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16/11/22, 09:57 Colaborar - Av - Subst. 1 - Crescimento e Desenvolvimento Humano https://colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3461708501?atividadeDisciplinaId=13522108 1/5 Crescimento e Desenvolvimento Humano (/… Av - Subst. 1 - Crescimento e Desenvolvimento Humano Sua avaliação foi confirmada com sucesso (/notific × Informações Adicionais Período: 15/11/2022 00:00 à 19/11/2022 23:59 Situação: Cadastrado Pontuação: 1500 Protocolo: 809478827 Avaliar Material a) b) c) 1) Sobre o tema habilidades motoras Gallahue e Ozmun (2005) propõem um sistema de classificação ordenado em dois tipos de habilidades no indivíduo, filogenéticas e ontogenéticas. As primeiras são resistentes às influências ambientais externas e poderíamos definir-las como inatas. Por outro lado, as habilidades ontogenéticas são aqueles dependentes do aprendizado e das oportunidades ambientais, ou seja, requerem um período de prática e são influenciadas pela cultura do indivíduo. (Texto adaptado de LEONARDI et. al, 2014) Habilidades motoras: andar, correr, pular, agarrar e soltar, movimentar a cabeça, chutar, acertar um alvo, sucção, preensão palmar, levantamento dos braços, alcançar, pular corda, driblar, arremessar, escrever, pedalar, rastejar. Analise as habilidades apresentadas acima, classifique-as como filogênicas e ontogênicas e assinale a alternativa correta. Alternativas: FILOGÊNICAS: andar, correr, agarrar e soltar, movimentar a cabeça, sucção, preensão palmar, levantamento dos braços, alcançar, rastejar, arremessar. ONTOGÊNICAS: pular, chutar, acertar um alvo, pular corda, driblar, escrever, pedalar. FILOGÊNICAS: agarrar e soltar, movimentar a cabeça, sucção, preensão palmar, levantamento dos braços, alcançar, rastejar. ONTOGÊNICAS: andar, correr, pular, chutar, acertar um alvo, pular corda, driblar, arremessar, escrever, pedalar. FILOGÊNICAS: arremessar, agarrar e soltar, movimentar a cabeça, sucção, preensão palmar, levantamento dos braços, alcançar, rastejar. ONTOGÊNICAS: andar, correr, pular, chutar, acertar um https://colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3461708501?ofertaDisciplinaId=1859132 https://colaboraread.com.br/notificacao/index javascript:void(0); 16/11/22, 09:57 Colaborar - Av - Subst. 1 - Crescimento e Desenvolvimento Humano https://colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3461708501?atividadeDisciplinaId=13522108 2/5 d) e) a) b) c) d) e) 2) 3) alvo, pular corda, driblar, escrever, pedalar. FILOGÊNICAS: andar, correr, agarrar e soltar, movimentar a cabeça, sucção, preensão palmar, levantamento dos braços, alcançar, rastejar. ONTOGÊNICAS: chutar, acertar um alvo, pular corda, driblar, escrever, pedalar, pular, arremessar. Alternativa assinalada FILOGÊNICAS: andar, correr, arremessar, pular, garrar e soltar, sucção, preensão palmar, levantamento dos braços, rastejar. ONTOGÊNICAS: movimentar a cabeça, chutar, acertar um alvo, alcançar, pular corda, driblar, escrever, pedalar. Desenvolvimento motor é definido como a sequência de alterações do comportamento motor ao longo de nossa vida. É o processo contínuo de modificações pelo qual adquirimos padrões de movimento e habilidades motoras que definirão o comportamento motor nas diversas fases da vida. Essas alterações são proporcionadas pela interação de certos fatores: componente biológico do indivíduo incluindo maturação, crescimento, genética; necessidade da tarefa; e condições do ambiente (GALLAHUE et. al, 2013). Para o estudo do desenvolvimento motor Gallahue (1982) formulou um modelo teórico heurístico, a partir do método dedutivo, que serve para caracterizar o fenômeno do desenvolvimento motor ao fornecer orientações gerais sobre o comportamento motor. A ampulheta é utilizada como metáfora que representa a ________ de um indivíduo. A areia introduzida na ampulheta representa a "substância da vida" que é proveniente da ________________ e também proveniente do ____________. As ampulhetas devem ser visualizadas como multidimensionais, pois têm largura, altura e profundidade, trabalhando no espaço e no tempo. Os pilares dela se manifestam em torno de domínios _____________, ____________ e ___________, considerando, dessa forma, a interação de uma ampla variedade de fatores . Outro aspecto interessante do modelo é que ela encara o desenvolvimento motor como um processo _____________ (GALLAHUE et. al, 2013). Leia o texto acima sobre desenvolvimento motor, preencha as lacunas do texto e, em seguida, assinale a alternativa correta. Alternativas: habilidade; aprendizado; ambiente; biológico; ambiental; cultural; contínuo. vida; biologia individual; ambiente; motor; cognitivo; socioafetivo; descontínuo. Alternativa assinalada capacidade; hereditariedade; contexto sociocultural; motor; cognitivo; socioafetivo; contínuo. característica; genética; sistema orgânico; biológico; físico; psicológico; descontínuo. habilidade motora; hereditariedade; contexto sociocultural; biopsicológico; cultural; social; descontínuo. Nossa vida gira em torno do movimento. Tudo o que fazemos envolve movimentos, desde tarefas mais complexas como dançar, praticar esportes, até tarefas básicas e essenciais para nossa sobrevivência, como respirar, comer, exigi-nos a movimentação. Como profissionais de educação física o movimento adquire ainda um significado maior, pois é o objeto de trabalho protagonista em sua atuação. É por esse motivo que entender como adquirimos o controle e a coordenação dos movimentos torna-se essencial. Leia as afirmações a seguir sobre desenvolvimento motor: 16/11/22, 09:57 Colaborar - Av - Subst. 1 - Crescimento e Desenvolvimento Humano https://colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3461708501?atividadeDisciplinaId=13522108 3/5 a) b) c) d) e) 4) ( ) Desenvolvimento motor é um processo descontínuo de alterações do comportamento motor ao longo de nossa vida proporcionadas pela interação de certos fatores: intrínsecos ao indivíduo; necessidade da tarefa; e condições do ambiente, que ocorre dentro de um sistema auto-organizado. ( ) Comportamento motor diz respeito ao processo pelo qual adquirimos a capacidade de solução de problemas motores, no qual, como resultado, se produzem alterações consistentes no comportamento motor a partir da relação entre experiência vivenciada, educação e treinamento com processos biológicos do indivíduo. ( ) Estudiosos do desenvolvimento motor exploram as características das alterações que fazem parte do processo de desenvolvimento motor, assim como os fatores subjacentes a essas mudanças, reconhecendo a influencia da biologia do indivíduo, do ambiente e das exigências físicas e motoras específicas de uma determinada tarefa motora. ( ) As restrições do indivíduo dizem respeito ao físico, restrições estruturais, e ao comportamental, restrições funcionais; as restrições do ambiente referem-se a tudo aquilo que é externo ao nosso organismo, podendo ser físicas ou socioculturais; e as restrições da tarefa são aspectos exigidos por um movimento ou atividade. Após a leitura das afirmações, julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa correta. Alternativas: V; V; F; V. V; F; F; V. F; V; V; V. V; V; V; V. V; F; V; V. Alternativa assinalada Uma das formas de se estudar o desenvolvimento motor é observando a progressão sequencial das habilidades de movimento ao longo da vida. A partir desse tipo de estudo, Gallahue (1982) formulou um modelo de fases de desenvolvimento motor para identificar as principais características do processo desde o momento que nascemos, até o momento de nossa morte. FASES DO DESENVOLVIMENTO MOTOR: 1- Fase Fundamental 2- Fase especializada 3- Fase Reflexa 4- Fase Rudimentar CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO MOTOR SEGUNDO GALLAHUE: 16/11/22, 09:57 Colaborar - Av - Subst. 1 - Crescimento e Desenvolvimento Humano https://colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3461708501?atividadeDisciplinaId=13522108 4/5 a) b) c) d) e) 5) a) O desenvolvimento do córtex cerebralsomado às mudanças de certas restrições do ambiente resulta no aparecimento de movimentos voluntários básicos necessários para a sobrevivência. Os movimentos dessa fase são descontrolados e grosseiros, pois, apesar de serem voluntários, o sistema neuromuscular ainda não está desenvolvido o bastante para refinar o movimento e determinar precisão e controle. Distingue-se em duas subfases progressivas: estágio de inibição de reflexos, e o estágio de pré-controle. b) a partir da maturidade dos movimentos eles tornam-se uma ferramenta que conscientemente aplicaremos em atividades motoras de maior complexidade em distintos contextos de nossas vidas. É um período em que as habilidades de movimento são progressivamente refinadas, combinadas e pensadas para serem aplicadas em situações de crescente exigência e múltiplos contextos. Compõe-se em 3 estágios: estágio transitório; estágio de aplicação e estágio de utilização ao longo da vida. c) Corresponde a um período de exploração e experimentação das capacidades do corpo. Durante esse período descobrimos como desempenhar uma ampla variedade de movimentos estabilizadores, locomotoras e manipulativos, seguindo uma sequência de aprendizado do mais simples para o mais complexo, explorando, inicialmente, os movimentos isoladamente e, depois, de modo combinado. Passa por três estágios: inicial, elementar emergente e proficiente. d) os movimentos são reflexos involuntários e controlados subcorticalmente. Tais movimentos não são aprendidos, são as são reações originadas por alterações na pressão, visão, sons ou por estímulos táteis. Apresenta dois estágios: o de codificação de informações; e o de decodificação de informações. Relacione ambas as colunas e em seguida assinale a alternativa que apresente a correta associação caracterizando o período da primeira infância, infância, adolescência e idade adulta. Alternativas: 1-c; 2-b; 3-d e 4-a. A primeira infância é caracterizada pelas fases 3 e 4; a infância é caracterizada pelas fases 4 e 1; a adolescência é caracterizada pelas fases 1 e 2; e a idade adulta é caracterizada pelas fases 1 e 2. Alternativa assinalada 1-b; 2-c; 3-a e 4-d. A primeira infância é caracterizada pelas fases 3 e 4; a infância é caracterizada pelas fases 4 e 1; a adolescência é caracterizada pelas fases 1 e 2; e a idade adulta é caracterizada pelas fases 1 e 2. 1-c; 2-b; 3-d e 4-a. A primeira infância é caracterizada pelas fases 3; a infância é caracterizada pelas fases 4 e 1; a adolescência é caracterizada pelas fases 1 e 2; e a idade adulta é caracterizada pela fase 2. 1-a; 2-b; 3-c e 4-d. A primeira infância é caracterizada pelas fases 1 e 2; a infância é caracterizada pelas fases 2 e 3; a adolescência é caracterizada pelas fases 3 e 4; e a idade adulta é caracterizada pelas fases 3 e 4. 1-d; 2-a; 3-c e 4-b. A primeira infância é caracterizada pelas fases 1 e 2; a infância é caracterizada pelas fases 2 e 3; a adolescência é caracterizada pelas fases 3 e 4; e a idade adulta é caracterizada pelas fases 3 e 4. "A infância e a adolescência são períodos críticos, extremamente importantes, associados aos aspectos de conduta e de solicitação motora. Nessa fase do desenvolvimento humano, além das implicações de cunho fisiológico relacionadas aos aspectos de maturação biológica, o organismo jovem encontra-se especialmente sensível à influência de fatores ambientais e comportamentais tanto de natureza positiva como negativa. Assim, o acompanhamento dos índices de desempenho motor de crianças e adolescentes pode contribuir de forma decisiva na tentativa de promover a prática de atividades físicas no presente e para toda a vida." 16/11/22, 09:57 Colaborar - Av - Subst. 1 - Crescimento e Desenvolvimento Humano https://colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3461708501?atividadeDisciplinaId=13522108 5/5 a) b) c) d) e) (GUEDES, 2007, p. 37) "Cada vez mais existem dados demonstrando que o exercício, a aptidão e a atividade física estão relacionados com a prevenção, com a reabilitação de doenças e com a qualidade de vida (Araújo e Araújo, 2000)." (PEREIRA; MOREIRA, 2013, p. 309) Como ferramenta de análise do desempenho motor, ou aptidão física, utiliza-se a mensuração das capacidades motoras. Assinale a alternativa que defina corretamente o termo "capacidades motoras". Alternativas: Capacidades motoras são ação de estruturas neurais responsáveis pelos mecanismos e processos que coordenam e regulam os movimentos. Capacidade motora refere-se ao potencial físico, qualidades inatas, que um determinado indivíduo apresenta para desenvolver uma habilidade motora. Alternativa assinalada Capacidades motoras são esforços conscientes para elaboração, execução, avaliação e modificações de ações motoras a cada tentativa de solucionar os problemas. Capacidade motora é qualquer alteração real da posição de qualquer parte de nosso corpo, é o resultado de processos motores subjacentes. Capacidade motora é o grau de precisão, exatidão, controle e eficiência no qual se realiza um certo padrão de movimento fundamental.
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