AVALIAÇÃO PROFICIÊNCIA - 1 CHAMADA - ED

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Gabarito
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Questão 1
Até pouco tempo atrás, acreditava-se que crianças e jovens portadores de deficiências teriam melhores
resultados caso estivessem sendo atendidos por um sistema especial de ensino, inclusive no que se refere à
educação física. Considerava-se que, em função das limitações, os estudantes com necessidades especiais não
poderiam se engajar irrestritamente, de forma segura e com sucesso, em atividades vigorosas de um programa
de educação física convencional. Exigia-se que houvesse mudanças ou ajustes de metas, objetivos e
instruções. Tal preceito, nos dias de hoje, não é premissa para a implementação e implantação de programas,
dada a tendência de convivência e inclusão social manifestada pela sociedade, com base no modelo de
direitos humanos e direitos sociais.
FERNANDES, T.L.G. et al., Alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs): avaliar para o
desenvolvimento pleno de suas capacidades. Est. Aval. Educ., São Paulo, 20 (43) , maio/ago. 2009.
O estudo de Greguol e colaboradores (2004) investigou as expectativas dos Professores de Educação Física
sobre a inclusão em sua escola. A tabela a seguir mostra os resultados desse estudo, com o percentual de
professores investigados que relataram suas percepções sobre inclusão:
GREGUOL, G.M. et al., Atitudes dos professores de educação física do ensino regular com relação a alunos
portadores de deficiência. R. bras. Ci. e Mov., Brasília. 12(2) p. 63-68. jun 2004.
De acordo com o contexto e com a tabela, analise as afirmativas a seguir:
I. A grande maioria dos professores, apesar da obrigatoriedade de incluir alunos especiais em aulas
regulares, não se sentem preparados e nem gostam de lidar com crianças portadoras de deficiências. 
II. A sensação de despreparo pode ser responsável pelo fato da maioria dos professores afirmarem que não
gostam ou não gostariam de receber alunos portadores de deficiências em suas aulas de educação física. 
III. Um grande desafio da escola é identificar e desenvolver as capacidades de alunos com necessidades
especiais, por isso, os professores devem receber uma preparação profissional para fomentar os
conhecimentos e as propostas pedagógicas, visando principalmente que todos os alunos tenham acesso a
programas e oportunidades semelhantes. 
IV. A avaliação educacional permite conhecer os alunos especiais, identificando suas necessidades,
motivações, hábitos, conhecimentos, níveis de autoestima, facilidades ou dificuldades em determinadas áreas
do saber ou do fazer. 
É correto o que se afirma em:
A)
I e II, apenas.
B)
I, II e IV, apenas.
C)
II, III e IV apenas.
D)
III e IV, apenas.<------CORRETA
E)
I e III, apenas.
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Questão 2
Sempre que se pensa na criança e nos seus cuidados e educação, faz-se uma referência ao brincar. A aceitação
da brincadeira como parte da infância é consequência de uma visão social de que brincar é uma atividade
inata, inerente à natureza da criança. Nos dias de hoje, as crianças estão submersas numa sociedade em que a
tecnologia permeia praticamente todos os segmentos, neste contexto, os jogos digitais se constituem em um
dos artefatos tecnológicos mais empregados.
PONTES, M.K.L. et al., Educação física na educação infantil e suas possibilidades no contexto escolar.
Revista Diálogos Acadêmicos, Fortaleza, v. 6, n. 2, jul./dez. 2017. E WAJSKOP, G. O brincar na educação
infantil. Cad. Pesq. São Paulo, n.92, p.62-69., fev, 1995.
 
Dentro desse contexto, avalie as afirmativas a seguir:
 
I. A educação física deve priorizar os conteúdos que estimulem diversas maneiras de expressão corporal
nos diferentes espaços disponíveis, utilizando como estratégia educacional as brincadeiras, jogos e outras
práticas corporais, propiciando às crianças um maior leque de experiências corporais. 
II. O brincar é um elemento fundamental para o desenvolvimento da criança, e sendo trabalhada pela
Educação Física fornece um grande repertório motor, cognitivo, afetivo e social. 
III. Os exergames contribuem para o desenvolvimento de habilidades afetivas nas práticas em Educação
Física e proporcionam situações em que as crianças podem aumentar a regularidade das suas práticas de
atividades físicas. 
IV. Apesar do exergame contribuir na melhora da aptidão das crianças, também pode contribuir para o
aumento do sentimento de isolamento social e a solidão. 
É correto o que se afirma em:
A)
I e II, apenas.
B)
I, II e III, apenas.<------CORRETA
C)
II e III, apenas.
D)
II, III e IV, apenas.
E)
III e IV, apenas.
Questão 3
A programação televisiva, referente à cultura corporal, engloba aulas de ginástica; entrevistas com médicos,
esportistas famosos e profissionais da especializados que expõem os pontos positivos e negativos do exercício
físico, e as conquistas sócio-econômicas advindas dos momentos de glória; canais de televisão focam e
transmitem jogos esportivos das mais diversas modalidades, ensinando sobre regras e táticas específicas de
cada um: voleibol, futebol, basquete, boxe, fórmula um. Mauro Betti afirma que:
O esporte, as ginásticas, as danças, as artes marciais e as práticas de aptidão física tornam-se, cada vez
mais, produtos de consumo (mesmo que apenas como imagens) e objetos de conhecimento e informações
amplamente divulgados para o grande público. Jornais, revistas, videogames, rádio e televisão difundem
idéias sobre a cultura corporal de movimento. Há muitas produções dirigidas ao público adolescente.
Crianças tomam contato precocemente com práticas corporais e esportivas do mundo adulto. (...) A
Educação Física deve assumir a responsabilidade de formar o cidadão capaz de posicionar-se criticamente
diante das novas formas da cultura corporal. (BETTI, 1988, p. 17)
Observe um gráfico que mostra crianças de escolas públicas e privadas que têm aparelho de disponíveis em
casa.
Fonte: Adaptado de Lopes, Tonello e Santos (2009).
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Cada vez mais a mídia ganha importante espaço na construção dos saberes/fazeres da cultura de movimento
e, intervindo no campo da educação Física escolar, tendo o esporte como forte aliado.
Assinale a alternativa que apresenta o papel da escola no sentido de garantir as mídias sociais como aliadas na
prática dos exercícios físicos.
A)
As mídias devem ser instrumentos de provocação para a capacidade de vencer obstáculos dos alunos,
construindo alunos mais fortes e resistentes.
B)
A escola deve educar para a reflexão crítica, o sentido explícito e implícito das informações entre o que é
divulgado e a realidade do mundo.<------CORRETA
C)
A escola deve orientar a incorporação dos recursos audiovisuais no cotidiano das famílias, mesmo que isso
importe sacrifício para todos.
D)
As aulas de educação física devem aproveitar os programas da mídia para estabelecer o uso das atividades
físicas da escola.
E)
A escola deve preparar o aluno para saber escolher sua programação de atividades físicas a partir das
mensagens midiáticas.
Questão 4
"O processo de avaliação escolar é uma preocupação constante nas ações de sala de aula dos professores e
carece dia a dia de novas discussões e encaminhamentos no âmbito escolar, buscando posturas pedagógicas
inovadoras. Na área da Educação Física, a avaliação do processo educativo fica aliada às questões da prática
do movimento em detrimento dos conhecimentos que envolvem todo o processo de aprendizagem, e isso
reflete nas ações dos alunos, dos professores, reforçando assim a preocupação com este tema."
SCHUHLI, M.S.; MARINHO, H.R.B. UM NOVO OLHAR SOBRE AVALIAÇÃO EMEDUCAÇÃO FÍSICA
ESCOLAR: os desafios das construções coletivas. Disponível em: https://goo.gl/1uppif Acesso em 4 dez 2018.
Agora, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A avaliação é um processo que deve ocorrer em todos os momentos das aulas, podendo ser diagnóstica,
formativa ou somativa.
PORQUE
II. É necessário um novo olhar ao processo de avaliação na Educação Física escolar, de modo que, a ação
de analisar, discutir e propor novos encaminhamentos para as práticas avaliativas dentro de um processo
compartilhado entre professor e aluno, seja efetivado.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa da asserção I.
B)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa da asserção I.<------
CORRETA
C)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
D)
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
E)
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 5
A mídia, sinônimo de "meios de comunicação social", diz respeito aos veículos responsáveis pela difusão das
informações, como rádio, jornais, revistas, televisão, vídeo, entre outros. Configura-se, na atualidade, como
uma das instituições responsáveis pela educação no mundo moderno, trazendo tanto benefícios como
malefícios, respondendo pela transmissão de valores e padrões de conduta e socializando muitas gerações.
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A adolescência, compreendida como uma construção social moderna, representa uma possibilidade de
emergência da subjetividade com novas referências e padrões identitários. Particularmente para os
adolescentes, os meios de comunicação contribuem inegavelmente para um aprendizado sobre modos de
comportar-se, sobre modos de constituir-se a si mesmo.
CONTI, M.A. et. al. A mídia e o corpo: o que o jovem tem a dizer? Ciênc Saúde Coletiva. v.15: 2095-103,
2010.
As relações que se estabelecem entre o tema transversal Saúde e a Educação Física são quase que imediatas e
automáticas ao considerar-se a proximidade dos objetos deconhecimento envolvidos e relevantes em ambas as
abordagens. Dessa forma, a preocupação e a responsabilidade na valorização de conhecimentos relativos à
construção da auto-estima e da identidade pessoal, ao cuidado do corpo, à nutrição, à valorização dos vínculos
afetivos e a negociação de atitudes e todas as implicações relativas à saúde da coletividade, são
compartilhadas e constituem um campo de interação na atuação escolar.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos
do ensino fundamental - Educação Física. Brasília : MEC / SEF, 1998.
Com base na análise dos textos, assinale a alternativa correta.
A)
Devido aos malefícios que a mídia traz na relação com o corpo adolescente, tal assunto não deve ser discutido
nas aulas de Educação Física.
B)
A mídia contribui para uma Educação Física emancipatória a medida que afirma que a prática do esporte
resulta necessariamente em saúde.
C)
As premissas que a mídia traz, como "exercícios abdominais emagrecem", ajudam a disseminar informações
verdadeiras e que contribuem para a saúde da população.
D)
É responsabilidade da Educação Física escolar diversificar, desmistificar, contextualizar, e, relativizar valores
e conceitos da cultura corporal de movimento veiculados pela mídia.<------CORRETA
E)
O indivíduo que é capaz de submeter-se, adaptar-se a metas e padrões estabelecidos pelas práticas corporais
veiculadas na mídia poderá viver com saúde e em paz com seu corpo, e desse modo, deve ser encorajado pelo
professor de Educação Física.
Questão 6
Segundo Morales (2001, p. 49), a relação professor-aluno na sala de aula é complexa e abarca vários aspectos;
não se pode reduzi-la a uma fria relação didática nem a uma relação humana calorosa. Mas é preciso ver a
globalidade da relação professor-aluno mediante um modelo simples relacionado diretamente com a
motivação, mas que necessariamente abarca tudo o que acontece na sala de aula e há necessidade de
desenvolver atividades motivadoras. Assim sendo, as relações entre docentes e discentes envolvem
comportamentos intimamente relacionados, em que as ações de um desencadeiam ou promovem as do outro.
A relação professor-aluno segundo Morales (2001, p. 49) é bidirecional, ou seja, professores influenciam
alunos e alunos influenciam professores.
A tabela a seguir destaca algumas características avaliadas como positivas pelos alunos em relação ao papel
do professor:
CARACTERÍSTICA POSITIVA DO
PROFESSOR RESULTADO NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
Orientador fornece orientação clara para as tarefas e procedimentos
Comprometido demonstra entusiasmo no que ensina
Transformador propõe atividades alternativas a serem escolhidas pelos alunos
Autêntico fornece elogios sinceros e não artificiais ou forçados
Envolvido mostra-se interessado pelo êxito dos alunos
Incentivador estimula a curiosidade e a superação de desafios
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Interessado destaca a relevância do que está sendo, do que vai ser ou está
sendo estudado
Determinado estabelece um clima de confiança e satisfação
Otimista aumenta a possibilidade de êxito dos alunos na aprendizagemdos conteúdos
Considerando a tabela e as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir.
I. A característica mais importante do professor é a mediação entre o aluno e a sociedade.
II. As atitudes listadas acima precisam ser avaliadas e incorporadas criticamente pelo professor.
III. A escola pouco deve se envolver ou olhar a afetividade que cada aluno desenvolve pelo educador.
IV. O professor, como parte integrante da escola, tem a responsabilidade e o compromisso com o aluno.
V. O clima de compreensão, de confiança, de respeito mútuo e de motivação beneficia a aprendizagem
escolar.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em
A)
II, III, IV e V, apenas.
B)
I, II, IV e V, apenas.<------CORRETA
C)
I, II e IV, apenas.
D)
I, II, III, IV e V.
E)
I e III apenas.
Questão 7
Os profissionais de Educação Física devem acompanhar o desenvolvimento motor das crianças e dos
adolescentes, com intuito de possibilitar a promoção do desenvolvimento integral dos mesmos. Destaca-se
também que o elevado envolvimento com a prática de atividades esportivas, tanto nos ambientes das aulas de
Educação Física quanto extraclasse, pode auxiliar desenvolvimento geral dos indivíduos, incluindo a
manutenção do peso.
Os benefícios do desenvolvimento da aptidão física sobre a saúde estão bem evidenciados na literatura
científica. Dentre eles, destacam-se:
A)
maior incidência dos fatores de risco para doenças crônicas, aumento da adiposidade total e abdominal,
declínio da saúde mental e corporal e diminuição do desempenho acadêmico.
B)
equilíbrio da incidência dos fatores de risco para doenças crônicas, redução da adiposidade total e abdominal,
melhora da saúde mental e corporal e aumento do desempenho acadêmico.
C)
menor incidência dos fatores de risco para doenças crônicas, redução da adiposidade total e abdominal,
melhora da saúde mental e corporal e aumento do desempenho acadêmico.<------CORRETA
D)
maior incidência dos fatores de risco para doenças crônicas, redução da adiposidade total e abdominal,
melhora da saúde mental e corporal e declínio do desempenho acadêmico.
E)
menor incidência dos fatores de risco para doenças crônicas, aumento da adiposidade total e abdominal,
declínio da saúde mental e corporal e aumento do desempenho acadêmico.
Questão 8
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A impressão que se tem, é que muitos professores de educação física estão preocupados em ministrar aulas
com objetivos voltados para o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, aprimoramento de capacidades
físicas e esportivismo. Isso, de certa forma, leva a aula de educação física para uma espécie de miniaturização
do treinamento de modalidades esportivas de alto rendimento. Entretanto, a educação física escolar não pode
ser vista ou tratada somente com os objetivos e finalidades descritos acima, porque é muito mais abrangente e
tem importância fundamental no processo de educação e socialização do sujeito.
BAGNARA, I. C. A seleção de conteúdos na educação física escolar. Foz do Iguaçu: FIEP, 2013. 8 p. v. 83.
Sendo assim, em relação a seleção de conteúdos e objetivos da Educação física escolar, analise as seguintes
afirmativas e a relação proposta entre elas:
I - A Educação Física deve ser entendida como uma disciplina curricular que introduz e integra o aluno na
cultura corporal, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o
para usufruir jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da
melhora da qualidade de vida.
PORQUE
II - A Educação Física constitui uma área do conhecimento que estuda e atua sobre um conjunto de práticas
ligadas ao corpo e ao movimento, criadas pelo ser humano ao longo de sua história. Dessa forma, a Educação
Física teria no movimento corporal tanto um meio quanto um fim para atingir seu objetivo educacional.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta.
A)
As afirmativas I e II são proposições verdadeiras e a II é a justificativa da I.<------CORRETA
B)
As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
C)
A afirmativa I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D)
A afirmativa I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E)
As afirmativas I e II são proposições falsas.
Questão 9
A promoção da saúde e bem-estar na infância e adolescência representa grande desafio, considerando que as
ações e práticas que priorizam a população envolvem aspectos como: sistema de saúde, educação, trabalho e
desenvolvimento social. A contribuição da Educação Física e da escola é fundamental nesse processo, sendo
eles capazes de possibilitar uma educação baseada na promoção da saúde, sensibilizando e motivando os
alunos sobre a importância de a prática de atividade física regular como principal forma de prevenção de
doenças, garantindo assim um maior equilíbrio corporal.
As recentes tecnologias têm mudado a forma como as pessoas interagem com a prática exercícios físicos,
assim, é importante que a Educação Física Escolar aproprie-se dessa produção cultural, uma vez que, quanto
antes as crianças e adolescentes aprenderem a respeito dos efeitos do exercício físico na saúde, maior a
tendência do comportamento ativo ser adotado na fase adulta.
Desta forma, pensando na relação dos meios digitais e de comunicação com a cultura corporal de movimento
na Educação Física escolar podemos concluir que:
A)
O professor de Educação Física pode deixar a cargo de outras disciplinas aspectos teóricos a respeito dos
benefícios do exercício físico.
B)
O professor de Educação Física pode utilizar notícias esportivas para mostrar que apenas o futebol deve ser
desenvolvido como conteúdo na Educação Física.
C)
O professor de Educação Física pode utilizar as mídias digitais para exemplificar e divulgar diferentes
práticas de exercícios físicos.<------CORRETA
D)
O professor de Educação Física pode utilizar os meios de comunicação para exemplificar aos alunos qual o
corpo considerado ideal.
E)
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O professor de Educação Física pode utilizar os meios de comunicação para exemplificar as dietas que podem
ser feitas para se chegar ao corpo ideal.
Questão 10
De maneira geral, a Educação Física avançou na discussão sobre a avaliação do ensino- aprendizagem nos
últimos anos, iniciando se a partir da segunda metade da década de 1970. O avanço na discussão da Educação
Física foi no sentido de apropriação do discurso do campo educacional, que, por sua vez, foi basicamente
representado por autores da teoria crítica. De acordo com estudos, a avaliação em Educação Física por muito
tempo se pautou na perspectiva tradicional, onde o aluno era avaliado a partir de pressupostos do desempenho
das capacidades físicas, habilidades motoras e em medidas antropométricas. Apesar de diversas abordagens e
tendências pedagógicas terem se estabelecido na contemporaneidade, a avaliação por desempenho, de
tendência tradicionalista, ainda se faz fortemente representada nas escolas brasileiras.
Moura, DL et al. Aprendizagem técnica, avaliação e educação física escolar. Pensar a Prática, Goiânia, v. 17,
n. 3, p. 835-848, jul./set. 2014. 
Santos, LV. Planejamento Educacional e Avaliação. Disponível em
http://monitoriadidaticaepratica.blogspot.com/2014/07/planejamento-educacional-e-avaliacao.html. Acesso
em 07/08/ 2019.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I. A tendência Crítico-Social de avaliação busca se coadunar com uma perspectiva pedagógica que
compreende a Educação como meio de transformação social.
II. A tomada de decisões durante o processo avaliativo é realizada de forma democrática nessa tendência,
onde o aluno, o professor, o processo de ensino-aprendizagem e suas relações com a comunidade são
avaliados constantemente.
III. A falta de estratégias de avaliação sobre os aspectos motores não está somente ligada a uma falta de
elaboração teórica dos autores e professores, mas também à existência de uma "barreira" que se criou no
campo da Educação Física para avaliação desses aspectos.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
A)
II e III, apenas.
B)
I e III, apenas.
C)
I e II, apenas.
D)
I, apenas.
E)
I, II e III.<------CORRETA
Questão 11
A avaliação escolar tem se modificado no decorrer dos anos, em consequência das mudanças estruturais na
sociedade, das alterações no comportamento humano, dos avanços tecnológicos, entre outros fatores.
Portanto, avaliar em Educação é reconhecer, diagnosticar, desenvolver e valorizar a expressão individual, a
cultura própria e a manifestação de afetividade, como um meio para a aprendizagem e formação integral do
educando. O principal objetivo da avaliação é o diagnóstico, é detectar as dificuldades da aprendizagem e
suas causas, e, quando bem compreendido, esse processo possibilita grandes ganhos à Educação e a
aprendizagem do aluno se torna mais significativa. 
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Adaptado de Voll Pilates Group (2017).
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I. De acordo com estudos, não devem prevalecer na avaliação somente os aspectos qualitativos ou
quantitativos, ela deve ocorrer de forma contextualizada.
II. Estudos afirmam que, o real valor da avaliação não está diretamente ligado aos valores atribuídos e à
precisão de resultados, mas ao fato de que esta avaliação possa vir a conscientizar melhor os envolvidos.
III. A grande maioria dos autores não enfatiza a importância da avaliação como um ato definitivo e seletivo
do professor, mas que ela se destina a incluir o aluno na sociedade, e não a excluí-lo.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
A)
II e III, apenas.
B)
I e III, apenas.
C)
I e II, apenas.
D)
I, II e III<------CORRETA.
E)
I, apenas.
Questão 12
Desde o final do século XX, novas modalidades esportivas vêm aparecendo e sendopraticadas por vários
indivíduos em virtude do valor social que o esporte promove com a socialização e o prazer. O esporte pode
ser classificado como um fenômeno sociocultural e pode ser dividido em três dimensões sociais: esporte
educacional, performance e participação.
MAIA, M.M.O., Dimensões sociais do esporte: perspectivas trabalhadas nas escolas da cidade de Pau dos
Ferros, RN. EFdeportes. Revista Digital - Buenos Aires - 15(144) - Mai 2010.
De acordo com as dimensões sociais, podemos afirmar que:
A)
o principal objetivo do esporte participação é a democratização do movimento. Dá oportunidade a todos sem
discriminação e promove assim, a inclusão através da participação e envolvimento do sujeito nessa ação que
se faz através do esporte enquanto prática pedagógica com características educacionais que visa à cidadania e
formação do indivíduo.
B)
o professor ao trabalhar o esporte educação deve proporcionar aos alunos uma vivência em diferentes
modalidades, deve levá-los a refletir de forma crítica não só sobre os problemas que envolve o esporte na
sociedade, tais como drogas ilícitas, corrupção, violência, mas também sobre seus aspectos positivos, como a
geração de empregos, o desenvolvimento de pesquisas científicas, tanto no tocante a novas tecnologias, como
na área médica.<------CORRETA
C)
o esporte performance, tem como propósito o prazer lúdico, procura garantir o bem estar social dos
praticantes, busca a descontração, a diversão, o desenvolvimento pessoal e as relações entre pessoas. Pode ser
praticado por todos sem nenhuma forma de discriminação, onde geralmente essas manifestações ocorrem em
espaços não comprometidos com o tempo e livres de obrigações da vida cotidiana.
D)
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o esporte educação é também conhecido como esporte de alto rendimento, está preocupado em conseguir
novos êxitos, vitórias e é regido por regras universalmente preestabelecidas que estão vinculadas às
federações, confederações nacionais ou internacionais.
E)
em relação ao esporte participação, é uma linha que quem pratica, são considerados os melhores, pois um dos
objetivos é a vitória deixando de lado um caráter de democracia. É nesta tendência que quando trabalhada
dentro das escolas a literatura crítica fica aguçada, mostrando que essa dimensão pode trazer malefícios para
os alunos, como por exemplo, a especialização precoce.
Questão 13
As mudanças que ocorrem em um indivíduo desde sua concepção até a morte denominam-se
desenvolvimento humano. A palavra desenvolvimento em si implica em mudanças comportamentais e/ou
estruturais dos seres vivos durante a vida. Já o processo de desenvolvimento motor revela-se por alterações no
comportamento motor. Bebês, crianças, adolescentes e adultos estão envolvidos no processo de aprender a
mover-se com controle e competência, reação aos desafios que enfrentam diariamente.
MARQUES, Taillon Sousa; VILELA, Jessica Gonçalves Rodrigues; FIGUEIREDO, Bianca Martins de;
FIGUEIREDO, Alan Peloso. Desenvolvimento motor: padrões motores fundamentais de movimento em
crianças de 4 e 5 anos de idade. Revista Digital. Buenos Aires, ano 18, Nº 186, 2013.
O processo de desenvolvimento motor é apresentado por Gallahue e Ozmun (2001) em uma forma de
ampulheta, como podemos ver na figura abaixo.
Adaptado de: GALLAHUE, D. L. & OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês,
crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 200
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as fases do desenvolvimento motor e suas características.
A)
Fase Motora Reflexiva: é o segundo ponto importante da percepção cinestésica, pois é quando o indivíduo
começa a diferenciar seus lados (direito e esquerdo), tendo assim maior noção de onde se encontra.
B)
Fase Motora Rudimentar: são movimentos de manipulação motora, como tarefas de arremesso, recepção,
chutes (manipulativas grossas) e costurar, cortar (manipulativas finas).
C)
Fase Motora Reflexiva: é um período em que as habilidades estabilizadoras, locomotoras e manipulativas
fundamentais são progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas para o uso em situações
crescentemente exigentes.
D)
Fase Motora Fundamental: são habilidades motoras fundamentais da primeira infância; são consequência da
fase de movimentos rudimentares do período neonatal.<------CORRETA
E)
Fase Motora Especializada: movimentos que indicam uma mudança na localização do corpo em relação a um
ponto fixo na superfície. Ex: caminhar, correr, saltar, saltitar, etc.
Questão 14
Atualmente encontramos um impasse em grande parte dos ambientes de sala de aula. Os alunos no dia a dia
interagem com as tecnologias móveis e o uso da internet e professores que tem seu ensino baseado em
práticas pedagógicas convencionais. Nesta realidade, é importante buscar formas de utilizar as tecnologias de
informação e comunicação, as TIC's, em prol da educação de modo a potencializar as metodologias de ensino.
MARTINS, E.; DELCONTI, W. O Uso do telefone celular nas aulas de Educação Física. In: Os desafios da
escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE - Artigos, 2014. Disponível em:
https://goo.gl/3pkgcm Acesso em 28 nov. 2018.
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Com base no contexto apresentado, analise as seguintes afirmações.
I. O professor de Educação Física deve ser o único a ficar à margem do desenvolvimento das novas
tecnologias, pois impede que se exerça o brincar e a brincadeira, o que inibe o desenvolvimento da criança.
II. A tecnologia móvel pode contribuir para melhorar a aprendizagem nas aulas de Educação Física,
compreendendo a forma de acessar recursos computacionais e a internet por meio de dispositivos móveis.
III. As novas tecnologias no ambiente educacional e nas aulas de Educação Física, com a exceção do uso do
celular que leva a problemas comportamentais, disponibilizam e possibilitam a interação dos alunos com a
construção e análise do conhecimento.
É correto o que se afirma em:
A)
I, apenas.
B)
II, apenas.<------CORRETA
C)
III, apenas.
D)
II e III, apenas.
E)
I e III, apenas.
Questão 15
É preciso que os professores despertem a paixão dos educandos, tecendo uma teia de aprendizado contínuo.
Entretanto, não é tarefa fácil para o educador estabelecer um clima harmonioso em sala de aula, pois a
indisciplina se apresenta, talvez, como o inimigo número um do educador na atualidade, um dos seus maiores
obstáculos pedagógicos. Posto isso, a indisciplina precisa ser combatida de modo diligente e contínuo,
cabendo as profissionais de ensino garantir a disciplina no contexto escolar, sob pena de permitir a desordem
e a rebelião que podem funcionar como uma fonte perturbadora do processo de ensino-aprendizagem. As
práticas e atuação do professor têm papel preponderante no combate à indisciplina no espaço escolar. Os
professores muitas vezes, através de suas atitudes ou práticas, podem suscitar, criar ou reforçar os
comportamentos indisciplinares. Por conseguinte, professores mais exigentes e interessados, que prezam por
uma relação aberta com os alunos, são capazes de criar um ambiente de aprendizagem positivo, que incidiria
numa melhor aprendizagem. É importante considerar, no entanto, que os fatores relacionados à indisciplina,
fogem ao escopo exclusivo do professor, pois sua gênese está atrelada a múltiplos fatores de ordem social,
escolar, familiar e pessoal que transcendem a sua atuação individual.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir sobre o compromisso docente com
a disciplina e a ética em sala de aula:
I. Estabelecer metas de disciplina a ser alcançadas e traçar novas estratégias de aprendizagem é papel docente.
II. É pelo conhecimento da realidade dos educandos queo professor pode traçar novos métodos de avaliação e
integração.
III. O professor deverá estar ciente de seu compromisso no ato de promover o ensino juntamente com a
disciplina na classe.
IV. Tendo humildade para reconhecer as falhas e para traçar soluções, o professor pode resgatar a ética e a
autoestima do educando.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
A)
II, III e IV, apenas.
B)
I, III e IV, apenas.
C)
I, II e III, apenas.
D)
I, II e IV, apenas.
E)
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I, II, III e IV.<------CORRETA
Questão 16
A aptidão física é a capacidade de realizar as atividades cotidianas com tranquilidade e menor esforço, está
relacionada à saúde e também a pratica de atividades físicas em vários momentos, pois precisamos de muitas
das qualidades físicas para executar diferentes tarefas do dia- dia, pois para algo simples como pegar algo que
cai é preciso de um mínimo de flexibilidade para poder abaixar e pegar, e cada vez mais vemos pessoas com
essa dificuldade por não praticar atividades físicas. Desta forma a avaliação das capacidades relacionadas a
aptidão física são extremamente importantes, para monitoramento do quadro de saúde do indivíduo.
NAHAS, Markus V. Atividade Física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida
ativo. Londrina: Midiograf, 2001.
Sendo assim, analise as afirmativas a seguir:
I - A resistência cardiorrespiratória é o componente mais importante da aptidão relacionada à saúde. Para
muitas pessoas, estar "em forma" significa ter boa capacidade de resistência cardiorrespiratória, exemplificada
por feitos de corrida, ciclismo, natação, durante tempos prolongados. Ela pode ser avaliada através de testes
de campo, como corrida de 2400 metros, ou em testes de sala como o teste de banco de Balke.
II - A Flexibilidade é um dos componentes da aptidão musculoesquelética, a mesma pode ser avaliada através
de testes realizados com o banco de Wells, por exemplo, que avalia especificamente a flexibilidade dos
músculos de cadeia posterior.
III - Força muscular (FM) pode ser definida como a capacidade do sistema músculo esquelético produzir
tensão e torque e está relacionada com a aptidão física vinculada à saúde, além de ter papel relevante para o
desempenho físico em diversas atividades de vida diária e/ou esportivas. A capacidade de produzir força pode
ser influenciada por diversos fatores, dentre eles, destacam-se a idade, o treinamento muscular, as patologias e
as intervenções cirúrgicas.
IV - Os componentes da Aptidão Física Relacionada à Saúde devem ser sempre medidos em conjunto e os
exercícios devem ser planejados para desenvolver todos os componentes em conjunto e não de forma isolada.
É correto o que se afirma em:
A)
I, II e III apenas.<------CORRETA
B)
I e III apenas.
C)
I, III e IV apenas.
D)
II e IV apenas.
E)
I, II e IV apenas.
Questão 17
O início do processo de inclusão se dá no âmbito das políticas públicas, mas elas sozinhas não são suficientes.
As orientações são base de referência para a criação de estratégias de planejamento que possibilitarão os
primeiros passos e as condições para a consolidação de mudanças práticas no contexto da comunidade
escolar. Mesmo sendo um movimento que envolve todas as pessoas relacionadas à educação, o professor pode
ser considerado, sem dúvida, o agente principal da inclusão. Sem ele a mesma não acontece, pois o processo
inclusivo não chega ao aluno na forma de conhecimento e aprendizagem. Não há uma receita exata para que a
inclusão escolar se efetive, mas existe um perfil de professor que oferece sugestões de como se pode proceder
para este fim, tal como indica Ferreira (2006, p. 231):
Espera-se hoje que a professora seja capaz de compreender e praticar o acolhimento à diversidade e esteja
aberta a práticas inovadoras na sala de aula. No novo perfil, a professora deve adquirir conhecimentos sobre
como conhecer as características individuais (habilidades, necessidades, interesses, experiências, etc.) de
cada um de seus estudantes, a fim de poder planejar aulas que levem em conta tais informações (FERREIRA,
2006).
Com base na informação apresentada, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O autor aponta que os professores precisam conhecer seus alunos para compor estratégias de ensino,
PORQUE
II. Dessa forma podem contribuir para o desenvolvimento deles como pessoas, seu sucesso e participação na
sociedade do conhecimento.
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A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
As asserções I e II são proposições falsas.
B)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.<------CORRETA
C)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
D)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
E)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Questão 18
Brincar é essencial, um direito garantido por lei e preconizado pela ONU desde 1959. A Declaração Universal
dos Direitos da Criança, aprovada na Assembleia Geral das Nações Unidas em 1959 e fortalecida pela
Convenção dos Direitos da Criança de 1989, enfatiza: "Toda criança terá direito a brincar e a divertir-se,
cabendo à sociedade e às autoridades públicas garantirem a ela o exercício pleno desse direito."
BRASIL. SENADO FEDERAL. Brincar é um direito garantido pela ONU e pela Constituição brasileira.
Disponível em: https://goo.gl/GG7NhM Acesso em 10 dez. 2018.
Dentro desse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I- Ao brincar as crianças se apropriam do repertório da cultura corporal na qual estão inseridas. A brincadeira
é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja presente na escola.
II- Cabe à escola trabalhar com o repertório cultural local das brincadeiras, partindo de experiências vividas,
mas também garantir o acesso a experiências que não teriam fora da escola.
III- No Ensino Fundamental, ocorre uma ampliação da capacidade de brincar: além dos jogos de caráter
simbólico, nos quais as fantasias e os interesses pessoais prevalecem, as crianças começam a praticar
jogos coletivos com regras, nos quais têm de se ajustar às restrições de movimentos e interesses pessoais.
É correto o que se afirma em:
A)
I, apenas.
B)
III, apenas.
C)
I e II, apenas.
D)
II e III, apenas.
E)
I, II e III.<------CORRETA
Questão 19
Existe no mundo cerca de milhares de milhões de pessoas com excesso de peso; centenas de milhões com
obesidade e, junto a isso, há um número cada vez maior de crianças e adolescentes sofrendo deste mal. Há
uma média de 22 milhões de crianças com idade inferior a cinco anos com problemas de sobrepeso e/ou
obesidade, de maneira que problemas com a obesidade infantil vem substituindo os da desnutrição infantil
que durante muito tempo preocupou as autoridades da saúde no mundo, sendo que esta substituição também é
 observada na realidade brasileira.
LIMA, L.M., et al., Fatores de risco envolvidos na obesidade infantil. Disponível em:
https://openrit.grupotiradentes.com/xmlui/bitstream/handle/set/2086/FATORES%20DE%20RISCO%20PARA%20OBESIDADE%20INFANTIL%20.pdf?
sequence=1. Avesso em: 06 ago 2019.
De acordo com o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Não se pode ignorar que "fatores genéticos influenciam diretamente nas características do desenvolvimento
do tecido adiposo, bem como na taxa metabólica basal". Além disso, eles desempenham um papel decisivo na
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ação permissiva de alguns fatores ambientais, podendotornar-se determinantes para a manifestação da
obesidade infantil.
PORQUE
II. Quanto aos fatores genéticos como predisponentes da obesidade infantil, não existem estudos que
comprovem que eles, apesar de poderem influenciar na taxa metabólica, por si só sejam responsáveis pelo
aumento do peso infantil, uma vez que os hábitos alimentares inadequados e a falta de atividade física podem
interferir significativamente sobre a composição corporal.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a análise correta:
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.<------CORRETA 
B)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 20
Nas últimas décadas observou-se um aumento da obesidade em crianças e adolescentes. Esse fato chama
atenção porque a obesidade traz consigo diversas modificações além do acumulo de gordura, tais como o
aumento da pressão arterial e a hiperinsulinemia. Frente a esse cenário a Educação Física escolar pode atuar
no controle da obesidade infantil a partir das práticas corporais e questionamento do comportamento social
vigente.
 DE OLIVEIRA, C. L. Obesidade e síndrome metabólica na infância e adolescência. Rev. Nutr., Campinas, v.
17, n. 2, p. 237-245, abr./jun., 2004
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir.
I - O acumulo de gordura corporal está associado ao desenvolvimento da síndrome metabólica em crianças.
II - O foco na abordagem cultural do movimento impede que o aluno pratique de forma efetiva atividades
físicas na escola, contribuindo para obesidade.
III - As práticas corporais na abordagem cultura do movimento coloca o aluno como ser ativo no processo de
controle da obesidade.
É correto o que se afirma em:
A)
I, apenas.
B)
II e III, apenas.
C)
I e II, apenas.
D)
I e III, apenas.<------CORRETA
E)
I, II e III.
Questão 21
De acordo com Tubino (2001, apud Triani et. al., -) desde o final do século XX, novas modalidades esportivas
vêm aparecendo e sendo praticadas por vários indivíduos em virtude do valor social que o esporte promove
com a socialização e o prazer. O autor classifica o esporte como um fenômeno sociocultural e o divide em três
dimensões sociais: esporte educacional, performance/ rendimento e lazer/ participação.
Dentro desse contexto, o esporte educacional
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A)
tem como perspectiva proporcionar um significado educativo, considerando a interação social,
desenvolvimento psicomotor e a autonomia e formação do cidadão crítico.<------CORRETA
B)
volta-se mais para a prática nas horas livres, sem compromisso, só pelo simples prazer de jogar, diferente do
competitivo, em que o praticante deve pensar em resultados, ou seja, na vitória.
C)
tem ênfase no êxito e no rendimento, como em clubes, excluindo os menos habilidosos devido à sua
seletividade.
D)
é uma dimensão que propicia os espetáculos esportivos, onde uma série de possibilidades sociais positivas e
negativas pode acontecer.
E)
é um fator de geração de turismo ao ser conhecido como atividade cultural, sendo um meio de progresso
nacional e de intercâmbios internacionais e exerce grande influência no esporte popular.
Questão 22
Além disso, atualmente, as crianças estão mais habituadas aos jogos, brinquedos e brincadeiras envoltos em
tecnologia, fazendo daqueles vinculados ao convívio social e ás vivências corporais, pouco interessantes. Essa
situação se desencadeou por diversos motivos onde, se encontram a industrialização e a urbanização que
alteraram as cidades, diminuindo os espaços destinados ás práticas lúdicas nas residências e nos locais
públicos. Então, para tentarmos modificar essa situação apresentada, deveremos procurar incrementar os
jogos e brincadeiras tradicionais como prática pedagógica, buscando novas estratégias e novas metodologias
para o aprimoramento do ensino desse conteúdo. E, para que esse processo se torne viável, a Escola e as aulas
de Educação Física (EF) tornam-se locais ideais e propícios para a realização deste conteúdo.
DARIDO, S. C. Educação física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
Sendo assim, analise as afirmativas a seguir:
I - Ao trazermos o jogo para dentro da escola criamos a possibilidade de se repensar o papel da educação
utilizando-a numa perspectiva criadora, autônoma e consciente. Uma vez que os jogos e as brincadeiras
tradicionais são importantes manifestações espontâneas da cultura popular, pois têm como principal função
consolidar a vivencia da cultura infantil para o desenvolvimento social da criança.
II - Atualmente a EF escolar busca alternativas que possam contribuir no desenvolvimento do aluno,
principalmente aqueles que se encontram na fase inicial de sua caminhada escolar, como meio de
socialização. Nessas atribuições podemos colocar os jogos, os brinquedos (confeccionados ou não) e as
brincadeiras tradicionais, como agentes desta socialização.
III - O jogo tradicional deve ser resgatado e preservado não apenas como "um patrimônio lúdico nacional",
mas também como modo de valorizá-lo sob a ótica educacional, visando o desenvolvimento integral do
educando.
IV - Dada a importância dos jogos tradicionais, o professor deve impô-los aos alunos, mesmo que
aparentemente não tenham interesse, seguindo o plano de aula previamente estabelecido, pois mesmo que
essa não seja uma experiência positiva para o aluno o conteúdo deve ser resgatado.
É correto o que se afirma em:
A)
I, II e III apenas.<------CORRETA
B)
I e II apenas.
C)
I, II e IV apenas.
D)
I, III e IV apenas.
E)
III e IV apenas.
Questão 23
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Após o lançamento dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, começou-se a discutir com ênfase as três
dimensões dos conteúdos nas aulas de Educação Física na escola. Sendo assim, o papel desse componente
curricular ultrapassou o ensino dos temas da cultura corporal, como apenas seus fundamentos e técnicas
(dimensão procedimental). O professor também necessita pensar nos conceitos que estão ligados aos
procedimentos selecionados (dimensão conceitual) e nos valores e atitudes (dimensão atitudinal) que os
alunos devem ter nas práticas corporais ensinada.
 
Respostas dos alunos do que é relevante pra eles nas aulas de Educação Física.
Educação Física na Escola Escola Particular Escola Pública
Aprender as várias atividades físicas e fazer pesquisas sobre elas. 45,6% 40,0%
Além de fazer atividades na quadra, assistir aula à sala de aula. 28,8% 30,0%
Jogar queimada em todas as aulas. 9,60% 2,50%
Fazer ginástica para ter saúde. 40,80% 47,50%
É um horário para brincar. 26,40% 17,50%
Jogar futebol em todas as aulas. 4,80% 10,0%
Treinar para seu um atleta e competir. 12,0% 12,0%
Aprender sobre o corpo. 32,20% 40,0%
Fonte: Adaptade de Medeiros (2009).
Considerando as informações apresentadas na tabela, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A prática das lutas, em sua iniciação esportiva, apresenta valores que contribuem para o
desenvolvimento pleno do cidadão se respeitados os princípios pedagógicos, científicos e, sobretudo, éticos,
porém dos educandos que responderam à pergunta sobre aprender várias atividades físicas como esportes,
danças e lutas, 45,60% da Escola Particular e 40% da Escola Pública disseram que aprender esse tipo de
atividade não é aula de Educação Física. 
II. Pode-se observar que em relação a "jogar queimada e futebol em todas as aulas" a quantidade de
respostas é bem inferior em ambas as escolas. Istotende a indicar que a perspectiva dos educandos com
relação as aulas de Educação Física Escolar devem ter um objetivo e não ser apenas jogar futebol e queimada,
como uma atividade mecanizada, ou apenas como simples brincar , ou seja, deve ter algo além do "saber
fazer", considerando o contexto sociocultural. 
III. Igualmente, 28,80% dos educandos da Escola Particular e 30% da Escola Pública consideram que,
"além de fazer atividades na quadra, assistir aula em sala de aula" também é aula de Educação Física. As
respostas se aproximam da abordagem dos Parâmetros Curriculares N
A)
I, apenas.
B)
II e III, apenas.
C)
II e IV, apenas.
D)
II, III e IV, apenas.<------CORRETA
E)
I, II, III e IV.
Questão 24
Conteúdo de ensino é o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de
atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos
alunos na sua prática de vida. Desta forma, quando nos referimos a conteúdos estamos englobando conceitos,
ideias, fatos, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de atividade,
métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudos, de trabalho, de lazer e de convivência social,
valores, convicções e atitudes. A ampliação dos temas ou conteúdos a serem devidamente estudados na
disciplina de Educação Física na escola, fruto, também, de mudanças paradigmáticas no próprio campo é fato,
porém, a efetivação de tal ampliação não é um processo que ocorre rapidamente. Como por exemplo, a luta,
que no espaço de intervenção escolar, é um tema pouco acessado e, inclusive, o seu trato pedagógico suscita
questionamentos e preocupações diversas por parte dos profissionais atuantes na Educação Física.
DARIDO, S.C. OS CONTEÚDOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. Disponível em: https://goo.gl/jDatRg
Acesso em 27 set. 2018.
Dentro desse contexto, assinale a alternativa correta:
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A)
Conhecer as transformações da sociedade em relação aos hábitos de vida (diminuição do trabalho corporal em
função das novas tecnologias) e relaciona-las com as necessidades atuais de atividade física é um exemplo da
Dimensão Atitudinal.
B)
Vivenciar diferentes ritmos e movimentos relacionados às lutas, como a capoeira, karatê e sumô, além de
vivenciar situações de brincadeiras e jogos é definido como Dimensão Conceitual.
C)
Pode-se dizer que valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras do seu contexto, respeitar os adversários, os
colegas e resolver os problemas com atitudes de diálogo e não violência faz parte da Dimensão
Procedimental.
D)
O esporte de combate/luta institucionalizado, pode ser trabalhado no plano atitudinal, onde os alunos se
aprimoram dos elementos que constituem as lutas, como histórico, rituais, crenças e principais regras, através
de trabalho de pesquisa.
E)
As atividades de luta com os alunos, busca construir coletivamente a prática e possibilita a interação entre os
mesmos, contemplando a dimensão procedimental pela vivência de atividades de oposição.<------CORRETA
Questão 25
Os Temas Transversais sugeridos pelos PCNs (BRASIL, 1997), devem estar presentes em todos os
componentes curriculares, incluindo a Educação Física, pois é um documento que valoriza o desenvolvimento
de um projeto pedagógico que auxilie no processo de formação para cidadania plena do aluno. (...)
Destacaremos a Pluralidade Cultural, que de acordo com o documento tem o objetivo de:
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio cultural brasileiro, bem como aspectos
socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em
diferentes culturas, classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais ou
sociais (BRASIL, 1997, p.6).
Compreende-se que, por meio dos Temas Transversais, a Educação Física na escola pode proporcionar
vivências do universo da cultura corporal aos alunos para que possam refletir estas questões, que vão além da
sala de aula, e que questionam a formação da sociedade, conforme a imagem a seguir.
Fonte: https://bit.ly/2KGrWaS.
De acordo com o Texto-Base, a Educação Física tem a responsabilidade de
A)
unir cultura e história para a compreensão dos comportamentos históricos, nas diferentes sociedades.
B)
ajudar o aluno a entender e vivenciar o seu aprendizado em História da Sociedade, mudando suas atitudes.
C)
produzir e reconstruir o conhecimento corporal do aluno e de sua família, como conteúdo da Educação Física.
D)
propiciar conhecimentos sobre Educação Física que os alunos devem passar para a família de forma
pedagógica.
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E)
formar um cidadão que seja capaz de posicionar-se de forma crítica perante as novas formas da cultura
corporal.<------CORRETA
Questão 26
"Na própria maneira de entender o fenômeno disciplinar, podemos observar que as hipóteses explicativas
empregadas usualmente acabam reiterando alguns preconceitos, muitos falsos conceitos e outras tantas
justificativas para o fracasso e a exclusão escolar. Encontram-se razões à profusão, mas alternativas concretas
de administração, como sabemos, são raras.
Uma primeira hipótese de explicação da indisciplina seria a de que "o aluno de hoje em dia é menos
respeitador do que o aluno de antes, e que, na verdade, a escola atual teria se tornado muito permissiva, em
comparação ao rigor e à qualidade daquela educação de antigamente"" (grifo nosso).
Sobre a frase em destaque (grifada), assinale a alternativa correta.
A)
Considera a escola dos dias atuais, a qual é elitista, logo remete a exclusão.
B)
Percebe-se que o comportamento adequado pode ser esperado apenas em escolar de regime militar.
C)
Percebe-se que o aluno respeitador de antigamente fazia parte de um contexto educacional de excelência.
D)
Remete a um saudosismo exacerbado, idealizando o passado com lembranças que nem sempre remontam
fielmente os fatos.<------CORRETA
E)
Percebe-se que a inclusão de todos os alunos, inclusive daqueles com comportamentos inadequados,
consistem na prioridade do ensino.
Questão 27
Ao promover a interação na busca de uma educação essencialmente transformadora e crítica, a
interdisciplinaridade objetiva contextualizar o processo educativo por meio da mudança de práticas
pedagógicas, integrando as diferentes áreas do conhecimento por meio da socialização dos saberes dos
protagonistas que definem o currículo escolar visando a aprendizagem significativa dos discentes. Muitas são
as dificuldades encontradas pelos professores que recorrem ao trabalho interdisciplinar, pois a adoção dessa
prática exige mudança de postura. Dessa forma, a orientação pelo enfoque interdisciplinar para orientar a
prática pedagógica implica em romper hábitos e acomodações, implica em buscar algo novo e desconhecido.
SEVERINO, Antônio Joaquim. O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade: o saber como
intencionalização da prática. In: FAZENDA, Ivani (Org.). Didática e interdisciplinaridade. 12. ed. Campinas:
Papirus, 2007, p. 31-44.
Sendo assim, analise as afirmativas a seguir:
I - As instituições educacionais devem promover um ensino integrador onde cada docente domine sua área
do conhecimento e socialize esse saber na prática coletiva, dialogando e contribuindo num planejamento
interdisciplinar.
II - Uma das possibilidades de ressignificar a avaliação como forma de estimular a aprendizagem é termos o
olhar voltado para a subjetividade dos sujeitos, para a prática e experiência, para a necessidade do
autoconhecimento, para o diálogo com o outro, para uma atitude interdisciplinar que alcance uma dimensão
humana para o saber-ser.
III - O processo avaliativo tem a função identificadorada realidade educacional enquanto o fazer
interdisciplinar propicia um olhar pontual do cotidiano escolar, das possíveis parcerias entre docentes, alunos,
entre a teoria e formas de conhecimento.
IV - A seleção de conteúdos deve ser feita com base na proposta de ensino da disciplina ministrada, tendo em
vista que considerar a subjetividade de cada aluno, em um ambiente composto por um número relativamente
alto de sujeitos, como é o âmbito escolar, se torna extremamente inviável.
É correto o que se afirma em:
A)
I, II e III apenas.<------CORRETA
B)
I e II apenas.
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C)
II, III e IV apenas.
D)
I, III e IV apenas.
E)
III e IV apenas.
Questão 28
"Percorrendo os períodos da história universal, desde os mais remotos tempos, evidenciam-se teorias e
práticas sociais segregadoras, inclusive quanto ao acesso ao saber. Poucos podiam participar dos espaços
sociais nos quais se transmitiam e se criavam conhecimentos. A pedagogia da exclusão tem origens remotas,
condizentes com o modo como estão sendo construídas as condições de existência da humanidade em
determinado momento histórico. Os indivíduos com deficiências, vistos como "doentes" e incapazes, sempre
estiveram em situação de maior desvantagem, ocupando, no imaginário coletivo, a posição de alvos da
caridade popular e da assistência social, e não de sujeitos de direitos sociais, entre os quais se inclui o direito à
educação."
Procurando a superação desse contexto e assumindo a educação na perspectiva inclusiva, assinale a
alternativa correta:
A)
A escola e o professor devem ajustar-se para atender à diversidade de seus alunos, sendo esse o foco a ser
estabelecido no processo de formação do professor.<------CORRETA
B)
O professor e a escola devem focalizar o processo de formação na deficiência da pessoa, ao invés de enfatizar
o ensino e as condições para a aprendizagem do aluno.
C)
O projeto pedagógico que inclua alunos com necessidades especiais deve seguir as mesmas diretrizes
estabelecidas para os alunos sem necessidades especiais, sem qualquer tipo de flexibilização.
D)
O processo de formação do professor de educação física para atuar com alunos de educação especial, deve
desconsiderar o princípio da flexibilização, pois devem ser estimulados bons resultados independente da
condição de cada aluno.
E)
A avaliação deve ser aplicada pelos educadores com o objetivo de classificar os alunos e dividi-los de forma
homogênea, para que todos tenham o mesmo desempenho durante as aulas.
Questão 29
Desde o último século os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modificando, e
ainda hoje estas influenciam a formação do profissional e as práticas pedagógicas dos professores de
Educação Física. Para boa parte das pessoas que frequentaram a escola, a lembrança das aulas de Educação
Física é marcante: para alguns, uma experiência prazerosa, de sucesso, de muitas vitórias; para outros, uma
memória amarga, de sensações de incompetência, de falta de jeito, de medo de errar. Desta forma, os
Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física trazem uma proposta que procura democratizar,
humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliar, de uma visão apenas biológica, para
um trabalho que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos. Incorpora, de forma
organizada, as principais questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho,
subsidiando as discussões, os planejamentos e as avaliações da prática de Educação Física. Por ser um
componente curricular obrigatório, a Educação Física deve integrar a proposta pedagógica escolar. Para isso,
é preciso compreendê-la como área de conhecimento que organiza, sistematiza, constrói e produz
conhecimento, com base em objetivos e princípios pedagógicos. Desta forma, o professor de Educação Física
deve levar em consideração a importância da diversificação das práticas corporais presentes na Educação
Física Escolar, utilizando-se de jogos, brincadeiras, danças, manifestações de ginásticas, lutas e os esportes,
nas dimensões, conceituais, procedimentais e atitudinais, visando o desenvolvimento integral dos educandos.
SOUZA JR, Marcílio. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em Educação Física. In: TAVARES,
Marcelo (Org.). Prática pedagógica e formação profissional na Educação Física. Recife, 2006.
Com base nisso, analise as afirmativas a seguir:
I - Nos jogos e brincadeiras, no ensino fundamental I, é importante que o professor trabalhe com jogos de
procura, jogos de ocupação de espaço, jogos de mesa, jogos de tabuleiros, jogos eletrônicos e jogos pré-
desportivos. As danças devem fazer parte do processo de formação nessa etapa, assim como as manifestações
de ginástica e as lutas envolvendo estratégias, táticas, movimentos, atitudes, princípios e valores.
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II - O movimento deve estar presente no dia a dia dos escolares e representa toda e qualquer atividade
corporal realizada em casa, na escola e nas brincadeiras. Ao planejar as atividades motoras, o professor deve
estar atento aos desafios corporais presentes nos padrões de locomoção, manipulação e equilíbrio.
III - O corpo em movimento na Educação Infantil constitui, desta forma, a matriz básica de toda a
aprendizagem. Rolar, engatinhar, andar, correr, observar, imitar, criar, saltar, girar e brincar de faz de conta faz
parte da etapa de desenvolvimento pela qual estão vivenciando.
IV - O educador que trabalha com Educação Infantil não precisa ensinar a criança a brincar, pois este é um ato
que acontece espontaneamente. Sendo assim, o educador deve deixa-la livre para realizar a atividade que mais
lhe agrada, mesmo que o aluno escolha sempre a mesma.
É correto o que se afirma em:
A)
I, II e IV apenas.
B)
I e IV apenas.
C)
II e III apenas.
D)
I, II e III apenas.<------CORRETA
E)
II, III, IV apenas.
Questão 30
A constituição do psiquismo humano foi temática central nos trabalhos do russo L. S. Vigotski (1896-1934).
Preocupado com a explicação de como o ser humano constitui-se como capaz de produzir cultura, esse autor
mergulhou na produção da Psicologia de seu tempo em busca de respostas a essa questão. O que encontrou,
no entanto, foi uma ciência marcada pela diversidade de explicações que se caracterizavam por tendências
materialistas mecanicistas ou subjetivistas, perdendo-se nessas a dimensão histórico social que permitiria uma
explicação não dicotômica da relação sujeito-sociedade. Acredita-se que uma perspectiva histórico-cultural
poderia gerar efeitos positivos na compreensão dos processos de desenvolvimento cognitivo, através da
significação.
ZANELLA, Andréa Vieira. Atividade, significação e constituição do sujeito: considerações à luz da psicologia
Histórico-Cultural. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 9, n. 1, p. 127-135, 2004.
Considerando a Teoria Histórico-cultural de Vigotski, avalie as afirmativas a seguir.
I. Aspectos fisiológicos e psíquicos de toda e qualquer atividade psicológica humana, a partir do referencial
vigotskiano, são entendidos não como esferas dicotômicas que interagem, mas como instâncias de um mesmo
e único processo histórico que os constitui e inexoravelmente os relaciona.
II. A tarefa fundamental da psicologia dialética consiste precisamente em eliminar a conexão significativa
entre as partes e o todo, em saber considerar o processo psíquico isoladamente nos limites de um processo
parcial mais complexo.
III. Só há sujeito porque está constituído em contextos sociais, os quais, por sua vez, resultam da ação
concreta de homens que coletivamente organizam o seu próprio viver.
IV. Vigotski trabalha, portanto, com a ideia de que todas as conquistasque garantem às pessoas sua condição
de humanização resultam das complexas relações sociais em que se inserem e das quais ativamente
participam.
É correto o que se afirma em:
A)
I, II e IV, apenas.
B)
I, III e IV,apenas.<<------CORRETA
C)
II, III e IV ,apenas.
D)
I, II e III, apenas.
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E)
I, II, III e IV.
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