Ginástica Rítmica

Prévia do material em texto

1: “São elementos que exigem uma sincronização técnica e particularmente difícil entre aparelho e corpo, caracterizados pela execução de um manejo de base dos grupos técnicos fundamentais ou outros grupos do aparelho, aliados a dois critérios ou ações que dificultam a realização desse manejo.” Essa definição se refere a qual elemento de dificuldade obrigatório nas séries do individual?
Escolha uma opção:
a. Dificuldade corporal (BD): salto, equilíbrio e rotação.
b. Combinação de passos de dança (S).
c. Elementos dinâmicos com rotação/risco (R).
d. Dificuldade de aparelho/maestria (AD).
e. Dificuldade de troca (ED).
2: “Cada estilo contribui para um determinado ambiente de ensino e objetivo de aprendizagem, nível do desenvolvimento dos alunos e complexidade da habilidade motora a ser ensinada. A aprendizagem e a formação integral do aluno não são garantidas pelo estilo que se utiliza, mas pela maneira como se utiliza”. Diversos são os estilos de ensino disponíveis para que o professor consiga alcançar seus objetivos educacionais. Em relação a esses objetivos podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a. São objetivos do estilo divergente: a repetição da tarefa com a ajuda de um observador, a avaliação imediata do colega, a discussão com o colega sobre aspectos específicos da tarefa (buscando entendimento do que se está realizando) e o desenvolvimento da tolerância e da paciência, além do experimento de recompensas pelo sucesso do colega.
b. Os estilos de ensino por reprodução de conhecimento (comando e recíproco) são classificados como os que possibilitam a ampla participação do aluno nas cadeias de decisão.
c. No estilo divergente, o professor espera uma resposta única para várias questões possíveis. Esse estilo é utilizado na primeira e na terceira fase de aquisição das habilidades motoras, principalmente quando é propiciada a elaboração de coreografias por meio de atividade/tarefa.
d. Nos estilos de ensino por produção de conhecimento o professor atua como um orientador/facilitador da aprendizagem, tornando o aluno mais criativo e independente e se baseiam no conceito de solução de problemas.
e. Os estilos de ensino por reprodução de conhecimento desenvolvem a relação entre a resposta descoberta pelo aluno e o estímulo apresentado pelo professor. O professor determina a sequência de passos que levam o aluno a descobrir o resultado, com cada passo se baseando na resposta obtida na etapa anterior.
3: A GR é uma modalidade gímnica de competição, sendo um esporte olímpico, portanto, além do trabalho voltado para a formação e para o lazer dos praticantes, também possui um trabalho voltado para o alto rendimento esportivo, ao qual comumente denominados treinamento. O treinamento e o trabalho formativo se diferenciam em muitos aspectos. Observe as afirmações abaixo e, baseado nelas, escolha a alternativa que corresponda ao trabalho de alto rendimento:
Escolha uma opção:
a. O trabalho de alto rendimento é caracterizado por um alto volume de treinos, porém com baixa intensidade; as ginastas ingressam sem necessidade de seleção prévia, a seleção ocorre de forma natural ao longo do processo de desenvolvimento dos atletas.
b. Possui ênfase na qualidade do gesto, alto volume de treino, não há seleção de ginastas e o lúdico é frequentemente utilizado como estratégia de ensino.
c. A periodicidade dos treinos é de uma a duas sessões semanais com duração entre uma a duas horas, as ginastas são selecionadas em função de características morfofuncionais, o treinamento é de alta intensidade.
d. A única diferença entre o alto rendimento e a formação esportiva é a pré-seleção dos ginastas realizada pelos treinadores.
e. Esse trabalho é caracterizado por um alto volume de treinos; as sessões tendem a durar entre quatro (uma sessão no dia) e sete horas (duas sessões no dia), de cinco a seis vezes por semana.
4: Quais são os fatores importantes que o professor ou técnico deve considerar ao elaborar uma série coreográfica? Assinale a alternativa Incorreta.
Escolha uma opção:
a. A ginasta e o técnico devem escolher um tema para compor sua coreografia e segui-lo rigorosamente, demonstrando-o corporalmente.
b. A liberdade em criar movimentos corporais é algo marcante na GR.
c. A escolha da música deve estar relacionada ao tema da coreografia.
d. O uso do espaço, que deve ser muito bem aproveitado pela ginasta dentro da área de competição.
e. As coreografias devem ser montadas de acordo com as regras estabelecidas em cada campeonato.
5: Para competições oficiais da FIG, campeonatos mundiais e jogos olímpicos, cada júri (tanto da categoria individual quanto de conjunto) consiste de dois grupos de árbitros: árbitros do painel D (dificuldade), que determinam a dificuldade da série, somando pontos; e árbitros do painel E (execução), que definem as falhas de execução, tirando pontos. Árbitros do painel E são divididos em 2 subgrupos com avaliações distintas, primeiro grupo E1 e E2, e segundo grupo E3, E4, E5 e E6. O que cada subgrupo do painel E avalia exatamente?
Escolha uma opção:
a. Árbitros E1 e E2 avaliam o valor técnico dos elementos dinâmicos com rotação; árbitros E3, E4, E5 e E6 avaliam o valor das combinações de passos de dança.
b. Árbitros E1 e E2 avaliam os componentes artísticos; árbitros E3, E4, E5 e E6 avaliam as falhas técnicas.
c. Árbitros E1 e E2 avaliam as falhas técnicas; árbitros E3, E4, E5 e E6 avaliam os componentes artísticos.
d. Árbitros E1 e E2 avaliam o valor das combinações de passos de dança; árbitros E3, E4, E5 e E6 avaliam as falhas técnicas.
e. Árbitros E1 e E2 avaliam as dificuldades; árbitros E3, E4, E5 e E6 avaliam as falhas técnicas.
6: “Devido à grande abrangência da Ginástica, o estabelecimento de um conceito único para ela, restringiria a compreensão deste imenso universo que a caracteriza como um dos conteúdos da Educação Física. Esta modalidade no decorrer dos tempos, tem sido direcionada para objetivos diversificados, ampliando cada vez mais as possibilidades de sua utilização, portanto, a fim de facilitar o seu entendimento, foram organizados atualmente três grandes grupos com o intuito de apresentar os seus principais campos de atuação” (SOUZA, 1997, p. 3).
Os grupos mencionados pela autora apresentam características distintas para fins distintos. Na Ginástica Rítmica, encontram-se:
Escolha uma opção:
a. Saltos, giros e ondas corporais.
b. Saltos, rotações e equilíbrios.
c. Saltos, saltitos e equilíbrios.
d. Saltos, equilíbrios e flexibilidade.
e. Saltitos, rotações e equilíbrios.
7: Na Ginástica Rítmica, os elementos de dificuldades constituem a base de toda série de uma ginasta, pois são eles que, posteriormente, aliados ao manejo de aparelhos, irão compor a complexidade do esporte, independente do treinamento educacional e de iniciação ao alto nível. Sendo assim, as séries/exercícios do individual consistem de 4 diferentes elementos de dificuldades (requisitos para dificuldade) que devem estar presentes dentro de 1min30s da coreografia. Quais são essas 4 dificuldades obrigatórias que são avaliadas pelos árbitros de dificuldades na série coreográfica do individual?
Escolha uma opção:
a. Flexibilidade, dificuldade de troca, combinação de passos de dança e elemento dinâmico com rotação (risco).
b. Dificuldade corporal, dificuldade de troca, combinação de passos de dança e elemento dinâmico com rotação (risco).
c. Dificuldade corporal, combinação de passos de dança, elemento dinâmico com rotação (risco) e dificuldade de aparelho (maestria).
d. Dificuldade corporal, dificuldade de troca, combinação de passos de dança e dificuldade de aparelho (maestria).
e. Flexibilidade, dificuldade corporal, combinação de passos de dança e elemento dinâmico com rotação (risco).
8: Uma das etapas para a formação de equipes competitivas de GR é a seleção de atletas. Essa seleção é baseada nas características físicas e psicológicas da criança. Qual das alternativas abaixo corresponde melhor às características físicas desejáveis em uma ginasta?
Escolha uma opção:
a. Ser baixa, com quadris estreitos, combraços fortes e pernas longas.
b. Possuir quadris estreitos, ombros largos, ser brevilínea, ter boa flexibilidade geral e braços fortes.
c. Ser bem coordenada, com baixo percentual de gordura corporal, braços e pernas longos, boa flexibilidade geral.
d. Ser alta, bem coordenada, com alto percentual de gordura corporal, membros longos.
e. Possuir boa flexibilidade geral, boa coordenação motora, ser brevilínea e forte.
9: Uma das características mais marcantes da GR, assim como nas demais modalidades gímnicas de competição, é a iniciação esportiva precoce. As meninas tendem a ingressar na modalidade aos cinco ou seis anos de idade. Que fatores justificam essa iniciação precoce?
Escolha uma opção:
a. A iniciação aos cinco, seis anos é justificada pelo fato da criança nessa faixa de idade é mais obediente, portanto, mais treinável.
b. A iniciação aos cinco, seis anos é justificada pelo fato de que a criança nessa faixa de idade já está madura para o aprendizado de habilidades motoras complexas, além de estar no melhor momento para o desenvolvimento da resistência anaeróbia.
c. A iniciação esportiva aos cinco, seis anos se justifica pelas “fases sensíveis” para o treinamento de certas capacidades físicas; o treinamento de força é mais eficiente se iniciado antes dos seis anos de idade.
d. A iniciação à GR acontece aos cinco, seis anos porque há um enorme volume de habilidades a serem desenvolvidas, portanto o tempo de treinamento, mais do que qualquer outro fator, é determinante para o sucesso esportivo.
e. A iniciação esportiva aos cinco, seis anos se justifica pelas “fases sensíveis” para o treinamento de certas capacidades físicas; o treinamento da flexibilidade por exemplo, é mais eficiente se iniciado na infância.
10: Uma característica marcante das modalidades gímnicas é a iniciação esportiva precoce, que gera muitas discussões sobre possíveis benefícios ou malefícios decorrentes da prática. No caso da Ginástica Rítmica e baseado em suas características, é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. Não é recomendável a criança iniciar cedo na GR, pois os estímulos motores são totalmente artificiais, sem qualquer relação com atividades motoras realizadas pelas crianças na infância.
b. Só é recomendável que a criança inicie a prática das atividades de GR por volta dos 12 anos de idade, período no qual as habilidades motoras específicas da modalidade já podem ser amplamente dominadas, evitando assim uma especialização precoce.
c. Apesar da GR possuir aparelhos como a corda, o bambolê e a bola, as habilidades motoras da modalidade são muito distintas das encontradas nas brincadeiras e nos jogos infantis, razão pela qual não se recomenda a iniciação precoce na modalidade.
d. A GR possui habilidades motoras muito similares às encontradas nas brincadeiras e nos jogos infantis, como pular corda, brincar com o bambolê e com bola, o que permite proporcionar às crianças importantes vivências motoras sem, contudo, iniciar precocemente em habilidades específicas.
e. A criança pode iniciar a prática das atividades de GR por volta dos quatro anos de idade, uma vez que as habilidades motoras específicas da modalidade já podem ser amplamente dominadas, devido ao nível de desenvolvimento motor da criança nessa faixa de idade, que já se encontra maduro.