PLANO DE AULA 4 ANO

Prévia do material em texto

PLANO DE AULA 4° ANO 
TEMA: Contos populares de Cuiabá (MITOS E LENDAS) 
 
 
 
 
 
MARCELINA VIEIRA DE ALMEIDA ARAÚJO 
THAYANI DUARTE GONÇALVES 
 
 
 
 
 
 
 
CUIABÁ-MT 
2020 
 
 
 
PLANO DE AULA 4º ANO A 
TURNO VESPERTINO- 2º BIMESTRE 
 
 
TEMA: Contos populares de Cuiabá (MITOS E LENDAS) 
Habilidade da BNCC: 
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala 
de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a 
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura. 
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão 
global. 
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e 
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e 
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, 
vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. 
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de 
palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema. 
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais 
e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de 
simbolizar e o repertório imagético. 
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais 
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). 
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas 
e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, 
regionais e nacionais. 
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações 
processuais entre diversas linguagens artísticas. 
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no 
tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências 
ao longo do tempo. 
(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do 
tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, 
tomando como ponto de partida o presente. 
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de 
deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação 
ou marginalização. 
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação 
(cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias 
digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os 
diferentes grupos ou estratos sociais. 
(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de 
mudanças associadas à migração (interna e internacional). 
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e 
comunitário. 
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e 
tradições religiosas. 
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões 
artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), 
reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições 
religiosas. 
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes 
manifestações e tradições religiosas. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conhecer e Refletir sobre as culturas e modos 
cuiabano. 
COMPONENTES: Língua Portuguesa, Artes, História e Ensino Religioso. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Para a produção da aula será necessário livros, 
musicas, diversas cores de tintas e papeis coloridos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Documento Língua Portuguesa 
O objetivo dessa atividade é sensibilizar os estudantes sobre a temática do 
plano de aula “Contos populares de Cuiabá (MITOS E LENDAS)” 
1. Tempo sugerido: 10 minutos 
Para começar a atividade, explique o objetivo da aula: conhecer várias 
dimensões da cultura cuiabana. 
 
 
Para começar a conversa, pergunte: vocês conhecem os contos e mitos da 
sua cidade? 
 
Provavelmente, eles dirão que conhecem, no entanto, direcione a pergunta 
para aqueles que não estão em seu convívio, utilizando perguntas como: 
 
- O que vocês acham que há de semelhante entre os contos? E de diferente? 
 
- Sabe indicar um hábito ou gosto que seja normal da região? 
 
- Você sabe qual é o tipo de músicas que cada um gosta? 
 
- E quais são as frutas preferidas dos colegas? 
 
Leve os alunos a perceberem que existem pessoas com gostos, ideais, 
culturas e outros pontos diferentes dos deles, e que é muito interessante 
conhecê-los. 
2. Tempo sugerido: 15 minutos 
 
O objetivo dessa atividade é que os estudantes possam conhecer uns aos 
outros. Para isso, divida a turma em duplas. Você pode escolher a dupla ou 
fazer um sorteio, mas o ideal é que o aluno não forme dupla com uma pessoa 
que ele já conheça bem. 
 
 
Peça para que os alunos perguntem para o colega da dupla coisas que 
gostaria de saber. Ofereça, como repertório, algumas sugestões: 
 
- Qual sua comida favorita? 
- Sua cor favorita? 
- Qual tipo de música você gosta? 
- Onde você costuma ir para se divertir? 
Além dessas perguntas, eles podem acrescentar outras. Atente-se em deixar 
claro que eles deverão ter uma escuta livre de julgamentos e críticas, para que 
possam acolher todas as respostas possíveis. 
3. Tempo sugerido: 15 minutos 
 
O objetivo dessa segunda parte é o de socialização. Solicite que cada aluno 
compartilhe o que “descobriu” do colega. Observe atentamente as informações, 
faça pequenas interrupções com perguntas do tipo: 
 
- Será que vocês descobriram algo em comum? O quê? Conte para nós. 
 
- O que mais você conseguiu perceber? 
 
 
Um ponto importante da educação empreendedora é saber dialogar e escutar. 
Solicite que escutem atentamente todas as duplas. 
 
4. Tempo sugerido: 10 minutos 
O objetivo é discutir com a turma, a partir dos relatos, o quão cada um é 
diferente e possui particularidades de cada um dos estudantes. Questione os 
alunos sobre o que ficou de impressão em relação à atividade e o que eles 
entendem a respeito das diferenças e semelhanças culturais que a em seu 
convívio. 
Para começar a próxima aula, levante o seguinte questionamento: 
- Se na sala já existem diferenças de conhecimentos sobre os mitos e 
lendas de Cuiabá, quais são as diferenças de conhecimento na escola 
toda? 
- O que vocês acham de expandirmos nossas perguntas para os colegas 
das outras salas? 
- O que vocês acham de expandirmos nossas perguntas para os colegas das 
outras salas? 
Espera-se que os estudantes fiquem empolgados em descobrir mais sobre os 
colegas da escola. A partir disso, apresente quais serão os próximos passos da 
sequência: 
Conte à turma que na aula seguinte vocês irão descobrir formas de coletar 
dados. Posteriormente, irão conversar sobre quais questões podem ser 
relevantes para uma pesquisa na escola. Comunique que as informações serão 
coletadas e, em seguida, eles farão o tratamento dos dados para apresentar para 
a escola. 
Para fechar a aula, peça para que pensem, em casa e individualmente, em temas 
que gostariam de pesquisar e o que gostariam de saber dos outros estudantes 
da escola. Solicite que registrem as observações e justificativas. 
Na próxima aula, eles irão discutir e decidir nos grupos e terão de expor as ideias 
para todos, além de, posteriormente, decidir com a classe toda. 
AVALIAÇÃO: 
Para finalizar e avaliar o momento, questione: 
- O que ficou de importante da aula? 
- O que vocês não conseguiram compreender? 
- Está claro qual é o objetivo da atividade? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aula 2: História 
Objetivos: 
Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso 
crítico, mostrar as características do gênero conto e o contexto histórico e 
literário dos livros e perceber alguns efeitos estéticos da obra literária, 
principalmente aqueles que geram humor. 
 
Conteúdo(s) 
Elementos da narrativa: narrador,enredo, personagens, tempo, espaço e 
tipos de discurso 
Verossimilhança na narrativa de ficção; 
Quebra de expectativa com efeito de humor. 
 
 
Material necessário: 
- O livro “Revendo e Reciclando a Cultura Cuiabana” do historiador Moisés 
Mendes Martins Junior. 
- Se possível, computador conectado à internet. (data show refreto) 
 
1°Tempo sugerido: 20 minutos 
Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar do escritor Moisés Mendes 
Martins Junior. Peça que pesquisem, em casa, a biografia do autor. Se 
possível, exiba para a turma um vídeo produzido que fale de Moisés Mendes 
Martins Junior. 
 
Após assistir ao vídeo ou ler a biografia, converse com os alunos sobre o 
fascínio que o autor tinha pelas palavras, desde sua infância. 
 
Fale dos contos que historiador fala em seu livro. 
Procissão das Almas 
Minhocão do Pari 
Alavanca de ouro 
Negrinho D’Água 
 
2°Tempo sugerido: 
Leitura compartilhada dos contos. 
Apresente à turma o livro, Revendo e Reciclando a Cultura Cuiabana. São 
histórias pequenas e fáceis de ler. 
 
Em seguida, proponha a leitura em sala de aula da narrativa " Alavanca de 
ouro". Quando os alunos terminarem, faça algumas perguntas e peça que 
registrem as respostas no caderno: 
 
- Discuta com a sala sobre o que se passa no conto lido. 
- Por qual motivo a narrativa se torna surpreendente? 
 
Analise com a sala como as quebras de expectativa do conto. 
 
3° Tempo sugerido: 
Análise do conto 
Lance as seguintes questões para a sala: 
 
- Os fatos narrados aconteceram na vida real? 
- Você diria que as personagens dão a impressão de existirem 
verdadeiramente? 
 
Ouça as repostas dos alunos e comente sobre a narrativa de ficção, mostrando 
que ela é verossímil, ou seja, assemelha-se à realidade, mas é inventada. 
 
Terminada a análise do primeiro conto, solicite que os alunos leiam outros 
contos. Podem ser elaboradas atividades semelhantes às descritas acima. 
 
Avaliação 
Peça que os alunos leiam três contos determinados por você. Em uma aula, 
individualmente e com consulta ao livro, entregue questões que contemplem os 
elementos trabalhados anteriormente - tipos de discurso, narrador, efeito 
humorístico e verossimilhança - e peça que os alunos respondam por escrito. 
 
Aula 3: Artes 
 
Objetivos: 
Ampliar o repertório de imagens e técnicas artísticas dos contos da aulas 
passadas 
Exercitar a prática do desenho de observação. 
Sensibilizar o olhar dos alunos, estimulando-os a perceber a variedade de 
cores, formas e texturas que nos rodeiam. 
 
Conteúdos 
Desenho de observação. 
Composição em desenho. 
Finalização com materiais diversos. 
 
 
Material necessário 
Caderno de desenho ou folhas avulsas que possam compor um caderno 
folhas de maior gramatura 
materiais diversos para finalização: lápis de cor, canetas hidrográficas, tintas de 
diversas cores, giz pastel, entre outros. 
 
Desenvolvimento 
1ª Tempo sugerido: 30 minutos 
Para iniciar o trabalho, solicite que a turma produza um desenho de memória 
de elementos em relação aos contos já estudados nas aulas anteriores. Esse 
desenho, que pode ser feito em um caderno de registro, deve ser datado como 
o primeiro da série. O objetivo é que o estudante veja como é o seu desenho 
de memória. Em geral, eles são bem parecidos entre si. 
 
Normalmente, surgem falas como: “Mas eu não sei desenhar!”. Desafie os 
alunos a tentar. Faça isso por meio do incentivo verbal, usando expressões 
afirmativas – “Eu sei que você consegue”. “Faça de seu jeito”. “Desenhe aquilo 
que vê”. – E desenhando junto. Os estudantes ficam muito entusiasmados 
quando o professor se arrisca a desenhar e percebem que não há uma forma 
apenas de fazê-lo. 
 
 
2° tempo sugerido: 20 minutos 
Convide a turma a transmitir os contos lidos em forma de desenho, para que 
elas possam interagir com as culturas que tem ao seu redor. 
 
-Mostre as artes que elabora os contos. 
-Mostre as variedades de cores que a em cada imagem. 
-Incentive os alunos a conhecer as artes. 
 
3° tempo sugerido: 20 minutos 
 
Durante essas sessões, apresente reproduções de obras de arte que tratem da 
época que ocorreu os contos. O objetivo aqui é mostrar como os artistas 
representam os temas que a classe está trabalhando. Escolha artistas que 
utilizam técnicas e formas de desenhar diferentes, assim os alunos podem se 
identificar mais com um ou com outro e começar a formar um repertório para 
suas criações. 
 
Agora é hora de olhar os desenhos realizados e escolher aqueles que ficaram 
mais interessantes. Os estudantes devem passar para uma folha de papel 
grossa o desenho escolhido e finalizá-lo. Peça que usem tintas de pigmentos 
naturais 
 
Avaliação 
No decorrer da sequência, registre como cada um faz os desenhos, como usa 
o espaço do papel, se há mudança de uma série de desenhos para outra. 
Avalie se o aluno consegue relacionar o que é visto, as imagens apreciadas e a 
representação no papel. Veja se há experimentação. No momento que os 
estudantes preparam os trabalhos para exposição, estimule-os a organizar o 
que foi produzido de acordo com a maneira como observam os trabalhos: 
aqueles que mais gostaram, os mais marcantes, os que mais os 
surpreenderam. 
 
 
Aula 4: Ensino Religioso 
 
Objetivo 
Tempo sugerido: 2 minutos 
 
Apresente a proposta da aula aos alunos os valores socioculturais presentes 
nos mitos a partir da leitura dos mitos já falado em outras aulas. 
 
2° tempo sugerido: 20 minutos 
- Mostra as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições 
religiosas. 
- Representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, 
arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens). 
 
3° tempo sugerido: 40 minutos 
Coloque a sala em formato de roda e fale com a turma sobre esse assunto e o 
ponto de vista de cada um deixando que cada um fale o que pensa. 
 
Avaliação: 
Avalie a participação de cada aluno e o ponto de vista deles em relação ao 
assunto discutido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aula 5: resumo de todo trabalho da semana 
Objetivos: 
Mostra todo conhecimento adquirido durante a semana 
Em forma de apresentação, exibir o trabalho feito pelos alunos para o 
resto da escola. 
 
Avaliação: 
Observar a conhecimento adquirido pelos alunos durante as aulas 
passada e avaliar o desempenho dos estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATERIAIS COMPLEMENTARES 
Documento 
http://iberaodetchapaecruz.blogspot.com/2018/04/lendas-e-mitos-
cuiabanos.html 
Documento 
http://www2.seduc.mt.gov.br/-/15667028-mitos-e-lendas-de-cuiaba-e-do-
pantanal-sao-temas-de-lives-realizadas-pela-atriz-alicce-oliveira 
Documento 
 
http://www.cultura.mt.gov.br/inicio?p_p_id=101&p_p_lifecycle=0&p_p_state=ma
ximized&p_p_mode=view&_101_struts_action=%2Fasset_publisher%2Fview_c
ontent&_101_returnToFullPageURL=http%3A%2F%2Fwww.cultura.mt.gov.br%
2Finicio%3Fp_auth%3D7My1Xh8l%26p_p_id%3D3%26p_p_lifecycle%3D1%26
p_p_state%3Dnormal%26p_p_state_rcv%3D1&_101_assetEntryId=2149681&_
101_type=content&_101_groupId=21013&_101_urlTitle=mitos-contos-e-a-arte-
de-contar-historias-promovem-reflexao-no-rebulico-das-
palavras&inheritRedirect=true 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6435/diversidade-na-sala-de-
aula#atividade 
https://www.olharconceito.com.br/noticias/exibir.asp?id=13009&noticia=minhoc
ao-do-pari-negrinho-dagua-procissao-das-almas-conheca-as-lendas-urbanas-
de-cuiaba 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www2.seduc.mt.gov.br/-/15667028-mitos-e-lendas-de-cuiaba-e-do-pantanal-sao-temas-de-lives-realizadas-pela-atriz-alicce-oliveira
http://www2.seduc.mt.gov.br/-/15667028-mitos-e-lendas-de-cuiaba-e-do-pantanal-sao-temas-de-lives-realizadas-pela-atriz-alicce-oliveira
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6435/diversidade-na-sala-de-aula#atividade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6435/diversidade-na-sala-de-aula#atividade