chaves, encorajando os empregados a explorarem
suas capacidades potenciais.
(D) induz os empregados ao crescimento e ao desenvolvimento, e
satisfaz necessidades de estima, reconhecimento e realização.
(E) promove a rotatividadede empregados, a política de demis-
sões voluntárias e gera mais lealdade para com a organização.
27
Ken Blanchard enfatiza: “Feedback é o café da manhã dos
campeões. Dá aos empregados uma medida do próprio
desempenho”.
Você, como bom administrador, está preocupado em avaliar
corretamente o seu pessoal, e tem consciência das dificuldades
inerentes a esse processo. Para que o efeito-halo não distorça
seu julgamento, você:
(A) tende a ser muito rigoroso ao avaliar o desempenho do seu
subordinado.
(B) evita que a sua opinião pessoal a respeito do subordinado
influa na mensuração do desempenho.
(C) busca situar todos os subordinados em uma média, evitando
colocá-los em posições extremas.
(D) considera prioritariamente como fonte de classificação para
a sua avaliação as ações mais recentes do subordinado.
(E) estabelece padrões de desempenho amplos que permitam
flexibilidade nas avaliações.
28
Especialistas em administração da remuneração têm observado
que o mercado de trabalho está sujeito ao que os economistas
chamam de “ilusão do dinheiro”, que faz com que as pessoas se
sintam melhor recebendo um aumento de 10% numa inflação de
8%, do que se os números forem respectivamente 3% e 1%.
O desafio de inflação baixa pode gerar insatisfação no trabalho,
e precisa ser vencido através de um gerenciamento de
remuneração que busque:
(A) identificar os cargos de uma mesma família e classificar, a
partir de descrições distintas, as atividades realmente
executadas.
(B) categorizar a qualificação de pessoal segundo os regulamen-
tos governamentais que afetam salários e envolvem os
componentes críticos de cada cargo.
(C) manter programas de promoção calcados na antigüidade,
isto é, que o indivíduo seja promovido após decorrido um
período de tempo pré-determinado independente de ou-
tros fatores.
(D) assegurar o equilíbrio interno conseguido pela correta
avaliação de cargos, de forma a manter uma hierarquia, e o
equilibrio externo através da adequação salarial da orga-
nização frente ao mercado de trabalho.
(E) identificar, para o sistema de cargos, funções comissionadas
e sistemas de benefícios diferenciados,que possam
complementar a perda do adicional correspondente à grati-
ficação de função.
29
Segundo Darryl F. Zanuck, fundador da 20th Century Fox,
”se dois homens num mesmo trabalho concordam todo o tempo,
então um deles não serve. Se eles discordam todo o tempo,
então os dois não servem”. Para que o administrador selecione
as pessoas certas, ele precisa:
(A) atender a três desafios, que se referem à ética, à oferta de
mão-de-obra e a imposições organizacionais.
(B) diminuir o quociente de seleção para atrair mais candidatos.
(C) utilizar testes que avaliem a combinação provável entre os
conhecimentos dos candidatos e os requisitos do cargo.
(D) elaborar roteiros estruturados e não estruturados para a
condução de entrevistas de seleção.
(E) criar um relacionamento relaxado com o candidato a emprego
para facilitar o clima de comunicação.
9
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
30
Jairo Magalhães é diretor de Recursos Humanos de uma empre-
sa multinacional e percebe que muitos funcionários que acabam
de ser contratados não têm um desempenho eficaz porque não
estão integrados na organização. Para tentar resolver esse
problema, Jairo introduz na empresa programas de orientação/
integração. Este tipo de programa traz o benefício de:
(A) treinar os empregados nas obrigações que devem cumprir.
(B) melhorar o coeficiente de inteligência emocional dos funcio-
nários.
(C) melhorar o conhecimento e as aptidões do cargo em todos os
níveis da organização.
(D) ajudar os empregados a compreender os aspectos sociais,
técnicos e culturais do local de trabalho.
(E) reduzir os custos de consultoria externa por utilizar consultoria
interna competente.
31
Segundo William J. O’Brien, ex- presidente da Hanover Insurance,
EUA, “o motor da mudança não é tecnológico, mas humano.
Assim, a organização do futuro deverá ser coerente com a
aspiração das pessoas por auto-respeito e auto-realização”.
Para gerenciar esta realidade, as organizações têm criado
sistemas inovadores de recompensa e distribuição de lucros,
compostos de três elementos básicos: o pagamento em termos
de salário, benefícios tais como seguro, assistência médica,
férias etc, e recompensas não monetárias tais como reconheci-
mento, condições de trabalho e elogios.
A satisfação com essas recompensas é parte de uma reação
complexa a uma certa situação influenciada por diversos fatores.
Qual das afirmações abaixo CONTRADIZ os resultados das
pesquisas sobre o tema?
(A) A satisfação com uma recompensa é uma função de quanto
se recebe e quanto a pessoa acha que deveria ter recebido.
(B) A satisfação geral com o trabalho é influenciada principalmen-
te pela satisfação com as recompensas extrínsecas que os
empregados recebem.
(C) A sensação de satisfação das pessoas é influenciada por
comparações com o que aconteceu a outras.
(D) As pessoas variam muito em relação às recompesas que
desejam e à importância que atribuem a cada uma.
(E) Muitas recompensas extrínsecas são importantes e gratifi-
cantes porque levam a outras recompensas (tais como poder
e status).
32
“As empresas gastam mais tempo preocupando-se com os
produtos do que com as pessoas. Os presidentes do futuro
entenderão que os empregados são o cerne da questão.
As pessoas trarão bons resultados se a visão,os valores e o
sistema de gestão permitirem que dêem suas contribuições” .
(Edgar Bronfman Jr., presidente da Seagram Company Ltda, EUA.)
Vários executivos apresentam discurso semelhante e enfatizam
as vantagens da gestão participativa . De fato, embora haja
vários benefícios em se ter a participação no local de trabalho, há,
também, diversas barreiras que precisam ser vencidas.
Assinale a opção que NÃO constitui uma barreira a ser vencida.
(A) Filosofias autoritárias.
(B) Falta de vontade de participar.
(C) Limitações de tarefa e de tempo.
(D) Medo dos gerentes de perder o poder e o controle.
(E) Grande nível de interdependência entre cargos diferentes.
33
Segundo Rensis Likert, quatro sistemas de administração podem
ser identificados, quando se analisa o processo decisorial, o
sistema de comunicações, as relações interpessoais e os siste-
mas de recompensas de uma organização. São eles: autoritário-
coercitivo, autoritário-benevolente, consultivo e participativo.
Você trabalha numa empresa industrial que utiliza tecnologia
apurada e mão-de-obra especializada, e que foi classificada no
sistema autoritário-benevolente . Diante disso, podemos afir-
mar que nessa empresa:
(A) há uma ênfase no sistema de recompensas sociais e as
punições são raras.
(B) a confiança depositada nas pessoas é bem elevada e a
participação e o envolvimento grupal são intensos.
(C) o processo decisorial é centralizado na cúpula administrativa,
permitindo uma diminuta delegação de caráter rotineiro.
(D) o trabalho é realizado em equipes e incentiva-se a formação
de grupos.
(E) o sistema de comunicações facilita o fluxo no sentido vertical
(descendente e ascendente) e horizontal.
34
Para que os empregados de sua empresa colaborem e trabalhem
juntos em diversos projetos, optou-se por uma estrutura matricial
de desenho departamental. Isto significa que a organização:
(A) utilizou equipe-tarefa ou força-tarefa para a adaptação de
certos segmentos da empresa a um produto/serviço complexo.
(B) dividiu suas unidades para que cada uma delas possa servir
a um tipo especial de cliente, num processo de diferenciação.
(C) agrupou os seus processos segundo a seqüência do ciclo de
produção, por meio de arranjo físico e disposição racional dos
equipamentos.
(D) optou por uma estrutura mista na qual ela sacrifica o princípio
da unidade de comando e passa a ter uma autoridade dual.
(E) integrou todos os departamentos funcionais, mesmo com
numerosos grupos de assessoria, em torno de uma linha de
produtos.
35
No seu primeiro dia de trabalho na empresa de produtos
Alimentícios Celeste, o presidenteJoão de Souza descreveu
aos novos funcionários o seu modelo de administração com as
seguintes palavras : “A aceleração do trabalho só poderá ser
obtida por meio da padronização obrigatória dos métodos,
adoção obrigatória dos melhores instrumentos e condições de
trabalho e cooperação obrigatórias. E esta atribuição de impor
padrões e forçar a cooperação compete exclusivamente à
gerência.”
A partir desta citação, concluímos que a empresa estava
embasada:
(A) na Teoria Comportamental da Administração.
(B) na abordagem humanística da organização.
(C) no modelo burocrático de organização.
(D) nos princípios da Teoria Contingencial.
(E) nos princípios da Administração Científica.
10
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
36
As Lojas Piratininga S.A., tradicional cadeia de lojas de roupas
com filiais em diversos estados do Brasil, foi obrigada a diminuir
sua estrutura devido à retração das vendas em função da
conjuntura econômica. O seu Diretor de Planejamento explicou
que a empresa somente conseguirá sobreviver se se adaptar a
um ambiente mutável e heterogêneo .
Isso significa que é preciso ter um desenho organizacional:
(A) simples com reações padronizadas ao ambiente por meio de
regras e regulamentos de rotina.
(B) complexo e diferenciado para lidar com multivariados seg-
mentos ambientais.
(C) onde o ambiente de tarefa permita reações padronizadas e
rotineiras.
(D) onde o ambiente de tarefa permita utilizar um modelo
burocrático com uniformidade de critérios.
(E) onde o ambiente de tarefa permita à empresa pequena
diferenciação de atividades.
37
A GAMA S.A. é uma empresa de pequeno porte do setor de
transporte que está enfrentando sérios problemas financeiros
decorrentes do seu processo decisório. Para justificar esta
situação, o seu Presidente afirmou que “o processo decisório na
GAMA S.A. envolve uma racionalidade limitada e é , basicamen-
te, satisfatório e não otimizante.” Assim, nessa empresa, o
administrador:
(A) tem condições de analisar todas as alternativas possíveis e
receber todas as informações necessárias para a tomada de
decisões.
(B) procura sempre alternativas ótimas dentro das possibilidades
da situação envolvida antes de tomar uma decisão.
(C) evita manter as regras estabelecidas pela empresa para
tomada de decisão e somente redefine os procedimentos
quando sofre pressões.
(D) busca a incerteza e evita regras padronizadas para tomar
decisões.
(E) toma decisões sem poder procurar e analisar todas as
alternativas possíveis, optando, na maioria dos casos, por
alternativas satisfatórias.
38
O fundador da Action Instruments, Jim Pinto, costumava dizer
que: “Nós estamos construindo um capitalismo com coração”.
Segundo ele, sua empresa tem tentado construir um negócio
fundado profundamente em princípios humanísticos, e dos em-
pregados é esperado que tenham um ativo interesse no sucesso
e na administração da Companhia.
Deste caso podemos afirmar que:
(A) os administradores que sentem seus valores compatíveis
com os da organização são menos confiantes de que estarão
no futuro trabalhando para o mesmo empregador.
(B) a percepção da estreita relação entre os valores pessoais e
organizacionais aumenta a consciência e o entendimento dos
valores da organização, o que, por sua vez, leva a maior
influência junto aos superiores, colegas e subordinados.
(C) em geral, os objetivos de uma organização são vistos como
menos importantes por aqueles que sentem que existe um
alinhamento entre os seus valores e os da companhia.
(D) quanto maior a compatibilidade entre valores pessoais e
organizacionais, menor a tendência a concordar que os
valores organizacionais são guiados por altos padrões éticos.
(E) à medida que os administradores percebem que seus valores
são compatíveis com os da organização, eles tendem a sentir
que as pressões do trabalho afetam substancialmente suas
vidas fora dele.
39
Interessado em investigar os diferentes sistemas de valores
nacionais e de que forma eles interagem com os sistemas de
valores organizacionais, Geert Hofstede realizou uma ampla
pesquisa durante quinze anos, envolvendo 53 países, e
argumentou: “uma desconsideração pelas outras culturas é
um luxo a que somente os fortes podem-se dar... e até onde
vão as teorias de administração, o relativismo cultural é uma
idéia cuja era já chegou.”
Sendo assim, é INCORRETO afirmar que:
(A) as diferenças no caráter nacional podem ter impacto direto
sobre as práticas e relacionamentos no trabalho.
(B) considerando que as organizações desenvolvem suas pró-
prias culturas e seus sistemas de valores predominantes, as
subsidiárias estrangeiras de organizações multinacionais aca-
bam por desenvolver uma cultura híbrida, refletindo a cultura
organizacional internacional e a cultura nacional local.
(C) o caráter nacional é unimodal, ou seja, todas as pessoas de
um certo país têm necessariamente as características
associadas àquela cultura, o que facilita a transferibilidade
das práticas gerenciais.
(D) estudos comparativos de diversas culturas em organizações
semelhantes sugerem que os funcionários das diferentes
sociedades podem ter expectativas bem diferentes sobre o
trabalho e a satisfação que dele obtêm.
(E) em multinacionais bem integradas com uma forte cultura
pode-se verificar grande similaridade entre os seus mem-
bros, apesar de origens raciais diferentes.
40
O título impresso no cartão de visitas de Joel Silva era “gerente
de produção”, cargo no qual ele tinha mais de 30 subordinados,
que comandava em um amplo escritório. O rapaz, de 29 anos,
tinha grandes ambições de progredir na organização, motivado
pela perspectiva de promoções e melhoria de status. Isto foi há
dois anos, antes de a empresa ser fundida com uma concorrente.
Hoje Joel trabalha num espaço comum a outros vinte gerentes e
o número de pessoas diretamente subordinadas a ele foi cortado
para apenas cinco.
Você é o diretor de Recursos Humanos desta empresa e deve
enfrentar o desafio da motivação de uma força de trabalho que,
como Joel, está entediada.
Qual seria, nesse caso, a atitude correta e adequada que você
tomaria?
(A) Estabeleceria um programa contínuo que buscasse identifi-
car e satisfazer as necessidades, os desejos e as expectati-
vas dos empregados.
(B) Estabeleceria um modelo de modificação de comportamento
embasado num esquema de reforço intermitente.
(C) Estabeleceria um sistema de ameaças ou coação para que
o trabalho fosse realizado acoplado a um sistema de recom-
pensas a todos no fim do ano.
(D) Implementaria uma política de elogios e reforço contínuo
embasada na teoria de condicionamento operante.
(E) Permitiria que os empregados definissem a sua política de
recompensas e punições segundo os seus valores e suas
prioridades.
11
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
QUESTÕES DISCURSIVAS
Responda às questões de números 1 a 5, todas de mesmo valor , totalizando 100 (cem) pontos , preferivelmente a tinta azul ou preta,
nos espaços próprios das páginas do Caderno de Respostas.
O espaço disponível para desenvolvimento, resposta e eventuais rascunhos é SUFICIENTE. NÃO serão fornecidas folhas adicionais,
e os rascunhos NÃO serão considerados na correção.
Questão nº 1
Os gráficos cartesianos abaixo retratam a evolução dos elementos patrimoniais da Cia BETA de 31-12 do ano I a 31-12 do ano II.
COM BASE NAS INFORMAÇÕES CONTIDAS NOS GRÁFICOS, responda às perguntas que se seguem.
a) Você concederia um empréstimo de curto prazo à Cia BETA? Justifique sua resposta. (valor: 8,0 pontos)
b) Monte um quadro explicativo das origens e das aplicações dos recursos no período considerado. (valor: 6,0 pontos)
c) Avalie a política de aplicações de recursos da Cia BETA, justificando sua resposta. (valor: 6,0 pontos)
12
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
Questão nº 2
Uma empresa decidiu desenvolver um Sistema de Informações Gerenciais (SIG) com vistas a melhorar o seu desempenho. Considere
que o SIG é "o processo de transformação de dados em informações que são utilizadas na estrutura decisóriada empresa, bem como
proporcionam a sustentação administrativa para otimizar os resultados esperados".
(Oliveira, 1992, p.39).
Cite 5 (cinco) áreas/setores diferentes da empresa que, uma vez associadas(os) à concorrência, podem colaborar com o processo de
aprimoramento do SIG que se quer implementar. Justifique. (valor: 4,0 pontos por área/setor comentado; total: 20,0 pontos)
Questão nº 3
Na cidade de Cachos de Ouro, famosa pelo volume, variedade e qualidade das bananas que produz, encontram-se três fábricas de doces
de banana que competem no mesmo mercado.
A Qualidoce, a mais tradicional das três, produz doces de alta qualidade e detém 30% do mercado. Sua comunicação sempre foi
fortemente orientada por apelos de qualidade, os quais os consumidores reconhecem como legítimos ao usarem o produto. Desta forma,
com o passar dos anos, a marca Qualidoce se transformou em sinônimo de qualidade para os consumidores. A boa imagem da marca
permite que seus preços sejam, em média, 20% mais caros do que os preços dos concorrentes. Dentre as três fabricantes, a Qualidoce
é a que apresenta a maior rentabilidade. Tudo isso faz com que ela seja um padrão de referência no mercado.
A Banana Pop é a que detém a maior participação de mercado: 60%. Ela luta desesperadamente para conquistar reputação semelhante
à da Qualidoce. Gasta pesadas somas em propaganda para incutir nos consumidores a idéia de que seus produtos são tão bons quanto
os da Qualidoce. No entanto, segundo o seu Diretor de Marketing, "isto até agora parece só ter feito reforçar a posição da concorrente".
A participação de mercado da Banana Pop só se tem mantido graças a um preço 20% inferior ao dos produtos Qualidoce, o que tem
prejudicado sua rentabilidade. Na última pesquisa realizada pela agência "Fala Mercado", a marca Banana Pop foi fortemente associada
a "produto popular" e de "baixo preço", ficando muito longe da Qualidoce no que se refere à imagem de qualidade.
A terceira fabricante é a Pro-Light, cuja participação de mercado é inferior a 10%. A Pró-Light fabrica produtos com baixas calorias,
dirigidos a um público preocupado em manter a forma, sem deixar de consumir doce. Esta empresa foi a última das três a entrar no
mercado. Sua marca gradativamente vai-se consolidando, mas seus investimentos em propaganda ainda têm sido altos. Por isso sua
rentabilidade ainda não é a desejada. A Direção da empresa está consciente, no entanto, de que embora sua participação de mercado
no futuro não deva ultrapassar os 10%, sua rentabilidade melhorará quando o produto for definitivamente conhecido e aceito pelo público
visado.
Com base no enunciado acima,
a) explique sucintamente o posicionamento das três fabricantes de doces de banana apresentadas no caso, explicitando qual das três
empresas tem o posicionamento mais bem definido até agora e por quê; (valor: 10,0 pontos)
b) sob uma ótica de Marketing, por que a Banana Pop não está tendo boa rentabilidade? O que a empresa deveria fazer para
melhorá-la? (valor: 10,0 pontos)
13
EXAME NACIONAL DE CURSOS
ADMINISTRAÇÃO
Questão nº 4
Sr. Evandro, proprietário da empresa Xisto Ltda, está enfrentando a situação relatada abaixo.
Há três anos, ao identificar problemas de desempenho de pessoal, o Sr. Evandro decidiu implementar uma política de Treinamento e
Desenvolvimento (T&D), acreditando ser esta a grande solução. Assim agindo, a função de Recursos Humanos resumiu-se ao T&D,
sendo que o Recrutamento e a Seleção, e a Avaliação de Potencial foram centralizados na pessoa do Sr. Evandro.
Observou-se que, após o processo, os funcionários passaram a demonstrar uma competência maior na execução das tarefas, embora
com um aumento significativo da rotatividade de pessoal. Noventa e cinco por cento do pessoal que deixou a empresa no ano passado
colocaram como motivo do desligamento os baixos salários e a falta de perspectivas profissionais, embora gostassem muito de trabalhar
na empresa.
O Sr. Evandro passou a centrar suas críticas na área de T&D, alegando que os investimentos feitos em treinamento estavam redundando
em custos, pois os prováveis benefícios dele advindos eram, na realidade, usufruídos por outras empresas.
Diante da situação exposta, você, como consultor contratado pela empresa Xisto Ltda., o que recomendaria ao Sr. Evandro?
(valor: 20,0 pontos)
Questão nº 5
A empresa “Doce Tabaco”, após dois anos de intensas pesquisas, lançou finalmente o revolucionário cigarro sem fumaça. O termo
"revolucionário” cai bem ao novo produto porque, além de não produzir fumaça, ele apresenta outras importantes inovações:
a) o cigarro não queima, portanto não reduz o tamanho enquanto é consumido, permanecendo aceso até que uma pequena ponteira
de carbono seja consumida;
b) não produz cinza, dispensando, portanto, o indesejável cinzeiro;
c) é revestido de uma lâmina rígida, de material sintético, artificial e não tóxico, que não permite que ele seja facilmente esmagado,
após consumido, como acontece com os cigarros de papel;
d) o prazer de fumar é obtido por um aromatizante depositado em uma embalagem de alumínio dentro do produto, responsável pela
maior parte da nicotina do cigarro;
e) a embalagem do produto é biodegradável.
A empresa “Doce Tabaco” está utilizando, na comunicação do cigarro sem fumaça, apelos relacionados à inovação tecnológica de cunho
mais racional do que emocional.
O preço do produto é vinte e cinco por cento superior à média dos demais cigarros existentes no mercado.
Você acredita que a imagem da “Doce Tabaco” como empresa politicamente correta seria beneficiada pelo lançamento deste produto?
Considerando os fatores (a) éticos, (b) sociais, (c) culturais e (d) ecológicos, justifique a sua resposta.
(valor: 5,0 pontos por fator comentado; total: 20,0 pontos)
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Exame Nacional de
Cursos � 1998
Anexo do Relatório-
Síntese
Direito
Provas e
Questionário
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Tiragem:
INEP
MEC - Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Anexos I e II, 4º andar
70047-900 - Brasília-DF
Fone: (061) 224-1513
Fax: (061) 224-4167
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Sumário
Introdução ....................................................................................................................................... 05
Análise da Prova ............................................................................................................................ 07
Questões de Múltipla Escolha .......................................................................................................... 09
Análise dos Itens .............................................................................................................................. 12
Índice de Facilidade .......................................................................................................................... 12
Índice de Discriminação .................................................................................................................... 13
Estatísticas Básicas ......................................................................................................................... 13
Questões Discursivas ....................................................................................................................... 14
Validade do Conteúdo ....................................................................................................................... 14
Correção ...........................................................................................................................................14
Análise das Questões ....................................................................................................................... 14
Estatísticas Básicas ......................................................................................................................... 15
Resultados Gerais ............................................................................................................................ 15
Prova de Múltipla Escolha ............................................................................................................. 17
Prova Discursiva ............................................................................................................................. 27
Questionário-Pesquisa ................................................................................................................... 33
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Introdução
Este trabalho, focalizando os instrumentos utili-
zados na avaliação, complementa as informações do
Exame Nacional do Curso de Direito de 1998 divulgadas
no Relatório-Síntese.
Apresenta, primeiramente, as habilidades e con-
teúdos definidos pela Comissão do Curso, que servi-
ram de parâmetros para a elaboração da prova. Em
seguida, informações que possibilitam a análise da
prova: a) análise das questões de múltipla escolha (ín-
dices de facilidade e de discriminação); b) estatísticas
básicas das questões de múltipla escolha, das ques-
tões discursivas e da prova em geral; c) distribuição
das notas dentro do universo de participantes; e d)
metodologia de correção da prova discursiva.
Contém ainda a íntegra da prova, trazendo, em
destaque, a alternativa correta das questões de múlti-
pla escolha e os padrões de resposta aceitos para as
questões discursivas.
Finalmente, é apresentado o questionário-pes-
quisa aplicado aos participantes do Exame com o ob-
jetivo de traçar um perfil socioeconômico e cultural do
grupo de graduandos de cada um dos cursos avalia-
dos e promover o levantamento de suas opiniões a res-
peito do curso que estão concluindo. As questões abran-
gem indicadores objetivos tais como estado civil, ren-
da, escolaridade dos pais e apreciações subjetivas
acerca dos recursos e serviços das instituições de
ensino, além de suas expectativas para o futuro. Os
números em destaque no questionário correspondem
aos percentuais de respostas a cada uma das alterna-
tivas que compõem as questões.
Dirigentes, professores, coordenadores e estu-
dantes têm, neste material, mais um instrumento para
a compreensão e utilização adequada dos resultados
do Exame, podendo empregá-los como subsídio na
proposição de ações que visem à melhoria da qualida-
de do ensino de graduação em sua instituição.
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Análise
da
Prova
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leitura e compreensão de
textos e documentos
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
leitura e compreensão de
textos e documentos
correta utilização da linguagem
– com clareza, precisão e
propriedade – fluência verbal e
riqueza de vocabulário
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
A prova aplicada no Exame Nacional do Curso
de Direito, constituída por 40 questões de múltipla es-
colha e 4 questões discursivas, dentre essas últimas,
cabia ao graduando selecionar duas e respondê-las.
Consultas à legislação e à literatura impressa foram
permitidas durante a realização do teste. Foi elabora-
da segundo os critérios e diretrizes estabelecidos pela
Comissão Nacional do Curso de Direito, amplamente
divulgados por meio de material informativo publicado
pelo Ministério da Educação e do Desporto.
Assim sendo, o instrumento procurou verificar a
aquisição das seguintes habilidades:
l capacidade de compreensão, interpretação,
argumentação e aplicação do Direito;
l capacidade de pesquisa da dogmática, da ju-
risprudência e da doutrina, para aplicação e
produção criativa do Direito;
l capacidade de correta utilização da lingua-
gem – com clareza, precisão e propriedade –
fluência verbal e riqueza de vocabulário;
l capacidade de utilização do raciocínio lógico,
de persuasão e de reflexão crítica;
l capacidade de julgar e de tomar decisões.
Os conteúdos para o Exame do Curso de Direi-
to abrangeu: Matérias básicas: Introdução ao Direito;
Sociologia; Economia; Teoria do Estado; e Matérias
profissionalizantes: Direito Constitucional; Direito Ci-
vil; Direito Penal; Direito Comercial; Direito do Traba-
lho; Direito Administrativo; Direito Processual Civil; Di-
reito Processual Penal.
Questões de Múltipla Escolha
Os conteúdos e habilidades investigados no ano
de 1998, por meio do Exame Nacional dos Cursos de
Direito, na prova múltipla escolha, estão dispostos na
Tabela 1.
Tabela 1
Conteúdos e Habilidades Predominantes na
Prova de Múltipla Escolha
Questão Conteúdo Habilidade
01-02
03
04-05
Introdução
ao Direito
Introdução
ao Direito
Sociologia
Economia
(continuação)
Questão Conteúdo Habilidade
06
07
08
09
10
11
12
13
Teoria do
Estado
Direito
Constitucio-
nal
Teoria do
Estado
Direito
Constitucio-
nal
Direito
Constitucio-
nal
Teoria do
Estado
Direito
Constitucio-
nal
Direito Civil
Direito Civil
Direito
Constitucio-
nal
Direito
Processual
Penal
Direito Penal
Direito
Constitucio-
nal
Direito Penal
(continua)
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(Continuação)
Questão Conteúdo Habilidade
da doutrina e de outras fontes
do Direito
julgamento e tomada de
decisões
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
julgamento e tomada de
decisões
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
julgamento e tomada de
decisões
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
utilização do raciocínio lógico,
Direito
Processual
Penal
Direito
Processual
Penal
Direito
Comercial
Direito
Processual
Civil
Direito Civil
Direito do
Trabalho
Direito
Constitucio-
nal
Direito do
Trabalho
Direito Civil
Direito
Processual
Civil
Direito
Constitucio-
nal
13
14
15
16
17
18
19
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
julgamento e tomada de
decisões
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
(continuação)
Questão Conteúdo Habilidade
Direito
Administra-
tivo
Direito
Constitucio-
nal
Direito
Penal
Direito
Administra-
tivo
Direito
Constitucio-
nal
Direito
Administra-
tivo
Direito
Constitucio-
nal
Direito
Penal
Direito
Processual
Civil
Direito Civil
Direito
Processo
Civil
Direito Civil
Direito Civil
19
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(continuação)
Questão Conteúdo Habilidade
(continuação)
Questão Conteúdo Habilidade
da doutrina e de outras fontes
do Direito
julgamento e tomada de
decisões
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
julgamento e tomada de
decisões
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
julgamento e tomada de
decisões
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
Direito
Processual
Civil
Direito
Processual
Penal
Direito
Constitucio-
nal
Direito Penal
Direito
Processual
Penal
Direito
Constitucio-
nal
Direito Penal
Direito
Processual
Penal
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Comercial
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Processual
Civil
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Direito
Processual
Civil
Direito
Constitucio-
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31
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
julgamento e tomada de
decisões
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
leitura e compreensão de
textos e documentos
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
interpretação e aplicação do
Direito
pesquisa e utilização da
legislação, da jurisprudência,
da doutrina e de outras fontes
do Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
julgamento e tomada de
decisões
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
Direito
Constitucio-
nal
Direito
Administrati-
vo
Direito
Comercial
Direito
Processual
Civil
Direito
Constitucio-
nal
Direito
Trabalho
Direito Civil
Direito Civil
Direito
Constitucio-
nal
Direito
Processual
Civil
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Para melhor analisar os resultados obtidos pe-
los formandos foram calculados os índices de facilida-
de e de discriminação das questões de múltipla esco-
lha.
Índice de Facilidade
O grau de facilidade de cada questão é repre-
sentado pela percentagem de acertos do total de su-
jeitos a ela submetidos. Estudos sugerem que a cons-
trução de uma prova com fins de diagnóstico implica a
predominância de itens com facilidade entre 16 e 50,
considerados de dificuldade mediana. Esta condição
auxilia na delimitação de grupos distintos de desem-
penho entre os examinandos, possibilitando, também,
o cálculo do índice de discriminação das questões.
É apresentada, a seguir (Tabela 2), a distribui-
ção dos índices de facilidade da prova de múltipla es-
colha de Medicina Veterinária, segundo a Escala de
Garret.
Tabela 2
(conclusão)
Questão Conteúdo Habilidade
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
julgamentoe tomada de
decisões
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
interpretação e aplicação do
Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
interpretação e aplicação do
Direito
utilização do raciocínio lógico,
argumentação, persuasão e
reflexão crítica
utilização técnico-instrumental
de conhecimento do Direito e
seu exercício
Direito Civil
Direito
Processual
Civil
Direito
Penal
Direito
Processual
Penal
Direito
Penal
Direito
Processual
Civil
Direito
Processual
Penal
38
39
40
Análise dos Itens
Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC-98
Cerca de 12,5% dos itens foram considerados
difíceis, 52,5% de dificuldade mediana e 35% fáceis,
conforme está especificado na Tabela 2. Os resulta-
dos indicam que dificuldades mais acentuadas foram
enfrentadas na solução das questões de número 38,
1, 31, 4 e 22. Os dados sugerem que ofereceram mai-
or obstáculo conteúdos relativos a Introdução ao Direi-
to, Economia, Direito Constitucional, Administrativo,
Civil, Comercial, Penal, do Trabalho, Processo Civil,
Processo Penal e Teoria do Estado.
Gráfico 1
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Índice de Discriminação
Uma das funções dos testes é a caracteriza-
ção de diferentes níveis de desempenho. É desejá-
vel que a prova apresente itens com alto índice de
discriminação.
A discriminação refere-se ao poder de um item
em diferenciar sujeitos que têm melhores resultados
daqueles cujo desempenho caracteriza-se como mais
defasado. Um item muito fácil, por exemplo, pode não
atingir um índice de discriminação desejável porque
todos os examinandos conseguem acertá-lo. Situação
semelhante pode ocorrer com uma questão muito difí-
cil, onde a grande maioria erra. Itens muito fáceis ou
muito difíceis possibilitam, ainda, maior probabilidade
de acerto casual.
Para calcular o índice de discriminação, orde-
nam-se as médias obtidas pelos alunos e identifica-se
o grupo com os 27% melhores resultados e o grupo
com os 27% de mais baixos resultados.
Calcula-se o índice de discriminação da
seguinte forma:
ID = S - I
Onde S = percentagem de acerto do Grupo de
Alunos com melhor desempenho na questão.
 I = percentagem de acerto do Grupo de
Alunos com desempenho mais baixo.
Quanto mais próximo estiver o índice de discri-
minação de uma questão de 1 , mais discriminativa ela
é, indicando que houve mais acertos entre o grupo de
melhor desempenho do que no grupo de desempenho
mais baixo.
Cerca de 68% dos itens da prova mostraram-se
bastante eficazes para separar os alunos com melho-
res resultados daqueles cujos rendimentos caracteri-
zaram-se como mais defasados, sendo que 12,5% das
questões classificaram-se como muito discriminativas,
conforme a Tabela 3. Os índices indicam, também,
que 32,5% dos itens não permitiram diferenciar o com-
portamento dos estudantes situados nos grupos ex-
tremos quanto ao desempenho, em função do grau de
dificuldade associado a essas questões (Tabela 3).
Tabela 3
Gráfico 2
Índice de Discriminação das Questões de
Múltipla Escolha
Estatísticas Básicas
O escore médio para o conjunto dos 39.512
formandos que realizaram a prova de múltipla escolha
de Direito foi igual a 40,0 pontos, em 40 questões, sen-
do igual à mediana (40,0 pontos), conforme a Tabela 4.
O desvio-padrão foi de 11,1 pontos, sendo que as no-
tas variaram de 0,0 a 90,0 pontos. O grupo com menor
desempenho teve notas entre 0,0 e 27,5 pontos, en-
quanto o grupo com melhor desempenho foi constituí-
do por graduandos com notas variando entre 55,0 e
90,0 pontos. Os dados informam, também, que somen-
te 10% dos sujeitos conseguiram alcançar mais de
55% de acertos no conjunto das questões, o que su-
gere que a prova ofereceu certa dificuldade. O coefici-
ente de fidedignidade (Alpha) foi estimado em 0,62,
podendo-se inferir que a prova constituiu-se num ins-
trumento de medida regular, merecendo melhor apreci-
ação da definição dos conteúdos a serem avaliados e
da qualidade de alguns itens da prova.
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Tabela 4
Estatísticas Básicas da Prova de Múltipla Escolha
Questões Discursivas
Tabela 5
Conteúdos Predominantes nas Questões Discursivas
Validade do Conteúdo
Tendo em vista que uma prova é um instrumen-
to de medida de uma amostra de conhecimentos e
habilidades, será tão mais adequada quanto maior for
a representatividade da amostra selecionada. A primeira
qualidade a se exigir do instrumento é, portanto, a sua
validade de conteúdo, que, no caso, foi assegurada
pela própria Banca Examinadora que a elaborou, com-
posta por professores titulados e experientes, prove-
nientes das diferentes regiões do país. Cada um des-
ses profissionais não só se responsabilizou pela ela-
boração de um certo número de questões mas partici-
pou, também, da análise, julgamento, seleção e aper-
feiçoamento das que compuseram a prova em sua
versão definitiva. Dessa forma, contribuíram para a va-
lidação da prova como um todo, no sentido de que ela
refletisse o universo de conhecimentos e habilidades
que se esperava que os formandos tivessem adquirido
após sua experiência educacional.
Correção
A questão da fidedignidade (consistência e es-
tabilidade) das questões discursivas foi tratada com
os cuidados necessários para minimizar a subjetivida-
de, o efeito de halo e a diversidade de padrões de jul-
gamento.
A correção das provas foi feita por uma equipe
de professores previamente treinados, todos com re-
conhecida experiência tanto na sua área específica
quanto na habilidade de proceder à correção de instru-
mentos discursivos de medida. Para garantir uma ava-
liação mais justa e de múltipla escolha, os profissio-
nais responsáveis pela correção das provas elabora-
ram chaves de correção, analisaram os padrões de
resposta esperados e discutiram longamente os crité-
rios. Cada dupla de avaliadores se responsabilizou pela
correção de uma única questão, garantindo, assim,
maior consistência aos escores, homogeneidade de
critérios, maior rapidez e confiabilidade de correção.
Evitou-se, dessa forma, também a influência do erro
de halo, isto é, que o desempenho em uma questão
influenciasse o julgamento da questão seguinte.
O formulário adotado no Caderno de Respostas
assegurou o anonimato do formando e de sua institui-
ção de origem, tendo passado por rigorosos procedi-
mentos de controle e conferência.
Análise das Questões
Cada questão discursiva teve o valor de 50 pon-
tos, o que totaliza 100,0 pontos nessa parte da prova,
das quais o graduando deveria selecionar duas e
respondê-las. Calculando-se as médias alcançadas
pelos formandos de todo o Brasil em cada uma das
questões discursivas, obtiveram-se os valores apresen-
tados na Tabela 6.
A questão de número 2 foi a mais escolhida en-
tre os graduandos, seguida da questão 3, conforme
está indicado na Tabela 6. A questão com menor inci-
dência de escolhas foi a de número 1. A média mais
alta refere-se à questão 4: 22,1 pontos, enquanto a
questão mais difícil foi a de número 2 (15,4). A média
da questão 1 foi 19,8 e a de número 3 teve média igual
a 17,8 pontos.
Tabela 6
Médias das Questões Discursivas
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Estatísticas Básicas
A análise dos resultados obtidos nas provas per-
mite avaliar o desempenho dos formandos e a prova
como instrumento de medida.
A média geral da prova discursiva foi 31,8 pon-
tos, sendo o desvio-padrão igual a 18,4 (Tabela 7). A
mediana situou-se próxima à media, sendo igual a
30,0 pontos. A notamínima foi igual a 0,0 (zero) e a
máxima 100,0 pontos. Observa-se que 75% dos
formandos não alcançaram resultado igual ou superi-
or a 55,0 pontos.
Tabela 7
Estatísticas Básicas Questões Discursivas
Resultados Gerais
A média da nota final foi igual a 35,9 pontos,
com um desvio-padrão de 12,4 (Tabela 8). A mediana
correspondeu a 35,0 pontos, próxima à média. A nota
mínima foi 0,0 e a máxima 91,3 pontos. Cerca de 75%
dos formandos não alcançaram mais do que 43,8 pon-
tos na média final.
Tabela 8
Estatísticas Básicas Gerais
Tabela 9
Correlação entre as Questões de Múltipla
Escolha e Discursivas
É preciso, finalmente, ressaltar que a correla-
ção (r) entre as notas da prova objetiva e da discursiva
foi igual 0,39 (Tabela ), indicando que esses instrumen-
tos de medida avaliaram conhecimentos e conteúdos
diferentes. A correlação entre as notas na prova objeti-
va e a nota final foi de 0,73, enquanto esse mesmo
índice relativo à prova discursiva foi estabelecido em
0,91, sugerindo que essa segunda prova teve peso maior
para a nota final do que o teste objetivo.
Gráfico 3
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Prova de
Múltipla Escolha
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1. O positivismo jurídico engloba doutrinas que
(A) igualam o direito natural ao direito positivo.
(B) acreditam ser o direito positivo o desdobramento inevitável do direito natural.
(C) afirmam serem as leis do Estado portadoras de valores positivos.
(D) defendem a observância ao direito positivo como um dever moral.
(E) repelem a crença em um fundamento valorativo do direito.
2. A validade formal do direito (vigência da lei) tem por requisitos:
(A) o expressivo consenso e o apoio popular à lei.
(B) o reconhecimento da legalidade pelo Poder Executivo e o expressivo consenso popular.
(C) a elaboração e a aprovação da lei por órgão competente e na forma prescrita no ordenamento jurídico.
(D) a elaboração da lei pelo órgão competente e seu expressivo cumprimento pelo povo.
(E) a promulgação da lei e sua aplicação pelo Poder Judiciário.
3. A eficácia do direito, enquanto tema privilegiado da sociologia jurídica, implica:
(A) o estudo da eficiência dos magistrados.
(B) o exame dos efeitos e conseqüências das regras jurídicas.
(C) o reconhecimento da legitimidade do direito estatal.
(D) a desqualificação dos elementos formais e valorativos do direito.
(E) a análise da estrutura lógica da norma jurídica.
4. Um modelo econômico vem a ser:
(A) uma exigência indeclinável para a atuação econômica dos governos.
(B) um conjunto de regras para a interpretação dos fatos econômicos.
(C) um conjunto de instituições jurídicas que definem um dado sistema econômico.
(D) uma visão globalizada da realidade econômica que condiciona a elaboração dos orçamentos públicos.
(E) uma visão simplificada da realidade econômica da qual se destacam algumas variáveis explicativas.
5. A macroeconomia distingue-se da microeconomia por estudar:
(A) a atividade das grandes empresas.
(B) a atividade econômica governamental.
(C) variáveis que agregam conjuntos de atividades.
(D) a economia de blocos de nações integradas.
(E) as medidas de política econômica setorial.
6. O território do Estado é elemento imprescindível para:
(A) demarcar a sua jurisdição.
(B) definir a nacionalidade.
(C) a proteção internacional dos direitos humanos.
(D) a formação das comunidades supranacionais.
(E) caracterizar nações ou etnias.
7. É correto afirmar que a soberania
(A) consiste apenas na não dependência de um Estado em relação a outros Estados.
(B) consiste numa qualidade do poder estatal.
(C) consiste no poder de um Estado de sujeitar outros Estados e indivíduos à sua jurisdição.
(D) é característica exclusiva do Estado Federal, em que se contrapõe à noção de autonomia dos Estados fe-
derados.
(E) é uma característica do Estado identificável apenas em sua projeção nas relações internacionais.
8. Em função do princípio constitucional da legalidade em matéria tributária,
(A) a alteração das alíquotas de qualquer tributo depende de lei formal.
(B) os tributos devem ser criados por lei, embora a Constituição admita a fixação de limites máximos e mínimos
de alíquota de imposto por ato privativo do Senado Federal.
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(C) a repartição das competências tributárias deve ser estabelecida por lei formal.
(D) os tributos só podem ser cobrados no ano seguinte ao da publicação da lei que os houver instituído.
(E) a iniciativa das leis que instituem tributos é privativa dos membros do Poder Legislativo.
9. Casal brasileiro, trabalhando numa empresa privada em Estado estrangeiro, vem a ter um filho de nome
Antônio, ao qual é outorgada a nacionalidade desse Estado pelo fato de ali haver nascido. Com 30 anos de idade
Antônio vem residir no Brasil. Segundo a Constituição Brasileira, Antônio
(A) nunca poderá ser brasileiro nato por ser natural de outro Estado.
(B) somente poderá ser brasileiro naturalizado, desde que preencha os requisitos legais para a naturalização.
(C) poderá ser brasileiro nato, porque, no caso, sempre lhe será facultado optar, em qualquer tempo, pela na-
cionalidade brasileira.
(D) terá automaticamente dupla nacionalidade.
(E) terá automaticamente nacionalidade brasileira.
10. Na ordem da vocação hereditária, é correto afirmar que o cônjuge
(A) herda na falta de descendentes e de ascendentes do outro cônjuge.
(B) concorre com os colaterais do cônjuge falecido.
(C) jamais terá direito à herança do outro cônjuge se o regime de bens do casamento for o da separação.
(D) herda do outro cônjuge somente por força de testamento.
(E) herda do outro cônjuge somente se o regime de bens for o da comunhão universal.
11. O art. 50, inc. LV, da Constituição Federal, afirma que "aos litigantes, em processo judicial ou administrativo,
e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela
inerentes".
Em face desse preceito constitucional e de regras do Código de Processo Penal,
(A) a garantia do contraditório não impede que, nos casos de revelia, o processo siga sem intimação dos atos
posteriores ao advogado constituído ou nomeado.
(B) a garantia do contraditório exige, no inquérito policial, por ser processo administrativo, que o suspeito seja
previamente intimado para comparecer aos atos de investigação e para a audiência de testemunhas.
(C) a garantia da ampla defesa não exige que seja nomeado advogado ao revel que não tenha defensor cons-
tituído.
(D) a referência aos recursos inerentes à defesa não permite, segundo orientação assentada do Supremo Tribunal
Federal, que possa ser imposta ao réu a prisão para apelar.
(E) admite-se o contraditório posterior para prova pericial no inquérito policial e para decretação de prisão pre-
ventiva.
12. O crime de corrupção passiva, definido no art. 317 do Código Penal ("Solicitar ou receber, para si ou para
outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem
indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem.") é classificado pela doutrina como crime:
(A) de culpa imprópria.
(B) próprio.
(C) de mão própria.
(D) impróprio.
(E) permanente.13. "A" foi condenado à pena de multa, em 05.01.97, por crime de furto simples cometido em 10.03.96, transitan-
do a sentença em julgado no dia 23.01.97. No dia 15.12.97, foi novamente condenado por estelionato cometido
em 20.10.96, às penas privativa de liberdade e multa, tornando-se definitiva a decisão em 30.12.97. Em face das
duas condenações, "A"
(A) é reincidente porque a segunda condenação é posterior à primeira.
(B) é reincidente porque o crime da segunda condenação é posterior ao crime da primeira.
(C) não é reincidente porque a primeira condenação foi à pena de multa e a segunda à pena privativa e multa.
(D) não é reincidente porque o crime da primeira condenação (furto) é diferente do crime da segunda conde-nação
(estelionato).
(E) não é reincidente porque o crime da segunda condenação é anterior à data do trânsito em julgado da primeira
condenação.
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14. A apelação, no Código de Processo Penal,
(A) interposta contra sentença condenatória só tem efeito devolutivo.
(B) interposta pelo ofendido é admissível quando o Ministério Público tenha recorrido de parte da sentença
absolutória.
(C) interposta contra sentença do juiz-presidente do Tribunal do Juri não pode ser alterada pelo Tribunal de
Justiça.
(D) permite, como sucede com o recurso em sentido estrito, retratação do juiz que proferiu a sentença.
(E) permite que o tribunal dê ao fato nova definição jurídica com base em circunstância elementar não contida,
explícita ou implicitamente, na denúncia.
15. Nas sociedades por quotas de responsabilidade limitada,
(A) a sociedade responde até o limite do capital social pelas obrigações contraídas em seu nome.
(B) os sócios respondem pelas obrigações da sociedade até o limite do valor das quotas por eles subscritas.
(C) cada sócio, em caso de falência da sociedade, pode ser responsabilizado somente pelo valor que faltar para
a integralização da respectiva quota.
(D) todos os sócios, em caso de falência da sociedade, respondem, solidariamente, pela integralização de todas
as quotas não inteiramente integralizadas.
(E) os sócios nunca respondem pelas obrigações da sociedade.
16. Determinada senhora foi admitida como cozinheira para trabalhar em escritório de advocacia, de 2ª a 6ª
feira. Suas funções consistiam em cuidar da cozinha e da copa da casa em que funcionava o escritório, fazer
compras e servir refeições para os advogados e estagiários. A vinculação existente entre a prestadora de serviços
e o tomador de serviços era de:
(A) contrato de trabalho, nos termos da Consolidação das Leis do Trabalho.
(B) trabalho doméstico, nos termos da Lei no 5.859, de 11.12.72.
(C) trabalho autônomo, porque não era cumprida a semana integral, de 2ª feira a sábado, equiparando-se a
situação ao trabalho da empregada diarista.
(D) contrato de prestação de serviços, não regulado pela legislação do trabalho.
(E) contrato de trabalho temporário, porque a prestação de serviços ocorria em apenas alguns dias da semana,
descaracterizando o contrato de trabalho típico.
17. Relativamente a dirigente sindical e empregada gestante, em caso de dispensa injusta, é correto afirmar que
(A) nenhum deles têm direito à reintegração no emprego.
(B) ambos têm direito à indenização pelo período restante de estabilidade provisória.
(C) o dirigente sindical tem direito à reintegração no emprego e a gestante não o tem, tendo direito à indenização
pelo período restante de estabilidade provisória.
(D) o dirigente sindical tem direito à indenização pelo período restante de estabilidade provisória e a gestante tem
direito à reintegração no emprego.
(E) dirigente sindical e empregada gestante podem optar pela reintegração ou pelo recebimento da indenização
relativa ao período restante de estabilidade provisória.
18. Por escritura, "A" prometeu vender a "B" um imóvel, cujo pagamento seria efetuado em doze parcelas men-
sais e sucessivas. Ao contratar, "B" silenciou intencionalmente a respeito de sua situação financeira, não
revelando o seu estado de insolvência, com numerosos títulos protestados por falta de pagamento e, nessas
condições, nenhuma parcela do preço poderia ser paga, o que de fato ocorreu.
Considerando-se que "A" poderá provar que não haveria realizado o negócio se tivesse ciência da insol-
vência de "B", cabe-lhe promover ação de anulação da promessa de compra e venda de sua propriedade por:
(A) dolo.
(B) fraude.
(C) coação.
(D) simulação.
(E) falta de pagamento.
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Instruções: Para responder às questões de números 19 a 21 considere o texto apresentado abaixo.
"Poder de Polícia é aquele de que se acham investidas as autoridades administrativas e os legisladores,
para limitar, em benefício da moral, da higiene, do bem-estar de todos, da tranqüilidade pública e do progresso
da sociedade, os direitos individuais assegurados pela Constituição. (...)
Quanto ao Poder de Polícia a autoridade da legislatura é mais ampla do que a do Executivo; incumbe,
entretanto, à magistratura verificar se não interferiu, além do indispensável, com os interesses particulares. Cabe,
em todas as hipóteses, aos tribunais a última palavra, para dizer o que se compreende ou não em os justos limites
daquela faculdade especial e a vários respeitos discricionária. Quando a intervenção em assuntos referentes às
franquias pessoais é desnecessária, ou exercida de maneira ou com propósitos desarrazoados; o ato de autorida-
de não se relaciona atual e claramente com algum dos objetos cuja preservação justificaria a medida excepcional,
ou não é adequado e conveniente para atingir os fins colimados; impõe-se a salvaguarda judiciária".
(Maximiliano, Carlos. Comentários à Constituição Brasileira. 4.ed. R.Janeiro: Freitas Bastos, 1948. v.3.35).
19. As alternativas abaixo reproduzem normas da Constituição Federal de 1988. Assinale aquela que sirva para
fundamentar a afirmação feita pelo autor do texto ao comparar a autoridade da Administração Pública e do Poder
Legislativo.
(A) Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza.
(B) Ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei.
(C) A lei não excluirá da apreciação do Poder Judiciário lesão ou ameaça a direito.
(D) São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judiciário.
(E) É da competência exclusiva do Congresso Nacional aprovar o estado de defesa e a intervenção federal.
20. Assinale a alternativa cuja medida mencionada funda-se no poder que é o objeto principal do texto de Carlos
Maximiliano.
(A) Aplicação de multa de trânsito.
(B) Prisão em flagrante de homicida.
(C) Nomeação de servidor público.
(D) Condenação à pena de prisão.
(E) Declaração de guerra a país estrangeiro.
21. Considerando o texto de Carlos Maximiliano, e a doutrina do direito administrativo, leia atentamente as
seguintes afirmações:
I. A Constituição atualmente em vigor não mais admite a limitação de direitos individuais que existia no re-
gime constitucional da época.
II. O exercício do Poder de Polícia, por envolver faculdades discricionárias, só pode ser objeto de controle
pelo Judiciário em caráter excepcional.
III. Quando edita normas com base no Poder de Polícia, o Poder Legislativo não exerce função administra-
tiva atípica, mas sim legislativa.
IV. O ato de autoridade que não se relaciona com algum dos objetivos cuja preservação o justificaria está
viciado com desvio de poder.
Das afirmações acima, SOMENTE
(A) I é correta.
(B) I e III são corretas.
(C) II é correta.
(D) III e IV são corretas.
(E) IV é correta.
Instruções: Nas questões de números 22 a 30 são dadas quatro afirmativas que podem estar corretas ou
incorretas.Assinale na folha de respostas a alternativa que contém SOMENTE afirmações corretas.
(A) I e II
(B) I e III
(C) II e IV
(D) III e IV
(E) I, II e III
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22. Imunidades Parlamentares
I. A inviolabilidade irresponsabiliza o parlamentar apenas pelos pronunciamentos feitos no recinto do Con-
gresso Nacional.
II. A imunidade processual impede a abertura de qualquer processo contra o parlamentar sem prévia li-
cença da Casa a que pertencer.
III. A prisão de parlamentar, em flagrante de crime afiançável, depende de licença da Casa a que perten-cer.
IV. A inviolabilidade irresponsabiliza o parlamentar pelas opiniões, palavras e votos manifestados no exer-
cício das funções do mandato, inclusive após o término do mandato.
(D)
23. Locação
I. É possível a cumulação de diversas garantias de pagamento do aluguel, desde que o locatário a aceite.
II. As locações residenciais e as ações renovatórias comerciais são regidas pela mesma lei.
III. Só no primeiro mês de locação, o aluguel deve ser pago antecipadamente, quando não houver fiador.
IV. A denúncia vazia é viável nas locações residenciais com prazo contratual de trinta meses, findo este
prazo.
(C)
24. Contrato
I. Não havendo prazo estipulado no contrato, a mora do devedor começa desde a interpelação.
II. Contrato real é aquele que só se perfaz com a entrega do objeto.
III. A parte que descumpriu o contrato pode requerer a rescisão judicialmente, alegando sua infração.
IV. Não é consensual o contrato cujo objeto seja a compra e venda de um bem imóvel.
(A)
25. Responsabilidade Civil
I. É sempre objetiva a responsabilidade do patrão no caso de acidente de trabalho sofrido por seu
empregado.
II. Presume-se a culpa do patrão pelos atos culposos de seus empregados no exercício de suas
atribuições.
III. A absolvição do empregado no processo criminal, referente a homicídio culposo, em acidente de veí-
culo, sempre isentará o patrão da responsabilidade civil.
IV. A responsabilidade civil do patrão é solidária com a do empregado que provocou o dano a terceiro no
exercício de suas atribuições.
(C)
26. Ação Privada Subsidiária
I. A ação privada subsidiária consagrada constitucionalmente excepciona a regra constitucional da titula-
ridade exclusiva do Ministério Público em relação à ação penal pública.
II. Aplicam-se à ação privada subsidiária as normas do Código Penal sobre renúncia e perdão do ofendido,
bem como sobre decadência.
III. Não se admite, segundo entendimento do Supremo Tribunal Federal, a ação privada subsidiária em
caso de arquivamento do inquérito policial.
IV. A ação privada subsidiária, apesar de inexistir vedação expressa no Código Penal, não é admitida em
crimes praticados mediante violência ou grave ameaça.
(B)
27. "A", policial civil, simulando ser usuário de substância entorpecente (cocaína), dirige-se à residência de "B"
com a falsa intenção de adquirir a droga."A" diz para "B" que desejava adquiri-la. "B", que tinha a cocaína em sua
residência, comprada em país estrangeiro, há um mês, entrega-a para "A". Neste momento, "A" prende "B" em
flagrante.
O promotor oferece denúncia perante a Justiça Estadual por infração ao art. 12, "caput", da Lei 6.368/76,
afirmando que "B" tinha a substância entorpecente em depósito na sua residência, vendendo-a para "A".
Em face do caso, analise as seguintes alternativas:
I. Não há flagrante preparado porque o acusado, ao ter a cocaína em depósito, já cometera o crime antes
do pedido de aquisição da substância entorpecente feito pelo policial.
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II. A prisão é regular porque ter em depósito substância entorpecente para venda constitui crime permanente.
III. A denúncia não poderá ser recebida porque, no caso, se trata de crime impossível.
IV. A denúncia devia ter sido oferecida perante juiz federal porque a droga foi comprada em país estrangeiro.
(A)
28. O princípio da inoponibilidade das exceções pessoais aos terceiros de boa-fé, que incide nas ações cambiais,
I. impede a alegação de vícios formais ou de nulidades do título de crédito.
II. impede que o devedor alegue a falta de condições da ação ou de pressupostos processuais.
III. impede que o devedor alegue defesas pessoais derivadas de relações jurídicas das quais o credor não
haja participado.
IV. objetiva proteger o terceiro de boa-fé e decorre da autonomia das relações cambiais.
(D)
29. Alteração do contrato individual de trabalho
I. A alteração contratual só é lícita quando ajustada previamente no contrato de trabalho.
II. As alterações contratuais são sempre válidas, desde que fruto de ajuste expresso entre empregado e
empregador, no momento de cada alteração.
III. As alterações contratuais para serem válidas devem decorrer de mútuo consentimento e, ainda assim,
não podem acarretar prejuízo direto ou indireto ao empregado.
IV. O contrato de trabalho, como regra geral, está sujeito a alterações, desde que respeitados os limites
legais para tanto.
(D)
30. Resposta do réu no Direito Processual Civil
I. Nas ações de natureza dúplice, é lícito ao réu, na contestação, formular pedido em seu favor.
II. O réu, na contestação, pode formular alegações juridicamente contraditórias.
III. O réu, na contestação, tem o ônus de manifestar-se precisamente sobre os fatos narrados na petição
inicial.
IV. O réu pode argüir a incompetência relativa após o decurso do prazo para a contestação.
(E)
Instruções: As questões de números 31 a 40 contêm duas afirmações. Assinale, na folha de respostas,
(A) se as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
(B) se as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
(C) se a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
(D) se a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
(E) se as duas são falsas.
31. No sistema constitucional brasileiro o Presidente da República é sempre eleito pela maioria absoluta de votos
do povo
PORQUE
o sistema eleitoral estabelecido pela Constituição para eleição do Presidente da República exige sempre
a realização de dois turnos de votação.
(E)
32. É irregular a invalidação da licitação quando a autoridade decide decretá-la sem haver concedido, ao
licitante vencedor, oportunidade para manifestação a respeito das razões que justificariam seu ato
PORQUE
após a publicação do edital de concorrência sujeita à Lei das Licitações (Lei nº 8.666, de 21.06.1993),
qualquer alteração, pela Administração, das condições previstas para a habilitação dos licitantes, obriga ao
reinício do prazo concedido para a apresentação dos documentos e propostas.
(B)
33. A falência com base na impontualidade se caracteriza quando o comerciante, sem relevante razão de direito,
não paga, no vencimento, obrigação líquida, constante de título executivo
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PORQUE
a impontualidade, na falência, só se comprova pelo protesto do título.
(B)
34. O empregador está obrigado a conceder as férias ao empregado, relativamente ao primeiro período aquisitivo,
somente após doze meses de vigência do contrato de trabalho
PORQUE
o empregado só adquire direito ao primeiro período de férias após o cumprimento do período aquisitivo de
doze meses de trabalho, seguindo-se a este o período concessivo respectivo, em que as férias deverão ser
concedidas.
(A)
35. A mulher viúva pode casar-se com o cunhado, irmão de seu marido pré-morto, mas não poderá casar-se com
o sogro,
PORQUE
a morte extingüe o vínculo de afinidade na linha colateral, mas não o extingüe na linha reta.
(A)
36.A posse de imóvel,mediante contrato de comodato, pelo prazo de vinte anos, transfere o domínio ao possui-
dor,
PORQUE
a posse, nestas condições, é hábil a gerar o usucapião ordinário.
(E)
37. No processo civil, o juiz dará curador especial a todos os réus revéis
PORQUE
no processo judicial, aos litigantes são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e
recursos a ela inerentes.
(D)
38. No processo civil, os absolutamente incapazes devem ser citados pessoalmente e, também, na pessoa do
pai ou do representante legal
PORQUE
os absolutamente incapazes não têm legitimação passiva para a causa sem a representação do pai ou do
representante legal.
(E)
39. O juiz pode, fundamentadamente, admitir que o réu condenado por estupro praticado com violência real apele
em liberdade
PORQUE
o estupro praticado com violência real não é crime hediondo.
(C)
40. A vítima não pode utilizar a sentença penal condenatória transitada em julgado como título executivo judicial
no juízo civil
PORQUE
o Código de Processo Penal não prevê a cumulação de ação penal com a ação civil.
(D)
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Prova
Discursiva
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ATENÇÃO
- Devem ser respondidas somente duas das quatro questões propostas.
- Cada questão deve ser respondida em uma Folha de Resposta.
- Em cada uma das Folhas de Resposta, assinale, no local indicado, o número da questão escolhida.
Questão n º 1
O Ministério das Comunicações, com fundamento na Constituição Federal, especialmente no art. 37,
publica Edital para licitação da Banda N da telefonia celular, para a Região Sul, estabelecendo os seguintes
requisitos: a) somente podem concorrer empresas nacionais, com sede no Estado do Paraná e com mais de
dez anos de inscrição na Junta Comercial; b) devem as empresas ter capital superior a 5 milhões de reais e
comprovar a realização de duas instalações de telefonia celular no País ou no exterior.
Empresa multinacional, com filial localizada no Estado de Sergipe, constituída há mais de dez anos,
conforme as leis do Brasil, com capital superior ao exigido e experiência comprovada, ao pretender participar da
licitação foi considerada inabilitada, por não preencher a totalidade dos requisitos exigidos.
Consultado pela empresa, como advogado, examinar o caso, indicar a solução, os meios processuais
cabíveis e os respectivos fundamentos.
Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Direito Constitucional; Direito Administrativo
Habilidades aferidas:
Capacidade de: leitura e compreensão de textos e do-
cumentos; interpretação e aplicação do Direito; pes-
quisa e utilização da legislação, da jurisprudência, da
doutrina e outras fontes do Direito; produção criativa
do Direito; correta utilização da linguagem – com cla-
reza, precisão e propriedade – fluência verbal e rique-
za de vocabulário; utilização do raciocínio lógico, ar-
gumentação, persuasão e reflexão crítica; julgamen-
to e tomada de decisões; utilização técnico-instrumen-
tal de conhecimento do Direito.
Padrão de Resposta Esperado:
O caso proposto envolve o tema dos direitos funda-
mentais sob o ângulo dos princípios da igualdade e da
liberdade em várias de suas projeções: igualdade en-
tre brasileiros e estrangeiros, entre pessoas jurídicas
brasileiras e estrangeiras (art. 5º ,"caput", CF) e entre
empresas sediadas em diferentes Estados (art. 19, III
e 170, IX, da CF) e a liberdade de iniciativa (art.170,
"caput", IV e par. único) e sua aplicação no instituto de
licitação (art. 37, XXI, CF), que prescreve o respeito à
igualdade entre licitantes, tanto no caso de privatização
como de concessão de serviços públicos.
Com base na fundamentação indicada o examinando
deverá responder à consulta, demonstrando a
inconstitucionalidade do edital de licitação, na parte
em que infringe o princípio da igualdade - já que discri-
mina empresas em função de sua origem e de sua
localização no Brasil – e o princípio de liberdade eco-
nômica.
Em função disso, deverá orientar a empresa no senti-
do de que não poderia ter sido inabilitada com funda-
mento nesses pontos que, se supõe, sejam os que
motivaram a inabilitação, uma vez que os demais re-
quisitos exigidos são constitucionais e a empresa os
preenche.
Como medidas corretivas, poderá ser indicada como
judicial mais adequada a impetração de mandado de
segurança, com pedido de liminar, com várias alterna-
tivas, e como medida administrativa, o recurso admi-
nistrativo (Lei da Licitação).
Questão n º 2
Caio, ao tempo da concepção de Ana, era namorado de Marta, genitora daquela. O namoro durou apenas
um (1) mês. Decorrido um ano do término do namoro, Caio foi procurado por Marta, para que providenciasse o
registro de nascimento da menina. Caio, na crença de que realmente fosse o pai, registrou Ana.
Passados sete (7) anos, Caio, Ana e Marta submeteram-se a exame hematológico que excluiu, cientifica-
mente, a paternidade.
Desejando invalidar aquele registro e reaver os alimentos pagos, Caio procura um advogado, buscando
orientação jurídica. Como advogado, examinar o caso, indicar a solução, os meios processuais cabíveis e os
respectivos fundamentos.
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Comentários
Conteúdos estabelecidos na Questão:
Direito Civil; Direito Processual Civil.
Habilidades aferidas :
Capacidade de: leitura e compreensão de textos e
documentos; interpretação e aplicação do Direito; pes-
quisa e utilização da legislação, da jurisprudência, da
doutrina e outras fontes do Direito; produção criativa
do Direito; correta utilização da linguagem – com cla-
reza, precisão e propriedade – fluência verbal e rique-
za de vocabulário; utilização do raciocínio lógico, ar-
gumentação, persuasão e reflexão crítica; julgamen-
to e tomada de decisões; utilização técnico-instrumen-
tal de conhecimento do Direito.
Padrão de Resposta esperado:
Caio deverá propor ação negatória de paternidade
cumulada com ação anulatória de registro civil.
Dispõe o art. 348 do Código Civil: "Ninguém pode vin-
dicar estado contrário ao que resulta do registro de
nascimento, salvo provando-se erro ou falsidade do re-
gistro". Esta norma assegura o desfazimento do reco-
nhecimento do vínculo de filiação. A procedência tanto
estará bem fundamentada por alegado erro, se o autor
provar este vício da vontade, quanto pela falsidade do
reconhecimento da filiação que não está conforme a
realidade. A ação não está sujeita a prazo de decadên-
cia, porque não há previsão legal. Não corre também
prazo prescricional, porque as ações de estado são
imprescritíveis.
A ação deverá ser proposta em relação à filha que será
representada por sua mãe. Os alimentos já pagos não
podem ser repetidos. A cessação da obrigação alimen-
tar somente irá ocorrer com o trânsito em julgado da
sentença que julgar procedente os pedidos formulados
de declaratória negativa e anulação do registro
(desconstitutiva). A hipótese exige intervenção judici-
al, não podendo ser solucionada amigavelmente, e o
procedimento será ordinário (art. 113 da Lei 6.015/73,
art. 271 do Cód. Proc. Civil).
Questão n º 3
Determinado empregado foi advertido por escrito pelo gerente, por recusar-se a cumprirordem lícita de
serviço. Ao receber a advertência escrita recusou-se a assinar cópia do documento do empregador, sob a alega-
ção de não concordar com seu conteúdo.
Foi, então, despedido por justa causa, sob a imputação de ato de indisciplina ou de insubordinação, com
fundamento no art. 482, letra "h", da Consolidação das Leis do Trabalho.
Na condição de advogado do empregado, examinar a questão, indicar a solução, os meios processuais
cabíveis e os respectivos fundamentos.
Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Direito do Trabalho
Habilidades Aferidas:
Capacidade de: leitura e compreensão de textos e do-
cumentos; interpretação e aplicação do Direito; pes-
quisa e utilização da legislação, da jurisprudência, da
doutrina e outras fontes do Direito; produção criativa
do Direito; correta utilização da linguagem – com cla-
reza, precisão e propriedade – fluência verbal e rique-
za de vocabulário; utilização do raciocínio lógico, ar-
gumentação, persuasão e reflexão crítica; julgamen-
to e tomada de decisões; utilização técnico-instrumen-
tal de conhecimento do Direito.
Padrão de Resposta Esperado:
A recusa do empregado no cumprimento da or-
dem lícita implicou apenas advertência, não podendo,
o mesmo motivo, fundamentar a despedida por justa
causa.
Já a recusa em assinar um documento, cujo
conteúdo não concordava o empregado, consistiu no
exercício de seu direito constitucional.
Portanto não houve justa causa para a despedi-
da, que resultou injusta. Faz jus o empregado às ver-
bas rescisórias (férias proporcionais, 13º salário pro-
porcional, aviso prévio e FGTS com a multa respecti-
va), além do saldo salarial.
Deverá o empregado ingressar com reclamação
trabalhista perante a Junta de Conciliação e Julgamen-
to, ou perante o Juiz de Direito, nas localidades em
que não há Junta de Conciliação (C.L.T., art. 668) e,
provados os fatos descritos, deverá ser a reclamação
julgada procedente, condenando-se a reclamada no
pagamento das verbas acima mencionadas.
(Se o graduando entender que o empregado é
estável, o desdobramento será outro e a resposta cor-
reta será admitida.)
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Questão n º 4
João dirigia seu veículo automotor no dia 5 de março de 1998 quando foi obrigado por policiais a se
submeter ao "bafômetro", não sendo aceita a sua recusa com a afirmação de que, se a mantivesse, seria preso
em flagrante por desobediência à ordem legal de funcionário público.
Apurou-se a concentração de sete decigramas de álcool por litro de sangue, superior àquela de seis
decigramas de álcool por litro de sangue, que segundo o art. 276, "caput", do Código de Trânsito Brasileiro,
comprova estar o condutor impedido de dirigir veículo automotor.
No inquérito policial, os policiais afirmaram que, em diligência regular, suspeitaram de embriaguez devido
à forma como João pronunciava as palavras, e, por isso, foi ele submetido ao exame de bafômetro, nada dizendo
a respeito de sua resistência ao exame por "bafômetro". No mesmo inquérito, João e dois companheiros referem
a recusa ao exame e afirmam que João não estava embriagado, havendo ingerido apenas dois copos de cerveja,
dirigindo o veículo de maneira regular. O Promotor de Justiça ofereceu denúncia, imputando a João a prática do
crime do art. 306 do Código de Trânsito Brasileiro.
Como advogado, examinar o caso, indicar as possíveis defesas de João e os respectivos fundamentos.
Comentários
Conteúdo estabelecido na questão:
Direito Penal; Direito Processual Penal; Direito Consti-
tucional
Habilidades aferidas:
Capacidade de: leitura e compreensão de textos e do-
cumentos; interpretação e aplicação do Direito; pes-
quisa e utilização da legislação, da jurisprudência, da
doutrina e outras fontes do Direito; produção criativa
do Direito; correta utilização da linguagem – com cla-
reza, precisão e propriedade – fluência verbal e riqueza
de vocabulário; utilização do raciocínio lógico, argu-
mentação, persuasão e reflexão crítica; julgamento e
tomada de decisões; utilização técnico-instrumental de
conhecimento do Direito.
Padrão de Resposta Esperado:
Não está configurado o crime do art. 306 do Código de
Trânsito Brasileiro. Este crime somente se configura
quando há perigo. No caso, só há referência à embria-
guez, sem menção à situação de perigo criada pelo
agente.
A prova produzida pelo "bafômetro" é, no caso, prova
ilícita, e, assim, inadmissível nos termos do art. 5º ,
LVI, da Constituição Federal. A ilicitude decorre do fato
de que ninguém é obrigado a produzir provas contra si
e, segundo o caso, o agente foi forçado a se submeter
ao "bafômetro".
Embora o Código de Trânsito fixe percentual (art. 276),
o percentual obtido não serve, por si só, como
indicativo seguro de que a pessoa não teria condi-
ções de dirigir o veículo automotor. Segundo estudos
constantes de obras de Medicina Legal, só com índi-
ces maiores pode-se afirmar que a pessoa, se vies-
se a conduzir o veículo automotor, colocaria em risco
a segurança alheia. Ainda, esses mesmos estudos
acentuam que cada pessoa reage diferentemente à
ingestão de álcool, havendo, por isso, diversos graus
de resistência; assim, alguém poderia dirigir, sem
ocasionar perigo, com sete decigramas de álcool por
litro de sangue. O juiz na aplicação da lei deverá le-
var em consideração a adequação do texto normativo
aos princípios constitucionais.
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Exame Nacional de
Curso � 1998
Anexo do Relatório-
Síntese
Engenharia
Civil
Provas e
Questionário
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Tiragem:
MEC - Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Anexos I e II, 4º
andar, sala 416
CEP 70047-900 - Brasília-DF
Fone: (061) 224-7092
(061) 224-1573
Fax: (061) 224-4167
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Sumário
Introdução ...................................................................................................................................... 5
Análise da Prova ........................................................................................................................... 7
Validade do Conteúdo ...................................................................................................................... 9
Correção .......................................................................................................................................... 10
Análise das Questões ...................................................................................................................... 10
Estatísticas Básicas: Resultados Finais .......................................................................................... 10
Prova e Padrão de Resposta ........................................................................................................ 11
Questionário-Pesquisa .................................................................................................................. 29
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IntroduçãoEste trabalho, focalizando os instrumentos utili-
zados na avaliação, complementa as informações do
Exame Nacional do Curso de Engenharia Civil de 1998
divulgadas no Relatório-Síntese.
Apresenta, primeiramente, as habilidades e con-
teúdos definidos pela Comissão do Curso, que servi-
ram de parâmetros para a elaboração da prova. Em
seguida, informações que possibilitam a análise da
prova: a) média das questões e estatísticas gerais da
prova; b) distribuição das notas dentro do universo de
participantes; e c) metodologia de correção da prova
discursiva.
Contém ainda a íntegra da prova, trazendo os
padrões de resposta aceitos para as questões
discursivas.
Finalmente, é apresentado o questionário-pes-
quisa aplicado aos participantes do Exame com o ob-
jetivo de traçar um perfil socioeconômico e cultural do
grupo de graduandos de cada um dos cursos avalia-
dos e promover o levantamento de suas opiniões a res-
peito do curso que estão concluindo. As questões abran-
gem indicadores objetivos tais como estado civil, ren-
da, escolaridade dos pais, e apreciações subjetivas
acerca dos recursos e serviços das instituições de
ensino, além de suas expectativas para o futuro. Os
números em destaque no questionário correspondem
aos percentuais de respostas a cada uma das alterna-
tivas que compõem as questões.
Dirigentes, professores, coordenadores e estu-
dantes têm, neste material, mais um instrumento para
a compreensão e utilização adequada dos resultados
do Exame, podendo empregá-los como subsídio na
proposição de ações que visem à melhoria da qualida-
de do ensino de graduação em sua instituição.
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Análise
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A prova aplicada no Exame Nacional do Curso
de Engenharia Civil foi elaborada segundo os critérios
e diretrizes estabelecidos pela Comissão Nacional do
Curso de Engenharia Civil, amplamente divulgados atra-
vés do material informativo publicado pelo Ministério
da Educação e do Desporto. Assim sendo, o instru-
mento procurou verificar a aquisição, pelos graduandos,
das habilidades/capacidades de:
l raciocínio espacial;
l operacionalização de problemas numéricos;
l crítica em relação a conceitos de ordem de
grandeza;
l expressão e interpretação gráfica;
l consolidação de conhecimentos teóricos;
l síntese, aliada à capacidade de compreen-
são e expressão em língua portuguesa;
l obtenção e sistematização de informações;
l construção de modelos matemáticos e físi-
cos a partir de informações sistematizadas;
l análise crítica dos modelos empregados no
estudo das questões de Engenharia;
l formulação e avaliação de problemas de En-
genharia e de concepção de soluções;
l interpretação, elaboração e execução de pro-
jetos;
l gerenciamento e operação de Sistemas de
Engenharia.
Do conteúdo definido para a prova faziam parte:
Matemática, Física, Química, Mecânica, Computação,
Desenho, Eletricidade, Resistência dos Materiais, Fe-
nômenos de Transporte, Ciências Humanas e Sociais,
Economia, Administração, Ciências do Ambiente, To-
pografia, Mecânica dos Solos, Hidráulica e Hidrologia,
Estruturas Usuais de Concreto, Materiais de Constru-
ção Civil, Estradas, Saneamento Básico e Construção
Civil.
A prova foi constituída por 10 questões abertas
ou discursivas que, ainda segundo a Comissão, deve-
riam: a) ter como fonte conteúdos que envolvam situa-
ções usuais encontradas no campo da Engenharia Ci-
vil; b) trazer um conjunto de dados a ser sistematizado
pelo graduando e informações técnicas que, compre-
endidas e interpretadas, lhe fornecerão subsídio para,
ao se lhe apresentar um caso, sistematizar os dados,
construir e avaliar modelos, formular problemas e pro-
por soluções; c) fazer, preferencialmente, uma aborda-
gem multidisciplinar e sistêmica, privilegiando a verifi-
cação da capacidade de visão integrada de conteú-
dos; d) ser de tal forma elaboradas que exijam a utili-
zação de conceitos e, principalmente, das habilidades
definidas, e não de memorização.
Os conteúdos predominantes nas várias ques-
tões são apresentados na Tabela 1.
Como se pode observar, a prova foi bastante
abrangente, incluindo conteúdos das diferentes maté-
rias que compõem o currículo do curso e dando, as-
sim, oportunidade de o formando demonstrar seu co-
nhecimento das várias áreas que fazem parte da En-
genharia Civil.
Tabela 1
Validade do Conteúdo
Considerando que uma prova é um instrumento
de medida de uma amostra de conhecimentos e habi-
lidades, será tão mais adequada quanto maior for a
representatividade da amostra selecionada. A primeira
qualidade a se exigir do instrumento é, portanto, a sua
validade de conteúdo, que, no caso, foi assegurada
pela própria Banca Examinadora que a elaborou, com-
posta por professores titulados e experientes, proveni-
entes das diferentes regiões do país. Cada um desses
profissionais não só se responsabilizou pela elabora-
ção de um certo número de questões mas participou
da análise, julgamento, seleção e aperfeiçoamento das
que compuseram a prova em sua versão definitiva.
Dessa forma, contribuíram também para a validação
da prova como um todo, no sentido de que ela refletis-
se o universo de conhecimentos e habilidades que se
esperava que os formandos tivessem adquirido após
sua experiência educacional.
A questão da fidedignidade (consistência e
estabilidade) das questões discursivas foi tratada com
os cuidados necessários para minimizar a subjetivida-
de, o efeito de halo e a diversidade de padrões de jul-
gamento.
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Correção
A correção das provas foi feita por uma equipe
de professores previamente treinados, todos com re-
conhecida experiência tanto na sua área específica
quanto na habilidade de proceder à correção de instru-
mentos discursivos de medida. Para garantir uma ava-
liação mais justa e objetiva, os profissionais responsá-
veis pela correção das provas elaboraram chaves de
correção, analisaram os padrões de resposta espera-
dos e longamente discutiram os critérios. Cada dupla
de avaliadores se responsabilizou pela correção de uma
única questão, garantindo, assim, maior consistência
aos escores, homogeneidade de critérios, maior rapi-
dez e confiabilidade de correção. Evitou-se, desta for-
ma, também a influência do erro de halo, isto é, que o
desempenho em uma questão influenciasse o julga-
mento da questão seguinte.
O formulário adotado no Caderno de Respostas
assegurou o anonimato do formando e de sua institui-
ção de origem, tendo passado por rigorosos procedi-
mentos de controle e conferência.
Análise das Questões
A análise dos resultados obtidos nas provas per-
mite-nos avaliar o desempenho dos formandos e a pro-
va como instrumento de medida.
Cada questão teve valor correspondente a 10,0
pontos, o que dá à prova inteira o valor de 100,0 pontos.
Calculando-se as médias obtidas pelos
formandos de todo o Brasil em cada uma das ques-
tões discursivas, conforme apresentado na Tabela 2,
verifica-se que, à exceção das duas primeiras, as de-
mais podem ser consideradas difíceis.
Tabela 2
EstatísticasBásica –
Resultados Finais
A média alcançada pelos graduandos foi igual a
30,2, sendo a mediana 26,0, o que mostra que a mai-
oria teve notas predominantemente baixas.
As notas variaram de 0,0 a 98,5, como desvio-
padrão igual a 17,6, evidenciando, assim, um grupo
bastante heterogêneo.
Apenas cerca de 6,7% dos formandos acerta-
ram 70,0% ou mais da prova, sendo que mais da me-
tade deles acertou no máximo 30,0% da prova. A dis-
tribuição de freqüência apresenta, portanto, forte
assimetria negativa.
Comparando-se com os resultados do ano ante-
rior, verifica-se que, apesar de ter havido uma melhora
no desempenho, os resultados são ainda bastante
baixos, no grupo como um todo.
Tabela 3
P10 – é um delimitador que separa as 10% me-
nores notas das restantes.
Q1 - é um delimitador que separa as 25% me-
nores notas das restantes.
Q3 - é um delimitador que separa as 75% me-
nores notas das restantes.
P90 – é um delimitador que separa as 90% me-
nores notas das restantes.
Gráfico 1
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Prova e
Padrão de
Resposta
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Responda às questões de números 1 a 10, todas de mesmo valor , totalizando 100 (cem) pontos , preferivelmente a tinta
azul ou preta, nos espaços próprios das páginas do Caderno de Respostas no tempo de até 04 (quatro) horas .
O espaço disponível para desenvolvimento, resposta e eventuais rascunhos é SUFICIENTE. NÃO serão fornecidas folhas
adicionais e os rascunhos NÃO serão considerados na correção.
Questão n o 1
Um amigo o convidou para conhecer o seu apartamento no último andar de um edifício. Chegando lá, ele lhe explicou
que o chuveiro, às vezes, funcionava bem, às vezes, não, solicitando-lhe sua opinião e, também, que indicasse uma
solução para o problema.
Ao analisar o esquema hidráulico (figura 1), o memorial descritivo e as memórias de cálculo ali fornecidas, você observou
que o(a):
- nível mínimo de água do reservatório está localizado na cota 38,00 m (nível em que o sensor aciona o conjunto elevatório);
- nível máximo de água do reservatório está localizado na cota 40,00 m (nível em que o sensor desliga o conjunto elevatório);
- perda total de carga entre o reservatório e o chuveiro é de 2,1 mca (mca = metros de coluna de água);
- pressão mínima recomendada para o funcionamento de um chuveiro elétrico é de 1mca.
Com base nestas observações e na figura 1, explique:
a) a razão de, em algumas vezes, o chuveiro funcionar bem e, em outras, não; (valor: 5,0 pontos)
b) a solução que você recomendaria para que o chuveiro sempre funcionasse adequadamente, utilizando exclusivamente
o sistema existente (tubulações e reservatório). Considere que, por razões econômicas, você não quer utilizar
estruturas e equipamentos adicionais. (valor: 5,0 pontos)
Conteúdos envolvidos na questão:
Fenômenos de Transportes e Hidráulica. Avaliou em
parte: Física, Construção Civil e Matemática.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: formulação e avaliação de problemas
de Engenharia e de concepção de soluções; consoli-
dação de conhecimentos teóricos; obtenção e siste-
matização de informações; raciocínio espacial;
operacionalização de problemas numéricos; mediu em
parte: síntese aliada à capacidade de compreensão e
expressão em língua portuguesa; Interpretação, elabo-
ração e execução de projetos;
Padrão de Resposta Esperado:
a) O nível mínimo de água na caixa para funcionamen-
to adequado do chuveiro tem que atender à pressão
mínima exigida de 1mca. Para tanto, temos:
H
min
 = cota do chuveiro + pressão mínima para funcio-
namento do chuveiro + perdas de cargas do re-
servatório ao chuveiro.
H
min
 = 35,30 + 1,00 + 2,10 = 38,40m
Resposta: O chuveiro deixa de funcionar bem sempre
que o nível mínimo de água no reservatório fica abaixo
da cota 38,40m.
b) Resposta: Alterar o nível mínimo de água no reserva-
tório da cota 38,00m para a cota 38,40m, através do
ajuste na altura do sensor de acionamento do
conjunto elevatório.
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Questão n o 2
Você foi solicitado para fazer vistoria de um prédio residencial, para dar parecer quanto a possíveis problemas construtivos
ou de mau uso identificados pela administração do mesmo. O prédio é em concreto, com subsolo, pavimento térreo e
diversos andares, construído em meados da década passada, em ambiente urbano de atmosfera moderadamente
agressiva. O subsolo é mais amplo do que o pavimento térreo, sendo destinado à garagem.
Feita a vistoria, você identificou:
I - infiltrações no teto do subsolo em regiões não cobertas pelo pavimento térreo e em juntas de dilatação deste pavimento,
com início de carbonatação e lixiviação do concreto;
II - armaduras expostas com corrosão e desprendimento de cobrimento de armaduras em pilares e vigas de sustentação
do teto do subsolo.
Em função do exposto, atenda ao que se pede em seguida.
a) Para a identificação mais acurada das condições da estrutura do concreto, quais os documentos técnicos do edifício
em questão que você necessita de ter acesso? (valor: 2,0 pontos)
b) Cite uma das causas que mais comumente provocam as infiltrações relatadas no item I, indicando qual deve ser o
respectivo procedimento corretivo. (valor: 2,0 pontos)
c) Cite dois dos agentes mais comuns que provocam as patologias apontadas no item II. Cite uma medida preventiva
que poderia ter sido tomada quando da construção do prédio. (valor: 3,0 pontos)
d) Uma vez que você identificou a adequação dos projetos e das propriedades mecânicas dos materiais aço e concreto,
há risco quanto à durabilidade da estrutura? SIM ou NÃO? Justifique em, no máximo, 3 linhas. (valor: 3,0 pontos)
Conteúdos envolvidos na questão:
Materiais de Construção; Estruturas Usuais de Con-
creto; Construção Civil; Química.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: formulação e avaliação de problemas
de Engenharia e de concepção de soluções; síntese
aliada à capacidade de compreensão e expressão em
língua portuguesa; obtenção e sistematização de in-
formações; interpretação, elaboração e execução de
projetos; consolidação de conhecimentos teóricos;
Padrão de Resposta Esperado:
a) Projetos:
l Arquitetura e memorial descritivo;
l Estrutura;
l Fundações;
l Instalações Hidráulicas.
l Relatório de controle tecnológico da obra.
b) Causas:
l impermeabilização deficiente na laje;
l permeabilidade do concreto;
l deficiência da vedação na junta de dilatação.
Procedimentos corretivos:
l nova impermeabilização;
l recuperação e substituição do material da junta de
dilatação.
c) Agentes Motivadores:
l ambiente agressivo (contendo cloretos e sulfatos);
l substâncias agressivas adicionadas durante a fabri-
cação do concreto;
l cobrimento insuficiente da armadura;
l má execução da obra.
Medidas Preventivas:
l cobrimento adequado da armadura;
l controle de qualidade dos materiais utilizados na
fabricação do concreto;
l cuidados na execução do concreto que evitem o
aparecimento de fissuras, tais como vibração e cura
adequadas.
d) Sim, pois a exposição da armadura com início de
corrosão é um fenômeno progressivo que compro-
meterá a capacidade resistente dos elementos
estruturais em questão.
Questão n o 3
Uma construtora tem enfrentado problemas diversos após o término das obras, como fissuras em alvenarias, em
revestimentose custos muito elevado das obras. Depois de o edifício ser entregue aos compradores surgem muitas
queixas, sendo necessário mesmo manter uma equipe, durante longo tempo, para executar reparos. Em função disso,
a empresa começou a considerar a qualidade dos produtos e a eliminação dos desperdícios. Um dos engenheiros,
você, responsável pela obra de um edifício de apartamentos com 10 pavimentos-tipo, estrutura de concreto moldada
no local e alvenaria de tijolos cerâmicos furados, está trabalhando no planejamento do serviço do revestimento de
argamassa. Na cidade em que a obra é realizada, a argamassa tradicionalmente é de cimento, cal e areia de traço
1:2:9 em massa de materiais secos. Sabe-se que a massa específica da argamassa fresca é igual a 2.020 kg/m3,
com 20% de umidade (em relação aos materiais secos).
Dados/Informações Técnicas
Massas específicas aparentes dos materiais:
. Cimento: r
cimento
 = 1.100 kg/m3;
. Cal hidratada: r
cal
 = 750 kg/m3;
. Areia seca: r
areia
 = 1.400 kg/m3.
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Para os seus estudos do cálculo do desperdício, você precisa conhecer determinados parâmetros. Desta forma, calcule:
a) o traço em volume da argamassa; (valor: 3,0 pontos)
b) o consumo de materiais por m3 de argamassa; (valor: 3,0 pontos)
c) o consumo percentual a mais de argamassa a ser utilizada para a correção de uma das fachadas com 20 m de largura
e 30 m de altura, que apresentou, antes do revestimento, um desvio no prumo desde o topo até a base, partindo de
0 (zero) no topo e atingindo 10 cm no nível do chão. Considere que a correção será feita exclusivamente com a
argamassa e que a espessura mínima especificada é de 2 cm. As figuras 1 e 2 representam os volumes finais de
argamassa no prumo e fora do mesmo, respectivamente. (valor: 4,0 pontos)
Conteúdos envolvidos na questão:
Matemática; Materiais de Construção, Construção
Civil;
Habilidades aferidas:
Capacidade de: obtenção e sistematização de infor-
mações; raciocínio espacial; operacionalização de pro-
blemas numéricos; consolidação de conhecimentos te-
óricos;
Padrão de Resposta Esperado:
a) Para converter o traço em massa para o traço em
volume basta dividir todos os componentes por suas
respectivas massas específicas e depois multiplicá-
las pela massa específica do cimento, para tornar o
traço unitário, ou seja:
Traço em massa: 1 : 2 : 9 (cimento : cal : areia)
Traço em volume:
cimento: (1/1.100) x 1.100 = 1
cal: (2/750) x 1.100 = 2,93
areia: (9/1.400) x 1.100 = 7,07
Resposta: Traço em volume 1 : 2,93 : 7,07
(cimento : cal : areia)
b) l Determinação da quantidade de água:
Água = 0, 20 x 2.020 Kg = 404 Kg = 404 l/m3
m3 m3
l Cálculo da quantidade de materiais secos por m3 de
argamassa:
arg. seca = 2. 020 Kg - 404 Kg = 1.616 Kg
m3 m3 m3
Comentários
Traço da argamassa = 1 + 2 + 9 = 12, logo:
Cimento = 1.616 x 1 = 135 Kg
12 m3
cal =1.616 x 2 = 269 Kg
12 m3
areia = 1.616 x 9 = 1.212 Kg
12 m3
Resposta: consumo em kg/m3:
cimento = 135
cal = 269
areia = 1.212
água = 404
c) Se a fachada, antes do revestimento, estivesse no
prumo, seu volume seria:
V1 = 0,02 x 20 x 30 = 12,0 m3
Como a fachada encontra-se fora de prumo, o novo
volume será:
V2 = 0,12 + 0,02 x 20 x 30 = 42,0 m3
2
Logo, o consumo percentual a mais será:
C = 42,0 - 12,0 x 100 = 250%
12,0
Resposta : 250%
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Questão nº 4
Em uma pequena comunidade não existe estação de tratamento de esgotos. Para atender à implantação de
um restaurante em um parque municipal, a secretaria de meio ambiente do município encarregou você de fazer
os estudos da necessidade de tratamento dos efluentes deste restaurante, considerando como parâmetro de
decisão a Demanda Bioquímica de Oxigênio – DBO (índice de concentração de matéria orgânica presente num
volume de água e, por conseqüência, um indicativo dos seus efeitos na poluição). Como você sabe, a DBO é
dada em mg/l, ou seja, o número de miligramas indica a quantidade necessária de oxigênio para que
bioquimicamente seja estabilizada a matéria orgânica presente em um litro de esgoto.
Ao analisar o projeto, você estudou dados referentes ao restaurante e ao córrego onde se deseja depositar o efluente
desse restaurante, como descrito no quadro abaixo.
Dados/Informações Técnicas
. Quanto ao restaurante:
- irá servir 500 refeições diárias;
- terá uma contribuição diária de despejos de 25 l / refeição;
- a DBO do seu efluente é de 300 mg / l.
. Quanto ao córrego onde se deseja depositar o efluente desse restaurante:
- apresenta uma vazão crítica de 40 l / s;
- apresenta DBO admissível de 10 mg / l;
- apresenta DBO real de 9,6 mg / l.
Diante dos resultados dos estudos que você apresentou ao secretário do meio ambiente, ele lhe fez as seguintes
solicitações:
a) explique a necessidade de tratamento dos efluentes do restaurante considerando a DBO como parâmetro de
decisão (valor: 7 ,0 pontos)
b) indique qual será a redução de DBO, em mg / l, necessária para adequação do efluente às condições do córrego.
 (valor: 3,0 pontos)
Conteúdos envolvidos na questão:
Matemática; Saneamento Básico; Ciências do Ambi-
ente e Química.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: obtenção e sistematização de informa-
ções; construção de modelos matemáticos e físicos a
partir de informações sistematizadas; operacionalização
de problemas numéricos; formulação e avaliação de pro-
blemas de Engenharia e de concepção de soluções.
Padrão de Resposta Esperado:
l Cálculo da capacidade ociosa do córrego:
Co = C - CC
Resposta: Como a carga devido ao uso do restaurante
(CR) é maior que a capacidade ociosa do córrego (Co),
haverá necessidade de tratamento (CR > Co).
b) l Cálculo da redução necessária:
l Cálculo da DBO:
Padrão de resposta também considerado:
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Questão nº 5
Na elaboração de um projeto de uma rodovia, ficou sob a sua responsabilidade o dimensionamento hidráulico da
drenagem superficial. As características de um trecho em corte (figuras 1 e 2), que começa na estaca 96+5,0 m e termina
na estaca 101+5,0 m (estaqueamento de 20 m em 20 m), são dados no quadro abaixo.
Dados/Informações Técnicas
- a cota do grade (greide) da estrada na estaca 96+ 5,0 m é de 23,10 m;
- a cota do grade (greide) da estaca 101+5,0 m é de 24,10 m;
- a largura da pista, incluindo acostamento, é igual a 13,0 m;
- o revestimento da pista e do acostamento é em concreto asfáltico;
- os taludes são revestidos com grama (enleivados) com inclinação 2:1 (horizontal: vertical);
- a área de contribuição de cada lado do corte é de 0,001 km2;
- as sarjetas (valetas) de corte são revestidas em concreto;
- as declividades das sarjetas são iguais a do grade (greide) da estrada e
- o tempo de concentração na área do corte é inferior a 5 minutos.
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Para o cálculo da descarga de dimensionamento de cada sarjeta, você adotou o Método Racional, uma vez que as áreas
de contribuição são pequenas estando dentro do limite de aplicabilidade dessemétodo. O Método Racional considera
uma chuva com um tempo de duração igual de concentração da bacia, com um determinado período de retorno.
A fórmula do Método Racional é:
Para o cálculo da seção da sarjeta você utilizou a Equação de Manning:
Em relação a todo o exposto, determine:
a) se as saídas das sarjetas de corte deverão ficar próximas da estaca 96 ou da estaca 101 e justifique;
 (valor: 1,0 ponto)
b) se a descarga de dimensionamento de cada sarjeta será superior a 0,07 m3/s (responda SIM ou NÃO e justifique
numericamente); (valor: 3,0 pontos)
c) o reflexo na descarga de dimensionamento de cada sarjeta se o tempo de concentração aumentar para 10 minutos;
(valor: 3,0 pontos)
d) a influência na altura da água no interior da sarjeta diminuindo-se a sua declividade. Considere que a geometria da
seção da sarjeta é constante e que o tempo de concentração não se altera. (valor: 3,0 pontos)
Q = 0,278 C I A
B
onde:
Q = descarga de dimensionamento da sarjeta (m3/s)
C = coeficiente médio de escoamento ou de perda ou "run-off" (adimensional). Sendo a área de contribuição formada
por diferentes coeficientes de escoamento, adota-se a média ponderada de seus valores em função da área:
C = 0,6 para revestimento com grama
C = 0,9 para revestimento com concreto asfáltico
A
B
 = área superficial da bacia de contribuição (km2)
I = intensidade (mm/h) da chuva para um tempo de duração (t
d 
) igual ao tempo de concentração da bacia (t
c 
),para
um determinado período de retorno (t
r 
). O tempo de concentração mínimo adotado para este caso é de 5 minutos
e o período de retorno, de 10 anos. Para a região do projeto, os estudos hidrológicos apresentaram os seguintes
valores de intensidade de precipitação em função da duração da chuva:
Figura 3 - Intensidade da chuva em função do tempo de duração e do período de retorno
1
n
Q = . A
s
R
s
2/3 S
s
1/2
Q = descarga de dimensionamento da sarjeta (m3/s)
n = coeficiente de rugosidade para o concreto = 0,018 m1/3/s
A
s
 = área molhada na seção (m2)
R
s
 = raio hidráulico (m); R
s
 = A
s
/P
s
P
s
 = perímetro molhado da seção (m)
S
s
 = declividade da sarjeta (m/m)
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Questão nº 6
Um engenheiro e um arquiteto, responsáveis pelo projeto completo de um edifício escolar neste país tropical, encontram-
se em fase de avaliação do comportamento térmico do edifício, pois o proprietário já disse que não haverá ar-condicionado
nas salas, mas não quer ouvir reclamações dos alunos e professores quanto ao conforto. Depois de várias melhorias de
projeto quanto ao isolamento térmico da cobertura, janelas e demais elementos do edifício, o engenheiro concluiu que,
se a parede de alvenaria de um tijolo de sua fachada oeste fosse alterada, de modo tal que o seu Coeficiente Global de
Transferência de calor, U, fosse reduzido à metade, as condições de conforto seriam adequadas, sem necessidade de
ar-condicionado. O engenheiro efetuou, então, outro estudo alternativo para a fachada oeste, que é crítica sob o ponto de
vista das trocas de calor, passando da parede de um tijolo maciço comum (espessura = 20 cm + 2 x 1 cm de argamassa
de revestimento) com detalhes de sua alvenaria ilustrados na figura 1, para duas paredes de meio tijolo maciço, com um
colchão de ar de 5 cm no meio, conforme figura 2. As dimensões do tijolo maciço são 20 x 10 x 5 cm e as juntas verticais
e horizontais de argamassa de assentamento também possuem 1 cm. São fornecidos também os esquemas adotados para
Conteúdos envolvidos na questão:
Estradas; Topografia; Fenômenos de Transportes;
Matemática; Hidráulica e Hidrologia.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: operacionalização de problemas nu-
méricos; obtenção e sistematização de informações;
raciocínio espacial; consolidação de conhecimentos
teóricos; formulação e avaliação de problemas de En-
genharia e de concepção de soluções, com neces-
sária agilidade; interpretação, elaboração e execução
de projetos; expressão e interpretação gráfica.
Padrão de Resposta Esperado:
a) Resposta: Estaca 96
Justificativa: As saídas das sarjetas deverão ficar pró-
ximas à estaca 96, uma vez que o escoamento ocorre
no sentido do ponto mais alto (24,10 m) para o ponto
mais baixo (23,10 m).
b) No uso do Método Racional, para o cálculo da des-
carga, necessitamos conhecer I, AB e C, como se
segue:
l Intensidade de chuva - I
l Área superficial da bacia de contribuição - AB
AB = Atalude + Apista
l Área de contribuição de cada lado do corte (talude) -
Atalude
Atalude = 0,001 Km
2
l Área de contribuição de meia pista - Apista
Apista = 6,5 m x comprimento da pista
comprimento da pista = distância entre as estacas 96
+ 5,0m e 101+ 5,0 = 5 x 20m = 100m
Apista = 6,5m x 100m = 650m2 = 0,00065 Km
2
AB = 0,001 + 0,00065 = 0,00165 Km
2
l Coeficiente médio de escoamento - C
C = 0,72
l Descarga de dimensionamento da sarjeta:
Q = 0,278 C.I.AB
Entrando na fórmula com as unidades estabelecidas
pelo Método, temos:
Resposta: Não
c) l Com o tempo de concentração de 10 minutos,
temos:
l Como a área da bacia e o coeficiente de escoamen-
to permanecem constantes, a descarga irá diminuir.
d) l Pela equação de Manning, temos:
Como Ss diminui, a velocidade (v) diminui, logo, para
se manter a vazão (Q = A . v), a área molhada tem de
aumentar. Como a geometria da seção é constante, a
altura de água no interior da sarjeta (h) irá aumentar.
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os circuitos elétricos equivalentes das paredes (disposição das resistências térmicas do tijolo, das argamassas de
assentamento, de revestimento e das resistências de convecção). Sendo você este engenheiro, procure resolver os
problemas abaixo.
a) Calcule o Coeficiente Global de Transferência de Calor U1 [ W / (m
2 °C) ] para a primeira alternativa. Os projetistas
sabem que este coeficiente é a principal referência em termos de admissão de calor no verão ou perda no inverno,
sendo ambas indesejáveis. Realize os cálculos para esta alternativa considerando que 1 m2 de parede em sua
vista frontal seja constituído de 0,76 m2 de tijolos e 0,24 m2 de argamassa de assentamento.
(valor: 5,0 pontos)
b) Calcule o novo coeficiente global de transferência de calor U
2
 para a parede da figura 2. Realize os cálculos para 1 m2
de parede, considerando desta vez que em 1 m2 os tijolos ocupam 0,79 m2 e que 0,21 m2 sejam de argamassa de
assentamento. Este Coeficiente Global de Transferência de Calor U
2
 satisfaz a condição de conforto prevista pelo
engenheiro (metade de U
1 
)? SIM ou NÃO? Justifique, calculando a redução percentual em relação ao U
1
 anterior.
(valor: 5,0 pontos)
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Dados/Informações Técnicas
. Soma das resistências de condução e de convecção em °C / W: r
t
r
t
 = r
conv-ext
 + r
cond
 + r
conv-int
onde:
r
cond
 : soma das resistências de condução (°C / W);
rconv-ext : resistência de convecção externa (°C / W);
r
conv-int
 : resistência de convecção interna (°C / W).
. Resistência de convecção em °C / W: rconv
r
conv
 = 
onde:
h : coeficiente de convecção na superfície considerada [ W / (m2 °C) ];
A : área da superfície (m2).
. Resistência equivalente a duas resistências em paralelo em °C / W: r
//
r
//
 = 
onde:
r
1
 e r
2
 : resistências em paralelo.
. Resistência de condução de um material em °C / W: r i
r
i
 = 
onde:
e
i
 : espessura da camada (m);
k
i
 : condutibilidade térmica do material [ W / m °C) ];
A : área (m2).
. Coeficienteglobal de transferência de calor, em [ W / m2 °C) ] : U
U = 
hi : coeficiente de convecção interno [ h i = 2 W / (m
2 °C)];
h
e
 : coeficiente de convecção externo [ h
e
 = 6,6 W / (m2 °C) ];
k
arg-rev
 : condutibilidade térmica da argamassa de revestimento [ k
arg-rev
 = 1,16 W / (m °C) ];
k
arg-ass
 : condutibilidade térmica da argamassa de assentamento [ k
arg-ass
 = 1,16 W / (m °C) ];
k
tij
 : condutibilidade térmica do tijolo [ k
tij
 = 0,69 W / m °C) ]
k
ar
 : condutibilidade térmica do ar [ k
ar
 = 0,02624 W / (m °C) ]
r1 x r2
r1 + r2
 1
hA
 ei
ki A
 1
rt A
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Comentários
Conteúdos envolvidos na questão:
Matemática e Física; Avaliou em parte: Eletricidade;
Construção Civil, Ciências ambientais(na realidade é
Conforto Ambiental, disciplina de Arquitetura).
Habilidades aferidas:
Capacidade de: consolidação de conhecimentos teóri-
cos; operacionalização de problemas numéricos; for-
mulação e avaliação de problemas de Engenharia e de
concepçâo de soluções, com a necessidade de agili-
dade; sistematização de informações.
Padrão de Resposta Esperado:
l Soma das resistências - rt
rt = 0,50 + 0,009 + 0,25 + 0,009 + 0,15
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Questão nº 7
Um projeto de expansão de um pátio de estacionamento de um shopping center, situado numa cidade brasileira, previu,
devido à pouca disponibilidade do terreno, um corte vertical com 3 m de altura e 60 m de comprimento, em um talude de
solo argiloso, cujos parâmetros geotécnicos determinados nas unidades do Sistema Internacional foram os seguintes:
Peso específico aparente úmido: 17 kN/m3
Teor de umidade natural: 24%
Coesão: 30 kPa
Ângulo de atrito interno: 13°
Levando-se em conta que o local está sujeito, durante parte do ano, a fortes precipitações pluviométricas, verifique se este
corte necessita de uma obra de contenção, respondendo SIM ou NÃO e justificando sua resposta pelo cálculo do fator de
segurança.
(valor: 10,0 pontos)
As características mineralógicas do solo permitem que se admita como peso específico dos sólidos o valor de 26,5 kN/
m3 e, por outro lado, para este caso, considere que o fator de segurança deve ser superior a 1,5.
FÓRMULAS E SIMBOLOGIA
H
CR
 = . tg ( )
e = 
γ
d
 = 
γ
sat
 = 
onde:
γ - peso específico aparente úmido
H
CR
 - altura crítica
c - coesão
φ - ângulo de atrito interno
e - índice de vazios
γ
s
 - peso específico de partículas sólidas
γ
d
 - peso específico aparente seco
γ
sat
 - peso específico saturado
γw - peso específico da água
W - teor de umidade
2,67.c
 γ
45 + φ
2
 γs
1+w
γs + e.γw
 1+e
γs −1
γ d
Comentários
Conteúdos envolvidos na questão:
Mecânica de Solos.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: interpretação, elaboração e execução
de projetos; obtenção e sistematização de informações;
operacionalização de problemas numéricos; formula-
ção e avaliação de problemas de Engenharia e de con-
cepção de soluções; consolidação de conhecimentos
teóricos.
Padrão de Resposta Esperado:
Em vista da ocorrência de fortes chuvas, deve-se con-
siderar a condição de solo saturado, por ser a mais
desfavorável.
l Cálculo da altura crítica:
l Fazendo Fs como Fator de Segurança, temos:
Resposta: Não
Justificativa: O corte não necessita de obra de conten-
ção, tendo em vista que o fator de segurança 1,8 é
superior ao valor mínimo, estipulado em 1,5.
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Questão nº 8
As fundações de um edifício foram projetadas como sapatas assentes numa camada de areia compacta, apresentando
capacidade de carga adequada. Entretanto, a existência de uma camada subjacente de argila mole, revelada pelas
sondagens, causou preocupações com relação aos recalques que poderiam ocorrer, tornando necessário o estudo deste
solo com relação ao seu possível adensamento.
Você está encarregado de proceder esta análise para elaborar um relatório a ser submetido aos projetistas da obra, a partir
dos dados obtidos pelas sondagens e ensaios realizados, os quais estão consolidados no perfil abaixo.
Neste relatório, para atender às solicitações dos projetistas, com relação ao pilar nº 6, indicado no perfil, você deve informar
o seguinte:
a) a espessura da camada compressível; (valor: 1,0 ponto)
b) a profundidade em que foram realizados os estudos de adensamento, tendo em vista as recomendações técnicas para
um caso como este; (valor: 1,0 ponto)
c) os valores das tensões verticais total e efetiva e a pressão neutra, no plano médio da camada compressível;
(valor: 2,0 pontos)
d) em que estado de adensamento se encontra a camada compressível antes da construção da sapata (justifique
numericamente sua resposta); (valor: 2,0 pontos)
e) o estado de adensamento da camada compressível após a construção da sapata (admita que o acréscimo de pressão
no plano médio da camada compressível será de 30 kPa); (valor: 2,0 pontos)
f) o valor do recalque total que poderá sofrer a sapata. (valor: 2,0 pontos)
FÓRMULAS E SIMBOLOGIA
R = ∆e . 
R = recalque total
hi = altura inicial da camada compressível
e
i
 = índice de vazios inicial
e
f
 = índice de vazios final
σ
a
 = tensão de pré-adensamento
γ = peso específico aparente
 hi
1 + ei
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Conteúdos aferidos na questão:
Mecânica de Solos; Física.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: operacionalização de problemas nu-
méricos; consolidação de conhecimentos teóricos; for-
mulação e avaliação de problemas de Engenharia e de
concepção de soluções, com a necessária agilidade;
expressão e interpretação de gráficos, obtenção e sis-
tematização de informações; raciocínio espacial.
Padrão de Resposta Esperado:
a) Resposta: Corresponde à espessura da camada de
argila mole que, no perfil, é a que está sujeita a so-
frer adensamento significativo. Portanto, sua espes-
sura vale 6,00 m.
b) Resposta: Os estudos são realizados no plano mé-
dio da camada compressível. Logo, a profundidade
será:
H = 2,0 + 3,0 + 6,0 = 8,0m
c) l Cálculo da pressão neutra: u
u = γw x hw
hw = (1,7 + 3,0) m
l Cálculo da tensão vertical total:
σ =γ . h (por camada)
= 15,4 x 2,0 + 16,8 x 1,30 + 18,5 x 1,70 + 17,2 x 6,0
2
= 135,69 kN/m2 = 135,69 kPa
l Cálculo da tensão efetiva: σ
σa =σ - u = 135, 69 - 47 = 88,69 kPa
d) Antes da construção da sapata, a tensão efetiva σ
vale aproximadamente 89 kPa e a tensão de
adensamento σa = 100 kPa. Como σ < σa, a cama-
da está pré-adensada.
Resposta: Pré-Adensada
Justificativa: = σ 89 kPa < σa = 100 kPa
e) Com o acréscimo de carga, tem-se:
σ final = σ inicial + σ= 89 + 30 = 119 kPa.
Como a nova tensão é superior à tensão de adensamento,
a camada passa a estar em adensamento.
Resposta: em adensamento.
 e = ei - ef = 0,80 - 0,74 = 0,06
hi = 6m
logo, R = 0,06 x 6 = 0,20m
1 + 0,80
Resposta: R = 0,20m
2
Comentários
Questão nº 9
A construção de um aeroporto em uma planície do litoral brasileiro colocou a pista no mesmo eixo de um antigo campo de
pouso, que tinha 600 m de comprimento e 20 m de largura. Tal construção havia sido rudimentar, consistindo apenas numa
raspagem do terreno natural e posterior encascalhamento, realizado através de simples espalhamento de uma camada
de 15 cm de um solo granular proveniente da jazida "Jenipapo" (solo A), distante 12 km da obra, cuja compactação ficoulimitada ao movimento das máquinas e caçambas.
A nova pista, tendo também 20 m de largura, inclui obras de aterro com o mesmo material do subleito para levantamento
do grade e construção das declividades especificadas no projeto geométrico, obras de drenagem, construção de uma base
em solo granular estabilizada com 30 cm de espessura (após compactação) e um revestimento de 5 cm, executado com
mistura betuminosa usinada a quente.
Para fins de licitação, a obra foi orçada com a base executada com solo granular proveniente da jazida "Mutuns" (solo
B), distante da obra 26 km, mas que atende às especificações fornecidas. Por outro lado, as explorações para identificação
de agregados mostraram que há disponibilidade de uma jazida de areia siltosa (solo C), distante da obra apenas 4 km.
A topografia locou o eixo da pista no azimute de 78°, definido entre o ponto inicial P
ei
, de coordenadas X
ei
 = 120 m e Y
ei
= 140 m, e o ponto final P
ef
 que tem como abscissa X
ef
 = 1.470 m.
Para reduzir o custo da construção da base, foram feitas misturas entre os solos A e C. As análises de laboratório dos
solos disponíveis e das misturas realizadas, inclusive a determinação do Índice Suporte Califórnia (ICS), também
conhecido como CBR, ofereceram os resultados apresentados na tabela abaixo.
1"
25,4
100
100
100
100
100
Peneiras
mm
SOLO
A
B
C
Mistura 1
Mistura 2
Mistura 3
3/4"
19,0
94
99
97
99
98
1/2"
12,7
85
95
97
97
92
3/8"
9,5
76
90
91
93
88
4
4,8
59
85
100
79
85
74
10
2,00
53
79
99
73
80
67
40
0,42
48
34
41
39
40
42
200
0,074
37
12
7
14
16
20
LL
%
32
16
NL
21
12
24
IP
%
12
3
NP
5
2
7
ICS
%
35
60
46
48
73
40
Análise Granulométrica - Porcentagem que passa Plasticidade Suporte
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Peneiras
1" (25,4)
3/8" (9,52)
10 (2,00)
40 (0,42)
200 (0,074)
Porcentagem que passa
100
-
40 - 100
20 - 50
6 - 20
Mistura 1 - 50% do solo A + 50% do solo C
Mistura 2 - 33% do solo A + 67% do solo C
Mistura 3 - 67% do solo A + 33% do solo C
Comentários
Conteúdos envolvidos na questão:
Topografia; Estradas; Mecânica dos Solos; Constru-
ção Civil; Matemática.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: operacionalização de problemas nu-
méricos; formulação e avaliação de problemas de En-
genharia e de concepção de soluções, com a ne-
cessária agilidade; obtenção e sistematização de in-
formações; consolidação de conhecimentos teóricos;
raciocínio espacial; interpretação elaboração e execu-
ção de projetos; expressão e interpretação gráfica.
Padrão de Resposta Esperado:
a)
L = comprimento da pista
Az = azimute de Pei para Pef
Da figura, temos:
Resposta: L = 1.380 m
b) l Cálculo do volume do solo solto necessário:
Vbs = volume da base solta
Vbc = volume da base compactada
γds = peso específico aparente seco do solo solto
γdc = peso específico aparente seco do solo compactado
Como Vbc = 1.380 m x 20 m x 0,30 m = 8. 280 m3
Temos:
Vbs = 8.290 = 10.350 m3
0,80
Resposta: Vbs = 10.350 m3
Quadro de misturas
A Faixa Granulométrica especificada em projeto, tendo em conta as dificuldades de ocorrência de material que se
pudesse enquadrar em melhores graduações, é dada na tabela abaixo.
As especificações também exigem que o Limite de Liquidez seja inferior a 25% e o Índice de Plasticidade seja inferior
a 6%. A porcentagem que passa na peneira nº 200 deve ser inferior a 2/3 da porcentagem que passa na peneira Nº 40.
Da mesma forma o CBR não deve ser inferior a 60%.
Admitindo que o custo de transporte do material (solo granular solto) é de R$ 0,40/m3/km, desprezando as diferenças
de custo com as operações de movimentação dos solos nas jazidas ou na pista (como escavação, escarificação,
carregamento, compactação, etc.), em qualquer hipótese adotada, e considerando que, em qualquer caso, a relação entre
o peso específico aparente seco inicial do solo utilizado (ou mistura) solto (antes da compactação) e o valor final deste
índice, após compactação, é de 0,80:
a) determine o comprimento da pista projetada, em metros, arredondando o resultado para o número inteiro mais próximo;
(valor: 3,0 pontos)
b) determine o volume de solo solto necessário para a construção da base; (valor: 2,0 pontos)
c) escolha a mistura para servir de alternativa, justificando sua resposta; (valor: 2,0 pontos)
d) determine a economia resultante da construção da base segundo a alternativa escolhida, em relação ao que foi
originalmente orçado. (valor: 3,0 pontos)
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Questão nº 10
A Construtora em que você trabalha entregou recentemente aos proprietários um edifício residencial com estrutura em
concreto armado. Os moradores, preocupados com os recentes acontecimentos envolvendo ruína de prédios residenciais,
enviaram correspondência relatando o aparecimento de fissuras em vigas do teto da garagem. Chegando ao local, você
identificou nítidas fissuras em algumas vigas do tipo representado na figura abaixo, onde os apoios foram idealizados como
pontuais para facilidade de modelação e representação.
Seu supervisor lhe faz as solicitações abaixo.
a) Identifique a causa mais provável para o aparecimento das referidas fissuras. (valor: 3,0 pontos)
b) Explique o fenômeno anterior, justificando a inclinação das fissuras. Para tal, faça um croqui na sua exposição, utilizando
resultados da teoria elementar de viga, a representação do estado tensional em torno de um ponto nas proximidades
do apoio esquerdo e à meia altura da seção, além de fazer uso do Círculo de Mohr. (valor: 5,0 pontos)
c) Explique se as fissuras anteriores podem ser nocivas à vida útil da estrutura. (valor: 2,0 pontos)
Dados/Informações Técnicas
Na teoria elementar de viga, em seção retangular, encontram-se as distribuições de tensões representadas abaixo. M
e Q são, respectivamente, momento fletor e esforço constante.
 Círculo de Mohr genérico
O ponto A do círculo corresponde às tensões sx e txy atuantes em uma faceta de tensão principal s1 (máxima tensão
normal), conforme mostra a figura acima.
c) Resposta: Mistura 2
Justificativa: É a única mistura que atende integralmente
às especificações, inclusive com relação ao CBR, que
é também o máximo obtido.
d) Cálculo da economia: E
l Custo da base com solo B - CB
CB = 10.350 m3 x 26 Km x R$ 0,40/ m3. Km = R$
107.640,00
l Custo da base com a mistura 2: - CM2
CM2 = 10.350 m3 x 0,33 x 12 Km x R$ 0,40/ m3 . Km +
10.350 m3 x 0,67 x 4 Km x R$ 0,40 / m3. Km
CM2 = 16.394,40 + 11.095,20 = R$ 27.489,60
l A economia será:
E = CB - CM2 = 107.640,00 - 27.489,60 = R$ 80.150,40
ou, em percentual:
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Conteúdos envolvidos na questão:
Física; Mecânica, Estruturas Usuais de Concreto; Re-
sistências de Materiais; Desenho.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: Consolidação de conhecimentos teó-
ricos; Obtenção e sistematização de informações; For-
mulação e avaliação de problemas de Engenharia e de
concepção de soluções, com a necessária agilidade;
Expressão e interpretação gráfica; Avaliou em parte:
Raciocínio espacial.
Padrão de Resposta Esperado:
a) Causa mais provável: são os efeitos de tensões de
cisalhamento nos apoios. Este estado de
cisalhamento provoca o aparecimento de tensões
normais de tração e compressão à 45º.
b) l À meia altura da viga, tem-se:
l Em uma seção próxima ao apoio esquerdo, têm-se
os sentidos positivos de esforços solicitantes:
M = Momento Fletor
Q = Força Cortante
Logo, à meia altura da seção tem-seo estado de
cisalhamento puro:
l Para o estado de tensões anterior, tem-se o círculo
de Mohr:
Logo, em torno de um ponto à meia altura da seção,
tem-se um estado tensional com tensão de tração
máxima segundo direção com 45° em relação ao eixo
da viga, como esquematizado na figura abaixo.
Como o concreto tem baixa resistência à tração, é sus-
cetível de se romper com fissura a 45º com o eixo da
viga, conforme representando no enunciado da questão.
Outra resposta possível:
Tendo em vista o fenômeno de distribuição de tensões
identificado com a teoria elementar de viga, em que se
tem tensão de compressão a 45 graus com o eixo longi-
tudinal a meia viga e tensão de tração em fibras longitu-
dinais da parte inferior, em concreto armado tem-se o
Modelo de Treliça de Mörsh. Assim, aceita-se como
resposta parcial da questão a explicação de que as
fissuras se formam em direção perpendicular à biela de
compressão desta treliça (que faz 45 graus com o eixo
longitudinal) por deficiência de armadura de cortante.
c) As fissuras propiciam a penetração de agentes
agressivos às armaduras, dando margem à des-
truição das mesmas e ao comprometimento da vida
útil da estrutura.
Comentários
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Questionário-
Pesquisa
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Esta pesquisa é parte integrante do Exame Na-
cional de Cursos e tem por objetivo levantar informa-
ções que permitam identificar as condições institucionais
de ensino, bem como traçar o perfil do conjunto de
graduandos. Ela permitirá o planejamento de ações, na
busca da melhoria da qualidade dos cursos. Para que
essa meta seja alcançada, é importante sua participa-
ção. Procure responder este questionário de forma indi-
vidual, conscienciosa e independente. A fidedignidade
das suas respostas é fundamental.
Em cada questão, marque apenas uma respos-
ta, ou seja, aquela que melhor corresponde às suas
características pessoais, às condições de ensino
vivenciadas por você e às suas perspectivas para o
futuro. Os dados obtidos serão sempre tratados esta-
tisticamente, de forma agregada, isto é, segundo gru-
pos de indivíduos. Não haverá tratamento e divulgação
de dados pessoais.
Preencha o cartão apropriado com as suas res-
postas, utilizando para tanto caneta esferográfica azul
ou preta.
Entregue esse cartão ao coordenador de sua sala,
no local do Exame, no dia 07 de junho de 1998.
Gratos pela sua valiosa contribuição.
01 – Em relação ao Exame Nacional de Cursos,
você gostaria de receber o resultado de seu
desempenho na Prova?
(A) – Sim 87,7
(B) – Não 12,3
Características Pessoais
02 – Qual é o seu estado civil?
(A) Solteiro. 79,6
(B) Casado. 13,6
(C) Separado/desquitado/divorciado. 2,5
(D) Viúvo. 0,5
(E) Outros. 1,7
Sem informação. 2,0
03 – Quantos irmãos você tem?
(A) Nenhum. 5,9
(B) Um. 24,6
(C) Dois. 37,6
(D) Três. 15,7
(E) Quatro ou mais. 15,3
Sem informação. 0,9
04 – Quantos filhos você tem?
(A) Nenhum. 87,2
(B) Um. 7,6
(C) Dois. 3,5
(D) Três. 1,0
(E) Quatro ou mais. 0,3
Sem informação. 0,4
05 – Com quem você morou durante a maior
parte do tempo em que freqüentou este curso
superior?
(A) Com os pais e/ou outros parentes. 70,1
(B) Com esposo(a) e filho(s). 7,9
(C) Com amigos. 14,7
(D) Em alojamento universitário. 2,6
(E) Sozinho. 4,3
Sem informação. 0,4
06 – Você calcula que a soma da renda mensal
dos membros da sua família que moram em sua
casa seja:
(A) Até R$ 390,00. 3,2
(B) De R$ 391,00 a R$ 1.300.00. 22,5
(C) De R$ 1.301,00 a R$ 2.600,00. 28,7
(D) De R$ 2.601,00 a R$ 6.500,00. 31,7
(E) Mais de R$ 6.500,00. 13,5
Sem informação. 0,6
07 – Qual o grau de escolaridade do seu pai?
(A) Nenhuma escolaridade. 1,9
(B) Ensino fundamental
(primeiro grau) incompleto. 21,8
(C) Ensino fundamental
(primeiro grau) completo ( 8ª série). 10,9
(D) Ensino médio
(segundo grau) completo. 21,8
(E) Superior. 43,2
Sem informação. 0,5
08 – Qual o grau de escolaridade da sua mãe?
(A) Nenhuma escolaridade. 1,5
(B) Ensino fundamental
(primeiro grau) incompleto. 21,0
(C) Ensino fundamental
(primeiro grau) completo ( 8ª série). 13,5
(D) Ensino médio
(segundo grau) completo. 32,2
(E) Superior. 31,5
Sem informação. 0,4
09 – Qual o meio de transporte mais utilizado
por você para chegar à sua instituição?
(A) Carro ou motocicleta próprios. 34,9
(B) Carro dos pais. 16,7
(C) Carona com amigos e vizinhos. 4,3
(D) Transporte coletivo
 (ônibus, trem, metrô). 36,0
(E) Outro. 8,0
Sem informação. 0,2
10 – Existe microcomputador em sua casa?
(A) Sim. 70,5
(B) Não. 28,7
Sem informação. 0,9
11 – Durante a maior parte do seu curso, qual foi
a carga horária aproximada de sua atividade
remunerada?
(A) Não exerci atividade remunerada. 17,3
(B) Trabalhei eventualmente, sem
vínculo empregatício. 19,5
(C) Trabalhei até 20 horas semanais. 25,7
(D) Trabalhei mais de 20 horas e menos
de 40 horas semanais. 19,3
(E) Trabalhei em tempo integral - 40 horas
semanais ou mais. 17,8
Sem informação. 0,5
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Atividades
12 – Para que você utiliza computador?
(A) Não utilizo computador (se optar por esta
alternativa, passe para a Questão 16). 6,2
(B) Utilizo-o apenas para entretenimento. 0,9
(C) Utilizo-o para trabalhos escolares. 16,4
(D) Utilizo-o para trabalhos profissionais. 5,3
(E) Utilizo-o para entretenimento, trabalhos
escolares e profissionais. 70,5
Sem informação. 0,8
13 – Caso utilize computador, como você apren-
deu a operá-lo?
(A) Sozinho. 47,7
(B) Por meio de bibliografia especializada. 4,5
(C) Na minha Instituição de Ensino Superior. 10,4
(D) No meu local de trabalho. 15,7
(E) Em cursos especializados. 21,4
Sem informação. 0,2
14 – Caso utilize computador em seus trabalhos
escolares e profissionais que tipos de programas
você opera?
(A) Processadores de texto. 7,0
(B) Processadores de texto e planilhas
eletrônicas. 30,7
(C) Processadores de texto, planilhas
eletrônicas e sistemas de banco de dados. 16,9
(D) Os três tipos de programas acima,
além de programas de apresentação (harvard
graphics, powerpoint e outros congêneres). 18,2
(E) Todos os programas acima, programas
desenvolvidos por você mesmo e programas
específicos da área do seu curso. 26,6
Sem informação. 0,5
15 - Caso utilize computador, você tem predomi-
nantemente acessado a INTERNET a partir de
que equipamento?
(A) Daquele colocado à disposição pela
minha Instituição de Ensino Superior. 27,8
(B) Daquele disponível na minha residência, por
meio de assinatura paga de acesso à Internet. 27,3
(C) Equipamento disponível no meu local
de trabalho. 8,8
(D) Equipamento colocado à minha disposição
em outro local. 8,7
(E) Nunca tive a oportunidade de acessar
a Internet. 26,9
Sem informação. 0,6
16 – Durante o seu curso de graduação, quantos
livros você tem lido, em média, por ano,
excetuando-se os livros escolares obrigatórios?
(A) Nenhum. 21,2
(B) Um. 26,2
(C) Dois a três. 34,0
(D) Quatro a cinco. 9,4
(E) Seis ou mais. 8,6
Sem informação. 0,5
17 – Durante o seu curso de graduação, quantas
horas por semana você tem dedicado, em
média, aos seus estudos, excetuando-se as
horas de aula?
(A) Nenhuma, apenas assisto às aulas. 4,4
(B) Uma a duas. 22,4
(C) Três a cinco. 35,5
(D) Seis a oito. 18,3
(E) Mais de oito. 18,9
Sem informação. 0,5
18 – Qual o meio que você mais utiliza para se
manter atualizado sobre os acontecimentosdo
mundo contemporâneo?
(A) Jornal . 28,3
(B) Revistas. 11,7
(C) TV. 54,6
(D) Rádio. 2,7
(E) Internet. 2,0
Sem informação. 0,8
19 – Como você avalia seu conhecimento da
língua inglesa?
(A) Praticamente nulo. 26,8
(B) Leio, mas não escrevo nem falo. 27,2
(C) Leio e escrevo bem, mas não falo. 9,1
(D) Leio e escrevo bem e falo razoavelmente. 24,4
(E) Leio, escrevo e falo bem. 12,0
Sem informação. 0,4
20 – Como você avalia seu conhecimento da
língua espanhola?
(A) Praticamente nulo. 47,3
(B) Leio, mas não escrevo nem falo. 41,5
(C) Leio e escrevo bem, mas não falo. 2,1
(D) Leio e escrevo bem e falo razoavelmente. 5,9
(E) Leio, escrevo e falo bem. 2,7
Sem informação. 0,5
21 – Em qual das línguas estrangeiras abaixo
você é capaz de se comunicar melhor?
(A) Francês. 6,7
(B) Alemão. 2,9
(C) Italiano. 18,6
(D) Japonês. 2,2
(E) Nenhuma dessas. 69,3
Sem informação. 0,4
22 – Simultaneamente ao seu curso de
graduação, em que áreas você desenvolve ou
desenvolveu atividades artísticas?
(A) Teatro. 1,4
(B) Artes plásticas. 3,3
(C) Música. 12,6
(D) Dança. 4,6
(E) Nenhuma. 77,7
Sem informação. 0,5
23 – Simultaneamente ao seu curso de
graduação, em que áreas você desenvolve ou
desenvolveu atividades físicas / desportivas?
(A) Atividades físicas individuais. 40,0
(B) Futebol. 26,8
(C) Voleibol. 5,0
(D) Outro esporte coletivo. 7,2
(E) Nenhuma. 20,4
Sem informação. 0,7
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Formação no Ensino Médio
24 – Em que tipo de escola você freqüentou o
ensino médio (segundo grau)?
(A) Todo em escola pública (municipal,
estadual, federal). 27,4
(B) Todo em escola privada. 58,2
(C) A maior parte do tempo em escola pública. 5,9
(D) A maior parte do tempo em escola privada. 6,0
(E) Metade em escola pública e metade
em escola privada. 2,3
Sem informação. 0,3
25 – Qual foi o tipo de curso do ensino médio
(segundo grau) que você concluiu?
(A) Comum ou de educação geral,
no ensino regular. 73,6
(B) Técnico (eletrônica, contabilidade,
agrícola etc.) no ensino regular. 22,3
(C) Magistério de Primeira a Quarta Séries
(Curso Normal), no ensino regular. 1,2
(D) Curso de Ensino Médio Supletivo. 0,9
(E) Outro curso. 1,6
Sem informação. 0,4
Curso de Graduação
26 – Destaque uma dentre as atividades
acadêmicas que você desenvolveu por mais
tempo durante o período de realização do seu
curso de graduação, além daquelas obrigatórias.
(A) Nenhuma atividade. 57,4
(B) Atividades de iniciação científica
ou tecnológica. 12,7
(C) Atividades de Monitoria. 8,0
(D) Atividades em projetos de pesquisa
conduzidos por professores da Instituição. 10,0
(E) Atividades de extensão promovidas
pela Instituição. 11,4
Sem informação. 0,5
27 – Que atividade(s) extraclasse(s) oferecida(s)
pela sua instituição você mais desenvolveu
durante o período da realização do curso?
(A) Nenhuma. 65,9
(B) Estudo de línguas estrangeiras. 5,5
(C) Atividades artísticas diversas. 1,5
(D) Atividades desportivas. 21,6
(E) Mais de uma das atividades acima. 5,1
Sem informação. 0,4
28 – Por qual Instituição a maioria dos eventos
(Congressos, Jornadas, Cursos de Extensão) de
que você participou?
(A) Pela minha Instituição de Ensino Superior. 48,3
(B) Por outras instituições de ensino. 7,4
(C) Por diretórios estudantis ou centros
acadêmicos. 15,3
(D) Por associações científicas da área. 6,3
(E) Não participei de eventos. 22,1
Sem informação. 0,6
29 – Você foi beneficiado por algum tipo de bolsa
de estudos para custeio das despesas do curso?
(A) Não. 77,0
(B) Crédito Educativo – Creduc (Caixa
Econômica Federal). 9,2
(C) Bolsa integral oferecida pela instituição. 2,2
(D) Bolsa parcial ou desconto nas anuidades
oferecida pela sua instituição. 6,9
(E) Bolsa, parcial ou integral, oferecida por
entidades externas (empresas, organismos
de apoio ao estudante etc.). 4,1
Sem informação. 0,6
30 – Durante a maior parte do seu curso de
graduação, considerando-se apenas as aulas
teóricas, qual o número médio de alunos por
turma?
(A) Até 30 alunos. 30,6
(B) Entre 31 e 50 alunos. 50,2
(C) Entre 51 e 70 alunos. 14,3
(D) Entre 71 e 100 alunos. 3,8
(E) Mais de 100. 0,6
Sem informação. 0,6
31 – Quanto às aulas práticas (laboratórios etc.)
do seu curso, você diria que:
(A) As aulas práticas não são necessárias
no meu curso (passe para a Questão 34). 0,8
(B) As aulas práticas são necessárias, mas
não são oferecidas (passe para a Questão 34). 3,9
(C) Raramente são oferecidas aulas práticas. 27,3
(D) As aulas práticas são oferecidas com
freqüência, mas não são suficientes. 41,2
(E) As aulas práticas são oferecidas na
freqüência exigida pelo curso. 26,1
Sem informação. 0,7
32 – Com relação aos laboratórios utilizados
durante o seu curso, você diria que possuem
equipamentos:
(A) Totalmente atualizados e em número
suficiente para todos os alunos. 11,2
(B) Atualizados, mas em número insuficiente
para todos os alunos. 25,1
(C) Equipamentos desatualizados, mas bem
conservados e em número suficiente para
todos os alunos. 13,3
(D) Equipamentos desatualizados, mas bem
conservados, entretanto insuficientes para
todos os alunos. 38,8
(E) Antigos, sem conservação alguma,
inoperantes e insuficientes para os alunos. 11,2
Sem informação. 0,3
33 – As aulas práticas comportam um número
adequado de alunos em relação aos equipamentos,
material e espaço pedagógico disponíveis?
(A) Sim, todas elas. 12,5
(B) Sim, a maior parte delas. 29,4
(C) Sim, metade delas. 16,9
(D) Sim, poucas. 27,7
(E) Não, nenhuma. 13,4
Sem informação. 0,1
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34 – Tomando por base a sua vivência escolar,
você considera que há disciplinas do curso que
deveriam ser eliminadas ou ter seu conteúdo
integrado a outras?
(A) Não, todas as disciplinas ministradas
no curso são importantes. 13,3
(B) Há poucas disciplinas que deveriam
ter seu conteúdo integrado ao de outras. 44,5
(C) Há muitas disciplinas que poderiam
ter seu conteúdo integrado ao de outras. 20,9
(D) Há várias disciplinas que deveriam
ser totalmente eliminadas. 19,2
(E) Não sei. 1,5
Sem informação. 0,6
35 – Ainda tomando por base a sua vivência
escolar, você acha que há novas disciplinas que
deveriam ser incorporadas ao currículo pleno
do curso?
(A) Não, o currículo pleno do curso está perfeito. 6,1
(B) Sim, embora o currículo do curso seja
bem elaborado, há poucas disciplinas novas
que poderiam ser incorporadas. 43,2
(C) Sim, sim embora o currículo seja bem
elaborado, há muitas disciplinas novas que
poderiam ser incorporadas. 31,7
(D) Sim, o currículo do curso é deficiente
e há muitas disciplinas que deveriam
ser incorporadas. 16,2
(E) Não sei. 2,3
Sem informação. 0,5
36 – Você considera que as disciplinas do curso
estão bem dimensionadas?
(A) Não, algumas disciplinas estão mal
dimensionadas: muito conteúdo e pouco tempo para
o seu desenvolvimento. 54,6
(B) Não, algumas disciplinas estão mal
dimensionadas: muito tempo disponível para pouco
conteúdo a ser ministrado. 11,8
(C) Sim, as disciplinas estão razoavelmente bem
dimensionadas. 28,5
(D) Sim, as disciplinas do curso estão muito bem
dimensionadas. 3,6
(E) Não sei. 1,0
Sem informação. 0,6
37 – Quanto ao estágio curricular
supervisionado obrigatório, você diria que:
(A) Não é oferecido no meu curso (passe
para a Questão 39). 8,3
(B) Tem menos de 200 horas. 43,8
(C) Está entre 200 e 299 horas. 17,4
(D) Está entre 300 e 399 horas. 10,5
(E) Tem mais de 400 horas. 18,0
Sem informação. 2,1
38 – Qual foi no seu entender, a maior
contribuição do estágio curricular
supervisionado?
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional. 42,2
(B) O conhecimento do mercado profissional. 19,1
(C) O conhecimento de novas áreas de
atuação para os graduados no meu curso. 7,4
(D) A reafirmação da escolha profissional feita. 6,7
(E) A demonstraçãoda necessidade de
contínuo estudo para eficiente exercício
profissional. 23,7
Sem informação. 1,0
39 – Quanto à utilização de microcomputadores
em seu curso, você diria que:
(A) O meu curso não necessita da utilização de
microcomputadores. 0,6
(B) A instituição não possui microcomputadores. 0,9
(C) A instituição possui microcomputadores,
mas os alunos de graduação não têm
acesso a eles. 7,5
(D) O acesso aos microcomputadores
é limitado pelo seu número insuficiente
ou pelo horário de utilização. 53,4
(E) A instituição possui um número suficiente
de equipamentos e viabiliza a sua utilização de
acordo com as necessidades do curso. 36,9
Sem informação. 0,7
Biblioteca
40 – Como você utiliza a biblioteca de sua
instituição?
(A) A Instituição não tem biblioteca (se marcou
esta alternativa, salte para a questão 48). 0,4
(B) A Instituição possui biblioteca,
mas eu não a utilizo. 6,7
(C) Utilizo pouco a biblioteca,
porque não sinto muita necessidade dela. 30,6
(D) Utilizo pouco a biblioteca, porque o
horário de funcionamento não me é favorável. 5,8
(E) Utilizo freqüentemente a biblioteca. 55,9
Sem informação. 0,8
41 – Como você avalia a atualização do acervo
da biblioteca face às necessidades curriculares
do seu curso?
(A) É atualizado. 18,7
(B) É medianamente atualizado. 39,4
(C) É pouco atualizado. 26,8
(D) Não é atualizado. 10,5
(E) Não sei. 4,5
Sem informação. 0,1
42 – Como você avalia o número de exemplares
disponíveis na biblioteca para atendimento do
alunado do curso?
(A) É plenamente suficiente. 11,7
(B) Atende medianamente. 44,9
(C) Atende pouco. 19,7
(D) É insuficiente. 19,9
(E) Não sei. 3,7
Sem informação. 0,1
43 – Como você avalia a atualização do acervo
de periódicos especializados disponíveis na
biblioteca?
(A) Não existe acervo de periódicos. 4,0
(B) Existe, mas é desatualizado. 14,3
35
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(C) É razoavelmente atualizado. 38,2
(D) É atualizado. 20,4
(E) Não sei. 23,0
Sem informação. 0,2
44 – A biblioteca de sua instituição, oferece
serviço de empréstimo de livros?
(A) Sim, para todo o acervo. 68,9
(B) Apenas para obras de caráter didático. 22,2
(C) Apenas para as obras de interesse geral. 4,6
(D) Não há empréstimo. 1,2
(E) Não sei. 2,8
Sem informação. 0,4
45 – Como você avalia o serviço de pesquisa
bibliográfica oferecido, você diria que:
(A) Utiliza apenas processos manuais
(fichários). 32,9
(B) Dispõe de sistema informatizado local. 48,7
(C) Dispõe de acesso a rede nacional
de bibliotecas universitárias. 6,1
(D) Dispõe de acesso a rede internacional
de bibliotecas. 4,4
(E) Não sei. 7,8
Sem informação. 0,1
46 – A biblioteca de sua instituição oferece
horário adequado de funcionamento?
(A) Sim, é plenamente adequado. 71,3
(B) É medianamente adequado. 23,0
(C) É muito pouco adequado. 2,7
(D) Não é adequado. 1,5
(E) Não sei. 1,3
Sem informação. 0,2
47 – A biblioteca de sua instituição oferece
instalações adequadas para leitura e estudo?
(A) Sim, plenamente adequadas. 49,0
(B) Medianamente adequadas. 34,9
(C) Muito pouco adequadas. 10,1
(D) Inadequadas. 5,1
(E) Não sei. 0,7
Sem informação. 0,3
Docentes
48 – Qual tipo de material bibliográfico tem sido
o mais utilizado por indicação dos professores
durante o seu curso de graduação?
(A) Apostilas e resumos. 51,8
(B) Livros-texto e manuais. 25,3
(C) Cópias de capítulos e trechos de livros. 8,4
(D) Artigos de periódicos especializados. 0,6
(E) Anotações manuais e cadernos de notas. 13,2
Sem informação. 0,8
49 – Durante o seu curso de graduação, que
técnicas de ensino a maioria dos professores
tem utilizado, predominantemente?
(A) Aulas expositivas. 39,0
(B) Trabalhos de grupo, desenvolvidos
em sala de aula. 2,1
(C) Aulas expositivas e aulas práticas. 7,4
(D) Aulas expositivas e trabalhos de grupo. 32,4
(E) Aulas expositivas, aulas práticas,
trabalhos de grupo e videoaulas. 18,6
Sem informação. 0,5
50 – Você considera que os seus professores têm
demonstrado empenho, assiduidade e
pontualidade ?
(A) Nenhum tem demonstrado. 0,6
(B) Poucos têm demonstrado. 11,9
(C) Metade tem demonstrado. 15,5
(D) A maior parte tem demonstrado. 58,9
(E) Todos têm demonstrado. 12,4
Sem informação. 0,7
51 – Você considera que os seus professores
demonstram domínio atualizado das disciplinas
ministradas?
(A) Nenhum demonstra. 0,7
(B) Poucos demonstram. 8,4
(C) Metade demonstra. 13,7
(D) A maior parte demonstra. 59,5
(E) Todos demonstram. 16,9
Sem informação. 0,7
52 – Ques instrumento de avaliação da
aprendizagem a maioria de dos seus
professores adota predominantemente?
(A) Provas escritas periódicas (mensais,
bimensais). 94,2
(B) Trabalhos de grupo, escritos. 1,5
(C) Trabalhos individuais, escritos. 0,9
(D) Prova prática. 2,0
(E) Não usa instrumentos específicos
de avaliação. 0,6
Sem informação. 0,8
53 – Ao iniciar os trabalhos com cada disciplina,
os docentes apresentam plano de ensino
contendo objetivos, metodologias, critérios de
avaliação, cronograma e bibliografia?
(A) Nenhum apresenta. 1,5
(B) Poucos apresentam. 12,5
(C) Metade apresenta. 9,0
(D) A maior parte apresenta. 46,4
(E) Todos apresentam. 30,0
Sem informação. 0,6
54 – Como você avalia orientação extraclasse
prestada pelo corpo docente?
(A) Nunca procurei orientação extraclasse. 11,5
(B) Procurei, mas nunca encontrei. 2,7
(C) Procurei, mas raramente encontrei. 16,6
(D) Procurei e encontrei algumas vezes. 46,5
(E) Sempre há disponibilidade do corpo
docente para orientação extraclasse. 22,1
Sem informação. 0,7
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Contribuição do Curso
55 – Como você avalia o nível de exigência do
seu curso?
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. 8,2
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. 30,4
(C) Exigiu de mim na medida certa. 45,0
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim.13,7
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. 2,0
Sem informação. 0,7
56 – Qual você considera que a maior
contribuição do curso que está concluindo?
(A) A obtenção de diploma de nível superior. 12,0
(B) A aquisição de cultura geral. 10,3
(C) O aperfeiçoamento técnico-profissional. 42,7
(D) A formação teórica. 24,0
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. 10,4
Sem informação. 0,7
57 – Qual das habilidades foi mais desenvolvida
pelo seu curso?
(A) Capacidade de comunicação. 3,7
(B) Habilidade de trabalhar em equipe. 16,8
(C) Capacidade de análise crítica. 49,5
(D) Senso ético. 7,3
(E) Capacidade de tomar iniciativa. 21,7
Sem informação. 1,1
Perspectivas Futuras
58 – Quanto aos estudos, após a conclusão deste
curso, o que pretende?
(A) Não fazer nenhum outro curso. 6,0
(B) Fazer outro curso de graduação. 9,3
(C) Fazer cursos de aperfeiçoamento
e especialização. 57,4
(D) Fazer curso de mestrado e doutorado
na mesma área. 21,6
(E) Fazer curso de mestrado e doutorado
em outra área. 5,0
Sem informação. 0,8
Questões Específicas
Identifique, dentre as matérias abaixo, aquelas em
que a instituição tem lhe proporcionado atividades
de campo (Por exemplo: levantamento topográfico;
visitas a estações de tratamento de água ou esgoto;
visitas a obras para observar aspectos relativos à
execução de fundações, estruturas, técnicas
construtivas, construção de estradas, barragens,
observação de formações geológicas etc).
59 – Construção Civil.
(A) Sim. 74,5
(B) Não. 24,2
Sem informação. 1,3
60 – Estruturas.
(A) Sim. 39,5
(B) Não. 59,0
Sem informação. 1,5
61 – Geotecnia / Mecânica dos Solos /
Fundações.
(A) Sim. 65,0
(B) Não. 33,8
Sem informação. 1,2
62 – Hidráulica.
(A) Sim. 45,5
(B) Não. 53,1
Sem informação. 1,3
63 – Hidrologia.
(A) Sim. 35,5
(B) Não. 63,2
Sem informação. 1,4
64 – Meio Ambiente.
(A) Sim. 28,8
(B) Não. 69,8
Sem informação. 1,4
65 – Saneamento.
(A) Sim. 61,5
(B) Não. 37,4
Sem informação.1,0
66 – Transportes.
(A) Sim. 40,4
(B) Não. 58,2
Sem informação. 1,4
67 – Topografia.
(A) Sim. 84,3
(B) Não. 14,7
Sem informação. 1,1
Identifique a freqüência aproximada com que a
instituição tem proporcionado aulas práticas em
laboratório, nas matérias abaixo relacionadas
68 – Física.
(A) Freqüência suficiente e adequada às
necessidades do Curso. 55,8
(B) Freqüência mediana. 21,1
(C) Freqüência insuficiente para as
necessidades do Curso. 10,4
(D) Não têm havido aulas práticas em
laboratório referente a essa matéria. 7,9
(E) Não considero importante aulas
práticas de laboratório nessa matéria. 4,2
Sem informação. 0,8
69 – Química.
(A) Freqüência suficiente e adequada
às necessidades do Curso. 48,5
(B) Freqüência mediana. 20,1
(C) Freqüência insuficiente para as
necessidades do Curso. 9,7
(D) Não têm havido aulas práticas em
laboratório referente a essa matéria. 14,6
(E) Não considero importante aulas práticas
de laboratório nessa matéria. 6,3
Sem informação. 0,7
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70 – Eletrotécnica.
(A) Freqüência suficiente e adequada
às necessidades do Curso. 30,2
(B) Freqüência mediana. 19,0
(C) Freqüência insuficiente para as
necessidades do Curso. 14,2
(D) Não têm havido aulas práticas em
laboratório referente a essa matéria. 30,0
(E) Não considero importante aulas práticas
de laboratório nessa matéria. 5,3
Sem informação. 1,3
71 – Estruturas.
(A) Freqüência suficiente e adequada
às necessidades do Curso. 10,0
(B) Freqüência mediana. 12,8
(C) Freqüência insuficiente para as
necessidades do Curso. 19,4
(D) Não têm havido aulas práticas em
laboratório referente a essa matéria. 55,9
(E) Não considero importante aulas práticas
de laboratório nessa matéria. 1,2
Sem informação. 0,7
72 – Hidráulica.
(A) Freqüência suficiente e adequada às
necessidades do Curso. 30,6
(B) Freqüência mediana. 20,3
(C) Freqüência insuficiente para as
necessidades do Curso. 17,5
(D) Não têm havido aulas práticas em
laboratório referente a essa matéria. 30,2
(E) Não considero importante aulas práticas
de laboratório nessa matéria. 0,8
Sem informação. 0,7
73 – Materiais de Construção.
(A) Freqüência suficiente e adequada às
necessidades do Curso. 46,8
(B) Freqüência mediana. 27,0
(C) Freqüência insuficiente para as
necessidades do Curso. 18,5
(D) Não têm havido aulas práticas em
laboratório referente a essa matéria. 6,8
(E) Não considero importante aulas práticas
de laboratório nessa matéria. 0,2
Sem informação. 0,8
74 – Mecânica dos Fluidos.
(A) Freqüência suficiente e adequada às
necessidades do Curso. 28,9
(B) Freqüência mediana. 21,5
(C) Freqüência insuficiente para as
necessidades do Curso. 14,5
(D) Não têm havido aulas práticas em
laboratório referente a essa matéria. 32,3
(E) Não considero importante aulas práticas
de laboratório nessa matéria. 1,9
Sem informação. 0,9
75 – Mecânica dos Solos.
(A) Freqüência suficiente e adequada às
necessidades do Curso. 45,9
(B) Freqüência mediana. 28,1
(C) Freqüência insuficiente para as
necessidades do Curso. 16,2
(D) Não têm havido aulas práticas em
laboratório referente a essa matéria. 8,9
(E) Não considero importante aulas práticas
de laboratório nessa matéria. 0,3
Sem informação. 0,7
Indique a abordagem dada, no curso que você
está concluindo, aos tópicos seguintes.
76 – Ética
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 11,4
(B) Foi abordada apenas em atividades
extraclasse (palestras, conferências etc.). 18,5
(C) Foi tratada superficialmente em uma
disciplina. 32,4
(D) Foi estudada em várias disciplinas
do curso. 25,4
(E) Foi tema central de uma ou mais
disciplina. 11,4
Sem informação. 0,9
77 – Qualidade
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 4,7
(B) Foi abordada apenas em atividades extraclasses
(palestras, conferências etc.). 15,4
(C) Foi tratada superficialmente em
uma disciplina. 18,8
(D) Foi estudada em várias disciplinas do curso. 44,5
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 15,9
Sem informação. 0,8
78 – Ecologia / Meio Ambiente
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 3,3
(B) Foi abordada apenas em atividades extraclasse
(palestras, conferências etc.). 5,2
(C) Foi tratada superficialmente em
uma disciplina. 31,1
(D) Foi estudada em várias disciplinas do curso. 17,8
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 41,7
Sem informação. 0,9
79 – Tecnologia de informação (ex.: internet ,
videoconferência, informática aplicada na sua
área etc.)
(A) Não foi focalizada em nenhum momento. 24,9
(B) Foi abordada apenas em atividades
extra-classe (palestras, conferências etc.). 23,3
(C) Foi tratada superficialmente em uma
disciplina. 24,4
(D) Foi estudada em várias disciplinas do curso. 16,0
(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 10,3
Sem informação. 1,0
80 – Assinale a alternativa que melhor define
suas perspectivas futuras:
(A) Já tenho trabalho garantido, na área
de Engenharia Civil, após a conclusão
do meu curso. 11,3
(B) Existem perspectivas favoráveis com
relação ao meu ingresso no mercado de
trabalho, atuando na área de Engenharia Civil. 34,3
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(C) Pretendo montar ou continuar trabalhando
em empresa própria na área de Engenharia Civil,
após a conclusão do meu curso. 15,9
(D) Optei por continuar me dedicando
exclusivamente a estudos em nível
de pós-graduação ou outros, após
a conclusão do meu curso. 9,4
(E) Não tenho, ainda, definições ou
perspectivas para após a conclusão do curso. 28,1
Sem informação. 1,0
Indique o grau de seu interesse quanto aos dife-
rentes campos da engenharia civil, para efeito de
exercício profissional imediato.
81 – Construção Civil:
(A) Nenhum interesse. 2,9
(B) Pouco interesse. 7,8
(C) Interesse mediano. 20,4
(D) Forte interesse. 60,0
(E) Interesse exclusivo. 8,1
Sem informação. 0,9
82 – Estruturas:
(A) Nenhum interesse. 11,8
(B) Pouco interesse. 23,2
(C) Interesse mediano. 29,4
(D) Forte interesse. 30,6
(E) Interesse exclusivo. 4,0
Sem informação. 1,0
83 – Geotecnia / Mecânica dos Solos:
(A) Nenhum interesse. 18,7
(B) Pouco interesse. 32,4
(C) Interesse mediano. 30,0
(D) Forte interesse. 16,8
(E) Interesse exclusivo. 1,3
Sem informação. 0,9
84 – Transportes:
(A) Nenhum interesse. 22,4
(B) Pouco interesse. 30,0
(C) Interesse mediano. 25,8
(D) Forte interesse. 18,2
(E) Interesse exclusivo. 2,5
Sem informação. 1,1
85 – Hidráulica:
(A) Nenhum interesse. 20,8
(B) Pouco interesse. 31,8
(C) Interesse mediano. 29,1
(D) Forte interesse. 16,2
(E) Interesse exclusivo. 1,2
Sem informação. 0,9
86 – Hidrologia:
(A) Nenhum interesse. 32,3
(B) Pouco interesse. 35,4
(C) Interesse mediano. 20,8
(D) Forte interesse. 9,8
(E) Interesse exclusivo. 0,8
Sem informação. 0,9
87 – Saneamento:
(A) Nenhum interesse. 16,8
(B) Pouco interesse. 25,4
(C) Interesse mediano. 31,4
(D) Forte interesse. 22,6
(E) Interesse exclusivo. 2,8
Sem informação. 1,0
88 – Meio Ambiente:
(A) Nenhum interesse. 19,5
(B) Pouco interesse. 27,1
(C) Interesse mediano. 29,1
(D) Forte interesse. 21,2
(E) Interesse exclusivo. 2,0
Sem informação. 1,1
89 – Materiais de Construção:
(A) Nenhum interesse. 9,5
(B) Pouco interesse. 20,8
(C) Interesse mediano. 33,1
(D) Forte interesse. 33,2
(E) Interesse exclusivo. 2,3
Sem informação. 1,1
90 – Administração, Comércio ou Indústria:
(A) Nenhum interesse. 9,2
(B) Pouco interesse. 16,6
(C) Interesse mediano. 27,9
(D) Forte interesse. 40,9
(E) Interesse exclusivo. 4,2
Sem informação. 1,2
91 – Execução de projetos em geral (projetos
estruturais, hidráulicos, elétricos e outros):
(A) Nenhum interesse. 8,4
(B) Pouco interesse. 17,6
(C) Interesse mediano. 29,5
(D) Forte interesse. 38,7
(E) Interesse exclusivo. 4,6
Sem informação. 1,2
92 – Quais são as suas perspectivas após a
conclusão do curso?
(A) Pretendotrabalhar apenas na área
de Engenharia Civil. 53,8
(B) Procurar um emprego em outra
área qualquer. 5,9
(C) Continuar com o mesmo emprego
que tenho agora. 9,8
(D) Montar um negócio próprio. 23,2
(E) Continuar participando de negócio próprio. 5,5
Sem informação. 1,7
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Exame Nacional de
Cursos - 1998
Anexo do Relatório-
Síntase
Engenharia
Elétrica
Provas e
Questionário
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Tiragem:
MEC - Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Anexos I e II, 4º andar
CEP 70047-900 - Brasília-DF
Fone: (061) 224-7092
(061) 224-1573
Fax: (061) 224-4167
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Sumário
Introdução ....................................................................................................................................... 5
Análise da Prova ............................................................................................................................ 7
Validade do Conteúdo ....................................................................................................................... 10
Correção ........................................................................................................................................... 10
Análise das Questões ....................................................................................................................... 10
Estatísticas Básicas: Resultados Gerais .......................................................................................... 11
Prova e Padrão de Resposta ......................................................................................................... 13
Questionário-Pesquisa ................................................................................................................... 41
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Introdução
Este trabalho, focalizando os instrumentos utili-
zados na avaliação, complementa as informações do
Exame Nacional do Curso de Engenharia Elétrica de
1998 divulgadas no Relatório-Síntese.
Apresenta, primeiramente, as habilidades e con-
teúdos definidos pela Comissão do Curso, que servi-
ram de parâmetros para a elaboração da prova. Em
seguida, informações que possibilitam a análise da
prova: a) média das questões e estatísticas gerais da
prova; b) distribuição das notas dentro do universo de
participantes; e c) metodologia de correção da prova
discursiva.
Contém ainda a íntegra da prova, trazendo os
padrões de resposta aceitos para as questões
discursivas.
Finalmente, é apresentado o questionário-pes-
quisa aplicado aos participantes do Exame com o ob-
jetivo de traçar um perfil socioeconômico e cultural do
grupo de graduandos de cada um dos cursos avalia-
dos e promover o levantamento de suas opiniões a res-
peito do curso que estão concluindo. As questões abran-
gem indicadores objetivos tais como estado civil, ren-
da, escolaridade dos pais; e apreciações subjetivas
acerca dos recursos e serviços das instituições de
ensino, além de suas expectativas para o futuro. Os
números em destaque no questionário correspondem
aos percentuais de respostas a cada uma das alterna-
tivas que compõem as questões.
Dirigentes, professores, coordenadores e estu-
dantes têm, neste material, mais um instrumento para
a compreensão e utilização adequada dos resultados
do Exame, podendo empregá-los como subsídio na
proposição de ações que visem à melhoria da qualida-
de do ensino de graduação em sua instituição.
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Análise
da
Prova
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A prova aplicada no Exame Nacional de Cur-
sos de Engenharia Elétrica foi elaborada segundo os
critérios e diretrizes estabelecidos pela Comissão Na-
cional do Curso de Engenharia Elétrica, amplamente
divulgados através do material informativo publicado pelo
Ministério da Educação e do Desporto. Assim sendo,
o instrumento procurou verificar a aquisição, pelos
graduandos, das habilidades de:
l equacionamento de problemas de Engenharia
Elétrica, utilizando conhecimentos de Eletri-
cidade, Matemática, Física, Química e
Informática, com propostas de soluções ade-
quadas e eficientes;
l criação e utilização de modelos aplicados a
dispositivos e sistemas elétricos e magnéti-
cos;
l coordenação, planejamento, operação e ma-
nutenção de sistemas na área de Engenharia
Elétrica;
l análise de novas situações, relacionando-as
com outras anteriormente conhecidas;
l aplicações de conhecimentos teóricos de En-
genharia Elétrica a questões gerais encontra-
das em outras áreas;
l comunicação oral e escrita;
l visão crítica de ordem de grandeza;
l leitura, interpretação e expressão por meio
de gráficos.
Os conteúdos definidos para a prova foram os
seguintes:
l Matérias de Formação Básica: Matemática,
Física, Química, Informática, Eletricidade, Re-
sistência dos Materiais e Fenômenos de Trans-
porte.
l Matérias de Formação Geral: Administração,
Humanidades e Ciências Sociais, Economia
e Ciências do Meio Ambiente.
l Matérias de Formação Profissional Geral: Cir-
cuitos Elétricos, Eletromagnetismo, Eletrôni-
ca, Materiais Elétricos, Conversão de Ener-
gia, Controles e Servomecanismos.
l Matérias de Formação Profissional Específi-
ca: Geração, Transmissão e Distribuição de
Energia, Análise de Sistemas de Potência,
Instalações Elétricas, Máquinas Elétricas,
Acionamentos Elétricos e Eletrônica Industri-
al, Eletrônica Analógica, Eletrônica Digital,
Dispositivos Semicondutores, Microeletrônica,
Instrumentação Eletrônica e Processamento
de Sinais, Princípios de Comunicação, Pro-
pagação, Antenas, Microondas, Sistemas de
Comunicações, Redes de Comunicações,
Telefonia e Comunicação de Dados, Funda-
mentos da Telemática, Arquitetura de Com-
putadores, Organização de Sistemas Digitais,
Microcomputadores, Sistemas Operacionais,
Software Básico, Linguagens e Técnicas de
Programação, Redes de Computadores e
Engenharia de Software, Controle de Proces-
sos, Automação de Sistemas, Informática In-
dustrial, Administração de Sistemas de Pro-
dução, Desenvolvimento, Estruturação,
Integração e Avaliação de Sistemas.
O instrumento foi composto de duas partes, as-
sim organizadas:
l 1ª PARTE – contendo 07 questões abertas,
comuns e obrigatórias a todos os graduandos
eabrangendo as matérias de Formação Bá-
sica, Geral e Profissional Geral;
l 2ª PARTE – contendo 15 questões abertas
das quais cada graduando escolheu 3 para
responder e abrangendo as matérias de For-
mação Profissional Específica.
Segundo recomendação da Comissão do Curso
de Engenharia Elétrica, as questões da prova procura-
ram:
l buscar a interdisciplinaridade, conjugando
conhecimentos de diferentes matérias;
l verificar a aquisição pelo graduando de habi-
lidades essenciais como: compreensão e in-
terpretação, raciocínio lógico, análise críti-
ca, síntese;
l não cobrar exclusivamente memorização;
l fornecer informações técnicas específicas em
casos em que seja necessário o conhecimen-
to de tais informações (desde que não se tra-
te de conceitos básicos que o graduando te-
nha obrigação de já ter internalizado);
l fornecer também tabelas e fórmulas específi-
cas que se façam necessárias;
l evitar temas tratados de maneira diversa por
diferentes correntes teóricas ou filosóficas da
área, a menos que já sejam previstas as dife-
rentes tendências.
Os conteúdos predominantes nas diversas ques-
tões são apresentados na Tabela 1.
Tabela 1
Como se pode constatar, a prova foi abrangente
e variada, incluindo conteúdos das diferentes matérias
que compõem o currículo do curso e dando, especial-
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mente na parte optativa (questões de 8 a 22), oportuni-
dade de o formando mostrar seus conhecimentos nas
áreas ou assuntos de sua preferência.
Validade do Conteúdo
Considerando que uma prova é um instrumento
de medida de uma amostra de conhecimentos e habi-
lidades, será tão mais adequada quanto maior for a
representatividade da amostra selecionada. A primeira
qualidade a se exigir do instrumento é, portanto, a sua
validade de conteúdo, que, no caso, foi assegurada
pela própria Banca Examinadora que a elaborou, com-
posta de professores titulados e experientes, proveni-
entes das diferentes regiões do país. Cada um desses
profissionais não só se responsabilizou pela elabora-
ção de um certo número de questões mas também
participou da análise, julgamento, seleção e aperfeiço-
amento das que compuseram a prova em sua versão
definitiva. Dessa forma, contribuíram para a validação
da prova como um todo, no sentido de que ela refletis-
se o universo de conhecimentos e habilidades que se
esperava que os formandos tivessem adquirido após
sua experiência educacional.
A questão da fidedignidade (consistência e es-
tabilidade) das provas discursivas foi tratada com os
cuidados necessários para minimizar a subjetividade,
o efeito de halo e a diversidade de padrões de julga-
mento.
Correção
A correção das provas foi feita por uma equipe
de professores previamente treinados, todos com re-
conhecida experiência tanto na sua área específica
quanto na habilidade de proceder à correção de instru-
mentos discursivos de medida. Para garantir uma ava-
liação mais justa e objetiva, os profissionais responsá-
veis pela correção das provas elaboraram chaves de
correção, analisaram os padrões de resposta espera-
dos e discutiram longamente os critérios. Cada dupla
de avaliadores se responsabilizou pela correção de uma
única questão, garantindo, assim, maior consistência
aos escores, homogeneidade de critérios, maior rapi-
dez e confiabilidade de correção. Evitou-se, dessa for-
ma, a influência do erro de halo, isto é, que o desem-
penho em uma questão influenciasse o julgamento da
questão seguinte.
O formulário adotado no Caderno de Respostas
assegurou o anonimato do formando e de sua institui-
ção de origem, tendo passado por rigorosos procedi-
mentos de controle e conferência.
Análise das Questões
A análise dos resultados obtidos nas provas per-
mite-nos avaliar o desempenho dos formandos e a pro-
va como instrumento de medida.
Cada questão teve valor correspondente a 10,0
pontos, o que dá à prova inteira o valor de 100,0 pon-
tos, uma vez que, embora sendo apresentadas 22 ques-
tões, cada graduando respondeu a apenas 10.
Calculando-se as médias obtidas pelos formandos
de todo o Brasil em cada uma das questões que com-
puseram a parte obrigatória da prova, encontraram-se
os resultados apresentados na Tabela 2.
Tabela 2
Nesta primeira parte da prova, as questões mais
fáceis foram as de números 2 e 7, sendo a primeira
delas a que teve também o menor índice de rejeição,
considerando-se o percentual de respostas em bran-
co. As demais questões podem ser consideradas difí-
ceis, especialmente as de números 5 e 1.
A Tabela 3 apresenta as médias alcançadas pe-
los formandos nas questões da parte optativa da pro-
va, bem como o número de formandos que escolheu
cada uma das questões. Deixa-se de indicar o
percentual de respostas em branco relativamente a essa
parte da prova, uma vez que, nesse caso, não se pode
identificar que questão o graduando teria escolhido.
Tabela 3
Dentro do grupo de questões optativas, a mais
fácil foi a de número 13, que tratava de Eletrônica e foi
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escolhida por 1.407 formandos. A segunda mais fácil
foi a questão 14, sobre Telecomunicações, mas esco-
lhida por apenas 307 graduandos. As mais difíceis fo-
ram as questões 9 e 20, a primeira sobre Eletrotécnica
e a outra sobre Automação e Controle, escolhidas, res-
pectivamente, por 1.563 e 42 formandos.
Como se pode verificar, as questões tiveram di-
ferentes níveis de dificuldade, oferecendo possibilida-
des variadas aos graduandos.
A questão respondida por maior número de es-
tudantes foi a 8, sobre Eletrotécnica, com nível médio
de facilidade, e a mais rejeitada, a 20, sobre Automação
e Controle.
Analisando-se os cinco blocos de questões
optativas, agrupadas de acordo com o conteúdo de que
tratam, observa-se que as médias mais elevadas fo-
ram alcançadas nas questões relativas a Eletrônica,
Telecomunicações e Computação e que as mais bai-
xas dizem respeito à Eletrotécnica. Por outro lado, as
preferências dos graduandos recaíram principalmente
nas questões referentes a Eletrônica, sendo as menos
escolhidas as que tratavam de Automação e Controle.
Estatísticas Básicas –
Resultados Gerais
Na prova como um todo, os graduandos de En-
genharia Elétrica alcançaram o escore médio de 33,7,
com mediana igual a 30,0, indicando predomínio de
notas mais baixas.
Os graus atribuídos variaram de 0,0 a 99,0, sen-
do 19,8 o desvio-padrão, o que evidencia a existência
de um grupo bastante heterogêneo.
Aproximadamente metade dos formandos atin-
giu apenas escores em torno de 30,0 pontos. Pouco
mais de 10% obtiveram graus iguais ou superiores a
70,0 pontos, o que acarretou uma curva de distribuição
de freqüência assimétrica negativa.
Tabela 4
P10 – é um delimitador que separa as 10% me-
nores notas das restantes.
Q1 – é um delimitador que separa as 25% me-
nores notas das restantes.
Q3 – é um delimitador que separa as 75% me-
nores notas das restantes.
P90 – é um delimitador que separa as 90% me-
nores notas das restantes.
Gráfico 1
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Prova e
Padrão de
Resposta
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Conteúdos envolvidos na questão:
Matemática.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: criação e utilização de modelos apli-
cados a dispositivos e sistemas eletromagnéticos;
equacionamento de problemas de Engenharia Elétri-
ca, utilizando conhecimentos de Matemática, com pro-
postas de soluções adequadas e eficientes.
Padrão de Resposta Esperado:
Equação diferencial
1) Solução homogênea (transitória)
2) Solução particular (permanente) ω = 377 rd/s seja
i
p
(t) = A cos ω t + B sen t
Substituindo na equação diferencial:
- ωA senω t + ωB cosω t + 100A cosω t + 100B senω
t =104 cosω t
(100B - ωA) senω t + (100A + ωB) cosω t =104 cosω t
Assim,
i
p
(t) = 6,57 cos (377t) + 24,78 sen (377t)
ou
i
p
(t) = 25,63 cos (377t - 75,15°)
Solução total = i
p
(t) + i
h
(t)
Para t = 0 à i(o) = 0 à c = 25,63 cos (- 75,15°)
 c = 6,57
A solução final será:
Soluções alternativas
É admissível a obtenção da mesma resposta fi-
nal utilizando outros métodos, por exemplo:
l Transformada de Laplace,
l Expressão da solução de uma equação diferencial
de primeira ordem linear, ou seja, dado
dx(t)/dt = ax(t) + bu(t), a solução é:
x(t) = x(0)exp(at) + {exp[a(t - τ)]bu(τ)dτ }
(*) corresponde à raiz quadrada de x.
Você deverá responder às questões de números 1 a 7 e, em seguida, escolher e responder a três outras questões, dentre
as de números 8 a 22, perfazendo, assim, 10 (dez) questões respondidas .
Todas as questões têm o mesmo valor, totalizando 100 (cem) pontos e deverão ser respondidas preferivelmente com
tinta azul ou preta, nos espaços próprios das páginas do Caderno de Respostas no tempo de até 4 (quatro) horas .
O espaço disponível para desenvolvimento, resposta e eventuais rascunhos é SUFICIENTE. NÃO serão fornecidas folhas
adicionais e os rascunhos NÃO serão considerados na correção.
Questão n º 1
Um certo transformador monofásico, operando em vazio, é modelado pela seguinte equação:
As grandezas v(t), i(t), R e L são, respectivamente, a tensão, a corrente, a resistência e a indutância do primário desse
transformador.
No instante t = 0, a corrente é nula e o transformador é alimentado com uma tensão, em Volts, dada pela seguinte
expressão:
v(t) = 100 cos(377 t)
Determine a corrente i(t) no transformador, para R = 1 Ω e L = 10 mH. (valor: 10,0 pontos)
dt
(t)di
L)()( += tiRtv
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Conteúdos envolvidos na questão:
Economia.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: cálculo aplicado a uma nova situação.
Padrão de Resposta Esperado:
a) Terreno 100.000 x 1,045 = R$ 104.500
Transformadores 4 x 80.000 = R$ 320.000
Disjuntores 10 x 18.000 x 1,14 = R$ 205.200
Diversos R$ 100.000
E/M/OC R$ 320.000
Total R$ 1.049.700
Resposta = Custo Total = R$ 1.049.700,00
b)l Depreciação dos transformadores, disjuntores e
equipamentos diversos:
l Depreciação das estruturas, montagem e obras civis:
Questão n º 2
Uma concessionária de energia elétrica pretende construir uma nova subestação abaixadora. Seu projeto detalhado de
execução já se encontra pronto.
O terreno custará R$ 100.000,00 mais 4,5% de impostos. Quatro transformadores serão adquiridos por R$
80.000,00 cada. Dez disjuntores serão importados a um custo unitário de R$ 18.000,00, mais 14% de imposto de
importação. Diversos outros equipamentos somarão R$ 100.000,00. O transporte até o canteiro de obras será feito pelos
fornecedores, e já está incluído nos custos. As estruturas, a montagem e as obras civis estão orçadas em R$ 320.000,00.
Você é o Engenheiro encarregado de administrar essa obra. Em uma reunião de trabalho, o Diretor de Produção da
concessionária dirigiu a você as três perguntas a seguir. Responda-as.
a) Qual será o custo total da subestação? (valor: 2,0 pontos)
b) Levando em conta uma depreciação linear de dez anos para os transformadores, disjuntores e equipamentos diversos,
e de vinte anos para estruturas, montagem e obras civis, qual será o valor contábil líquido da subestação ao final de
cinco anos? (valor: 4,0 pontos)
c) Caso a concessionária consiga obter uma redução de preços de 6% no terreno e de 3% nos transformadores, qual
seria o percentual resultante de redução do custo total da subestação? (valor: 4,0 pontos)
l Valor contábil ao final de 5 anos:
V
C5
 = Custo total (a) - Depreciação =
 = 1.049.700 - (312.600 + 80.000)
 = 657.100 V
C5
 = R$ 657.100,00
Obs.: Foram consideradas corretas as respostas que
incluíam ou não o preço do terreno.
c) Terreno 100.000 x (1- 0,06) x1,045 = R$ 98.230
Transformadores 4x80.000x(1- 0,03) = R$ 310.400
Disjuntores R$ 205.200
Diversos R$ 100.000
E/M/OC R$ 320.000
Total R$ 1.033.830
Redução (%) = ( 1 - 0,98488) x 100% =
= 0,0151186 x 100% = 1,51186%
Resposta: redução de 1,51%
Questão n º 3
No circuito da figura acima, a corrente no indutor e a tensão no capacitor são nulas em t = 0. Aplicando os conceitos da
Transformada de Laplace (variável s) para a solução de circuitos, determine:
a) a corrente I(s); (valor: 3,0 pontos)
b) a impedância ZT(s) "vista" pela carga; (valor: 3,0 pontos)
c) a expressão da Função de Transferência e o módulo desta função quando a fonte for senoidal
com freqüência igual a Hz. (valor: 4,0 pontos)
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Conteúdos estabelecidos na questão:
Matemática e Eletricidade.
Habilidades aferidas:
Capacidade de:
l equacionamento de problemas de Engenharia Elé-
trica, utilizando conhecimentos de EletrIcidade,
Matemática, com propostas de soluções adequa-
das e eficientes;
l criação e utilização de modelos aplicados a dis-
positivos e sistemas elétricos e magnéticos.
Padrão de Resposta Esperado:
a) Rearrumando o circuito:
Questão n º 4
O algoritmo a seguir, usado para comparar as velocidades de processamento de diferentes computadores, foi escrito
numa liguagem hipotética usando os símbolos da tabela abaixo.
Operação
adição
multiplicação
atribuição
 comentário
Símbolo
+
*
=
//
b) Zerando a fonte:
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Variáveis:
Inteira: I,J,N
Vetor Inteiro: X
Início do Programa:
N=20
I=1
Laço 1: Enquanto I for menor ou igual a N faça // Inicialização do vetor
X(I)=1 // com números 1
I=I+1
Fim do Laço 1
I=2
Laço 2: Enquanto I for menor ou igual a N faça
J=2
Laço 3: Enquanto (I*J) for menor ou igual a N faça
X(I*J)=0
J=J+1
Fim do Laço 3
I=I+1
Laço 4: Enquanto X(I) for igual a zero e I menor ou igual a N faça
I=I+1
Fim do Laço 4
Fim do Laço 2
I=1
Laço 5: Enquanto I for menor ou igual a N faça
Se X(I) for igual a 1 então imprimir o valor de I // Imprimir resultados
I=I+1
Fim do Laço 5
Fim do Programa
 ALGORITMO:
Analise esse algoritmo e:
a) apresente os cinco primeiros valores impressos; (valor: 5,0 pontos)
b) determine o número de repetições do Laço 2. (valor: 5,0 pontos)
Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Informática.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: leitura, interpretação e expressão por
meio de gráficos (algorítimos).
Padrão de Resposta Esperado:
a) Os 5 primeiros valores impressos são: 1, 2, 3, 5 e 7.
b) O Laço 2 é repetido 7 vezes, ou seja, para I = 2, 3, 5,
7, 11, 13, 17 e 19.
Questão n º 5
O barramento de uma rede de computadores é composto de um cabo coaxialde 400 m de comprimento. Esse cabo tem
impedância característica de 50 Ω e velocidade de propagação de 200 x 106 m/s. A rede não está funcionando
apropriadamente. Medindo-se a impedância em um dos terminais (o outro está terminado com 50 Ω), obteve-se o
seguinte resultado:
freqüência Módulo da impedância
 kHz Ω
 100 100
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Considerando a possibilidade de o cabo estar em curto-circuito, determine a provável localização desse defeito. (valor:
10,0 pontos)
Dados/Informações Técnicas:
O cabo coaxial pode ser considerado uma linha de transmissão sem perdas.
Z
0
 = - Impedância Característica
v = - Velocidade de Propagação
γ = - Constante de Propagação
ω - freqüência angular, j = , L e C - Indutância e Capacitâncias distribuídas da linha, respectivamente
Z
1
 = Z
0
Z1 é a impedância vista do lado "1" a uma distância d da carga Z2 colocada na extremidade "2".
tan h (jϕ) = j tan (jϕ)
Z
2
 cos h (γ d) + Z
0
 sen h (γ d)
Z
2
 sen h (γ d) + Z
0
 cos h (γ d)
Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Eletromagnetismo.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: utillização de modelos aplicados a dis-
positivos e sistemas elétricos e magnéticos; operação
e manutenção de sistemas na área de Engenharia Elé-
trica.
Padrão de Resposta Esperado:
Curto-circuito à distância d do medidor implica:
A distância provável do curto-circuito é d = 352,4 m
Obs.: Nos dados/informações técnicas constou de
modo incorreto a expressão tan h(jφ) = j tan(jφ), quan-
do o correto seria tan h(jφ) = j tan(φ). Foram aceitas
tanto as respostas em que os formandos equacionaram
adequadamente o problema, perceberam o engano na
expressão dada e encontraram a solução constante
do padrão de resposta, como aquelas em que os
formandos demonstraram conhecimento do fenômeno
físico, equacionaram o problema adequadamente, mas
chegaram a um resultado numérico diferente em virtu-
de do uso da expressão tal como foi apresentada.
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Questão n º 6
Nos sistemas microprocessados, o pulso de inicialização (“reset”) é usado para colocar a UCP (Unidade Central de
Processamento) em um estado conhecido. Esse pulso precisa ser gerado automaticamente no ato da energização do
sistema, e deve ser o mais curto possível, desde que não fique aquém da especificação da UCP. No presente caso, o
“reset” deve ser ativado em nível alto (lógico 1) durante um intervalo não inferior a 40 períodos de relógio, gerado a partir
do cristal. A figura apresenta um esquema típico para atender a essas necessidades. O inversor é do tipo “Schmitt-
Trigger”, cujo comportamento está caracterizado nas informações técnicas e cuja impedância de entrada deve ser
considerada infinita.
Pede-se:
a) a duração mínima do pulso de inicialização; (valor: 2,0 pontos)
b) o esboço da tensão sobre o capacitor, logo após a energização do sistema; (valor: 2,0 pontos)
c) o valor mínimo da constante RC; (valor: 4,0 pontos)
d) a escolha dos componentes, supondo a seguinte disponibilidade: (valor: 2,0 pontos)
capacitores: 1 µF, 10 µF e 100 µF;
resistores: 56 Ω, 62 Ω, 72 Ω, 82 Ω, 100 Ω e 120 Ω.
Circuito para incializar a UCP por ocasião da energização do sistema.
Dados/Informações Técnicas:
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Conteúdos estabelecidos na questão:
Eletrônica.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: equacionamento de problemas de En-
genharia Elétrica, com propostas de soluções adequa-
das e eficientes; criação e utilização de modelos aplica-
dos a dispositivos e sistemas elétricos ou magnéticos.
Padrão de Resposta Esperado:
a) O cristal usado é de 1 MHz, logo o período é de
1µs. Portanto, o sinal de inicialização deverá durar
pelo menos 40 µs.
b) A tensão sobre o capacitor apresenta o comporta-
mento de uma exponencial, partindo de 0V e termi-
nando assintoticamente em 5V. A constante de tem-
po dessa carga é dada pelo produto RC.
c) A tensão sobre o capacitor deve chegar a 1,7 V em
mais de 40 µs.
A carga do capacitador é dada pela expressão: Vc =
5(1 - e-t/RC).
d) A duração da inicialização deve ser a menor
possível, porém superior a 96,3 µs. Dentre as
opções, o par correto é: C = 1 µF e R = 100 Ω,
levando a RC = 100 µs.
Questão n º 7
Um condutor simples de1m de comprimento movimenta-se a uma velocidade constante v de 25 m/s em um campo
magnético uniforme de 2,5 Wb/m2 [Tesla] que intercepta perpendicularmente o condutor, como mostrado na figura.
Determine:
a) a fem instantânea induzida no condutor quando θ = π/2 rad; (valor: 4,0 pontos)
b) a fem instantânea induzida no condutor quando θ = π/6 rad; (valor: 3,0 pontos)
c) a força eletromagnética, considerando θ = π/2 rad, e que circula pelo condutor uma corrente induzida de 10 A. (valor: 3,0 pontos)
Dados/Informações Técnicas:
fem = BLv sen (B, v) sen (B, L)
onde:
fem - é a tensão induzida, em volts;
B - é a densidade de fluxo, em Wb/m2 [Tesla];
L - é o comprimento da porção ativa do condutor que concatena o fluxo, em metros;
v - é a velocidade relativa entre o condutor e o campo, em m/s;
sen (x, y) - é o seno do ângulo formado pelos vetores x e y.
F = BIL (sen (B, L)
onde:
F - é a força eletromagnética;
B - é a densidade de fluxo, em Wb/m2 [Tesla];
I - é o valor da corrente, em Ampères;
L - é o comprimento do condutor ativo, em metros.
Condutor movendo-se em um campo magnético (vista frontal).
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Conteúdos envolvidos na questão:
Conversão de Energia.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: equacionamento de problemas de En-
genharia Elétrica, com propostas de soluções adequa-
das e eficientes.
Padrão de Resposta Esperado:
a) A quantificação da Lei de Faraday em função da
densidade média de fluxo, suposta constante, e da
velocidade relativa entre o campo magnético e um
condutor simples movendo-se através dele, é
estabelecida através da seguinte equação:
fem = BLv
Assim, substituindo para os dados do problema:
Resposta:
fem = 2,5 x 1 x 25
fem = 62,5 V
b) A equação da fem induzida do item (a) é válida so-
mente se o condutor, o campo e o sentido no qual o
condutor se move em relação ao campo são mutua-
mente perpendiculares. Portanto, se nenhum dos
fatores B, L ou v são mutuamente perpendiculares,
esta equação deve ser reescrita como:
fem = BL v sen(B, v) sen (B,L),
onde B é usado como referência.
Neste problema B e L são perpendiculares, portanto:
fem = BL v sen(B,v)
fem = 2,5 x 1 x 25 sen(30°)
fem = 62.5 x 0.5 = 31,25 V
c) Existe uma força eletromagnética entre um condu-
tor e um campo sempre que o condutor, percorrido
por uma corrente, estiver localizado no campo mag-
nético numa posição tal que haja uma componente
do comprimento ativo do condutor que não esteja
paralela ao campo.
Esta força pode ser determinada através da seguinte
expressão:
F = BIL sen(B,L)
Substituindo os valores numéricos:
sen(B,L) = sen(90°) = 1
F = 2,5 x 10 x 1 = 25 N
ATENÇÃO !
1 - A seguir serão apresentadas as questões de nº s 8 a 22, relativas às matérias de Formação Profissional Específica,
distribuídas de acordo com as seguintes ênfases:
ELETROTÉCNICA: Q uestões 8, 9 e 10
ELETRÔNICA: Questões 11, 12 e 13
TELECOMUNICAÇÕES: Questões 14, 15 e 16
COMPUTAÇÃO: Questões 17, 18e 19
AUTOMAÇÃO E CONTROLE: Questões 20, 21 e 22
2 - Deste conjunto, serão corrigidas apenas 3 (três) questões, que deverão ser livremente selecionadas por você,
podendo, inclusive, ser de ênfases (especialidades da Engenharia Elétrica) diferentes.
3 - Você deve indicar as 3 (três) questões que escolheu no local apropriado no Caderno de Respostas.
Questão n º 8 – ELETROTÉCNICA
A Companhia de Eletricidade do Vale Dourado dispõe de duas subestações de 130 kV alimentadas por um sistema de
transmissão cujo diagrama unifilar é apresentado na figura. A impedância série de cada linha é igual a 0,26 + j0,52 Ω/
km e o efeito capacitivo é desprezado. A Divisão de Operação da Companhia executou o estudo do fluxo de carga desse
sistema para três condições de carga e, baseado no período de carga máxima, decidiu que deveria ser instalado um banco
de capacitores na SUB02, de forma a obter, nesse ponto, uma tensão de 1,00 pu. A tabela a seguir apresenta alguns
resultados da execução do fluxo de carga do sistema, onde GER00 foi considerada como barra de balanço.
BARRA
GER00
SUB01
SUB02
Módulo da
Tensão(pu)
1,000
0,990
1,000
Fase da
Tensão (rad)
0,0000
-0,03037
-0,03039
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As potências ativa e reativa (em pu) transmitidas entre os nós i e k de uma rede elétrica (desprezando-se o efeito
capacitivo) são dadas por:
Nessas equações, E
i e Ek são os módulos das tensões nos nós i e k, respectivamente:
Θik = −Θ Θi k é a defasagem entre as tensões nos nós i e k
Re{z} e Im{z} representam, respectivamente, a parte real e a parte imaginária da variável complexa z.
)sen()cos()( 2 ikkiikikkiikiikik EEbEEgEgpuP Θ+Θ−=
)cos()sen()( 2 ikkiikikkiikiikik EEbEEgEbpuQ Θ+Θ−−=
{ }
{ }
�
�
�
�
�
�
==
+
−
=
�
�
�
�
�
�
==
+
=
ik
ik
ikik
ik
ik
ik
ik
ikik
ik
ik
Z
Y
xr
x
b
Z
Y
xr
r
g
1
ImIm
1
ReRe
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22
a) Expresse a impedância das linhas em pu, adotando 100 MVA como base de potência e a tensão de linha como
base de tensão. (valor: 3,0 pontos)
b) Determine a potência do banco de capacitores instalado em SUB02. (valor: 7,0 pontos)
 Dados/Informações Técnicas:
Comentários
Conteúdos envolvidos na questão:
Análise de Sistemas de Potência.
Habilidades aferidas :
Capacidade de: criação e utilização de modelos apli-
cados a dispositivos e sistemas eletromagnéticos;
equacionamento de problemas de Engenharia Elétri-
ca, utilizando conhecimentos de Eletricidade e Mate-
mática, com propostas de soluções adequadas e efici-
entes; análise de novas situações, relacionando-as com
outras anteriormente conhecidas.
Padrão de Respostas Esperado:
a) Impedância
1. da linha 01( Z
01
):
5. Impedâncias em pu:
b) Fluxo nas linhas e determinação do banco de
capacitores
Mesmo não se tendo solicitado o valor da potência ati-
va instalada em SUB02, as potências ativas nos ra-
mos ligados a este nó serão calculados com o objetivo
de se comprovar a integridade dos dados fornecidos
no diagrama unifilar. Portanto, a obtenção dos valores
de P20 e de P21 não faz parte da solução da questão,
não devendo, portanto, ser pontuada.
Para a determinação da potência do banco de
capacitores em SUB02 necessita-se determinar a po-
tência transmitida nos ramos ( 20 ) e ( 21).
 A admitância destes ramos será:
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A potência nesses ramos será: Aplicando a lei dos nós em SUB02 tem-se:
Q
20
 + Q
21
 = Q
C
 - Q
L
0,417 + 0,400 = Q
C
 - 0,200. Portanto:
Q
C
 = 1,017pu de 100MVA
ou:
Q
C
 = 101,7MVAr
A verificação da potência ativa é feita por:
P
20
 + P
21
 = - 0,804 + 0,199 = - 0,605 que é a potência
ativa instalada em SUB02 a menos dos erros decor-
rentes das aproximações.
Solução alternativa:
As potências reativas podem ser calculadas de forma
alternativa sem usar o formulário anterior por meio de:
Q
20
 = Imag(E
2
I*
20
)
Q
21
 = Imag(E
2
I*
21
)
onde Imag(x) indica a parte imaginária de x e o asteris-
co indica o conjugado complexo. As correntes I*
20
 e
I*
21
 são dadas por:
I*
20
 = (E
2
 - E
0
)/Z
02
I*
21
 = (E
2
 - E
1
)/Z
12
Questão n º 9 – ELETROTÉCNICA
A operação de carregamento de uma bateria é realizada por meio de uma ponte retificadora completa alimentada
por tensão CA de 100 volts, conforme mostra a figura.
A amplitude da tensão de alimentação foi escolhida de forma a ser a mínima necessária para garantir, ao final do
carregamento, um valor especificado da corrente de carga média. A tensão (E) da bateria varia do início ao término da
carga, mas sua resistência (R) é considerada constante e igual a 1Ω. Os tiristores são considerados ideais e com
comutação instantânea.
a) Calcule a corrente de carga média no final do carregamento, quando a bateria estiver a 65 volts. (valor: 4,0 pontos)
b) Calcule a corrente de carga média no início do carregamento, quando a tensão da bateria for 45 volts e o ângulo de
disparo dos tiristores igual a π/2 radianos. (valor: 4,0 pontos)
c) Analise a possibilidade de substituir essa ponte retificadora completa por uma ponte mista. (valor: 2,0 pontos)
A expressão CORRENTE DE CARGA MÉDIA corresponde à corrente fornecida à bateria,
e seu valor médio é calculado sobre um ciclo da freqüência da fonte de alimentação.
Dados/Informações Técnicas:
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Conteúdos estabelecidos na questão:
Eletrônica de Potência.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: análise de novas situações, relacio-
nando-as com outras anteriormente conhecidas; cria-
ção e utilização de modelos aplicados a dispositivos e
sistemas eletromagnéticos; equacionamento de pro-
blemas de Engenharia Elétrica, utilizando conhecimen-
tos de Eletricidade, Matemática, Física, Química e
Informática, com propostas adequadas e eficientes.
Padrão de Resposta Esperado:
a) Quando a bateria chega ao fim da carga, sua tensão
é máxima. Para que a amplitude da tensão de ali-
mentação ca(V) seja mínima, o conversor deve for-
necer a máxima tensão média. A máxima tensão
média é obtida disparando os tiristores da ponte (T
1
e T
4
, para a tensão ca positiva, ou T
2
 e T
3
, para a
tensão ca negativa) antes ou no início da condução
(instante θ), conforme a figura abaixo.
Expressando a equação da malha retificador/carga em
termos médios no período 0 a π/2, tem-se:
(2θ/π)E + (2/π)Vcos(θ) = E + RIc , onde Ic é o valor
médio de ic
Resolvendo para Ic, obtém-se:
Ic = [(2θ/π - 1)E + (2/π)Vcos(θ)]/R
Sabe-se, também, do início da condução, que:
Vsen(θ) = E
Donde:
sen(θ) = 65/100 = 0,707 rad
Assim, θ = 0, 7076 rad
e
cos(θ) = 0,76
Substituindo os valores dos parâmetros na equação
de I
c
 , obtém-se o resultado solicitado
I
c 
= [(2(0,707)/3,1416 -1)65 + (2/3,1416)100(0,76)]/1
I
c
 = 12,66 A
b) A forma de onda para essa situação é a seguinte:
Expressando a equação da malha retificador/carga em
termos médios no período 0 a π, tem-se
Simplificando
[(α + β) /π] E + (1/π) V [cos(β) + cos (α)] = E + Ri
c
Resolvendo para I
c
, obtém-se:
I
c
 = {[(α + β) / π - 1] E + (1/π) V [cos(β) + cos (α)]}/R
Sabe-se, também, do fim da condução do retificador,
que:
Vsen(β) = E
Donde:
sen(β) = 45/100 = 0,45
Assim, β = 0,467 rad e
cos(β) = 0,89
Substituindo os valores dos parâmetros na equação
de I
c
, obtém-se o resultado solicitado:
I
c
 = {[(1,57 + 0,467)/3,1416 - 1]45 + (1/3,1416)100[0,89
+ 0]/1
I
c
 = 12,62 A
c) A tensão na saída do retificador é sempre negativa.
A ponte mista também só fornece tensão positiva, e
apresenta notrecho de tensão positiva o mesmo
comportamento de saída que a ponte completa dis-
cutida na questão. Assim, a ponte mista pode subs-
tituir a completa, e é preferível por ser mais econô-
mica: dois tiristores são substituídos por dois diodos
de menor custo.
Questão n º 10 – ELETROTÉCNICA
O MOTOR SÉRIE CA é um dos tipos de motores monofásicos de corrente alternada mais empregados em baixas
potências. Sua construção é similar à do MOTOR SÉRIE CC, que lhe deu origem.
a) Enquanto o estator do MOTOR SÉRIE CC é maciço, o do MOTOR SÉRIE CA é formado por lâminas justapostas.
Explique o motivo dessa diferença construtiva. (valor: 3,0 pontos)
b) Esses dois tipos de MOTORES são considerados de POTÊNCIA MECÂNICA CONSTANTE. Justifique essa
afirmação. Se necessário, esboce a característica velocidade versus torque (conjugado) para auxiliar a justificativa.
 (valor: 4,0 pontos)
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c) Considere a operação em carga desses dois tipos de motores elétricos. Em qualquer um deles, a corrente não
é diretamente proporcional ao torque produzido pelo motor. Explique de que forma, então, a corrente do motor
varia com o torque. (valor: 3,0 pontos)
Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Máquinas Elétricas.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: criação e utilização de modelos apli-
cados a dispositivos e sistemas elétricos e magnéti-
cos; análise de novas situações, relacionando-as com
outras anteriormente conhecidas; comunicação escrita.
Padrão de Resposta Esperado:
a) No motor série CA o fluxo magnético produzido pela
corrente alternada também é alternado, provocando
o surgimento de correntes parasitas. A construção
do seu estator em lâminas justapostas minimiza
essas correntes parasitas. No motor de série cc o
fluxo magnético é invariante, não exigindo essa ca-
racterística construtiva do estator.
b) Ambos os tipos produzem altos torques em baixas
velocidades e, inversamente, baixos torques em al-
tas velocidades. Assim, como a potência mecânica
é resultante do produto torque x velocidade, ela ten-
de a ser constante em toda a operação do motor.
c) A corrente varia com a raiz quadrada do torque.
Outra forma de explicação:
a equação do torque é T = K . I2.
Questão n º 11 – ELETRÔNICA
Usando "flip-flop's" tipo D e a designação de estados da tabela, projete o sistema digital mínimo cujas saídas estão
especificadas no diagrama de tempo. Para tanto, determine:
a) as funções lógicas das entradas dos "flip-flop's"; (valor: 6,0 pontos)
b) as funções lógicas das saídas X, Y e Z. (valor: 4,0 pontos)
Fase 1
Fase 2
Fase 3
A
1
1
0
B
0
1
0
Designação de estados
Variáveis de Estado
Suponha que, ao serem ligados, os "flip-flop's"
sempre estejam com suas saídas zeradas.
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Funções lógicas das entradas dos "flips-flops"
b) Funções lógicas das saídas:
A Saída X é derivada diretamente da Variável de Es-
tado A.: X = A
A Saída Y é derivada diretamente da Variável de Es-
tado B: Y = B
A Saída Z é derivada diretamente das Variáveis de
Estado A e B: Z = A . B
Obs.: Apesar de não ter sido exigida, existe uma
minimização para a saída Z, pois o estado AB = 01 é
um "dont case" e isso leva a Z = A
Solução alternativa:
Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Eletrônica Digital.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: criação e utilização de modelos apli-
cados a dispositivos e sistemas elétricos e magnéti-
cos; leitura, interpretação e expressão por meio de grá-
ficos; equacionamento de problemas de Engenharia
Elétrica com propostas de soluções adequadas e efi-
cientes.
Padrão de Resposta Esperado:
a) Diagrama de transição de Estados (MSD) e Saídas
Designação de Estados
Tabelas de transição dos flip-flop´s
Questão n º 12 – ELETRÔNICA
Considerando ideais os amplificadores operacionais, determine:
a) na figura 1, os valores de R
R
, R
G
 e R
B
 para V
o
 = - (0,30V
R
 + 0,59V
G
 + 0,11V
B
); (valor: 4,0 pontos)
b) na figura 2, o ganho de tensão. (valor: 6,0 pontos)
Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Eletrônica Analógica.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: equacionamento de problemas de En-
genharia Elétrica com propostas de soluções adequa-
das e eficientes; análise de novas situações relacio-
nando-as com outras anteriormente conhecidas; cria-
ção e utilização de modelos aplicados a dispositivos e
sistemas elétricos e magnéticos.
Padrão de Resposta Esperado:
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b)
Questão n º 13 – ELETRÔNICA
Um inversor lógico de uma placa de circuitos digitais, com tecnologia TTL, deve acionar o relé mostrado na figura abaixo.
Deseja-se especificar um transistor para fazer a conexão entre o inversor e o relé. Para isso, determine:
a) o valor da resistência RB e o valor mínimo do ganho de corrente βββββ para que o relé seja acionado quando o TTL
estiver no nível lógico "1"; (valor: 5,0 pontos)
b) o valor da resistência RC para que o limite de corrente da bobina do relé não seja ultrapassado, ainda que o parâmetro
βββββ do transistor seja muito maior que o valor mínimo especificado. (valor: 5,0 pontos)
Dados/Informações Técnicas:
- Resistência elétrica da bobina: 20 Ω.
- Corrente mínima para acionar o relé: 40 mA.
- Máxima corrente suportada pela bobina do relé: 100 mA.
- Quando no estado "1", o inversor lógico TTL fornece corrente de 400 µA para uma tensão de saída de 2,4 volts.
- O transistor, quando conduzindo, tem uma tensão de 0,7 volts entre a base e o emissor.
- A tensão mínima de saturação entre o coletor e o emissor é 0,2 volts.
R = 100 KΩ
R
3
 = 10 KΩ
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código devem corresponder as palavras digitais mais
freqüentes:
m4 m3 m5 m2 m6 m1 m8 m7
100 011 101 010 110 001 000 111
1 01 001 0001 00001 000001 0000001 0000000
b) Taxa R de bits na linha:
A taxa de transmissão resultante é R = 6700 bps
Questão n º 14 – TELECOMUNICAÇÕES
Um sistema remoto de aquisição de dados coleta informação na forma de palavras binárias de 3 bits, a uma taxa
de 10.000 bps (bits por segundo). Para reduzir a taxa de transmissão e utilizar meios de transmissão mais
econômicos, é feita uma codificação das palavras binárias de 3 bits utilizando um código de prefixo de tamanho
variável.
O conjunto de palavras-código é:
{1, 01, 001, 0001, 00001, 000001, 0000001, 0000000}
Através de medidas, obteve-se a freqüência de ocorrência das palavras binárias, conforme mostra a tabela.
a) Determine o código mostrando o mapeamento entre as palavras binárias de 3 bits e as palavras-código de forma
a conseguir a menor taxa de transmissão. (valor: 7,0 pontos)
b) Calcule a taxa de transmissão resultante na linha. (valor: 3,0 pontos)
Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Eletrônica Digital e Eletrônica Industrial.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: análise de novas situações, relacio-
nando-as com outras anteriormente conhecidas, cria-
ção e utiliização de modelos aplicados a dispositivos e
sistemas elétricos e magnéticos.
Padrão de Resposta Esperado:
m0
000
1%
m1
001
2%
m2
010
6%
m3
011
25%
m4
100
50%
m5
101
12%
m6
110
3%
m7
111
1%
Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Redes de Comunicação e Comunicação de Dados.
Habilidades aferidas:
Capacidade de:aplicações de conhecimentos teóricos
de Engenharia Elétrica a questões gerais encontradas
em outras áreas; análise de novas situações, relacio-
nando-as com outras áreas anteriormente conhecidas.
Padrão de Resposta esperado:
a) O mapeamento deve ser tal que às menores palavras-
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Questão n º 15 – TELECOMUNICAÇÕES
O supervisor técnico de uma empresa de telecomunicações incumbiu você de projetar um radioenlace em SHF entre
as cidades ALFA e BETA, distantes 50 km entre si, operando na freqüência de 7,5 GHz.
Na cidade ALFA a torre de sustentação da antena, com 100 m de altura, está instalada no topo de uma elevação com 200
m de altitude (em relação ao nível do mar).
Na cidade BETA a torre de sustentação da antena, com 150 m de altura, está instalada no topo de uma elevação com
150 metros de altitude.
Em ambas as cidades as antenas foram instaladas no topo das torres de sustentação e os equipamentos-rádio nas
bases das mesmas.
Após traçar o perfil do radioenlace, você identificou, no percurso entre as cidades ALFA e BETA, uma única
elevação do tipo gume-de-faca (ponteaguda) com 275 metros de altitude, distante 30 km da cidade ALFA.
Os transmissores disponíveis têm potência de saída de 500 mW, e o limiar de recepção dos receptores é -75 dBm.
A atenuação total nos circuitos de derivação do transmissor e do receptor (filtros passa-faixa e circuladores) é 4,4 dB.
Os guias de onda utilizados para interligar os transceptores com as antenas, nas cidades ALFA e BETA, têm
atenuação de 0,047 dB/m na freqüência 7,5 GHz.
As antenas comerciais disponíveis para transmissão ou recepção são parabólicas, com as seguintes opções de ganho
em relação à antena isotrópica: 15 dBi; 20 dBi; 25,0 dBi; 40,4 dBi; 42,9 dBi; 44,8 dBi; 46,1 dBi; 47,7 dBi; 48,1 dBi.
A margem mínima de desvanecimento especificada é 39 dB.
a) Verifique se o enlace pode ser considerado em espaço livre (sugestão: utilize a carta gráfica da figura 2).
 (valor: 2,0 pontos)
b) Escolha as antenas para a transmissão e a recepção. (valor: 6,0 pontos)
c) Em função das antenas escolhidas, determine a margem real do radioenlace. (valor: 2,0 pontos)
Dados/Informações Técnicas:
1) Atenuação de espaço livre: A
0
 (dB) = 92,44 + 20 log d(km) + 20 log f (GHz) - G
T
 (dBi) - G
R
 (dBi), onde G
T 
 e G
R
 são
os ganhos das antenas de transmissão e recepção, respectivamente.
2) São desprezadas as perdas por reflexão.
3) A figura abaixo mostra a 1ª Elipse de Fresnel, em uma situação genérica, para um obstáculo tipo gume de faca,
cujo topo é o ponto M.
4) O segmento CE é dado por , onde λ é o comprimento de onda.
5) Há obstrução quando o segmento CM for menor que 60% do segmento CE.
Figura 1
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Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Propagação.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: análise de novas situações, relacio-
nando-as com outras anteriormente conhecidas; pla-
nejamento de sistemas na área de Engenharia Elétri-
ca; utilização de modelos aplicados a dispositivos e
sistemas elétricos magnéticos.
Padrão de Resposta Esperado:
a) O enlace pode ser considerado em espaço livre,
conforme mostra o perfil traçado na Fig.1.
λ= v/f = 300/7500 = 0,04 m
Como CM >CE, não há obstrução: propagação em
espaço livre
b) Atenuação máxima do enlace:
Amax = Pt - Pr = 10log 500 -(-75) = 26,99 + 75 =
=101,99 dBm (1)
Atenuação total existente A
total
, com margem = atenu-
ação em espaço livre A
el
 + atenuação na derivação A
d
+ Atenuação nos guias de onda Ago + Margem 39
dB (2)
A
el
 (dB) = 92,44 + 20 log d (km) + 20 log f ( GHz) - G
T
(dBi) - G
R
 (dBi) = 92,44 + 20 log 50 + 20 log 7,5 - G
T
(dBi) - GR (dBi) (3)
A
d
 = 4,4 dB (4) A
go
 = (100 + 150) 0,047=
= 11,75 dB (5)
Com (3), (4) e (5) em (2), resulta:
A
total
= 92,44 + 16,99 + 8,75 - G
T
 (dBi) - G
R
 (dBi) + 4,4
+11,75 + 39 = 134,33 + 39 - G
T
 (dBi) - G
R
 (dBi) (6)
Amax = Atotal (1) = (6)
101,99 = 134,33 + 39 - G
T
 (dBi) - G
R
 (dBi), logo G
T
(dBi) + G
R
 (dBi) = 71,34
As antenas escolhidas são: transmissora 40,4 dBi ,
receptora: 40,4 dBi
c) A margem real passou a ser : 39+ (80,8-71,34)=
48,46 dB
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Questão n º 16 – TELECOMUNICAÇÕES
Você foi selecionado para trabalhar como engenheiro de telecomunicações em uma concessionária de energia elétrica.
A Fig. 1 é uma representação esquemática de um sistema de ondas portadoras, interligando duas subestações S1 e
S2. Os blocos T1 e T2 representam os terminais de comunicações nas subestações S1 e S2, respectivamente. As linhas
de alta tensão são de 110 kV, com 200 km de extensão e conformação D/H= 0,35. A atenuação devida à transposição
de fases e aos dispositivos de linha totaliza 26,8 dB. O serviço a ser utilizado é o de fonia, com freqüência de operação
de 250 kHz, e relação sinal/ruído (S/R) mínima de 35 dB. A Tabela mostra a atenuação superável (máxima) pelos
transmissores disponíveis. A Fig. 2, que se encontra na página seguinte, mostra a curva experimental da atenuação (dB
/ 100 km) em função da freqüência de operação do sistema.
a) Identifique X e Y mostrados na Figura 1, considerando que ambos são componentes eletrônicos passivos (resistor,
capacitor ou indutor). (valor: 2,0 pontos)
b) Escolha um transmissor disponível que atenda às especificações mínimas do enlace, e determine a margem (folga)
de garantia do desempenho do sistema. (valor: 4,0 pontos)
c) Modifique as especificações do sistema de telecomunicações de tal forma que a nova margem seja 5,2 dB, supondo
que só estão disponíveis transmissores de 2 Watts. (valor: 3,0 pontos)
d) Determine a potência de ruído no receptor. (valor: 1,0 ponto)
Potência Mínima no Receptor
(dBm)
Atenuação Superável
(dB)
10 W
22
31
39
48
40 W
28
37
45
54
Tabela: Atenuação superável máxima para S/R = 35 dB (fonia).
Fonia
8
-1
-9
-18
Tensão
Linha (kV)
2 W
15
24
32
41
380
220
150
110
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Comentários
Conteúdos estabelecidos na questão:
Sistemas de Comunicação.
Habilidades aferidas:
Capacidade de: Leitura, interpretação e expressão por
meio de gráficos; planejamento de sistemas na área
de Engenharia Elétrica; utilização de modelos aplica-
dos a dispositivos e sistemas elétricos e magnéticos;
análise de novas situações, relacionando-as com ou-
tras anteriormente conhecidas.
Padrão de Resposta Esperado:
a) X: indutor Y: capacitor
b) A
T
 (atenuação total) = 26,8 dB (dispositivos) + A
L
(atenuação na linha)
A
L
 : ( conforme Fig. 2). Para 250 kHz: 9dB/100 km.
Para 200 km: 18 dB
A
T 
 = 26,8 + 18,0 = 44,8 dB
Tabela: para 110 kV, transmissor de 10W supera
48 dB, devendo ser escolhido.
A folga é M = 48 - 44,8 = 3,2 dB
c) Diminuir a freqüência de operação
Tabela 1: nova atenuação total será 41- 5,2 = 35,8 dB. A
nova atenuação na linha será
35,8 - 26,8 = 9,0 dB (em 200 km). A ordenada na
Fig. 2: 9,0 .100/200 = 4,5 dB
Fig. 2: Para 4,5 dB corresponde a freqüência de ope-
ração de 125 kHz.
d) PN = PR (potência recebida) - SNR (relação sinal/
ruído) Tabela: P
N
 = -18 - 35 = -53 dBm
Questão n º 17 – COMPUTAÇÃO
Um sistema é composto de três dispositivos similares e