TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO

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TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO
Questão 1
O projeto político pedagógico de uma escola não é uma formalidade, mas um guia de trabalho para todos os envolvidos na dinâmica institucional.  Em uma gestão democrática, é um importante instrumento para pensar e implementar o projeto educativo de uma instituição escolar. É a oportunidade que a comunidade escolar encontra para pensar qual aluno deseja formar, quais saberes são importantes para ele, quais são as melhores estratégias para alcançar seus objetivos, entre outros. 
Nesta perspectiva, em relação ao projeto, é tarefa da equipe pedagógica:
A)
 
Especializar-se na redação de projetos e regimentos, a fim de adquirir recursos financeiros externos.
B)
 
Redigir o projeto para os professores para que se familiarizem com seu conteúdo.
C)
 
Zelar pelo cumprimento das ideias da direção da escola, porque cabe a ela o gerenciamento do mesmo.
D)
 
Enviá-lo aos órgãos competentes, após sua elaboração, a fim de regularizar a situação jurídica da escola.
E)
 
Desenvolver processos de acompanhamento e avaliação por meio da análise de informações relativas às ações previstas.
Questão 2
"O currículo organizado para o desenvolvimento das competências é uma tendência adquirida, no Brasil, nas orientações educacionais pós-reformas das décadas de 1980 e 1990".
SILVA, Audrey Debei da. Teorias e práticas do currículo. Londrina: Editora e distribuidora educacional, 2017.
Considerando o currículo organizado por competências, analise as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) A organização curricular por competências pressupõe o equilíbrio entre a aquisição de conhecimentos cognitivos e teóricos com o desenvolvimento de habilidades e atitudes para a prática profissional.
(   ) Na BNCC, o desenvolvimento das competências faz parte dos fundamentos pedagógicos da proposta curricular.
(   ) Na literatura acadêmica não há um consenso com relação à definição sobre o desenvolvimento das competências. Há estudos e linhas de defesas semelhantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
F – V – V.
B)
 
V – F – V.
C)
 
V – F – F.
D)
 
V – V – V.
E)
 
F – V – F.
Questão 3
Em uma determinada sociedade coexistem ou polarizam-se diversas ideologias. O contexto histórico exige compreensão das ideologias dominantes de cada época.
Pensando que o currículo republicano se filia a um cunho humanista e não mais religioso, analise as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Durante um primeiro momento da República, tivemos o gérmen de um plano de educação que abarcou e alinhou a educação em todo o território nacional.
(   ) O currículo republicano precisaria desconsiderar as premissas positivistas, pois a formação do aluno deveria estar desconectada dos preceitos burgueses que se consolidavam.
(   ) Um exemplo é o fato de o ensino religioso ter sido trocado pela educação moral e cívica, o que demonstra como o currículo atuaria no sentido de "homogeneizar e conformar o povo frente à ordem social burguesa e a construção do Estado Nacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
F – V – V.
B)
 
F – F – V.
C)
 
V – V – F.
D)
 
V – F – F.
E)
 
V – F – V.
Questão 4
Sabe-se que a escola é um espaço singular da ação educativa, onde o currículo ganha sentido e ressignificações. Além disso, o currículo está em construção a todo momento no contexto escolar.
Para construir o projeto educativo de uma escola, considerando a composição do currículo escolar, é necessário: 
A)
 
que haja a anulação do direito à educação e ao conhecimento de todo e qualquer brasileiro, conforme exposto na Constituição de 1988.
B)
 
que a separação dos saberes aconteça somente pela coordenação pedagógica da escola.
C)
 
que a seleção dos saberes aconteça unicamente pela vertente dos professores da escola.
D)
 
que a imposição dos saberes deve ser por indicação das Secretarias Municipais de Educação.
E)
 
que a escolha dos saberes e das formas de realizar o processo ensino-aprendizagem sejam compreendidas pela comunidade escolar. 
Questão 5
Neste modelo de currículo há o retrato da realidade que ocorre dentro da classe, ou seja, da execução da prática educativa. Durante a aplicação dos conteúdos, muitas questões estão envolvidas, de ordem social, política e econômica. Por isso, a maneira que os profissionais da educação fazem uso dos documentos normativos não é neutra e precisa ser compreendida.
Assinale a alternativa que apresenta a categoria de currículo descrita anteriormente:
A)
 
Experienciado.
B)
 
Percebido.
C)
 
Formal.
D)
 
Oculto.
E)
 
Operacional.
Questão 6
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento obrigatório de ser seguido, pois orienta a elaboração dos currículos e propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas, políticas para a formação de professores, elaboração de materiais didáticos e avaliações. Possui como proposta definir o rol de aprendizagens essenciais e as políticas educacionais que visam a melhoria da qualidade da educação em todos os segmentos, por meio de valores como justiça, cidadania e igualdade.
Assinale a alternativa que apresenta uma informação adequada à BNCC:
A)
 
A BNCC é um documento orientador exclusivo das escolas públicas, pois somente elas atendem à legislação educacional.
B)
 
A BNCC apresenta um conjunto de saberes de cada área do conhecimento que são essenciais e devem estar contidos nos currículos.
C)
 
A BNCC não é considerada essencial para as possibilidades de aprendizagens nos currículos.
D)
 
A BNCC não é um documento obrigatório a ser seguido pelos sistemas de ensino.
E)
 
Os saberes apresentados na BNCC podem ser escolhidos pelos estabelecimentos de ensino de acordo com a regionalidade.
Questão 7
"Com o processo de redemocratização do país, tivemos a promulgação de uma nova Constituição Federal em 1988, a chamada Constituição Cidadã e, como você deve imaginar, esse contexto teve um grande impacto sobre as políticas educacionais das décadas de 1980 e 1990".
SILVA, Audrey Debei da. Teorias e práticas do currículo. Londrina: Editora e distribuidora educacional, 2017.
Neste contexto, analise as asserções a seguir e a possível relação proposta entre elas:
I. Por um lado, a questão curricular foi inserida nas discussões das teorias críticas e pós-críticas.
PORQUE
II. Por outro, o projeto neoliberal de educação se encerrou no país e influenciou as premissas do Plano Nacional de Educação, o que gerou uma dualidade nesse cenário.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
B)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
D)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
Questão 8
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são referências curriculares que podem orientar o planejamento curricular escolar, portanto, não são leis.
No que se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise o trecho a seguir, completando suas lacunas
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, criados de ____________, orientam de forma disciplinar como o currículo das escolas deve ser elaborado e/ou revisado, a fim de formar os educandos para o exercício pleno de sua ____________. Além de serem indutores das propostas curriculares das escolas e dos sistemas de ensino, orientam a formação dos ____________, tanto de forma inicial, como em serviço (ou em outros termos, em sua formação continuada), bem como se relacionam com a produção de materiais didáticos e _____________ internas e externas em larga escala.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A)
 
1997 a 2000 / cidadania / professores / avaliações.
B)
 
1996 a 2000 / subjetividade / diretores / produções.
C)
 
1961 a 1962 / nacionalidade / alunos / reflexões.
D)
 
1988 a 2000 / profissão / supervisores / considerações.
E)
 
2017 a 2018 / vida / orientadores / ponderações.
Questão 9
As definiçõesde currículo estão marcadas pelas diferentes teorias que se propõem a tomá-lo como objeto de estudos.
"Fato é que as teorias críticas tiveram como escopo subverter a ordem e a lógica da organização curricular proposta pela vertente tradicional".
SILVA, Audrey Debei da; SOARES, Aparecida Morgado; PINTO, Rosângela de Oliveira. Teorias e práticas do currículo. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017.
No que se refere às teorias críticas, assinale a alternativa correta:
A)
 
As questões curriculares e os objetivos educacionais atrelados às teorias críticas do currículo, enfatizam os aspectos burocráticos e tecnicistas. 
B)
 
As teorias críticas compreendem o currículo como neutro, científico e objetivo.
C)
 
As teorias críticas questionavam o formalismo curricular e o aporte quase que exclusivamente técnico, questionando que o saber escolar também legitimava as desigualdades presentes no âmbito social, econômico, político e cultural. 
D)
 
Adotam postura de neutralidade da educação frente às questões sociais e políticas.
E)
 
Implicam basicamente na transição de uma cultura comum ou homogênea para culturas, visando à inclusão dos diversos segmentos sociais vistos como "minorias", "excluídos", "inferiorizados", "diferentes.
Questão 10
"Na educação infantil e no ensino fundamental, o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todos [...]. Nos dois, temos grandes desafios: o de pensar a creche, a pré-escola e a escola como instâncias de formação cultural; o de ver as crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos sociais".
KRAMER, Sonia. A infância e sua singularidade. In: BEAUCHAMP Jeanete, PAGEL, Sandra Denise, NASCIMENTO, Aricélia Ribeiro (Org.). Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 13-24.
De acordo com essas considerações, analise o trecho a seguir, completando suas lacunas:
A educação infantil tem como objetivo o desenvolvimento integral da ____________, isto é, em seus aspectos biopsicossociais e afetivos, lembrando que este processo deverá ser complementado pela ação da família e da ____________. Já o ensino fundamental deve promover a ampliação do desenvolvimento dos educandos, especialmente no tocante ao domínio da leitura, escrita e ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A)
 
pessoa / nação / reflexão.
B)
 
docência / escola / interpretação.
C)
 
maturidade / universidade / contagem.
D)
 
criança / comunidade / cálculo.
E)
 
juventude / cidade / letramento.
Questão 11
"Podemos dizer que somente com a consolidação do processo de industrialização na primeira metade do século XX é que a elite burguesa urbana começa a perceber a necessidade de adequar a educação às novas demandas produtivas. Indicamos que os três de maior inflexão sobre este novo cenário seja a Semana de Arte de 1922, em São Paulo, o movimento da Escola Nova (1920) e a divulgação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932). " (SILVA, 2017, p.19)
Tomando por base o Manifesto dos Pioneiros, assinale a alternativa correta: 
A)
 
O Manifesto dos Pioneiros tratou sobre a exclusão de currículo nas escolas.
B)
 
O Manifesto dos Pioneiros defendia em sua essência um currículo para a elite.
C)
 
O Manifesto dos Pioneiros defendeu um currículo com permanências nas perspectivas tradicionais curriculares.
D)
 
Um dos pontos principais do Manifesto dos Pioneiros, foi a defesa de uma educação laica, gratuita, obrigatória e universal.
E)
 
O Manifesto dos Pioneiros defendeu uma educação exclusiva para os filhos dos pioneiros. 
Questão 12
As políticas educacionais elaboradas nas décadas de 1980 e 1990, por governantes sob a luz das recomendações de organismos multilaterais, com o discurso de melhoria da qualidade da educação e questões sociais, estabelece uma relação estreita entre educação e trabalho, principalmente em uma sociedade com novas demandas geradas pela globalização.
Baseado por este contexto, analise as asserções como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Desponta nas reformas educacionais o modelo de competências.
(   ) Iniciou-se o controle da qualidade da educação pelas avaliações externas.
(   ) Adotou-se a concepção de ter uma base municipal comum, sem considerações à nível nacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
V - V - F.
B)
 
F - V - F.
C)
 
F - F - V.
D)
 
F - V - V.
E)
 
V - F - F.