APS 5 e 6 SEMESTRE

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 
ICS – Curso de Educação Física 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA
Reflexões sobre a formação inicial e perspectivas do egresso do curso de Educação Física
 
 
 
 
SÃO PAULO 
2022
Enrique Cardoso Fernandes - F30IEH-7 
Erick Lucas de Andrade Palau - F3171J-0 
Nicolas Bredariol Lima - F249HG-0 
Barbara Mascarenhas Martins - N60793-9 
David Anselmo dos Santos - F3387H-4 
Felipe Ramos - N5731A-1 
Jefferson Willy Miguel de Conto - F294GD-4 
 
 
 
RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA 
Reflexões sobre a formação inicial e perspectivas do egresso do curso de Educação Física
Relatório de Atividade Prática Supervisionada (APS) para avaliação no 5º/6º semestre letivo do curso de Educação Física apresentado à Universidade Paulista - UNIP 
CORDENADORA: Professora Tatyane Perna 
 
 
SÃO PAULO 
2022
SUMÁRIO
RESUMO.................................................................................................................4
INTRODUÇÃO	5
DESENVOLVIMENTO	6
RELATORIO INTERDISCIPLINAR	10
METODOLOGIA	12
CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
REFERÊNCIAS	14
FICHAMENTOS	15
ANEXO..................................................................................................................18
RESUMO
Na formação inicial do professor de Educação Física, concluímos que são necessários todos os professores, não somente os professores supervisores, fazerem a ligação da teoria e prática nas matérias, pois a dificuldade do estudante em relacionar a teoria em situações práticas.
Incluímos também, o que a vivência no estágio curricular traz de importante para a formação inicial do professor de Educação Física, entendemos para que cada componente é necessário, sendo o professor orientador, onde ele irá auxiliar na iniciação do estágio, na forma de documentar e oficializar os acordos e termos, e também, o professor cooperante, que supervisiona o estudante-estagiário e demonstra para ele as atividades condizentes com o nível de ensino em que está presente, dando dicas e o auxiliando com a sua própria experiência como docente.
Também entendemos como seria uma escola sem professores, e a forma de como não funcionaria, pois sem professor não a aluno/estudante, sendo que ambos são indissociáveis. 
Concluímos o trabalho com relatos individuais, que darão uma melhor condição de entender o que cada um vivenciou durante o curso de Educação Física.
INTRODUÇÃO
Nesse relatório trabalharemos assuntos relacionados ao egresso no curso de Educação Física na Licenciatura e a importância do estágio curricular para a formação inicial do professor de Educação Física, onde o estudante-estagiário vivenciará situações que estudou na teoria, e aprenderá como lidar com elas, e também falaremos dos componentes presentes na área, como o professor orientador e o professor cooperante e as funções de cada um.
Explicaremos a questão de "Expectativa x Realidade" com relação ao Estágio curricular, o que é esperado e o que é vivenciado pelos estudantes-estagiários, com relação a alinhar-se as normas, ao planejamento de aulas, plano de ensino e o projeto político pedagógico da escola.
Falaremos sobre a importância da atuação do professor de Educação Física, a importância no ambiente escolar e a impossibilidade da dissociação do aluno e professor.
Incluiremos o relato pessoal de cada membro do grupo, onde informaremos como foi nossa vivência dentro curso de Educação Física – Licenciatura.
DESENVOLVIMENTO
A Formação inicial do professor de Educação Física
Atualmente, em alguns cursos de licenciatura, a aproximação do futuro professor à realidade escolar acontece após ele ter passado pela formação “teórica”, tanto na disciplina específica como nas disciplinas pedagógicas. Acreditando que o caminho deve ser outro e que devemos aproveitar esse momento, onde muitos currículos de cursos de licenciaturas estão sendo revistos para atender as necessidades formativas dos futuros professores, para repensarmos nestas questões, pois, é preciso integrar os conteúdos das disciplinas em situações da prática que coloquem problemas aos futuros professores e lhes possibilitem experimentar diferentes estratégias de ação. Isso significa ter a prática, ao longo do curso, como referente direto para contrastar seus conhecimentos teóricos formar seus próprios conhecimentos e convicções a respeito.
“A profissão de professor precisa combinar sistematicamente elementos teóricos com situações reais. Por essa razão, ao se pensar um currículo de formação, a ênfase na prática como atividade formadora aparece, à primeira vista, como exercício formativo para o futuro professor. Entretanto, em termos mais amplos, é um dos aspectos centrais na formação do professor, em razão do que traz consequências decisivas para a formação profissional¹”.
 Sendo assim, os futuros professores precisam conhecer o mais cedo possível os sujeitos e as situações com que irão trabalhar. Significa tomar a prática profissional como instância permanente e sistemática na aprendizagem do futuro professor e como referência para a organização curricular.
 Isso nos aponta para a necessidade de pensar a formação de professores de forma a garantir que todos os professores do curso de licenciatura tenham comprometimento com o estágio e não apenas o professor da disciplina de estágio supervisionado, pois, as investigações recentes sobre formação de professores apontam como questão essencial o fato de que os professores desempenham uma atividade teórico-prática. Portanto, é difícil pensar na possibilidade de educar fora de uma situação concreta e de uma realidade definida. 
 Essas perspectivas consideram que a atividade que os professores desempenham é teórico-prática e, portanto, procuram dar subsídios para a construção de práticas mais condizentes com as necessidades educativas, pois, pensar a profissão descontextualizada da realidade em que irá se desenvolver dificulta ao futuro professor estabelecer as relações necessárias para a própria construção do seu processo formativo.
 Diante do que foi apresentado, vimos mais uma vez, reafirmar a importância de refletir sobre a formação docente e suas implicações à prática pedagógica, principalmente durante os processos formativos formais. Por meio do referencial reflexivo, exibe os processos formativos e os contextos da ação docente, possibilitando a compreensão das práticas e seus mecanismos de existência.
O Estágio curricular na formação inicial do professor de Educação Física.
Para falar sobre a influência do estágio curricular na formação inicial do profissional de Educação Física é necessário identificar os componentes que fazem parte deste processo. Um desses componentes é o professor orientador, esse é o profissional da faculdade que tem por objetivo orientar o aluno, como próprio nome já diz, nesses primeiros momentos com o estágio, sanando dúvidas de preenchimento dos documentos, quais anotações fazer durante o estágio, aonde encontrar e entregar a documentação obrigatória e muitas outras dúvidas que possam vir a surgir relacionada a faculdade. 
Prosseguindo para o próximo componente temos o professor cooperante, no qual é o profissional que o estudante-estagiário estará acompanhando em sala de aula, fazendo anotações sobre tudo aquilo que for realizado e achar pertinente, o professor cooperante tem como função acolher o estagiário e proporcionar uma vivência significativa sobre o dia a dia de um professor, desde como são planejadas as aulas de acordo com o projeto político pedagógico daquela escola, até aplicação do conteúdo orientado pela BNCC e o Currículo Estadual. Além desses dois professores como peças importantes para o desenrolar das atividades previstas para o estágio curricular, a escola também tem grande influência sobre a experiência obtida durante esse processo, pois é compreensível que cada ambiente escolar tem sua particularidade, pois sofre influência de quem frequenta, coordena e do bairro entorno, os alunos que frequentam a escola levam consigo aprendizagens do meio familiar e comunitário,que precisam ser valorizados pela comunidade escolar, para que seja possível a coordenação investir em projetos e materiais que correspondem com a vida cotidiana daqueles estudantes.
Expectativa e Realidade
O estágio curricular é o ápice do curso de licenciatura, no qual o universitário terá oportunidade de participar da rotina profissional, a partir da metade do curso, em que serão supridas, ou não, suas expectativas referentes ao ambiente escolar, a estrutura, gestão, planejamento de ensino, conteúdos, turmas e professores, entre muitos outros aspectos observáveis.
Essa experiência contribui para a formação da identidade docente, na qual possibilitara o estudante após egresso do curso identificar-se com instituições de ensino que possuam um plano político pedagógico alinhado as suas ideologias, as quais são influenciadas por diversos fatores além do estágio curricular, a identidade docente é constituída a partir de todas as experiências prévias do estudante, desde o contexto sociocultural vivenciado quando criança, até as escolhas políticas, musicais, atividades de lazer entre outras. Ou seja, o estágio possibilita o alinhamento das expectativas com a realidade, que por muitas vezes pode ser conflitante, entretanto o professor orientador da faculdade está sempre disponível para possíveis dúvidas, ou até mesmo anseios do estagiário, para que este momento de aprendizagem seja o mais proveitoso possível.
“No que diz respeito às expectativas, estas incluem, por um lado, o entusiasmo e o otimismo pelo fato de se iniciarem funções docentes; por outro, os receios em face do desempenho da profissão, sobretudo quanto à indisciplina, à integração no ambiente da escola e ao relacionamento com os pares²”.
No que diz respeito às expectativas, estas incluem, por um lado, o entusiasmo e o otimismo pelo fato de se iniciarem funções docentes; por outro, os receios em face do desempenho da profissão, sobretudo quanto à indisciplina, à integração no ambiente da escola e ao relacionamento com os pares.
“Em síntese, as principais noções vincadas pelos entrevistados retratam o PEF (Professor de Educação Física) como um professor privilegiado, pela imagem que projeta para os alunos e para os outros elementos da comunidade escolar, o que lhe permite ser um potencializador das relações humanas dentro e fora do contexto da aula. Associada a esse privilégio, existe uma consciência comum aos entrevistados sobre a responsabilidade acrescida do PEF na formação dos alunos como seres humanos e cidadãos²”.
Atuação do Professor de Educação Física na Educação Básica
Com relação a este tópico é necessário supor como seria uma escola sem professor, no que isso implicaria e quais prejuízos causaria a educação do estudante, para posteriormente compreendermos o importante papel do profissional, no que se diz respeito ao âmbito escolar.
Imaginar uma sala de aula sem professor talvez seja complicado, porém faz necessário para este trabalho, primeiramente os alunos teriam uma total liberdade para fazer aquilo que bem entendessem, sem que alguém mediasse tais situações, pondo em risco a integridade tanto física quanto mental de todos os presentes naquele ambiente, um caos sem fim, além de precarizar e danificar a sala de aula, tornando um local não aconchegante. Porém digamos que os alunos não se comportassem de tal maneira e fossem dedicados a aprender, mesmo que isso acontecesse não teria alguém para guiar, amparar e construir o conhecimento junto a eles, de modo a cooperar e facilitar o processo de desenvolvimento integral.
Ou seja, a sala de aula, o professor e os estudantes, não são desassociáveis, pois estão fortemente interligados para facilitar o desenvolvimento pessoal, social e profissional. De modo geral essa é a função do profissional no âmbito escolar, mas agora temos que falar em específico em relação à Educação Física, e o que se diz respeito ao professor atuante nessa matéria escolar, em que necessita estar formado ou estagiando a partir do 4º semestre no curso de Educação Física – Licenciatura, para atuar em sala de aula.
Essa divisão da Educação Física em duas vertentes a escolar e não escolar, foi fundamental para que houvesse um progresso significativo no que se diz respeito a formação integral do indivíduo. Porque assim o profissional será formado especificamente para o âmbito escolar, no qual não se busca melhor desempenho nas práticas das atividades, mas sim desenvolver o indivíduo de forma integral, contribuindo para sua formação física básica, aumentado seu repertório motor e um indivíduo com prática cooperativo na sociedade, entre outras aspectos, os quais serão trabalhados através de práticas esportivas, danças, ginásticas, esportes radicais, lutas, jogos e brincadeiras. Há uma gama de atividades com intuito de desenvolver essas capacidades coordenativas e condicionantes, que são de extrema importância para a formação do ser humano, além de que a Educação Física é uma matéria importantíssima pelo fato de trabalhar não só o aspecto cognitivo, mas também o físico, motor, afetivo, cultural, social e moral, tudo isso dentro de um contexto social/cultural ao qual o estudante está inserido, pois é de suma importância fazer uma interligação entre o extraescolar e intraescolar para que a assimilação do conteúdo que está sendo construído dentro da sala de aula faça sentido aquele indivíduo e sua realidade.
“A explicação de Vygotsky diz que o pensamento se constrói de fora para dentro. Ele monta sua teoria baseado no desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, com ênfase no papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. A principal questão é a aquisição de conhecimentos por meio da interação do sujeito junto ao meio³”.
Por fim o profissional de Educação Física no âmbito escolar poderá planejar esses conteúdos com a intenção de desenvolver o indivíduo integralmente seguindo as normas da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da educação Brasileira), e ainda se orientando com base nos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e BNCC (Base Nacional Comum Curricular), tendo em vista a liberdade de escolher qual ou quais abordagens pedagógicas irá se basear para construção de um cidadão crítico e participante ativo da sociedade.
RELATORIO INTERDISCIPLINAR
Para a formulação de nossos relatos individuais, sendo esses a base inicial deste trabalho, não há como citar alguma única disciplina, mas sim uma constante de todas as matérias vivenciadas desde o começo até o final do curso, porém as disciplinas do subgênero, Práticas de Ensino, nos possibilitaram um grande leque sobre a atuação profissional e o que se espera dentro de um bom professor, especificamente a disciplina cursada de Práticas de Ensino Reflexões pode dar uma boa relação quando comparada as nossas vivências de estágio e primeiro encontro prático com nosso futuro ambiente de trabalho, tal disciplina fora utilizada para conclusão do curso de diversos alunos, e nela temos uma analise muito mais critica sobre o que foi todo o período de imersão no ambiente escolar, além de promover uma boa autoavaliação sobre todo o processo de egresso às instituições.
“O que é esse curso de pedagogia? Trata-se de curso para a realização da investigação em estudos pedagógicos, tomando a pedagogia como campo teórico e como campo de atuação profissional¹”
Partindo para uma questão mais ampla ao que diz respeito sobre o desenvolvimento humano, é possível citar um compilado de disciplinas que se complementam, sendo essas específicas do curso de licenciatura, respectivamente a Educação Física no Ensino Infantil, Educação Física no Ensino Fundamental e Educação Física no Ensino Médio. Tais matérias são basicamente um grande tutorial de como entender todos os níveis de ensino da educação básica, sejam eles com relação a faixa etária, a fase do desenvolvimento, a fase de apropriação motora e intelectual, também com esses ensinamentos de como funcionam o desenvolvimento das mais diversas fases, somos altamente inseridos a documentos como BNCC, PCN e NBR queexplicam as principais capacidades e conteúdo para que você compreenda como fundamentar as suas práticas corporais tanto dentro do ramo teórico como do ramo prático das suas aulas, também se entende como trabalhar com cada tipo de público e os tipos de comportamento a se esperar dentro das suas diversas turmas.
“Estudar o desenvolvimento humano é conhecer as características comuns de cada uma de suas fases, permitindo o respeito a cada necessidade e interesse próprio das faixas etárias e jamais tratando a criança como um adulto em miniatura²”.
Esses aspectos todos foram amplamente visualizados dentro do ambiente escolar com a prática do estágio curricular, o qual pode proporcionar uma grande apropriação de todas as disciplinas no teor prático como um futuro profissional.
Além das menções que foram feitas ao longo deste relatório interdisciplinar, podemos contar também com as críticas de todos os indivíduos sobre o planejamento e metodologia da faculdade, esta que muitas vezes impossibilita os alunos a serem autônomos com relação ao seu desenvolvimento, e por se contrapor aos estudos mais alternativos de temas correspondentes, e também por se tratar do principal componente necessário para a atuação geral dentro da educação física escolar, o diploma de ensino superior de licenciatura.
“Nosso entendimento é de que a tese da identificação do curso de pedagogia com a formação de professores, ou seja, uma licenciatura, foi gestada em razão de circunstâncias históricas peculiares da história da educação deste país¹”.
Dentro desse aspecto podemos contar com a falta de preparo com os alunos para exercerem a sua própria profissão, sendo essas muitas vezes relacionadas a práticas que foram consideradas frustrantes, porém a maioria de alcunho altamente importante e engrandecedor para os envoltos.
METODOLOGIA
	Para a formulação do nosso trabalho utilizamos de algumas revisões de literatura encontradas em cites como google acadêmico e a própria biblioteca da UNIP, além de livros textos disponibilizados ao longo do curso.
Foram utilizados de pesquisas de campo envolvendo o total participativo de alunos presentes na construção de tal artigo, no qual foram descritos os principais pontos presentes em suas opiniões sobre o que conseguiram identificar como fatores positivos e negativos dentro da sua formação inicial acadêmica como futuros professores e representantes da área da saúde no âmbito escolar, além também de suas vivências e expectativas correspondentes ao estágio curricular obrigatório, e ao egresso em sua futura profissão.
Tais relatos possibilitaram a análise e autocritica sobre diversos aspectos importantes com o discorrer desse trabalho, sendo a principal idealização dessa ampla pesquisa sobre o que significa o egresso profissional. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Com o discorrer desse trabalho fora possível identificar a importância da formação inicial e do estágio para a construção do caráter docente dos nossos futuros professores de Educação Física.
	É inevitável que hajam grandes confrontos e distorções do que é sempre pautado e mostrado em livros e fundamentações teóricas para o que realmente iremos trabalhar em sala de aula com nossos alunos, muitas vezes acaba sendo frustrante a experiencia de querer ser um professor diferenciado, porém as questões como infraestrutura e até mesmo a regência da sua própria escola o acabam limitando dentro de seu potencial.
	O mesmo acaba acontecendo dentro de faculdade, que muitas vezes não prepara o aluno para o cenário real de possibilidades, mas sim para o ideal, e isso pode acabar por chocar o professor recém formado, dificultando a sua inclusão ao meio, o que leva o mesmo a questionar seus conhecimentos e métodos.
	Porém é inevitável que a formação inicial se trata apenas do inicio da nossa jornada como seres docentes, as principais noções, conhecimentos e fundamentos são fundamentais para a vivência prática do âmbito escolar, sendo certamente uma das principais etapas para a construção do ser docente, juntamente ao estágio que é uma pequena amostra do que realmente significa ser professor, e como é atuar na formação básica.
REFERÊNCIAS
1. : LIBÂNEO, J. C; PIMENTA, S. G. Formação de profissionais da educação: visão crítica e perspectiva de mudança In: CAMARGO, E. S. P. et al. Formação de profissionais da educação: políticas e tendências. Educação & Sociedade: Revista quadrimestral de ciência da educação. Campinas: CEDES, Ano XX, nº 68, p. 239-277, 1999.
2. Rev. bras. Estud. pedagog., Brasília, v. 99, n. 253, p. 605-632, set./dez. 2018.
3. MONTEIRO, Mário Destro. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. São Paulo: Sol, 2012. 
FICHAMENTOS
Assunto: Formação de profissionais da educação
Referência: LIBÂNEO, J. C; PIMENTA, S. G. Formação de profissionais da educação: visão crítica e perspectiva de mudança In: CAMARGO, E. S. P. et al. Formação de profissionais da educação: políticas e tendências. Educação & Sociedade: Revista quadrimestral de ciência da educação. Campinas: CEDES, Ano XX, nº 68, p. 239-277, 1999.
Citações: 
Nosso entendimento é de que a tese da identificação do curso de pedagogia com a formação de professores, ou seja, uma licenciatura, foi gestada em razão de circunstâncias históricas peculiares da história da educação deste país (LIBÂNEO; PIMENTA, 1999, p. 250).
O que é esse curso de pedagogia? Trata-se de curso para a realização da investigação em estudos pedagógicos, tomando a pedagogia como campo teórico e como campo de atuação profissional (LIBÂNEO; PIMENTA, 1999, p. 254).
A profissão de professor precisa combinar sistematicamente elementos teóricos com situações reais. Por essa razão, ao se pensar um currículo de formação, a ênfase na prática como atividade formadora aparece, à primeira vista, como exercício formativo para o futuro professor. Entretanto, em termos mais amplos, é um dos aspectos centrais na formação do professor, em razão do que traz consequências decisivas para a formação profissional (LIBÂNEO; PIMENTA, 1999, p. 267).
Considerações Finais:
É necessário a compreensão e empenho tanto dos futuros professores, como da instituição, para que seja possível a formação de profissionais prontos e qualificados para a área, ao decorrer do curso, cada faixa etária possui suas peculiaridades e seus costumes, o método de ensino deve ser disponibilizado pela instituição para conter elementos diferenciados para poder incluir e preparar o profissional para qualquer situação.
Assunto: Estágio curricular na formação inicial do professor de Educação Física
Referência: Rev. bras. Estud. pedagog., Brasília, v. 99, n. 253, p. 605-632, set./dez. 2018.
Citações: 
No que diz respeito às expectativas, estas incluem, por um lado, o entusiasmo e o otimismo pelo fato de se iniciarem funções docentes; por outro, os receios em face do desempenho da profissão, sobretudo quanto à indisciplina, à integração no ambiente da escola e ao relacionamento com os pares (p. 623).
Em síntese, as principais noções vincadas pelos entrevistados retratam o PEF (Professor de Educação Física) como um professor privilegiado, pela imagem que projeta para os alunos e para os outros elementos da comunidade escolar, o que lhe permite ser um potencializador das relações humanas dentro e fora do contexto da aula. Associada a esse privilégio, existe uma consciência comum aos entrevistados sobre a responsabilidade acrescida do PEF na formação dos alunos como seres humanos e cidadãos (p.622).
O papel do professor, mediante suas próprias palavras, a definição que emerge é a de um papel abrangente, que passa pela sala de aula, pela escola e pela comunidade. O professor não só ensina regras, rotinas, disciplinas e conteúdo, mas incute também princípios de profundidade e excelência, ensinando os alunos a saber estar na escola e na sociedade. É também seu papel estudar e se manter atualizado para não ficar parado no tempo (p.620).
Considerações Finais:
A compreensão do ambiente ao qual o estudante-estagiário será inserido (Educacional) é fundamental para construção daidentidade docente do mesmo, que irá se preparar durante o curso de Educação Física - Licenciatura, para futura atuação profissional.
Assunto: Atuação do professor de Educação Física na educação básica.
Referência: MONTEIRO, Mário Destro. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. São Paulo: Sol, 2012. 
Citações: 
Muitos educadores assumiram o construtivismo piagetiano como um observar e deixar o sujeito construir seu próprio conhecimento de maneira espontaneísta2 e sem grandes intervenções. Isso é um grande erro, pois, mesmo no método empregado por Piaget, havia a problematização constante para ver como as crianças resolviam os problemas propostos pelo teórico. (p.13) 
Para Vygotsky, a atividade do sujeito refere-se ao domínio dos instrumentos de mediação, inclusive sua transformação para uma atividade mental. (p.45) 
A explicação de Vygotsky diz que o pensamento se constrói de fora para dentro. Ele monta sua teoria baseado no desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, com ênfase no papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. A principal questão é a aquisição de conhecimentos por meio da interação do sujeito junto ao meio. (p.51) 
Considerações Finais:
Este tema é extremamente importante para o professor de educação física no âmbito escolar, pois através da leitura deste texto e compreensão das teorias, ele será capaz de propor um ambiente confortável para o aluno aprender e ter a capacidade de se desenvolver dentro do âmbito escolar em que ele se encontra.
ANEXO
Relato Nicolas
Os conteúdos e disciplinas listados dentro do currículo universitário são de extrema importância para a aprendizagem dos estudantes, diversos conceitos poderão ser utilizados continuamente dentro da carreira profissional, questões como ética e moral dentro e fora do ambiente de trabalho são amplamente discutidas em aula, além do grande preparo por parte dos professores que por grande maioria estimulam o questionamento, reflexão e a compreensão de seus os alunos perante as suas aulas.
O interessante do egresso profissional sem dúvida é conseguir colocar seus aprendizados em prática e fazer valer a pena todo o esforço e estudo dentro do campo universitário, a retomada ao ambiente escolar porém com a responsabilidade como futuro professor é algo que não tem como comparar com a época de estudos dentro da escola, na qual todos são alunos veem as aulas de Educação Física como uma prática puramente divertida e sem significado, porém como professor você deve reconhecer e passar as atividades com um proposito e pensar no desenvolvimento futuro dos seus alunos, seja com relação a saúde como um todo, ou como parcelas mais fracionadas, como as práticas corporais de condicionamento, as interações sociais e o desenvolvimento motor por exemplo, isso é algo muito importante e força muito o estudante a sair do comum, entender que as aulas devem sim ser lúdicas e agradáveis, porem sempre impactantes e relevantes aos seus alunos, no geral, o Estágio dentro da licenciatura acrescenta muito ao futuro profissional.
Relato Felipe
A partir do curso de Educação Física - Licenciatura é possível desenvolver um conhecimento científico sobre conteúdos pertinente à área, que serão de extrema importância na atuação profissional. Entretanto por mais que o estudante se empenhe para obter esse conhecimento mais aprofundado é difícil desenvolvê-lo afundo, por conta do sistema de avaliação presente na faculdade.
O sistema avaliativo consiste em provas com questões objetivas e discursivas, as quais impelem o aluno a se dedicar puramente nas matérias da grade curricular, pois caso queira estudar um tema transversal relacionada à área, poderá não se preparar o suficiente para alcançar a nota mínima que possibilita aprovação no semestre. Dessa forma observo uma menor valorização dos conhecimentos ao qual o estudante leva consigo.
Entretanto o estágio curricular supervisionado proporciona aprendizagens significativas ao aluno através da articulação teoria-prática, que estão estritamente relacionadas, nesse momento do curso em que o estudante está hábil a realizar o estágio é o instante no qual poderá por seus conhecimentos a prova, as vezes se frustrando, mas contribuindo de forma excepcional para o seu desenvolvimento profissional e pessoal.
Por fim, o estágio proporciona ao estudante que tenha uma perspectiva da sua futura área de atuação, enquanto ao seu egresso da faculdade, criando expectativas e anseios, os quais possibilitam o alinhamento do caminho a ser trilhado, em que seus conhecimentos serão extremamente importantes para o desenvolver das atividades educacionais que exigem compromisso para com desenvolvimento saudável dos indivíduos.
Relato David
O curso de Educação Física – Licenciatura tem como foco formar profissionais capazes de promover a saúde e a capacidade física por meio do ensino e prática de atividades corporais. Ao final do curso, o aluno se qualifica para supervisionar programas de exercícios físicos, ginástica, jogos, artes marciais, dança e tudo isso dentro de uma escola.
A licenciatura é uma modalidade de graduação voltada aos profissionais que desejam atuar como professores de ensino infantil, fundamental e médio. Ela inclui disciplinas de didática e pedagogia que “ensinam a ensinar”, desenvolvendo competências de comunicação, liderança e organização escolar.
O sistema avaliativo consiste em provas com questões objetivas e discursivas, na Universidade Paulista (UNIP), a média de pontos para aprovação é 7. Para conseguir essa nota, o aluno é submetido a duas avaliações, a prova bimestral 1 (NP1) e prova bimestral 2 (NP2) e a média das duas notas tem que ser igual ou maior que 7 para que o aluno seja aprovado, isso em todas as matérias cursadas.
O curso também conta com o estágio obrigatório supervisionado como disciplina obrigatória, propicia ao aluno conhecer, investigar e problematizar, além de promover o contato com a comunidade escolar, para que ele possa desenvolver competências e habilidades de acordo com o objetivo proposto no curso.
Relato Bárbara
Com o curso de Licenciatura Plena na Educação Física podemos desenvolver um conhecimento sobre os conteúdos da área, que serão de extrema importância na atuação profissional como professor. 
Porém o estágio curricular supervisionado proporciona aprendizagens ao aluno através da articulação teórica e prática, que estão relacionadas neste período do curso o estudante está apto a realizar o estágio, é o momento no qual ele poderá colocar os seus conhecimentos em prática e irá perceber que o papel do professor não é fácil e na maioria das vezes ele irá se frustrar. 
Por fim, o estágio nos proporciona uma perspectiva da sua futura área de atuação, criando expectativas e angústias, as quais possibilitam o alinhamento do caminho a ser seguido, em que seus conhecimentos serão extremamente importantes para desenvolver as atividades que exigem compromisso para o desenvolvimento dos indivíduos
Relato Jefferson
A graduação de licenciatura em educação física, proporcionou uma visão mais ampla da área de atuação profissional, pois consegui enxergar que a recreação não seria apenas o brincar, mas sim o desenvolvimento através da brincadeira, de maneira lúdica e fomentada nas fases de desenvolvimento motor, cognitivo de cada faixa etária. A disciplina que nos foi apresentado sobre as principais linhas pedagógicas também se mostrou muito esclarecedora para o campo da recreação, pois mostrou uma maneira diferente de atuar com cada grupo entendendo o meio em que a criança, adolescente ou até mesmo o adulto está inserido através da afinidade com essas linhas pedagógicas, traçando assim um melhor aproveitamento do que seria proposto a cada grupo. 
Sobre o egresso do curso de educação física, é importante que esse futuro, ou já profissional, não se esqueça das motivações que fizeram ele procurar por essa graduação, valorizar o aprendizado e os debates que foram proporcionados, tanto no ambiente presencial quantono ambiente virtual, com a as aulas em EAD, por conta da COVID-19. E só pelo fator de termos passado por esse momento, impulsionou a importância da educação física, no âmbito escolar, pois vemos, através do campo/estágio, o que essas crianças perderam com esse período recluso, ocasionando atraso em diversos campos, um dos mais acentuados, foi o de desenvolvimento motor, tornando a nossa responsabilidade ainda maior, daqui para frente.
Relato Enrique
A grade do curso de educação física licenciatura é rica em explorar conteúdos que trabalhem a multiplicidade das esferas do desenvolvimento humano, por exemplo, a matéria de recreação descreve brevemente a gênese das relações interpessoais humanas, investigando o desenvolvimento sociocultural humano, também exploram as expressões do movimento corporal, a ação-reflexão da motricidade, a consciência sob o corpo, performance, saúde etc., - sempre que possível, aspectos que são presentes em todas matéria; com isso, quero dizer que, a maioria das matérias ministradas são de extrema importância para o desenvolvimento holístico, consciente e a formador do aluno.
Para conciliar todo o arcabouço de conteúdos programáticos por parte da universidade existe a ponte chamada de estágio que conecta o mundo acadêmico com mundo prático/empírico (que irá lhe dar experiência previa para posteriormente exercer a função de pedagogo), portanto, ao concluir a faculdade, penso que, hoje, o mais comum é ingressar nas unidades privadas, já que a oportunidade de ingresso nas instituições públicas (efetivamente) é rara em razão da falta de concursos públicas e da alta competividade. 
Relato Erick
A partir do curso de Educação Física – Licenciatura, tive várias experiências, tanto práticas como teóricas excelentes, e algumas outras não tão boas.
Os professores em sua maioria, foram ótimos profissionais, didáticos e bem atenciosos com relação a dúvidas e curiosidades.
O período em que o curso esteve no formato online (EAD), em algumas ocasiões, como nas aulas nacionais, era muito difícil a comunicação com o professor, fosse para tirar dúvidas, ou até mesmo para contatar ele para falar sobre assuntos relacionados ao curso, como atividades complementares, APS e etc. Porém, o acesso aos professores após a volta as aulas presenciais tem sido bem fácil, além das próprias aulas, os professores muitas vezes atendem os alunos durante o período fora de aula.
Com relação ao Campus, eu vejo que para Educação Física ele deixa a desejar em alguns aspectos, como piscina, área para musculação, alguns materiais não são tão bons.
Com relação ao estágio, por um período foi muito difícil e até um pouco desanimador, por conta de toda burocracia e também pela demora que estava tendo para o retorno dos documentos, tanto da concedente, quanto do aluno.