PROJETO DE ESTAGIO III

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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
 
KARINA MARIA FERREIRA MARTINS (1918707) 
 LUIZA VITÓRIA MARTINS CORREIA (1896624) 
 
PED3979/6 
 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO 
EDUCACIONAL 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO III: GESTÃO ESCOLAR 
O PAPEL DO GESTOR NA UNIDADE ESCOLAR 
 
 
IPU 
2022 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA .................................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
 ............................................................................................................................................. 3 
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO ................................................................. 3 
1.3 OBJETIVOS ................................................................................................................ 4 
1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA.................................................4 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ......................................................... 5 
2.1 METODOLOGIA ....................................................................................................... 5 
2.2 CRONOGRAMA ......................................................................................................... 6 
REFERÊNCIAS................................................................................................................. 7 
ANEXOS............................................................................................................................. 8 
 
 
 
 
 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA - LUIZA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA 
 
Tema: O PAPEL DO GESTOR NA UNIDADE ESCOLAR. 
Área de concentração: Formação e Profissionalização docente. 
 
O presente Projeto de Estágio III tem como tema principal “O PAPEL DO 
GESTOR NA UNIDADE ESCOLAR”, onde buscamos entender que o trabalho 
do gestor é transformar a realidade, com a finalidade de alcançar a aprendizagem de 
todos na escola e para isso ele precisa saber conduzir bem os processos e mobilizar as 
pessoas para que todos tenham o mesmo foco, que no caso é o aluno, mantendo seu 
compromisso com a aprendizagem. 
Quanto a área de concentração, optamos por a “Formação e Profissionalização 
Docente”, pois ver o docente e os gestores como profissional implica em dominar uma 
série de habilidades que o fazem ser competente em determinada função, e que, além 
disso, o conectam com um grupo profissional organizado e sujeito a controle. Nesse 
sentido, o presente Projeto de Estágio chama a atenção para a importância de certos 
aspectos da profissionalização para os docentes e Gestores. 
 
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO 
A instituição concedente do estágio é a escola de ensino infantil E.M.E.B Maria 
Laura Sampaio, localizada na rua Dr. Candido Felix 657, Ipu-CE. Ela atende cerca de 
407 alunos, contém cerca de 20 dependências. Fizemos a observação e as entrevistas 
aos Gestores no período de 30 de setembro a 7 de outubro. 
A observação foi feita em três dias, onde foi observado a Organização, 
Infraestrutura e Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar. A entrevista foi 
realizada em dois dias, onde foram feitas 13 perguntas. Foram quatro perguntas comuns 
e nove perguntas de cunho pessoal para as gestoras do colégio. 
 
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1.3 OBJETIVOS 
 
O principal objetivo do estágio é promover reflexões e participação nas ações 
pedagógicas desenvolvidas nas escolas pelos Pedagogos-gestores. O estágio 
supervisionado em Gestão Escolar tem por intuito subsidiar as ações da organização do 
trabalho pedagógico aos acadêmicos do curso de graduação em Pedagogia. Sabendo 
disso listamos os principais objetivos para observação e conclusão do nosso referente 
estágio curricular III. 
 
• Identificar e analisar as funções realizadas pelos Gestores da escola; 
• Fazer entrevista afim de conhecer melhor sobre o funcionamento da escola; 
• Fazer pesquisa sobre o PPP da escola; 
• Observar o andamento da escola em modo geral, visando sempre observar o 
papel que a gestão tem nesses processos; 
• Relacionar as ações e competências dos gestores no cotidiano escolar; 
 
1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 
 
A Gestão Escolar compreende a organização da escola promovendo condições 
efetivas para garantir o avanço do processo de ensino-aprendizagem. Assim, as ações da 
escola devem estar pautadas e articuladas em quatro áreas fundamentais: pedagógica, 
administrativa, financeira e de recursos humanos. 
Dessa forma, a Equipe Gestora da escola, composta pelos Diretores e Equipe 
Pedagógica, deve promover uma gestão pautada em princípios democráticos, visando 
um ensino de qualidade, com foco na organização do ambiente educativo e redução dos 
índices de abandono e evasão escolar. 
 
Para os diretores de escola, coordenadores pedagógicos, orientadores 
educacionais, professores que, entre tantas dificuldades que afligem a escola 
pública, sempre recobram o ânimo, se enchem de energia e de esperança, 
sabendo que o saber organizar e gerir sua escola, com determinação, energia 
e diálogo, produz um diferencial visível nas condições concretas pelas quais 
se pode garantir uma sólida formação de cidadãos, profissionais, de usuários 
das mídias, de consumidores, de interlocutores sociais, para uma sociedade 
quer cada vez mais sujeitos capazes de lidar com o conhecimento e que 
precisa muito mais includente do que tem sido. LIBÂNEO (2001, P.4) 
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O papel do gestor escolar vai além do administrativo, sua função envolve 
atividades de mobilização, motivação e de coordenação. Os Gestores Escolares são 
agentes de mudanças dentro e fora do ambiente educacional, onde eles podem 
possibilitar uma mudança de vida, construção de cidadãos e ajudar na inserção social. 
Tudo isso pode ser dado com a união dos diretores e coordenadores, para que juntos 
consigam transformar o ambiente escolar em um ambiente que vá além da 
aprendizagem. 
Para garantir a qualidade do processo de ensino e aprendizagem, a dupla 
gestora deve organizar reuniões periódicas para identificar as demandas dos 
professores e as dificuldades dos alunos, além de fazer o planejamento e o 
acompanhamento dos projetos institucionais. (TEIXEIRA, 2018) 
 
É de fundamental importância que o gestor proporcione um relacionamento 
transparente entre a escola e a comunidade. Para que ele consiga ter a compreensão de 
todos os envolvidos sobre a necessidade e a importância de tudo aquilo que seja 
fundamental para unidade escolar. 
Como descreve Lück (2008, p.12) “Já é lugar comum a afirmação de que 
vivemos uma época de mudança. Porém, a mudança mais significativa que se pode 
registrar é a do modo como vemos a realidade e de como dela participamos, 
estabelecendo sua construção”. 
 Desta forma, entende-se que essa é a maneira que um gestor deve conduzir uma 
escola, de forma que os inúmeros segmentos da comunidade escolar sejam 
representados, em um lugar onde todos consigam participar de maneira ativa para a 
melhoria da qualidade de ensino. 
 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
A instituição concedente do estágio e a escola M.E.B Maria Laura Sampaio, 
localizada na rua Dr. Candido Felix 657, Ipu-Cé, atende cerca de 407 alunos, contém 
cerca de 20 dependências, observamos sua estrutura física, funcionários, professores e 
gestão. 
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Iniciamos nosso estagio no dia 30/09 conhecendo a gestão e iniciando o período 
de observação, desde a entrada dos alunos até a saída dos mesmos. Observamos o 
comportamento dos funcionários nesse período e como a gestão instruía para a 
realização das atividades. Nosso período de observação se deu nas datas do 30/09, 03/10 
e 05/10 e com eles pudemos ver a importância dos gestores da instituição em 
determinadas situações. 
Nosso períodode entrevistas foi nas datas 06/10 e 07/10 onde buscamos saber da 
importância dos gestores e como esse título soa de grande importância dentro da 
instituição, buscamos conhecer mais em questão das suas formações e seu período na 
gestão, bem como suas dificuldades na gestão de uma instituição de ensino infantil e 
EJA. Foi se suma importância, pois vimos o quão é gratificante e prazeroso o trabalho 
que a gestão exerce nessa instituição. 
2.2 CRONOGRAMA 
Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos é 
fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o supervisor e gestor da 
escola, organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir: 
 
ESCOLA: 
Data Turno e Horário Detalhamento das Atividades 
30/09/2022 Manhã – 7h às 11h 
Tarde – 13h às 17h 
Período de Observação 
03/10/2022 Manhã – 7h às 11h 
Tarde – 13h às 17h 
Período de Observação 
05/10/2022 Manhã – 7h às 11h 
Tarde – 13h às 17h 
Período de Observação 
06/10/2022 Manhã – 7h às 11h 
Tarde – 13h às 17h 
Entrevista com o Coordenador/ Diretor 
07/10/2022 Manhã – 7h às 11h 
Tarde – 13h às 17h 
Entrevista com o Coordenador/ Diretor 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: alternativa, 
2001. 
 
LÜCK, Heloísa. Gestão escolar: democracia e qualidade do ensino. São Paulo: Ática, 
2008. 
 
TEIXEIRA, Larissa. Coordenador e gestor são parceiros essenciais já 
escola. 2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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