PROJETO_MEIO_AMBIENTE_2021

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CUIABÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
“AURO IDA 
 
 
 
 
PROJETO MEIO AMBIENTE: EU CUIDO, 
VOCÊ CUIDA E NÓS SOBREVIVEMOS 
 
 
 
 
 
CUIABÁ-MT 
2021 
1. MODALIDADE ORGANIZATIVA: PROJETO “MEIO AMBIENTE: EU CUIDO, 
VOCÊ CUIDA E NÓS SOBREVIVEMOS 
 
2. FAIXA ETÁRIA: 0 A 5 ANOS E 11 MESES 
 
3. TURMAS: BERÇÁRIO, MATERNAL, JARDIM I A E B, JARDIM II A E B, 
PRÉ ESCOLA I A E B, PRÉ-ESCOLA II A E B 
 
4. PÚBLICO ALVO: ALUNOS, PAIS E EDUCADORES 
 
5. DURAÇÃO DO PROJETO: 3º BIMESTRE 
 
6. EQUIPE GESTORA: 
DIRETORA: ELZA CRISTINA ARRUDA 
COORDENADORA PEDAGÓGICA: AMANDA RAFAELA DE SOUZA 
SECRETÁRIO: EDUARDO POMPEU 
 
7. PROFESSORAS QUE ELABORARAM O PROJETO: 
ADRIANA ALVES FERREIRA PONDE 
ELIZABETH DELGADO DE 
SIQUEIRA FERNANDA 
CHRISTINA DA SILVA 
IZILDINHA DE FÁTIMA MIRANDA SUZUKI 
ONETE BORGES DOS SANTOS 
VANÉBORA DA CUNHA 
TATEHIRA 
APRESENTAÇÃO 
A infância é um dos períodos mais importantes na trajetória de um indivíduo. É 
nesse momento que ele começa a interagir com a ideia de sociedade, aprende 
conceitos, e, é fundamental apresentar e desenvolver diversos valores que serão a 
grande base para a sua vida. É por isso que essa é a melhor fase para trabalhar a 
educação ambiental. 
Uma criança que aprende, desde cedo, que ela é parte da natureza e não 
proprietária dela terá uma relação muito mais sustentável com o meio ambiente. Ela 
saberá que precisa jogar o lixo no lugar certo não apenas porque a professora 
mandou, mas porque ela tem responsabilidade com o planeta e porque se ela não fizer 
isso estará prejudicando sua própria casa. 
As crianças que são ensinadas a olharem para os ciclos da natureza, que têm a 
oportunidade de plantar uma muda ou visitar a nascente de um rio se tornam 
apaixonadas pelo meio ambiente. E, consequentemente, crescem com um senso de 
cuidado e preservação muito maior do que aquelas que não são incentivadas nesse 
sentido. 
Nessa perpectiva, é considerando que a questão ambiental está em alta por 
uma razão simples: a necessidade de sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for 
abordado com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pela 
preservação. Por isso, a educação para uma vida sustentável deve começar já na 
educação infantil.Os fatores primordiais para a preservação do meio ambiente são: a 
reciclagem, o consumo consciente, a reutilização de materiais, a produção de uma 
horta sustentável, entre outros fatores. Dessa forma se faz necessário que a escola 
perceba a importância das questões ambientais e sensibilize as crianças, os pais e 
todo corpo docente sobre as questões ambientais, garantindo que no futuro se 
tornem cidadãos responsáveis e conscientes de seu papel diante do planeta em que 
vive. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUSTIFICATIVA 
Assim como defenido pelo Referencial Curricular Nacional, tendo como objetivo 
do trabalho ambiental a observação e exploração do meio ambiente com curiosidade, 
percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que 
tem atitudes para a preservação e a conservação de um ambiente sustentável. E como 
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza a educação infantil em cinco 
campos de experiência, com o objetivo de apontar os saberes e conhecimentos 
fundamentais às crianças, sendo um desses campos o “Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações”, que tem tudo a ver com o assunto do meio ambiente. Uma 
vez que, a proposta desse campo parte do princípio que as crianças vivem em espaços e 
tempos diversos e, que na medida que se desenvolvem, precisam entender tudo isso e 
diferenciar cada um desses cenários. 
E, em consonância com a Política Educacional do Município de Educação 
“Escola Cuiabana”, este projeto vem contribuir com os educadores, para formação de 
uma geração consciente em relação ao seu papel como cidadão voltado para uma 
valoração ética, social, econômica e ambiental, além de pensar em um espaço formativo 
que promova esse aprendizado, a fim de se ensinar a importância de atitudes de 
preservação, para que as gerações futuras não sofram com a destruição ambiental. 
Diante da atual situação pela qual estamos passando e que ocasionou o 
isolamento social e o fechamento das unidades escolares ainda sim por percebemos a 
necessidade de um trabalho que aborde discussões de preservação e conservação do 
meio ambiente e nesse projeto buscaremos desenvolver com as crianças da unidade 
escolar CMEI Auro Ida, uma cultura de sustentabilidade abordando vários assuntos 
relacionados à temática, de forma lúdica considerando e adequando ao momento de 
isolamento social que estamos vivenciando devido a expansão da COVID-19. 
 
“Quando o homem aprender a respeitar até o 
menor ser da criação, seja animal ou vegetal, ninguém precisará ensiná-la a 
amar seu semelhante. ” 
(Albert Schweitzer ) 
 
 
 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
https://educacaoinfantil.aix.com.br/espaco-tempo-quantidades-relacoes-e-transformacoes/
https://educacaoinfantil.aix.com.br/espaco-tempo-quantidades-relacoes-e-transformacoes/
OBJETIVO GERAL 
 
Desenvolver com as crianças ações e posturas responsáveis diante de problemas 
ambientais, como desperdício de água, queimadas, desmatamentos, extinção dos 
animais e poluição sensibilizando-os sobre a importância da preservação do Meio 
Ambiente. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
• Incentivar o uso consciente da água; 
• Ensinar sobre as práticas de reaproveitamento e reciclagem de materiais (como 
papel, garrafas plásticas e outros materiais); 
• Desenvolver com as crianças ações e posturas responsáveis diante de problemas 
ambientais como: queimadas, poluição, desmatamento, extinção de animais; 
• Falar sobre a importância da reutilização de materiais recicláveis; 
• Fazer um mural com as lixeiras, explicar o porquê as cores das lixeiras; 
• Discutir a ideia da seleção de lixos e o reaproveitamento; 
• Fazer o desenho das lixeiras e solicitar que pinte as lixeiras com as cores 
correspondentes; 
• Orientá-los que de acordo com as normas mundiais da coleta seletiva de lixo, 
procede assim, coletor amarelo: metal, coletor azul: papel, coletor vermelho: 
plástico, coletor verde: vidro; 
• Conhecer os cuidados que devem ter para evitar as doenças transmitidas pelo lixo 
mal acondicionado; 
• Realizar experiências com tinta usando o fundo da garrafa pet, proporcionando a 
descoberta dos materiais retornáveis; 
• Assistir vídeo sobre a preservação da natureza; 
• Compreender o período de decomposição de cada elemento; 
• Conhecer as plantas, como se alimentam, partes das plantas, tipos deplantas, a 
germinação; 
• Compreender que as ações humanas interferem na qualidade do ambiente; 
• Confeccionar brinquedos com materiais recicláveis; 
• Proporcionar conhecimento dos animais silvestres, e da flora brasileira; 
• Desenvolver um processo de conscientização no ambiente escolar acerca da 
defesa do meio ambiente saudável em relação a os protocolos da covid19. 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
Crianças de zero a 1 ano e 6 
meses 
Crianças de 1 ano e 7 meses 
a 3 anos e 11 meses 
Crianças de 4 anos a 5 anos e 
11 meses 
(EI01ET01) Explorar e 
descobrir as propriedades de 
objetos e materiais (odor, 
cor, sabor, temperatura). 
 
(EI02ET01) Explorar e 
descrever semelhanças e 
diferenças entre as 
características e 
propriedades dos objetos 
(textura, massa, tamanho). 
 
(EI03ET01) Estabelecer 
relações de comparação entre 
objetos, observando suas 
propriedades. 
(EI01ET02) Explorar 
relações de causa e efeito 
(transbordar, tingir, misturar, 
mover e remover etc.) na 
interação com o mundo 
físico. 
 
(EI02ET02) Observar, relatar 
e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos 
naturais (luz solar, vento, 
chuva etc.).(EI03ET02) Observar e 
descrever mudanças em 
diferentes materiais, resultantes 
de ações sobre eles, em 
experimentos envolvendo 
fenômenos naturais e artificiais. 
(EI01ET03) Explorar o 
ambiente pela ação e 
observação, manipulando, 
experimentando e fazendo 
descobertas. 
 
(EI02ET03) Compartilhar, 
com outras crianças, 
situações de cuidado de 
plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora 
dela. 
(EI03ET03) Identificar e 
selecionar fontes de 
informações, para responder a 
questões sobre a natureza, seus 
fenômenos, sua conservação. 
(EI01ET04) Manipular, 
experimentar, arrumar e 
explorar o espaço por meio 
de experiências de 
deslocamentos de si e dos 
objetos. 
 
(EI02ET04) Identificar 
relações espaciais (dentro e 
fora, em cima, embaixo, 
acima, abaixo, entre e do 
lado) e temporais (antes, 
durante e depois 
(EI03ET04) Registrar 
observações, manipulações e 
medidas, usando múltiplas 
linguagens (desenho, registro 
por números ou escrita 
espontânea), em diferentes 
suportes. 
(EI01ET05) Manipular 
materiais diversos e variados 
para comparar as diferenças 
e semelhanças entre eles. 
 
(EI02ET05) Classificar 
objetos, considerando 
determinado atributo 
(tamanho, peso, cor, forma 
etc.). 
(EI03ET05) Classificar objetos e 
figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
(EI01ET06) Vivenciar 
diferentes ritmos, 
velocidades e fluxos nas 
interações e brincadeiras 
(em danças, balanços, 
escorregadores etc.). 
 
(EI02ET06) Utilizar conceitos 
básicos de tempo (agora, 
antes, durante, depois, 
ontem, hoje, amanhã, lento, 
rápido, depressa, devagar). 
 
(EI03ET06) Relatar fatos 
importantes sobre seu 
nascimento e desenvolvimento, 
a história dos seus familiares e 
da sua comunidade. 
 
 
(EI02ET07) Contar 
oralmente objetos, pessoas, 
livros etc., em contextos 
diversos. 
 
 
 
(EI03ET07) Relacionar números 
às suas respectivas quantidades 
e identificar o antes, o depois e 
o entre em uma sequência. 
 (EI02ET08) Registrar com 
números a quantidade de 
crianças (meninas e 
meninos, presentes e 
ausentes) e a quantidade de 
objetos da mesma natureza 
(bonecas, bolas, livros etc.). 
 
(EI03ET08) Expressar medidas 
(peso, altura etc.), construindo 
gráficos básicos. 
METODOLOGIA 
 A metodologia que será utilizada nesse projeto será por meio de 
diálogos informais e educativos, brincadeiras lúdicas e coletivas, videos, 
desenhos, coletas de dados, confecções de materiais educativos por meio de 
sucatas recicláveis e retornáveis. Buscando aplicar cada metodologia conforme 
as especificidades de cada turma durante o período de aplicação do projeto, 
contribuindo para a aprendizagem da criança. 
 
SUGESTÃO DE ATIVIDADES 
 
1. Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar e 
interagir e conscientizá-la sobre conservação e preservação do meio 
ambiente; 
2. Aprender sobre os benefícios da preservação do meio ambiente, 
reciclagem, coleta seletiva, reaproveitamento de embalagens; 
3. Fazer o desenho dada lixeiras em papel pardo e organizar eles em grupo 
nas mesas, para que pintem com tinta guache as lixeiras; 
4. Fazer um mural com as lixeiras, explicar sobre as cores das lixeiras, 
orientá-los de acordo com as normas mundiais da coleta seletiva de lixo, 
procede assim: Coletor amarelo – metal, Coletor azul – papel, coletor 
vermelho – plástico, coletor verde – vidro; 
5. Mostrar fotos coloridas, para observarem a natureza preservada e natureza 
poluída agredida; 
6. Carimbos com folhas: Pedir para as crianças trazer de casa uma folha que 
acharem caídas no chão de sua casa ou mesmo do caminho da escola, 
para fazer registro com cola colorida; 
7. Fazer mural com recorte de jornais e revista de rótulos de embalagens 
retornáveis; 
8. Manusear de livros de história; 
9. Exploração de músicas, danças, pinturas, dobraduras, recortes e colagens; 
10. Desenvolvimento progressivo de hábito de higiene pessoal (escovar os 
dentes, lavar as mãos, tomar banho e lavar o rosto) e social (quanto a jogar 
o lixo no lixo e preservar o ambiente); 
11. Utilização de materiais concretos e lúdicos para o aprimoramento dos cinco 
sentidos; 
12. Conversa informal sobre meio ambiente, tipos de animais, poluição 
ambiental, coleta de lixo, reciclagem; 
13. Levantar possíveis problemas ambientais vividos pela comunidade (lixos 
jogados pelas ruas, desperdícios de água, queimadas, etc.) e discutir junto 
com as crianças formas de resolver os problemas; 
14. Discutir a ideia do lixo seletivo; 
15. Fazer recorte de jornais e revista de rótulos de embalagens retornáveis e 
colar no mural; 
16. Plantar uma plantinha em um vaso e acompanhar seu crescimento. Pode 
ser feijão e algodão ou um pouco de terra em uma embalagem sustentável; 
17. Cultivar uma horta na unidade escolar 
 
RECURSOS: 
 
• Giz de cera; 
• Tinta guache tesoura cola; 
• Lápis de cor; 
• Papeis diferenciados; 
• Pincel; 
• Brinquedos; 
• Musica CD; 
• Fotos imagens; 
• Revista; 
• Folhas de árvore; 
• Tnt; 
• Garrafa pet; 
• Cordão de nylon; 
• Palito de churrasco; 
• Tampinha de garrafa; 
• Livros de história; 
• Folhas de árvore; 
• Lápis preto, borracha, apontador; 
• Folha de A4; 
• Caixa de papelão; 
• Terra preta, e instrumento de jardinagem infantil (caso tenha a 
possibilidade da horta na escola); 
AVALIAÇÃO 
Será feita ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas e 
crescimento individual das crianças e por meio das observações e registros de 
atividades realizadas pelas mesmas, conforme a colaboração e participação 
dos alunos e das famílias (no caso das aulas remotas). 
 
 
CULMINÂNCIA 
Será montado painel com diferentes imagens relacionadas ao tema 
e trabalhos produzidos pelos alunos para exposição. Vídeos produzidos pelos 
alunos, apresentações de músicas e danças realizados em sala ou vídeo aula, 
considerando o ensino de forma hibrida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. 
 
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/Ministério da 
Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação 
Integral Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. 
 
____________Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil/ Ministério a 
Educação e do Desporto, Secretária de Educação Fundamental – Brasília: MEC/ 
SEF,1998. 
 
MACHADO, Edilene de Souza; SILVA, Mabel Strober Moreira da (org.). Escola 
Cuiabana: cultura, tempos de vida, direitos de aprendizagem e inclusão. 2. ed. 
Cuiabá: Gráfica Print, 2020. 304 p. 
 
 
SITES VISITADOS: 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/4725/os-dez-melhores-planos-de-aula 
paraeducacao-infantil 
 
https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-meio-ambiente/ 
 
Fonte:http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/projeto-meioambiente-
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https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-meio-ambiente/