Av1 subst praticas educativas em espaços nao escolares

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Av - Subst. 1 - Práticas Educativas em Espaços Não Escolares
Informações Adicionais
Período: 15/11/2022 00:00 à 19/11/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 1500
Protocolo: 810546308
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1)
A educação além dos muros da escola abarca um amplo leque de processos educativos que, embora suas múltiplas diferenças, compartilham algumas características em comum. Uma delas, é que cada um deles tem o potencial de desenvolver múltiplas aprendizagens. Com base nesta perspectiva, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A educação não formal possui um alto potencial educativo, podendo promover aprendizagens em diversas dimensões
PORQUE
II.Ela parte da problematização da vida cotidiana e dos desafios e necessidades enfrentados pelos grupos aos quais ela se orienta.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As asserc¸o~es I e II sa~o proposic¸o~es verdadeiras, mas a II na~o justifica a I.
b)
A asserc¸a~o I e´ uma proposic¸a~o verdadeira e a II, falsa.
c)
A asserc¸a~o I e´ uma proposic¸a~o falsa e a II, verdadeira.
d)
As asserc¸o~es I e II sa~o proposic¸o~es verdadeiras e a II justifica a I.
Alternativa assinalada
e)
As asserc¸o~es I e II sa~o proposic¸o~es falsas.
2)
Érica é a professora encarregada de uma oficina de fotografia desenvolvida num centro comunitário em um bairro de periferia. Conversando com o educador encarregado das atividades educativas de todo o centro, Érica expressa suas preocupações: “Fico tão frustrada! Eles não estão conseguindo dominar algumas das técnicas que eu estou passando para eles. Já expliquei para eles milhões de vezes como fazer o Light Painting, a Dupla exposição, o jogo de zoom, e o trabalho na contraluz, mas ele não consegue!
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. O educador coordenador do centro poderia responder que, no trabalho com crianças e jovens em situação de vulnerabilidade, embora a competência técnica seja importante, eles já estão aprendendo muito ao estar em grupo, ao conviver e ao discutir sobre fotografias que mostram sua realidade.
II. O educador coordenador do centro poderia responder que, no trabalho com crianças e jovens em situação de vulnerabilidade, o importante é conseguir reconhecer aqueles que estão especialmente dotados para a fotografia e trabalhar principalmente com eles.
III. O educador coordenador do centro poderia responder que, no trabalho com crianças e jovens em situação de vulnerabilidade, o mais importante é que os alunos desenvolvam competências técnicas, portanto, Erica precisa imaginar estratégias pedagógicas mais efetivas.
Considerando o contexto apresentado, e´ VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
a)
II e III, apenas.
Alternativa assinalada
b)
I apenas
c)
III apenas.
d)
II, apenas.
e)
I e III, apenas.
3)
O trabalho pedagógico com crianças e jovens em situação de vulnerabilidade deve privilegiar as ac¸o~es educativas dialo´gicas baseadas em metodologias participativas e no reconhecimento e acolhimento das dimenso~es sociais, econo^micas, culturais e subjetivas que compo~em suas vidas
Com base nesta perspectiva, avalie as seguintes asserc¸o~es e a relac¸a~o proposta entre elas.
I. Educar em espaços de vulnerabilidade não deve visar a homogeneização das crianças e jovens.
PORQUE
II. O objetivo do trabalho com essas populações é a reflexão e o diálogo transformador em torno da realidade de cada um deles, considerando-os como os principais interventores das suas vidas.
A respeito dessas asserc¸o~es, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As asserc¸o~es I e II sa~o proposic¸o~es verdadeiras, mas a II na~o justifica a I.
b)
As asserc¸o~es I e II sa~o proposic¸o~es verdadeiras e a II justifica a I.
Alternativa assinalada
c)
A asserc¸a~o I e´ uma proposic¸a~o verdadeira e a II, falsa.
d)
A asserc¸a~o I e´ uma proposic¸a~o falsa e a II, verdadeira.
e)
As asserc¸o~es I e II sa~o proposic¸o~es falsas.
4)
Visando atender aos numerosos jovens em situação de rua dentro de um bairro, o centro comunitário, a escola do bairro e a secretaria de educação decidiram desenvolver um projeto que chamaram “Escola aberta”. O projeto surgiu da constatação do fato de que a crianc¸a que esta´ na rua pode ter dificuldade de cumprir hora´rios, de fazer higiene pessoal, de ter e manter material escolar, de centrar-se em uma tarefa especi´fica por muito tempo etc. Foi criada, assim, a Escola Aberta, que passou a funcionar em alguns salões do centro comunitário. Ela oferece um sistema de ensino flexível e adaptado à rotina de quem vive na rua. Para além da aprendizagem acade^mica, ela é um espac¸o de desenvolvimento social e pessoal, prestando assiste^ncia para a crianc¸a e em alguns casos, para a fami´lia desta. Ela também propicia a preparac¸a~o para o trabalho, atrave´s de oficinas e conve^nios com empresas do bairro. Uma das suas principais finalidades é a de ser um elemento interveniente na construção do projecto de vida dos seus integrantes. A escola aberta passou a ser um importante espaço na transição para o (re)ingresso na escola formal porque, ao oferecer actividades que apresentam interesse para estas crianças, despertaram o interesse e o desejo de continuação dos seus estudos assim como fortaleceram sua autoestima.
 
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. O projeto descrito é um exemplo de construção de uma rede de proteção pessoal e social para crianças e adolescentes em situação de rua.
II. O projeto descrito é um exemplo de como a escola deve ser substituída por outros espaços quando se trata do trabalho com crianças e adolescentes em situação de rua.
III. O projeto descrito é um exemplo de como as redes de proteção pessoais e sociais devem privilegiar unicamente a participação das crianças e jovens em situação de rua na educação formal.
Considerando o contexto apresentado, e´ VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
a)
III, apenas.
b)
I e II apenas
c)
I apenas.
Alternativa assinalada
d)
II, apenas.
e)
I e III, apenas.
5)
O canal de Youtube chamado “O tradutor de Engenharia” foi criado por um aluno de engenharia elétrica que tinha interesse em constituir um espaço onde alunos universitários do mundo todo pudessem compartilhar suas dúvidas aprendendo matemáticas universitárias e encontrar recursos que os ajudassem a superá-las. Assim, o criador do canal tem produzido diversos vídeos a partir das dúvidas colocadas pelos subscritores. Em algum deles, ele mesmo atua como professor enquanto em outros ele tem recorrido a ajuda de professores universitários. Os vídeos são de livre acesso e já contam com mais de 500.000 subscritores.
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. O canal de Youtube descrito pode ser considerado um espaço de educação não formal visto que ele apresenta situações relevantes para atender os problemas, necessidades, interesses e aspirac¸o~es dos seus participantes, neste caso, alunos que aprendem matemática na universidade.
II. O canal de Youtube descrito pode ser considerado um espaço de educação não formal visto que ele tem flexibilidade para adaptar o seu conteúdo às necessidades dos participantes.
III. O canal de Youtube descrito pode ser considerado um espaço de educação formal visto que as matemáticas são uma disciplina acadêmica e os alunos estão estudando na universidade que é, sem lugar a dúvidas, um espaço de educação formal.
Considerando o contexto apresentado, e´ VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
a)
II e III, apenas.
b)
I e III apenas
Alternativa assinalada
c)
III apenas.
d)
II, apenas.
e)
I , apenas.