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AO1
Entrega 19 nov em 23:59 Pontos 4 Perguntas 4
Disponível 19 set em 0:00 - 19 nov em 23:59 Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 7 minutos 4 de 4
MAIS RECENTE Tentativa 2 7 minutos 4 de 4
Tentativa 1 34 minutos 1 de 4
 As respostas corretas estarão disponíveis em 20 nov em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 4 de 4
Enviado 16 nov em 20:32
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Questionário", no final da página.
1 / 1 ptsPergunta 1
Observe as figuras abaixo:
 
 
Figura I
 
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/26779/quizzes/125783/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/26779/quizzes/125783/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/26779/quizzes/125783/history?version=1
 
Figura II
 
 
Figura III
 
 
Considerando as figuras, na ordem apresentada, formamos qual
informação?
 
 Eu moro no Brasil. 
As figuras representam EU MORO BRASIL.
 Minha casa é alugada. 
 Minha situação é delicada. 
 Meu telhado quebrou. 
 Eu nasci no Brasil. 
A+
A
A-
1 / 1 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
 
Ao longo do tempo, muitos educadores não reconheceram a língua de
sinais e atuavam numa linha oralista. Defensores do oralismo,
valorizavam somente a língua oral na reabilitação e não admitiam o
uso dos sinais, pois os consideravam prejudiciais para o
desenvolvimento e incapazes de promover a educação dos surdos. A
influência do trabalho de L’Épée, entretanto, se estendeu além da
França e enfraqueceu o método oral, que já começava a viver uma
situação desfavorável (Perello, Tortosa, 1978; Lane, 1997; Sacks,
1998).
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.;
BARBOSA, M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e
socioculturais da população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos,
2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em: 16 dez 2020.
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre as
diferentes filosofias educacionais relacionadas à surdez.
 
I. Com a consolidação do oralismo, entre as décadas de 1880 até
meados de 1960, a surdez era analisada como deficiência, como uma
anormalidade que precisava ser reestabelecida no indivíduo.
II. Na comunicação total, acredita-se que a língua deve ser
privilegiada, pois é a aquisição da língua que assegura o pleno
desenvolvimento da criança.
III. O bilinguismo assemelha-se à proposta da comunicação total, pois
privilegia a estrutura da língua oral sobre a língua de sinais.
 
 
É correto o que se afirma em:
A+
A
A-
 III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, apenas. 
Apenas a afirmação I é correta.
A afirmação I é correta, pois o oralismo prevaleceu como filosofia
educacional predominante no período que compreendeu a
década de 1880 até meados de 1960, fazendo com que toda a
escolarização dos surdos, bem como o acesso ao conhecimento,
fosse dependente da possibilidade de oralização. A surdez, nesse
contexto, era vista como uma deficiência, como algo “anormal”
que precisava ser reestabelecido no indivíduo. Assim, a surdez
estava relacionada a uma patologia do ouvido, na qual se
buscava explicar em sua anatomia o seu mau funcionamento, e
se classificava o deficit biológico do sujeito.
A afirmação II é incorreta, pois na comunicação total, utilizam-se
todas as formas de comunicação possíveis na educação dos
surdos, sejam elas visuais ou orais, acreditando-se que a
comunicação e não apenas a língua, deve ser privilegiada. Assim,
há um uso simultâneo de diferentes códigos, como a língua de
sinais, a datilologia, a versão sinalizada da língua oral, entre
outros. Ao contrário do oralismo, na comunicação total acredita-se
que o aprendizado da língua oral exclusivamente não assegura o
pleno desenvolvimento da criança surda.
A afirmação III é incorreta, pois o bilinguismo contrapõe-se às
propostas da comunicação total, uma vez que não privilegia a
estrutura da língua oral sobre a língua de sinais. Há, portanto, um
protagonismo da língua de sinais, com suas especificidades
gramaticais, assim como um protagonismo do sujeito surdo, da
comunidade surda e da cultura surda.
 II, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 3
A+
A
A-
As sentenças em Libras apontam uma ordem predominante de sujeito-
verbo-objetivo (SVO).
Com relação a sentença, aponte o item que segue esta regra.
 
I. Maria Rio de Janeiro conhecer.
II. Bernardo estudar medicina.
III. Comida mexicana gostar.
IV. Vó bolo forno.
 II, apenas. 
Item I é apresentado por sujeito-objeto-verbo. Item II está correto 
apresentando sujeito-verbo-objeto. Item III está apresentado por 
objeto-sujeito-verbo. Item IV apresenta sujeito-objeto-verbo.
 I, II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II e IV, apenas. 
 I, III e IV, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 4
Como é possível identificar a Libras é uma língua gesto-visual, ou seja,
o espaço para a sinalização é muito importante para a sinalização.
Considerando a importância do espaço para o movimento, avalie as
seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. O espaço mental real é a concepção do que é fisicamente real no
ambiente em que há a enunciação.
A+
A
A-
POR QUE
II. O sinalizante assume o papel do narrador e dos personagens da
narrativa como se ele estivesse ali.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa da I. A asserção I está definindo o espaço real 
mental, porém na asserção II a informação complementar é 
referente ao espaço sub-rogado.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
Pontuação do teste: 4 de 4
A+
A
A-