prova mat

Prévia do material em texto

O professor ao ensinar a matemática deve sempre contemplar atividades que fazem sentido para a criança, pois ela precisa perceber que as ferramentas matemáticas utilizadas contribuem para a resolução dos problemas. Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Quando a criança vivencia experiências concretas por meio da manipulação de materiais concretos, consegue lidar com situações do cotidiano e construir os conceitos matemáticos. ( ) O professor deve exigir desde cedo que a criança domine a simbologia e a linguagem matemática, para conseguir enfrentar as diversas situações e reconhecer as aplicações da matemática. ( ) A prática mais correta para a resolução de problemas consiste em resolver cálculos numéricos ou conseguir aplicar algo que as crianças aprendam nas aulas. ( ) A resolução de problemas deve explorar os resultados, pois o foco central do ensino da matemática é encontrar a solução dos problemas propostos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - V.
B
V - V - F - F.
C
V - F - F - F.
D
V - F - V - V.
2
Professores conteudistas têm perdido espaço no novo cenário educacional, pois sua visão se resume a passar conteúdos sem aplicação prática. Por exemplo: não basta copiar uma receita de bolo, sem experimentar fazê-la, para ter certeza de que aprendeu. É preciso desenvolver essa habilidade, junto com a receita. Isso vale para os outros ensinamentos. Talvez por isso seja tão difícil ensinar algo novo aos pequenos, já que estes não conseguem aprender conteúdos ouvindo.
Nesse contexto, do que eles precisam?
A
Fazer para aprender.
B
Criar para ensinar.
C
Construir para aprender.
D
Entender para fazer.
3Ensinar por meio da resolução de problemas exige planejamento, dedicação e preparo por parte do professor, pois a forma de ensinar matemática ainda é abstrata e distante da realidade do aluno. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para que o aluno compreenda a resolução de problemas, o professor não pode utilizar um mecanismo direto de ensino, mas proporcionar ao aluno processos de pensamento para que saia da abstração do conceito e compreenda a atividade de forma contextualizada. ( ) Para muitos educadores matemáticos, ensinar por meio de resolução de problemas permite que o aluno utilize o conhecimento que já possui para desenvolver seu raciocínio lógico. ( ) Para conseguir resolver atividades por meio da resolução de problemas, o aluno precisa utilizar métodos de investigação e enfrentar novas situações, para compreender como ocorre a formação de conceitos. ( ) A prática pedagógica correta que deve ser utilizada pelo professor é a memorização dos conceitos para depois apresentar o problema para o aluno resolver. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
V - V - V - F.
C
F - V - V - F.
D
V - V - F - V.
4Para trabalhar a inteligência Lógico-Matemática desde a educação infantil com as crianças, sugere-se aproveitar situações do cotidiano delas, como recolher os brinquedos e organizá-los em diferentes caixas ou estantes, por tamanho, cor ou modelo; amarrar os sapatos; realizar contagens nas brincadeiras; compreender as regras de um jogo; abotoar uma camisa, entre outros estímulos. Todas estas atividades auxiliarão as crianças para que aprendam principalmente:
A
A contar.
B
A pensar.
C
A reproduzir.
D
A ouvir.
5A criança precisa conhecer o material concreto que será utilizado pelo professor durante a aprendizagem e esse primeiro contato da criança com o material geralmente é feito de forma lúdica. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A
Para trabalhar com o material concreto, o professor deve adotar aulas mais tradicionais, para que, através do treino, a criança domine os algoritmos.
B
A utilização de materiais concretos deve sempre estar relacionada com o conceito de brincadeira para os alunos. Só assim eles terão interesse pela aula.
C
A aprendizagem é significativa quando o aluno estabelece algum significado com o que ele já conhece. Por isso, o uso do material concreto poderá facilitar a aprendizagem se a criança conseguir relacionar este conhecimento.
D
O material concreto não deve ser utilizado com crianças menores de 6 anos, pois elas ainda não conseguem desenvolver a criatividade, nem o raciocínio lógico-matemático.
6Para que ocorra a construção do conhecimento lógico-matemático, a criança precisa estabelecer relações com algumas situações anteriormente vivenciadas, pois esse conhecimento se dá de forma interna ao indivíduo. Todavia, quando a criança consegue fazer contagem verbalmente, não significa que ela compreendeu o conceito de número. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para que a criança construa o conceito de número, o professor deve selecionar atividades como classificar e comparar quantidades. ( ) Para a construção do conceito de número, a criança começa a estabelecer relações e formular hipóteses. ( ) A formulação do conceito de número ocorre de forma rápida e coletiva na sala de aula durante a explicação. ( ) A construção do conceito de número não ocorre por meio da repetição mecânica dos números, mas de forma progressiva e por estágios cognitivos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - F.
B
F - F - V - F.
C
V - V - F - V.
D
V - F - V - V.
7
O conhecimento matemático deve ser apresentado como em permanente evolução e historicamente construído, uma vez que o contexto histórico permite que se veja a Matemática em sua prática filosófica, científica e social. Dessa maneira, se contribui para a compreensão do seu lugar no mundo. 
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA:
A
Como o conhecimento matemático evolui, 2 + 2 pode se tornar diferente de quatro.
B
Aprendendo a Matemática do mundo se compreende a brasileira.
C
Entender como os antigos pensaram os conceitos possibilita a construção de tal conhecimento.
D
A Matemática relaciona-se mais à prática científica.
8No início do século XX, a matemática era ensinada por meio da repetição e da memorização. Com o passar dos tempos, as discussões para a melhoria do ensino possibilitaram uma nova orientação que substituísse essa metodologia. Quanto ao ensino por meio da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir: I- Os alunos compreendem a matemática por meio da resolução de problemas, apenas respondendo a uma lista de exercícios. II- Surgiram muitas discussões a respeito de como o aluno aprenderia a matemática por meio da resolução de problemas. III- O ensino de matemática por meio da resolução de problemas é uma forma muito interessante de ensinar, pois o aluno aprende a matemática resolvendo problemas. IV- Na resolução de problemas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu raciocínio lógico, para enfrentar novas situações. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
9O professor não pode deixar de inserir as novas tecnologias e novas metodologias educativas para promover habilidades operatórias nos alunos. Para que ocorra o aprendizado, os conteúdos abordados devem fazer relação de maneira significativa com outros fatos já conhecidos pelas crianças. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O professor deverá priorizar o diálogo e a interação entre os alunos, mas a sua relação com a turma deverá ser de verticalidade. ( ) Ao elaborar as atividades, o professor deve lembrar que tanto a sequência utilizada pelo aluno para adquirir o conhecimento quanto a cronologia para esse conhecimento é a mesma para todas as crianças. ( ) A mais adequada forma de ensinar é utilizar diferentes metodologias, quando o aluno apresenta dificuldades em compreender, para que ele possa progredir na avaliação. ( ) Permitir a ação da criançaé necessário para o seu desenvolvimento. Somente a partir das atividades que a criança vivencia e experimenta, é que ela consegue atribuir significados e construir o conhecimento. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - V - V - V.
C
V - V - F - F.
D
F - F - V - V.
10Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da multiplicação e da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino Fundamental, mas, para isso, o professor deve elaborar situações que estejam dentro do nível de conhecimento dos alunos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A
Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve realizar diversos exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos conteúdos.
B
As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos envolvendo as quatro operações básicas e compreendendo todos os passos que foram utilizados.
C
Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, memorizando as fórmulas para aplicá-las em novos exercícios.
D
Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer relações entre elas para aplicá-las no dia a dia.