Avaliação Final (Objetiva) - Individualll

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 57394867
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
O filo Chytridiomycota é caracterizado por organismos unicelulares e heterotróficos. Eles não 
desenvolvem micélio, sendo predominantemente aquáticos. De acordo com as características desse 
filo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É o único grupo de fungos com 
células reprodutivas móveis (zoósporos e gametas), a maioria contendo apenas um flagelo liso e 
posterior. ( ) A fase assexuada é caracterizada pela formação de esporos mitóticos, enquanto que a 
sexuada é caracterizada pela formação de esporos por meiose. ( ) Podem iniciar sua fase sexuada a 
qualquer momento, desde que haja estímulos em decorrência de alterações ambientais, por exemplo. ( 
) Eles são imóveis e transportados pelo vento. Os esporos são responsáveis pelas cores vivas e textura 
pulverulenta que algumas espécies apresentam. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D F - V - V - V.
Os fungos podem ser encontrados nas mais diversas florestas e biomas. Essa incrível capacidade de 
dispersão ocorre graças às suas estratégias reprodutivas. Eles se reproduzem adaptando-se às 
necessidades criadas pelo meio em que se encontram e assim conseguem colonizar novos ambientes e 
se manterem presentes nos que já colonizaram. Com relação à reprodução assexuada dos fungos, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na fragmentação, pedaços do 
micélio se separam e dão origem a novos indivíduos. ( ) O brotamento é muito comum nas leveduras. 
Elas produzem esporos que são lançados no ambiente, formando brotos que originam novos 
indivíduos. ( ) Os esporos são células dotadas de paredes resistentes. Ao cair no chão, as hifas 
germinam do esporo e iniciam o processo de formação do novo fungo. ( ) A reprodução assexuada 
envolve apenas a mitose como forma de aumentar o organismo, para que este se multiplique e se 
disperse, porém não é um método muito eficiente.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - V - V.
C F - F - F - V.
D V - V - F - F.
Os fungos podem ser encontrados nas mais diversas florestas e biomas. Essa incrível capacidade 
de dispersão ocorre graças as suas estratégias reprodutivas. Eles se reproduzem adaptando-se às 
necessidades criadas pelo meio em que se encontram e assim conseguem colonizar novos ambientes e 
se manterem presentes nos que já colonizaram. Com relação à reprodução assexuada dos fungos, 
assinale a alternativa INCORRETA:
A Na fragmentação, pedaços do micélio se separam e dão origem a novos indivíduos.
B Os esporos são células dotadas de paredes resistentes. Ao cair no chão, as hifas germinam do
esporo e iniciam o processo de formação do novo fungo.
C A reprodução assexuada envolve apenas a mitose como forma de aumentar o organismo, para
que este se multiplique e se disperse.
D O brotamento é muito comum nas leveduras. Elas produzem esporos que são lançados no
ambiente, formando brotos que originam novos indivíduos.
Os gametângios são formados pelos gametófitos. Os anterídeos, que são gametângios 
masculinos, produzem anterozoides, que possuem dois flagelos para a natação. Analise as afirmativas 
a seguir: 
I- Os anterozoides nadam em direção ao arquegônio para fecundar o esporófito masculino. 
II- A oosfera fecundada pelo anterozoide originará um zigoto diploide. 
III- Os anterozoides são guiados até o arquegônio através de um estímulo químico. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
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Para tornar o ensino de botânica mais significativo, o professor de ciências precisa usar 
metodologias de ensino diferenciadas. Construir com os alunos um herbário é uma ótima estratégia 
de ensino. Para fazê-lo, é necessário coletar as plantas, secá-las e identificá-las. Essa construção 
permite a vivência do método científico. Sobre os objetivos científicos das coleções botânicas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Funcionar como centro de treinamento botânico. 
( ) Armazenar o mínimo de exemplares possível. 
( ) Favorecer aos pesquisadores suporte em pesquisas taxonômicas. 
( ) Proporcionar a conservação da natureza. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C V - F - F - V.
D V - V - V - F.
As briófitas são plantas de pequeno porte comumente encontradas em ambientes úmidos e 
sombreados. Seu pequeno porte está relacionado com a dificuldade de transporte de substâncias em 
seu interior, devido à ausência de tecido especializado nessa função. Quanto às estruturas do corpo 
das briófitas, analise as sentenças a seguir: 
I- Os filoides são estruturas parecidas com as folhas e realizam a fotossíntese. 
II- Os rizoides têm como principal função absorver água e sais minerais do solo, enquanto fixar a 
planta no chão seria tarefa do cauloide. 
III- O fato de não apresentarem estruturas especializadas para transporte de substâncias caracteriza as 
briófitas como avasculares. 
IV- Quanto às suas estruturas reprodutivas, os anterozoides seriam as células reprodutivas 
masculinas, e as oosferas as células reprodutivas femininas. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A taxonomia vegetal é muito importante para o conhecimento da biodiversidade da flora, 
garantindo a manutenção e a preservação dos ecossistemas. Como nosso país apresenta um número 
elevado de plantas, ressalta a necessidade de ordená-las em categorias taxonômicas. De acordo com 
as regras da taxonomia vegetal, recomenda-se o uso de sufixos para cada categoria taxonômica. 
Baseando-se nesta informação, conforme a terminação, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
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I- Myrtales. 
II- Fabaceae. 
III- Ascomycota. 
IV- Liliopsida. 
( ) Família. 
( ) Divisão. 
( ) Ordem. 
( ) Classe. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - IV - II - I.
B II - III - I - IV.
C IV - I - III - II.
D I - II - IV - III.
A classificação dos seres vivos serve para agrupá-los de acordo com as características 
semelhantes, sendo possível estabelecer as principais linhas de evolução entre os grupos estudados. 
De acordo com os sistemas de classificação, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Lineu. 
II- Haeckel. 
III- Copeland. 
IV- Whittaker. 
( ) Propôs a classificação em quatro reinos: Monera, Proctista, Metaphyta e Metazoa. 
( ) Apresentou uma classificação natural de três reinos: animal, vegetal e protista. 
( ) Foi o pioneiro na classificação em que a unidade básica da classificação é a espécie. 
( ) Estabeleceu a classificação em cinco reinos: Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - IV - III.
B III - IV - I - II.
C IV - I - III - II.
D III - II - I - IV.
As pteridófitas são plantas que dependem da água para fecundação, apresentam vasos 
condutores de nutrientes e não apresentam sementes, flores, nem frutos. De acordo com as estruturas 
sexuais e ciclo de vida das pteridófitas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:( ) Os anterídios são estruturas reprodutoras masculinas. 
( ) O gametófito é a fase dominante no ciclo de vida desse grupo vegetal. 
( ) O esporófito é a fase dominante no ciclo de vida desse grupo vegetal. 
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( ) Os arquegônios são as estruturas reprodutoras femininas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - F - F.
C V - F - V - V.
D V - V - F - V.
O esporófito de uma samambaia geralmente apresenta raiz, caule e folhas. São plantas que não 
possuem flores, nem frutos. Observe as partes que constituem o esporófito de uma samambaia, 
conforme imagem em anexo, e analise as opções a seguir: 
I- Folíolo (1) - soro (2) - folha (3) - báculo ou folha jovem (4) - rizoma (5) - raízes (6). 
II- Raque (1) - pecíolo (2) - pinas da base (3) - pina (4) - bácula ou folha jovem (5) - rizoma ou caule 
(6). 
III- Pina (1) - raque (2) - báculo ou folha jovem (3) - pecíolo (4) - rizoma ou caule (5) - pinas da base 
(6). 
IV- Pecíolo (1) - báculo ou folha jovem (2) - raque (3) - pina (4) - pinas da base (5) - rizoma ou caule 
(6). 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE DA IMAGEM: Adaptado de: . Acesso em: 19 ago. 2013.
A Somente a opção I está correta.
B Somente a opção IV está correta.
C Somente a opção II está correta.
D Somente a opção III está correta.
(ENADE 2008). O processo de fotossíntese, tal como era compreendido no início dos anos 30, 
pode ser resumido pela seguinte expressão. 
CO2 + 2H2O ÷ (CH2O)n + H2O + O2 
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Nessa época, o microbiologista holandês C. Van Niel estudava a fotossíntese de sulfobactérias. Assim 
como as células de plantas verdes, essas bactérias utilizam a luz nesse processo, mas, em lugar de 
água, utilizam o sulfeto de hidrogênio (H2S). Os estudos de Van Niel contribuíram para que fosse 
respondida uma das mais intrigantes perguntas a respeito desse processo: o oxigênio liberado pelas 
plantas vem do gás carbônico ou da água? 
Depois de formular hipóteses e de fazer observações, Van Niel constatou que a expressão equivalente 
da fotossíntese das sulfobactérias que estudava era a seguinte. 
CO2 + 2H2S ÷ (CH2O)n + H2O + 2S. 
Admitindo-se que o processo fotossintético nas sulfobactérias seja similar ao das plantas verdes, que 
hipótese poderia ter Van Niel formulado acerca dos produtos liberados na fotossíntese pelas plantas 
verdes?
A A água provém tanto da própria molécula de água quanto da molécula do dióxido de carbônico,
mas não da molécula de carboidrato.
B O oxigênio provém da molécula de água, e não da molécula de dióxido de carbono.
C O carboidrato provém da molécula de água, e não da molécula de dióxido de carbono.
D O oxigênio provém da molécula de carboidrato, e não da molécula de água.
(ENADE, 2017) A Lei n. 11.105/2005 estabelece normas de segurança e mecanismos de 
fiscalização sobre cultivo, manipulação, pesquisa, liberação no ambiente e descarte de organismos 
geneticamente modificados (OGMs) e seus derivados no País. Para tal, essa lei tem como diretriz o 
estímulo ao avanço científico na área de biotecnologia e biossegurança e a observância do princípio 
da precaução para a proteção do ambiente. Considerando o texto acima, avalie as afirmações a seguir: 
I- Cabe à Comissão Técnica Nacional de Biossegurança a implementação de políticas relativas aos 
OGMs, bem como o estabelecimento de normas técnicas de segurança e pareceres referentes à 
proteção da saúde humana, dos organismos vivos e do ambiente. 
II- Vários fatores devem ser considerados na avaliação do impacto que poderá ocorrer com a 
liberação de OGM no ambiente, sendo necessário obter informações sobre o gene, o organismo 
doador, a espécie receptora desse gene e o local onde será efetuada a liberação. 
III- A avaliação da segurança do OGM, seja ela alimentar ou ambiental, deve ser realizada desde o 
momento em que se iniciam as atividades laboratoriais até a efetiva inserção do OGM no mercado 
consumidor, portanto as medidas de acompanhamento e verificação periódica devem estar previstas. 
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I, II e III.
C I e III, apenas.
D II, apenas.
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