AVALIAÇÃO GESTAO EDUCACIONAL

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avaliação
1- O papel do gestor escolar não se resume meramente à administração da escola. Esse
profissional deve atuar como um agente responsável por mudanças. Como gestor do
processo educacional, o diretor escolar precisa perceber o ambiente educacional e seus
componentes, como uma organização que tem uma missão, um objetivo a ser
alcançado e, recursos a serem geridos. Fazem parte da atuação do diretor:
I. O planejamento estratégico que visa o aprimoramento da escola.
II. A resolução dos problemas da comunidade do entorno da escola.
III. As ações que visam a qualidade do ensino.
IV. A administração cotidiana da escola a partir da avaliação interna.
V. A gestão centralizada e responsável pelas decisões da escola.
Está correto o que consta APENAS em
RESPOSTA: I, III E IV
2-De acordo com Libâneo (2001), “a organização e a gestão constituem o conjunto das
condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição
escolar (...)”. A organização e a gestão escolar, assim, são meios para garantir as
finalidades da escola.”
LIBÂNEO, José Carlos. “O sistema de organização e gestão da escola” In: LIBÂNEO, José
Carlos. Organização e Gestão da Escola - teoria e prática. 4ª ed. Goiânia: Alternativa,
2001.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o que é considerada uma gestão
escolar democrática.
RESPOSTA:É aquela que garante a participação da comunidade interna e externa na
gestão, no cotidiano escolar e na resolução dos problemas enfrentados pela escola
3- O Projeto Político-Pedagógico é o documento que orienta a concepção e a
organização do trabalho educativo, estabelece os objetivos da escola, o perfil de
sociedade e de cidadão que pretendem formar. É, portanto, um documento norteador da
ação educativa e não pode abster-se da definição dos pressupostos teóricos que irão
respaldar e subsidiar os trabalhos pedagógicos e as relações na escola.O projeto
pedagógico da escola é um projeto político que:
RESPOSTA:representa os interesses coletivos da população na formação do cidadão
4- Considerando as concepções atuais de projeto político-pedagógico presentes na
literatura, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O processo de construção do projeto político-pedagógico é constituído pelos marcos
referencial, situacional, conceitual e operacional, cujas expectativas e/ou intenções
encontram-se inseridas em contexto amplo, no que se refere às políticas educacionais,
ao cotidiano escolar e demandas sociais.
PORQUE
II. O projeto político-pedagógico deve estar comprometido com a formação do cidadão
para um tipo de sociedade, com a formação do cidadão partícipe, compromissado,
crítico e criativo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
RESPOSTA:As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas, a II não é uma
justificativa correta da I
5-Leia com atenção os fragmentos de texto.
Texto 1
[...]O foco da gestão escolar é a relação que é desenvolvida dentro dos limites da
escola e do seu entorno comunitário. Lück (2002) comenta seis motivos para se optar
pela participação na gestão escolar: melhorar a qualidade pedagógica; currículos
concretos, atuais e dentro da realidade; aumentar o profissionalismo docente; evitar o
isolamento dos diretores e professores; motivar o apoio comunitário às escolas e
desenvolver objetivos comuns na comunidade escolar.
HONORATO, Hércules Guimarães. A gestão escolar e a liderança do diretor: desafios e
oportunidades. Revista Administração Educacional - CE - UFPE Recife-PE, V. 9 N. 2 p.
21-37, jul/dez. 2018.
Texto 2
[...] O fenômeno da liderança está presente desde o surgimento das mais primitivas
formas de aglomerados humanos. Segundo estudos antropológicos efetuados, tendo
como base povos primitivos, concluíram que o líder é elemento presente em
praticamente todos os aglomerados humanos, a despeito dos aspectos culturais e da
complexidade de arranjos sociais e organizacionais. (...) Em geral, as definições de
liderança abordam: o caráter pessoal das interações; os efeitos do seu exercício; o
comportamento dos líderes; e a interação dos líderes com a situação (ambiente) e os
liderados.
HONORATO, Hércules Guimarães. A gestão escolar e a liderança do diretor: desafios e
oportunidades. Revista Administração Educacional - CE - UFPE Recife-PE, V. 9 N. 2 p.
21-37, jul/dez. 2018.
Sobre o gestor escolar e liderança, analise as afirmativas:
I. Um gestor líder deve se cercar de uma equipe que possa confiar e delegar
tarefas. Isso porque a transferência de responsabilidade trará vantagens para a gestão
da escola, pois, terá tempo de executar novas atividades de melhorias e crescimento à
escola.
II. Um gestor líder é aquele que controla todos os processos
comunicacionais na escola visando garantir que a informação chegue a todos os
setores da escola e na comunidade com clareza e em tempo hábil.
III. Um gestor líder é aquele que permite que seus colaboradores ajam em benefício
da escola por ter a consciência que não alcançará o sucesso sozinho. É flexível e está
disponível para ouvir as demandas e receber sugestões dos seus colaboradores e de
membros da comunidade.
IV. Um gestor líder está atento às novas tendências de ensino e busca disponibilizar
ferramentas e recursos para aumentar a qualidade do trabalho da equipe e promover a
qualidade do ensino.
V. Um gestor líder deve se ater com exclusividade ao processo de discussão,
construção, implantação e avaliação do projeto político-pedagógico; documento que
garante a gestão democrática nas escolas públicas.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, III E IV
6-Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode ser concebida
como um meio de coesão e de consenso no processo decisório. Autonomia também
pode ser compreendida como consentimento que constrói na organização e na gestão
escolar a cultura da empresa. A gestão das escolas brasileiras foi fortemente
impactada pelas teorias oriundas da Administração de Empresas ao longo dos anos.
Mas, as influências de duas delas ainda se fazem presentes no cotidiano das escolas e
podem ser identificadas pela racionalização, planejamento, formalização, centralização
divisão do trabalho, hierarquização, dentre outras. São as teorias da Administração que
mais influenciaram a administração escolar:
RESPOSTA:A Teoria Científica e Teoria Clássica
7-Com base nos eixos norteadores do projeto político-pedagógico, analise as assertivas.
I. O marco referencial representa a identidade da escola: concepção de
educação, segmentos educacionais que oferta, localização, infraestrutura,
características da comunidade do entorno da escola, sua visão de sujeito a ser formado,
seus valores, sua missão e seus objetivos.
II. O marco situacional se refere ao diagnóstico da unidade de ensino, o quadro
geral na qual se encontra em relação a: infraestrutura, qualidade do ensino ofertada,
qualificação dos diversos profissionais da escola e participação da comunidade.
III. O marco ético diz respeito às ações desenvolvidas para que a escola possa atingir
as metas e os objetivos propostos no marco referencial do PPP em relação aos valores
estipulados na proposta curricular da escola.
IV. O marco conceitual corresponde à definição dos pressupostos e à fundamentação
teórica que nortearão o trabalho pedagógico da escola (concepções pedagógicas,
pressupostos epistemológicos, éticos e metodológicos) que assegurarão a formação de
sujeitos críticos, participativos, transformadores da realidade na qual vivem.
V. O marco discricionário se articula aos mecanismos de garantia da participação da
comunidade nos processos de proposição de solução dos problemas enfrentados pela
escola, parte importante do PPP.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA : I, II E IV
8-A escola, sendo uma instituição formada por diferentes indivíduos, apresenta
necessidades de possuir uma forma de planejar, organizar, comandar, coordenar e
controlar o processo educativo. Tal função cabe à administração escolar, que segundo
Ferreira (2008), é“o estudo da organização e do funcionamento de uma escola ou de
um sistema escolar, de acordo com uma finalidade, de modo a satisfazer as exigências
da Política de Educação e aos requisitos da moderna Pedagogia” (p.17).
FERREIRA, Naura S. C. Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos
desafios. São Paulo: Cortez, 2008.
A gestão democrática nas escolas públicas sustenta-se:
RESPOSTA:no reconhecimento da diversidade social e na superação das
desigualdades sociais, sendo concretizada em uma gestão que promove o
envolvimento, o comprometimento e a participação das pessoas por meio do diálogo e
da convivência