RESOLUÇÃO 1 DIA (7 SOMOS ENEM)

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1 A Inglês 28 C 60 D
2 B Inglês 29 D 61 B
3 D Inglês 30 C 62 E
4 A Inglês 31 E 63 B
5 E Inglês 32 B 64 C
1 C Espanhol 33 A 65 D
2 B Espanhol 34 A 66 C
3 C Espanhol 35 E 67 B
4 C Espanhol 36 B 68 B
5 B Espanhol 37 A 69 D
6 E 38 D 70 E
7 E 39 A 71 B
8 D 40 A 72 C
9 E 41 E 73 B
10 C 42 E 74 A
11 C 43 A 75 B
12 C 44 A 76 D
13 A 45 D 77 B
14 C 46 C 78 C
15 B 47 B 79 E
16 A 48 A 80 D
17 C 49 C 81 A
18 D 50 C 82 B
19 A 51 C 83 B
20 C 52 A 84 C
21 B 53 A 85 B
22 D 54 B 86 C
23 B 55 C 87 A
24 C 56 B 88 A
25 C 57 C 89 B
26 E 58 B 90 E
27 E 59 C
GABARITO
Simulado SOMOS Enem 2021 ‐ Outubro ‐ 1º dia
Questão / Gabarito
1
RESOLUÇÕES E RESPOSTAS
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção inglês)
QUESTãO 01 Resposta A
Habilidade: H08 – Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e 
linguística.
A) CORRETA. Segundo o texto, a literatura inglesa proporciona o desenvolvimento de habilidades essenciais para o 
ambiente global atual, além de aprimorar as habilidades de escrita, leitura, análise e persuasão.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	o	trecho	mostra	o	potencial	da	literatura	em	desenvolver	
habilidades, mas não atenta ao trecho “today’s global environment”, o qual mostra que as habilidades são essenciais para 
o ambiente global atual.
C)	INCORRETA.	O	aluno	 que	 assinala	 essa	 alternativa	 identifica	 o	 trecho	 “literature	makes	 sense	 of	 the	world	 through	
stories, poems, novels and plays” e interpreta incorretamente que ele mostra um aspecto negativo da literatura, quando, 
na verdade, é um aspecto positivo.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	o	trecho	“English	literature	opens	up	a	world	of	inspiration	
and	creativity”	e	interpreta	incorretamente	que	qualquer	forma	de	arte	desperta	a	inspiração	e	a	criatividade,	sem	atentar	
à opinião presente no trecho.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	 interpreta	 incorretamente	que	o	trecho	“developing	skills	 that	are	
essential	 for	 today’s	global	environment”	quer	dizer	que	as	habilidades	desenvolvidas	por	meio	da	 literatura	não	são	
essenciais para o mundo global atual.
QUESTãO 02 Resposta B
Habilidade: H05 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	faz	uma	leitura	da	imagem	com	base	no	senso	comum.	O	distrator	
induz	uma	possível	associação	automática	e	inadequada	entre	a	imagem	e	o	aspecto	viciante	do	cigarro	expresso	na	
questão.
B)	CORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	percebe	que	as	expressões	“smoke	around”	e	“secondhand	smoke”	
indicam	o	referido	aspecto	do	fumo	passivo,	fortemente	presente	no	tabagismo	e,	especialmente,	em	torno	de	crianças	
com tabagistas ao redor.
C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa associa a imagem da criança doente ao vício, podendo incluir em seu 
raciocínio elementos verbais mal interpretados.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa associa a imagem do hospital e a temática do cigarro, ignorando os 
elementos verbais da campanha.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	associa	a	palavra	“shy”	a	uma	vergonha	generalizada;	a	figura	da	
mãe	expressa	na	foto	pode	levar	o	aluno	a	marcar	esse	distrator.
QUESTãO 03 Resposta D
Habilidade:	H07	–	Relacionar	um	texto	em	LEM,	as	estruturas	linguísticas,	sua	função	e	seu	uso	social.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	faz	uma	leitura	parcial	do	texto	e	tira	conclusões	baseadas	no	senso	
comum,	desconsiderando	os	outros	motivos	para	além	de	fugir	dos	conflitos	étnicos,	como	a	busca	por	estudos.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	faz	uma	leitura	baseada	no	senso	comum,	que	vê	os	Estados	Unidos	
como o país das oportunidades de trabalho, desconsiderando que o texto aponta apenas para as oportunidades de estudo.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	parcialmente	o	texto,	deixando	de	atentar	à	informação	
final	do	texto,	que	indica	que	os	imigrantes	novos	se	juntam	aos	que	já	têm	residência	no	país.
SIMULADO ENEM 2021 – OUTUBRO
Gabarito do 1o dia
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Ciências Humanas e suas Tecnologias
2
D)	CORRETA.	Nos	 trechos	 “the	arrival	of	 refugees	 from	conflict-ridden”,	 “high-skilled	 immigrants	and	 foreign	students”	e	
“family	members	 reuniting	with	 immigrants”	 fica	evidente	que	alguns	motivos	são	 refúgio,	oportunidades	de	estudo	e	
encontrar	familiares.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa conclui parcialmente o texto e desconsidera a diversidade de motivos 
para	a	imigração,	interpretando	que	o	motivo	seja	o	visto,	e	não	a	busca	por	refúgio	e	oportunidades	de	estudo.
QUESTãO 04 Resposta A
Habilidade: H06	–	Utilizar	os	conhecimentos	da	LEM	e	de	seus	mecanismos	como	meio	de	ampliar	as	possibilidades	de	
acesso	a	informações,	tecnologias	e	culturas.
A)	CORRETA.	De	acordo	com	o	texto,	a	Amazônia	é	um	ecossistema	responsável	pela	absorção	do	carbono	emitido	na	
atmosfera.	Logo,	quando	essas	árvores	são	queimadas,	o	carbono	que	foi	armazenado	nelas	volta	para	a	atmosfera,	e	
a	ferramenta	responsável	pela	sua	absorção	está	destruída,	o	que	causará	o	aumento	do	nível	de	carbono	e	contribuirá	
com o aquecimento global.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	atenta	à	afirmação	de	que	as	árvores,	ao	serem	queimadas,	liberam	
o	carbono	que	vinham	armazenando.	No	entanto,	ele	não	se	dá	conta	de	que	essa	alternativa	está	incorreta	porque,	de	
acordo	com	o	texto,	as	queimadas	destroem	o	ecossistema;	logo,	não	contribuem	com	ele.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	atenta	à	afirmação	de	que,	de	fato,	os	incêndios	foram	tão	grandes	
que puderam ser vistos do espaço. No entanto, ele não se dá conta de que essa alternativa está incorreta porque, de 
acordo	com	o	texto,	isso	não	é	um	benefício	para	a	Nasa,	apenas	uma	constatação	dela.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	confunde	a	informação	sobre	“absorção”	e	“emissão”,	já	que	o	texto	
afirma	que	a	floresta	é	responsável	pela	absorção	do	carbono,	o	que	ajuda	na	atenuação	dos	efeitos	climáticos	negativos.	
Logo,	as	queimadas	contribuem	com	a	emissão	do	carbono,	e	não	com	a	absorção;	do	mesmo	modo,	nada	é	dito	sobre	
efeitos	positivos	a	longo	prazo.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	atenta	à	afirmativa	de	que	os	incêndios,	no	mês	de	agosto,	atingiram	
taxas recordes. No entanto, a alternativa está incorreta, visto que eles não se limitam apenas às áreas de preservação, e 
não	é	possível	inferir	que	se	trata	de	áreas	de	extrativismo	ou	terras	indígenas.
QUESTãO 05 Resposta E
Habilidade:	H07	–	Relacionar	um	texto	em	LEM,	as	estruturas	linguísticas,	sua	função	e	seu	uso	social.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	infere	que	o	foco	é	no	edifício	Bellevue	600	por	ser	a	única	alternativa	
a	conter	uma	frase	exatamente	como	aparece	no	texto.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	infere	que	os	dados	numéricos	são	parte	de	um	relato	sobre	o	fun-
cionamento	do	prédio	Bellevue	600,	mas	o	texto	não	aborda	apenas	esse	prédio	e	não	instrui	sobre	seu	funcionamento.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	os	dados	objetivos	e	os	relaciona	com	o	crescimento	da	
empresa,	mas	especula	ao	interpretar	que	o	objetivo	comunicativo	é	a	persuasão	para	a	busca	de	trabalho	na	empresa.	
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	os	dados	e	a	relação	que	eles	estabelecem	com	a	empresa,	
mas	infere	erroneamente	que	as	informações	contidas	na	reportagem	são	fruto	de	uma	enquete.
E)	CORRETA.	O	objetivo	comunicativo	do	texto	é	informar	sobre	a	expansão	da	empresa	Amazon,	referindo-se	a	dados	
concretos	sobre	a	abertura	de	vagas	de	emprego	e	a	construção	de	novos	edifícios	em	novas	localidades	do	país,	apon-
tando	para	um	crescimento	interno	e	uma	expansão	geográfica.
Questõesde 01 a 05 (opção espanhol)
QUESTãO 01 Resposta C
Habilidade:	H06	–	Utilizar	os	conhecimentos	da	LEM	e	de	seus	mecanismos	como	meio	de	ampliar	as	possibilidades	de	
acesso	a	informações,	tecnologias	e	culturas.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	se	confunde	com	o	fato	de	que	outras	ferramentas	de	mensagens	
instantâneas	possuem	número	limitado	de	participantes	nas	videochamadas,	conforme	o	texto	verifica	ao	citar	os	casos	
do	Facebook	Messenger,	do	WhatsApp	e	do	Telegram.
B)	 INCORRETA.	 O	 aluno	 que	 assinala	 essa	 alternativa	 possivelmente	 se	 confunde	 com	 o	 seguinte	 trecho:	 “Facebook	
Messenger,	Whatsapp	o	Telegram	ofrecen	también	videollamadas.	Sin	embargo,	el	número	de	participantes	suele	ser	
una	limitación,	por	lo	que	su	uso	suele	quedar	en	lo	estrictamente	personal”.	O	número	de	participantes	é	limitado,	mas	
em nenhum momento é mencionado que esses aplicativos se limitam apenas às empresas.
C)	CORRETA.	De	acordo	com	o	trecho	“las	familias	se	comunican	con	videollamadas	y	 los	amigos	organizan	fiestas	en	
apps”,	é	possível	afirmar	que,	mesmo	com	a	pandemia,	ainda	é	possível	confraternizar,	nem	que	seja	de	modo	virtual,	
por videochamadas.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	possivelmente	se	confunde	com	o	trecho:	“Con	el	aislamiento	social,	
es	probablemente	la	aplicación	que	más	está	dando	que	hablar”.	No	entanto,	em	nenhum	momento	há	informações	de	
que	o	aplicativo	Zoom	apresente	falhas	nas	videochamadas,	e	sim	que	“Su	uso	no	solo	se	limita	el	entorno	empresarial.	
Varios	centros	educativos	también	utilizan	esta	herramienta	para	ofrecer	clases	virtuales”.
3
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	possivelmente	se	confunde	com	o	trecho	“Sin	embargo,	el	número	
de participantes suele ser una limitación, por lo que su uso suele quedar en lo estrictamente personal”. Os serviços de 
videochamadas	desses	aplicativos	possuem	um	número	limitado	de	participantes,	mas	não	há	informação	de	que	isso	os	
torne	ineficientes,	apenas	limitados.
QUESTãO 02 Resposta B
Habilidade: H08 – Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e 
linguística.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não observa que, de acordo com o texto, pasodoble é uma dança 
simples	e	muito	livre	no	que	diz	respeito	às	suas	variações.	Essa	alternativa	exige	atenção.
B)	CORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	encontra	no	segundo	parágrafo	do	texto	a	informação	de	que	a	dança	
foi	popularizada	por	volta	de	1926,	portanto,	na	década	de	1920.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	observa	que,	no	primeiro	parágrafo	do	texto,	é	possível	encon-
trar	a	informação	de	que	a	sua	música	ainda	é	reconhecida	mundialmente	e	tocada	com	frequência	nas	entradas	dos	
toureiros.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	verifica	que,	na	penúltima	linha	do	texto,	é	possível	encontrar	a	
informação	de	que	a	dança	tem	como	essência	a	coordenação	e	a	sincronização	do	casal,	e	não	apenas	os	movimentos	
das	mãos	e	dos	braços	ou	o	toque	da	música.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não observa que, de acordo com o texto, o pasodoble	nasce	da	festa	
brava,	no	entanto	não	pode	desprender-se	dela.	Essa	alternativa	exige	atenção.
QUESTãO 03 Resposta C
Habilidade: H05 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa interpreta equivocadamente a declaração do autor do livro, enten-
dendo	que	a	natureza	seria	a	responsável	pelas	condições	do	planeta	descritas	no	parágrafo	anterior,	as	quais	incluem	
o desaparecimento dos humanos. O cenário apresentado no texto retrata a Terra após a extinção dos seres humanos.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	desconhece	o	significado	da	palavra	“quedaría”	e	acredita	que	ela	
indica	que	os	elementos	citados	na	sequência	seriam	eliminados	do	planeta,	em	vez	de	mantidos.	O	texto	informa	que	
tudo	o	que	restaria	como	sinal	da	existência	da	humanidade	seria	uma	fina	camada	de	plástico,	isótopos	radioativos	e	
ossos	de	frango.
C) CORRETA. Com o uso da palavra “descompondrá”,	o	autor	do	livro	sugere	que	a	natureza	fará	a	decomposição	daquilo	
que	foi	produzido	e	deixado	pelos	humanos,	incluindo	as	cidades	e	suas	construções	(como	as	pontes,	citadas	no	pará-
grafo	anterior).
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa desconhece o vocabulário usado na expressão e, recorrendo ao 
senso	comum,	supõe	que	a	natureza	é	incapaz	de	destruir	o	que	foi	criado	pelos	seres	humanos.	O	texto	informa	que	a	
natureza	vai	decompor	–	ao	invés	de	preservar	–	as	criações	dos	seres	humanos	no	ambiente.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	o	contexto	apresentado	no	parágrafo	introdutório	
do	texto-base	e	interpreta	a	frase	do	autor	do	livro	de	forma	equivocada,	compreendendo	que,	por	fim,	a	natureza	é	que	
será	decomposta	por	completo.	O	texto	explica	que,	mesmo	com	o	fim	da	vida	humana,	a	natureza	continuaria	existindo.
QUESTãO 04 Resposta C
Habilidade:	H08	-	Reconhecer	a	importância	da	produção	cultural	em	LEM	como	representação	da	diversidade	cultural	e	
linguística.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	não	percebeu	que	os	atletas	de	alta	performance	só	são	mencio-
nados	no	texto	para	exemplificar	que	crianças	hiperativas	que	podem	cansar	até	atletas	com	bom	preparo	físico,	podem	
ser	“obrigadas”	a	fazer	uma	siesta	para	combater	algum	tipo	de	distúrbio	do	sono.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não reparou que, de acordo com o texto, as siestas	fazem	bem,	mas	
não mencionam se deixam os estudantes mais concentrados.
C) CORRETA. A siesta,	de	acordo	com	o	Dr.	Eduard	Estivill	serve	para	reduzir	o	sonambulismo	e	os	terrores	noturnos	em	
crianças menores de 4 anos, podendo até ser prescritas pelo médico.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pode supor que quem trabalha muito precisa de uma pausa para 
descansar, mas o texto não menciona isso. O texto menciona pessoas que trabalham no período noturno. Além disso, a 
siesta	é	facultativa	para	todos.	Não	há	a	recomendação	de	obrigatoriedade.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	pode	ter	ficado	tão	focado	na	informação	de	que	os	espanhóis	são	
grandes adeptos da siesta	que	não	repararam	na	informação	do	texto	de	que	os	romanos	já	faziam	a siesta muito antes dos 
hispanos. Inclusive a origem da palavra siesta	é	justamente	da	prática	romana,	pois	o	cochilo	era	feito	à	sexta	hora	depois	
do	despertar	(como	exemplificado	no	texto,	tomando	9	h	da	manhã	como	referência,	a	sexta	hora	seria	às	15	h	da	tarde).
4
QUESTãO 05 Resposta B
Habilidade:	H07	–	Relacionar	um	texto	em	LEM,	as	estruturas	linguísticas,	sua	função	e	seu	uso	social.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa compreende que há algum dado de questionamento na maneira 
como	a	reportagem	aborda	as	datas	cívicas;	no	entanto,	não	se	dá	conta	de	que	o	problema	não	está	na	existência	de	
datas cívicas, e sim nas contradições entre estas e a leitura histórica que engendram.
B) CORRETA. A visão retrospectiva sobre certos eventos históricos pode levar a certos anacronismos, como é o caso da 
data	consagrada	pelo	calendário	cívico	chileno	à	independência.	A	reportagem	levanta	essa	contradição	ao	apontar,	pela	
citação	do	pesquisador,	elementos	que	contestem	o	18	de	setembro	como	marco	inicial	dos	processos	de	independência	
ao	revelar	que	na	altura	do	evento	histórico	não	havia	um	projeto	emancipador	em	curso.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	reconhece	que	a	reportagem	se	refere	a	outras	datas	do	calendário	
cívico chileno, não se dando conta de que não há um imperativo por qualquer tipo de substituição, mas uma tentativa de 
oferecer	um	panorama	comparativo.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa reconhece a arbitrariedade e o anacronismo na escolha de uma data 
central	para	um	calendário	cívico,	mas	não	percebe	quesua	pertinência	não	está	em	questão,	mas	sim	as	contradições	
entre os eventos históricos e suas interpretações por meio das datas.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa entende que se aponta na reportagem algum nível de contradição 
entre	as	datas	cívicas	e	os	eventos	históricos	sem,	no	entanto,	se	dar	conta	de	que	essa	contradição	se	faz	patente	sem	
que	seja	dirimida,	apontando	contradições	sem	oferecer	necessariamente	conciliações.
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 06 a 45
QUESTãO 06 Resposta E
Habilidade:	H02	 –	Recorrer	 aos	 conhecimentos	 sobre	 as	 linguagens	 dos	 sistemas	de	 comunicação	 e	 informação	para	 
resolver problemas sociais.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	confunde	metáfora	com	metonímia,	já	que	há	uma	metonímia	em	
“vida”, pois a palavra remete a pessoas.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	a	ligação	entre	a	linguagem	não	verbal	e	a	verbal	está	
presente na hashtag, mas não compreende que apenas a presença dela não estabelece uma relação, mas a homonímia 
da	palavra	“foca”	que	cumpre	essa	função.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	associa	incorretamente	que	a	campanha	está	aproximando	a	foca	
dos	motoristas,	quando,	na	verdade,	a	imagem	da	foca	tem	a	função	de	causar	uma	homonímia	com	o	verbo	“focar”.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	como	se	constitui	uma	metáfora,	acreditando	que	
“faz	de	você	um	motorista”	é	uma	comparação	implícita	entre	a	pessoa	e	um	motorista.
E)	CORRETA.	A	 imagem	da	 foca	estabelece	uma	relação	com	a	 frase	“foca	no	 trânsito”,	em	que	o	substantivo	“foca”	é	
homônimo	do	verbo	“focar”	no	modo	imperativo,	“foca”.
QUESTãO 07 Resposta E
Habilidade:	H26	–	Relacionar	as	variedades	linguísticas	a	situações	específicas	de	uso	social.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa desconsidera que, embora a personagem represente um político que 
esteja	discursando	em	uma	câmara	e	que,	por	isso,	seja	usual	o	emprego	de	um	discurso	empolado,	no	trecho	em	análise	
não	se	verifica	esse	estilo.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	 essa	alternativa	não	 leva	em	conta	que	a	personagem,	ao	preocupar-se	 com	a	
concordância	em	sua	fala,	manifesta	um	planejamento	para	se	comunicar	diferente	do	falante	que	emprega	um	discurso	
casual, que não tem essa preocupação.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	percebe	que	o	fato	de	a	personagem	pensar	antes	de	expressar-se	
demonstra que ela não preparou previamente seu discurso, o que provavelmente lhe causou certo constrangimento 
diante do presidente, a quem se dirigia.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	acredita	que	a	personagem	demonstra	preocupação	para	expressar-se	
utilizando	jargões;	contudo,	embora	o	trecho	sugira	que	a	personagem	esteja	entre	deputados,	não	se	observa	recurso	
linguístico	no	fragmento	que	exemplifica	linguagem	técnica.
E)	CORRETA.	A	preocupação	da	personagem	em	expressar-se	utilizando	adequadamente	a	variedade	padrão	mostra-se,	
no texto, quando ela interrompe seu discurso, questionando se o verbo “recusar” deveria ir para o plural ou permanecer 
no	singular	na	frase	“Não	sou	daqueles	que	recusa”.
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QUESTãO 08 Resposta D
Habilidade:	H16	–	Relacionar	informações	sobre	concepções	artísticas	e	procedimentos	de	construção	do	texto	literário.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa relaciona a enumeração de elementos, como em “piano no bordel, 
vozes	barganhando/uma	informação	difícil”	às	etapas	do	manual, gênero	textual	cuja	principal	característica	é	instruir	acerca	
do uso de um produto. Para isso, há o predomínio de verbos no modo imperativo, o que não ocorre no texto em questão.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	entende	que	o	texto	cita	uma	narrativa,	o	que	não	é	verificado,	já	que	
o trecho cria sua própria narrativa, por meio de uma combinação entre poema e prosa. Além disso, sua construção em 
forma	de	versos	o	distancia	de	um	romance.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	reconhece	que	o	texto	menciona	uma	sequência	de	acontecimentos,	
entre	eles	uma	trilha	sonora,	vozes	e	asas	batendo.	Porém,	a	alusão	a	esses	sons	não	é	característica	do	gênero	textual	
canção,	especificamente.
D)	CORRETA.	As	rubricas	são	usadas	em	textos	do	gênero	dramático	para	orientar	a	execução	das	personagens	(gestos,	
movimentos, entonação), bem como descrever cenários e indicar pautas musicais. Como procedimento de construção 
poética, esse texto da obra A teus pés	remete	a	rubricas,	como	pode	ser	comprovado	em	“Trilha	sonora	ao	fundo”	e	“asas	
batendo	freneticamente”,	por	exemplo.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa relaciona	termos	como	“apuro”	e	“técnico”	à	objetividade	do	gênero	
notícia.	No	entanto,	o	trecho	do	poema	não	remete	ao	gênero	textual	notícia	nem	alude	a	termos	objetivos.	Nele,	predo-
minam	trechos	de	sentido	subjetivo,	cuja	interpretação	vai	além	do	que	é	exposto.
QUESTãO 09 Resposta E
Habilidade:	H18	–	Identificar	os	elementos	que	concorrem	para	a	progressão	temática	e	para	a	organização	e	estruturação	
de	textos	de	diferentes	gêneros	e	tipos.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa considera “Se o amante a abandonasse”, interpretando que a 
mudança do eu é vivida pelo personagem Martim, concluindo que essa mudança é abandonar Iracema. Entretanto, a 
personagem que vivencia a mudança é a própria Iracema.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	considera	“Eis	o	que	é	Iracema,	criatura	copiada	da	natureza”,	interpre-
tando que o termo “eis” explica a mudança de Iracema de uma educação selvagem para um sentimento humano de amor. 
Entretanto,	o	termo	“eis”	é	utilizado	para	introduzir	o	resultado	provocado	pela	mudança	vivenciada	pela	personagem.
C)	INCORRETA.	 O	 aluno	 que	 assinala	 essa	 alternativa	 considera	 “Pronta	 a	 sacrificar-se	 por	 ele”,	 interpretando	 que	 a	
mudança	da	personagem	ocorre	a	partir	do	momento	que	ela	se	sacrificou	pelo	amado.	Entretanto,	no	trecho	não	há	a	
afirmação	de	que	ela	se	sacrificou,	mas	que	faria	se	fosse	necessário.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	considera	“mas	não	oporia	ao	volúvel	mancebo	nem	uma	súplica	
nem	uma	ameaça”,	interpretando	que	ocorre	uma	mudança	da	personagem	Iracema,	pois	infere	que	ela	não	ameaçaria	
Martim,	mas	talvez	outro.	Entretanto,	a	mudança	ocorre	na	personagem	a	partir	da	troca	de	olhares	entre	ela	e	Martim.
E)	CORRETA.	A	expressão	“desde	que”	marca	o	início	da	mudança	de	Iracema,	já	que	introduz	o	fato	de	a	personagem	se	
apaixonar	por	Martim	a	partir	do	momento	que	trocaram	olhares;	por	isso,	ela	“curvou	a	cabeça	àquela	doce	escravidão”,	
ou	seja,	curvou-se	à	paixão.	Sendo	assim,	a	ruptura	ocorre	porque	ela	passa	a	ser	escrava	daquele	sentimento,	algo	que	
ela não sentia antes.
QUESTãO 10 Resposta C
Habilidade:	H13	–	Analisar	as	diversas	produções	artísticas	como	meio	de	explicar	diferentes	culturas,	padrões	de	beleza	
e preconceitos.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	marca	essa	alternativa	observa	que	Rodin	representa	as	figuras	em	posições	contorcidas,	
que	parecem	forçadas,	por	isso,	considera	que	seu	trabalho	se	afasta	da	realidade.	Mas,	na	verdade,	Rodin	buscava	
enfatizar	as	 características	 reais	do	 corpo,	destacando	os	músculos	e	as	 imperfeições,	 recusando-se	a	 representar	
corpos	idealizados,	como	mandava	a	tradição	neoclássica.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	marca	essa	alternativa	pode	considerar	que	a	escultura	de	Rodin	é	artificial	por	representar	os	
corpos	retorcidos	e	duros,	enquanto	a	escultura	neoclássica	parece	natural	pela	sua	leveza.	Mas	trata-se	do	contrário:	o	
naturalismo	de	Rodin	consiste	em	mostrar	o	corpo	real,	com	músculos,	reentrâncias	e	peso,	justamente	o	que	era	negado	
pelo	Neoclassicismo,	que	atenuava	as	formas	do	corpo	para	aproximar-se	do	etéreo.
C)	CORRETA.	Rodin	buscava	representar	o	corpo	humano	como	ele	é,	demonstrando	sua	força	e	potência,	por	isso,	enfa-
tizava	a	musculatura	em	suasesculturas.	Para	destacar	melhor	os	músculos,	optava	por	posições	que	os	forçavam	ao	
máximo,	por	isso,	suas	figuras	parecem	retorcidas,	o	que	acrescenta	dramaticidade.	Já	a	escultura	neoclássica	buscava	
a	suavidade	e	a	harmonia,	representando	os	corpos	com	delicadeza.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	marca	essa	alternativa	considera	a	intensa	marcação	da	estrutura	corporal	e	dos	músculos	na	
escultura	de	Rodin,	o	que	demonstra,	de	fato,	uma	grande	atenção	aos	detalhes.	Entretanto,	é	incorreto	considerar	que	
a escultura neoclássica não mostra também um grande detalhamento, como é possível observar na obra de Canova. Os 
detalhes	considerados	em	cada	obra	são	distintos,	porém	ambos	prezavam	por	essa	característica.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	marca	essa	alternativa	pode	confundir	as	posições	 forçadas	e	contorcidas	das	figuras	de	
Rodin com a distorção das proporções. Entretanto, uma análise cuidadosa mostra que o escultor teve muito apreço pelas 
proporções do corpo, representando os membros em tamanhos coerentes, ainda que retorcidos. Como buscava repre-
sentar	o	corpo	real,	sem	disfarces	e	artifícios,	manter	as	proporções	era	fundamental	para	o	artista.
6
QUESTãO 11 Resposta C
Habilidade:	H20	–	Reconhecer	a	 importância	do	patrimônio	 linguístico	para	a	preservação	da	memória	e	da	 identidade	
nacional.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa compreende que a língua portuguesa abrange diversos povos, 
estando	presente	em	diferentes	continentes,	mas	equivoca-se	ao	considerar	esse	ponto	a	principal	razão	do	encanto	do	
idioma no texto de Ruy Castro.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	entende	que	a	língua	portuguesa,	conforme	o	fragmento	apresen-
tado,	passou	por	uma	série	de	mudanças,	porém	não	percebe	que	o	texto	em	momento	algum	volta-se	para	a	capacidade	
inventiva	da	língua,	ao	contrário,	valoriza	sua	história.
C)	CORRETA.	A	partir	de	exemplos	brasileiros	e	portugueses,	Ruy	Castro	questiona	a	pertinência	de	reformas	ortográficas	
da	língua	portuguesa	que	visem	aproximar	o	modo	como	se	escreve	nos	distintos	países	lusófonos.	Para	o	colunista	do	
jornal	Folha de S.Paulo,	o	grande	encanto	do	idioma	português	reside	em	sua	diversidade	geográfica	e	histórica,	isto	é,	
nos	diferentes	modos	de	usá-lo	ao	redor	do	globo	e	ao	longo	do	tempo.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	percebe	que	a	língua	portuguesa,	conforme	o	fragmento	apresen-
tado,	passou	por	uma	série	de	mudanças,	entretanto	ignora	que	o	autor	do	texto	não	se	insurge	contra	elas,	uma	vez	
que	são	parte	de	rico	patrimônio	do	idioma	português,	e	sim	contra	reformas	acadêmicas	que	buscam	unificar	a	língua,	
essencialmente plural.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	atenta	ao	fato	de	que	a	língua	portuguesa	já	atravessou	diversas	
reformas	ortográficas,	mas	erra	ao	crer	que	esse	dado	é	visto	como	positivo	pelo	autor	do	texto,	o	qual	justamente	critica	
o	número	de	acordos	acadêmicos	envolvendo	a	ortografia	do	idioma.
QUESTãO 12 Resposta C
Habilidade:	H26	–	Relacionar	as	variedades	linguísticas	a	situações	específicas	de	uso	social.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	dialoga	com	 informações	do	mundo	que	não	estão	presentes	na	
tirinha.	O	aluno	considera	que	a	ausência	da	expressão	“Doutor”	marca	uma	relação	de	informalidade	entre	as	persona-
gens,	desconsiderando	os	demais	elementos	da	tirinha.	O	aluno	busca	uma	informação	fora	do	texto	apresentado	para	a	
construção de sua resposta, o que o leva a assinalar este distrator.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	considera	que	a	personagem	feminina,	por	ter	uma	aparência	supos-
tamente	mais	jovem,	seria	responsável	por	corrigir	o	médico.	Tal	suposição	é	quebrada	no	último	quadrinho,	quando	o	
médico	assume	não	saber	os	termos	médicos	por	ter	faltado	à	aula;	dessa	forma,	a	suposição	de	uma	variante	histórica	
não	pode	ser	sustentada,	o	que	mostra	uma	leitura	parcial	do	estudante	ao	não	relacionar	as	expressões	faciais	das	
personagens	no	último	quadrinho	com	os	elementos	verbais.
C)	CORRETA.	A	linguagem	médica	possui	termos	singulares,	por	isso,	pode	ser	identificada	pelos	interlocutores.	Na	tirinha	
em	questão,	a	correção	dos	termos	médicos	pela	personagem	feminina	indica	que	o	“doutor”	não	domina	essa	variedade	
social.	A	variedade	social	adapta-se	aos	contextos	de	uso,	dessa	forma,	o	esperado	por	um	médico,	em	uma	consulta	
médica,	seria	a	utilização	dessa	variante,	o	que	não	ocorre	na	tirinha.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera que expressões que mostrem espontaneidade, como 
“verdade”,	no	último	quadrinho,	aproximem	as	personagens	de	situações	comunicativas	informais,	entretanto,	esse	tipo	
de expressão, embora bastante comum na oralidade, não é exclusivo dela. A expressão indica uma espontaneidade, 
mas não uma exclusividade da oralidade. Além disso, em uma situação de consulta médica, como a descrita na tirinha, 
espera-se	que	o	médico	domine	e	utilize	uma	variedade	social	da	linguagem,	não	uma	variedade	informal.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	realiza	uma	leitura	parcial	da	tirinha	e	considera	que	a	correção	feita	
pela	personagem	feminina	se	dá	por	uma	variação	de	termos	regionais,	tais	como	“macaxeira”	e	“mandioca”.	Grande	
parte das questões sobre variedade linguística são sobre variações regionais, o que indica que o aluno, percebendo esse 
tipo	de	questão,	pode	ter	realizado	uma	leitura	mais	desatenta.	O	último	quadrinho	comprova	que	a	correção	deriva	não	
de um regionalismo, mas de um desconhecimento.
QUESTãO 13 Resposta A
Habilidade:	 H10	 –	 Reconhecer	 a	 necessidade	 de	 transformação	 de	 hábitos	 corporais	 em	 função	 das	 necessidades	 
cinestésicas.
A)	CORRETA.	Segundo	a	pesquisa,	realizar	atividade	física	durante	a	pandemia	se	mostrou	benéfico	à	saúde	dos	entrevis-
tados.	Trata-se	de	um	reflexo	da	prática	regular	da	atividade	física,	que	traz	benefícios	à	saúde.
B) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa entende que o tema do texto é o aproveitamento da ginástica para a 
forma	física,	quando	o	texto	em	momento	algum	menciona	essa	relação.	Não	é	possível	fazer	afirmações	a	respeito	da	
necessidade	de	manter	a	forma	física	ou	melhorar	a	aparência.	Os	benefícios	citados	no	texto	estão	relacionados	à	saúde	
e	bem-estar	e	à	saúde	emocional.
C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa entende que há uma comparação entre o período de pandemia e o 
anterior, quando o texto não compara os exercícios durante a pandemia com os exercícios tradicionais que eram prati-
cados	antes	do	isolamento	social,	não	sendo	possível	afirmar	qual	deles	traz	mais	benefício	à	saúde	dos	entrevistados.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	se	baseia	em	uma	informação	adquirida	extratextualmente,	pois	não	
há	no	texto	nenhuma	informação	que	delimite	o	tempo	mínimo	de	treino	por	45	minutos	ao	dia.	O	texto	fala	dos	benefícios	
e	do	bem-estar	emocional	proporcionados	a	pessoas	que	treinam,	sem	citar	por	quanto	tempo	elas	o	fazem.
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E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	faz	uma	inferência	que	extrapola	a	argumentação	presente	no	texto,	
pois	não	se	afirma	que	os	exercícios	em	casa	colocam	em	risco	o	funcionamento	ou	a	existência	das	academias	de	
musculação.	É	apenas	mais	uma	opção,	uma	alternativa,	utilizada	durante	o	isolamento.
QUESTãO 14 Resposta C
Habilidade:	H28	–	Reconhecer	a	função	e	o	impacto	social	das	diferentes	tecnologias	da	comunicação	e	informação.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	entende	que	a	biometria	reduz	o	homem	à	condição	de	um	objeto	
mapeável,	sem	considerar	suas	emoções.	Trata-se	de	um	raciocínio	que	não	encontra	respaldo	no	texto,	já	que	esse	
acentua	a	ideia	de	que	o	indivíduo	apresenta	características	corporais	que	o	tornam	único,	portanto,	identificável	em	sua	
particularidade.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	desconsidera	que	a	identificação	biométrica	é	também	um	código	
usado	para	identificar	o	indivíduo	a	fim	deque	ele	possa	garantir	a	proteção	de	seus	dados.
C)	CORRETA.	No	texto,	a	identificação	biométrica	relaciona-se	ao	reconhecimento	corporal	do	indivíduo,	já	que	o	corpo	e	a	
voz	contêm	traços	que	o	singularizam.	Esse	mecanismo	é	usado	como	senha	para	o	acesso	a	conteúdos	privados	ou	que	
necessitam	de	proteção,	como	dados	bancários,	contribuindo	para	garantir	o	sigilo	e	a	segurança	dessas	informações.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	extrapola	as	 informações	do	 texto,	 fazendo	 inferências	possivel-
mente	motivadas	pela	menção	aos	serviços	bancários,	caracterizados	hoje	pela	automação	na	parte	do	atendimento.	 
A	identificação	biométrica	é	usada	em	terminais	bancários	e	dispositivos	móveis,	por	exemplo,	funcionando	como	senha	
para	o	acesso	a	conteúdos	e	dados	relacionados	ao	indivíduo.	No	entanto, não há, no texto, qualquer indicação de que o 
atendimento	pessoal	esteja	sendo	substituído	pelo	virtual	por	conta	das	tecnologias	biométricas.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	entende	a	Identificação	Civil	Nacional	(ICN)	como	uma	forma	de	o	
governo	deter	o	poder	sobre	a	identificação	das	pessoas,	utilizando	seus	dados	em	benefício	de	quem	ocupa	o	poder.	
Essa	relação	é	equivocada,	pois	extrapola	as	informações	do	texto.	Pode	ter	sido	reforçada	porque,	nele,	há	menção	ao	
Título	de	Eleitor	e	à	Justiça	Eleitoral,	instituição	na	qual	a	biometria	tem	sido	usada	para	identificar	o	eleitor,	dispensando	
o	documento	de	identificação	em	papel.
QUESTãO 15 Resposta B
Habilidade:	H18	–	Identificar	os	elementos	que	concorrem	para	a	progressão	temática	e	para	a	organização	e	estruturação	
de	textos	de	diferentes	gêneros	e	tipos.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	toma	o	conceito	dicionarizado	do	conectivo	“contudo”,	cuja	acepção	
tende	a	significar	oposição	ou	restrição	de	algo.	Entretanto,	no	caso	do	fragmento,	a	expressão	exprime	uma	ideia	de	
ressalva.
B)	CORRETA.	Para	Alberto	Manguel,	a	leitura	não	corresponde	apenas	à	decifração	de	textos	escritos.	Assim,	ler	as	letras	
de	uma	página	é	apenas	uma	forma	de	leitura,	dentre	várias	possibilidades.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	apresenta	uma	visão	de	que	a	coerência	se	encontra	intrinsecamente	
ligada	ao	uso	de	conectivos,	o	que	não	é	verdade.	No	fragmento,	a	longa	enumeração	de	distintos	perfis	pessoais	sem	o	
uso	de	um	explícito	conectivo	não	prejudica	a	construção	de	sentidos	do	texto.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa desconhece	 o	 conceito	 de	 “sequência	 de	 ideias”,	 pelo	 qual	 uma	
imagem	é	conectada	à	outra.	A	expressão	da	afirmativa	promove	a	conclusão	de	uma	exposição/sequência	de	argumentos	
sobre os tipos de leitura.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	apresenta	uma	visão	de	que	a	coerência	se	encontra	intrinsecamente	
ligada	ao	uso	de	conectivos,	o	que	não	é	verdade.	No	fragmento,	a	longa	enumeração	de	pessoas	lendo,	aparentemente	
sem	uma	ligação	direta	entre	elas,	não	confere	nenhum	tipo	de	incoerência	ao	texto.	Ao	contrário:	é	esse	encadeamento	
que torna o texto coeso e coerente.
QUESTãO 16 Resposta A
Habilidade:	H14	–	Reconhecer	o	valor	da	diversidade	artística	e	das	inter-relações	de	elementos	que	se	apresentam	nas	
manifestações	de	vários	grupos	sociais	e	étnicos.
A)	CORRETA.	Pablo	Picasso	 inspirou-se	nas	máscaras	africanas	para	 realizar	 seus	primeiros	 trabalhos	 cubistas,	 apro-
priando-se	da	disposição	planificada	da	figura,	da	simplificação	das	formas	e	do	progressivo	abandono	da	perspectiva,	o	
que se pode observar pela comparação entre as imagens.
B)	 INCORRETA.	O	que	pode	atrair	o	aluno	para	essa	alternativa	é	a	intenção	não	realista	do	movimento	fauvista,	que	dis-
tribui	as	massas	de	tinta	de	forma	simplificada,	sem	fidelidade	às	formas	reais,	tal	qual	a	máscara	africana	representada.	
Porém,	notam-se	as	diferenças	entre	as	representações,	sobretudo	na	composição	por	planos	chapados	e	na	definição	
das	formas	da	máscara	africana.
C)	INCORRETA.	O	aluno	 que	marca	 essa	 alternativa	 considera	 que	as	máscaras	 africanas,	 conforme	o	 texto	 descreve,	
têm	relação	com	o	sobrenatural,	o	que	se	pode	inferir	também	da	obra	de	Dalí,	que	representa	uma	cena	fantasiosa.	No	
entanto, a composição da pintura de Dalí demonstra maior detalhamento e uso da perspectiva, ao contrário da composição 
planificada	e	das	formas	simplificadas	da	máscara	africana.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa atenta ao apelo dramático da obra de Francis Bacon e ao movimento 
expressionista	no	geral,	o	que	também	caracteriza	as	máscaras	africanas,	conforme	o	texto.	Mas	Bacon	usa	a	deformação	
do	rosto	para	provocar	impacto,	e	não	a	redução	das	formas	em	planos,	como	descrito	no	texto	e	na	imagem.
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E) INCORRETA. O aluno que se interessa por essa alternativa relaciona os dois contextos estéticos por meio do elemento 
da	máscara,	ainda	considerando	sua	função	de	esconder	a	identidade	de	quem	a	usa,	como	mostram	o	Texto	I	e	a	obra	
de	Nussbaum.	No	entanto,	não	se	observa	a	influência	africana.
QUESTãO 17 Resposta C
Habilidade: H11 – Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho 
e	as	alternativas	de	adaptação	para	diferentes	indivíduos.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa compreende que o remo é um esporte coletivo em que não há 
interação com o oponente e que o softbol é um esporte coletivo em que há interação com o oponente, mas considera 
incorretamente que a natação é um esporte individual em que há contato com o oponente, pois não há, embora todos 
estejam	na	mesma	piscina.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	não	há	interação	com	o	oponente	no	atletismo,	mas	
não	atenta	que	é	um	esporte	individual;	além	disso,	também	identifica	que	a	peteca	é	um	esporte	em	que	há	interação	
com o oponente, mas não leva em consideração que se trata de um esporte individual.
C)	CORRETA.	O	nado	sincronizado	é	um	exemplo	de	esporte	coletivo	em	que	não	há	interação	com	o	oponente,	já	que	
os	movimentos	sincronizados	são	executados	por	equipes,	não	havendo	interação	entre	elas;	o	judô	é	um	exemplo	de	
esporte	 individual	em	que	há	interação	com	o	oponente,	 já	que	é	uma	luta	de	contato;	e	o	voleibol	é	um	exemplo	de	
esporte coletivo em que há interação com o oponente, pois as equipes são separadas pela rede e interagem por meio da 
passada de bola.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	o	badminton é um esporte individual em que há inte-
ração	com	o	oponente	e	que	o	futebol	é	um	esporte	coletivo	em	que	há	interação	com	o	oponente,	mas	não	atenta	que	o	
levantamento de peso, apesar de não ter interação com o oponente, é um esporte individual, e não coletivo.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	a	canoagem	é	um	esporte	que	pode	ser	coletivo	e	que	
não tem interação com o oponente e o basquetebol é um esporte coletivo em que há interação com o oponente, porém 
a	ginástica	olímpica	é	um	esporte	individual	em	que	não	há	interação	com	o	oponente,	já	que	as	ginastas	não	executam	
os movimentos ao mesmo tempo na quadra.
QUESTãO 18 Resposta D
Habilidade: H15 – Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto 
histórico, social e político.
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa possivelmente não se recorda do apurado trabalho com a linguagem 
desenvolvida	pelo	movimento	Barroco	e,	 também,	do	conceito	de	amor	platônico,	o	que	não	se	aplica	ao	poema	de	
Gonzaga.	Em	vista	disso,	a	alternativa	está	incorreta,	pois	o	excerto	do	poema	de	Gonzaga	evidencia	um	trabalho	menos	
rebuscado com a linguagem em relação ao movimento estético do Barroco.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa possivelmente não tem compreensão do movimento Parnasiano, 
o	qual,	entre	outras	características,	rejeita	o	lirismo	que	compõe	muitas	das	obras	poéticas	da	literatura.	Em	virtude	disso,	
a	alternativa	está	incorreta,pois	as	liras	de	Gonzaga	revelam	grande	sentimentalismo	do	eu	lírico	pela	musa	Marília.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa possivelmente não estudou ou não se recorda dos principais movi-
mentos	 literários	 brasileiros,	 atribuindo,	 assim,	 o	 poema	de	Gonzaga	à	 estética	 simbolista,	 que	 é	muito	 posterior	 ao	
período do Arcadismo. Ademais, a alternativa está incorreta, pois não é evidenciado nos versos um trabalho literário 
voltado à busca pela elevação espiritual.
D) CORRETA. Há a compreensão do movimento estético do Arcadismo, ou Neoclassicismo, o qual, entre outras caracte-
rísticas,	evidencia	o	desejo	de	seus	poetas,	assumindo	a	identidade	de	pastores,	em	levarem	uma	vida	ao	lado	de	suas	
amadas em meio a um espaço bucólico.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	guia-se	pela	referência	que	o	autor	faz	à	Marília,	nomeada	como	
pastora, constituindo, assim, uma representação imagética do papel social de muitas mulheres trabalhadoras do período 
colonial	brasileiro.	Contudo,	a	alternativa	está	incorreta,	haja	vista	que	o	movimento	estético	do	Realismo	é	posterior	ao	
do	Arcadismo,	do	qual	Gonzaga	fazia	parte,	além	de	a	nomenclatura	“pastora”	ser	empregada	para	sua	amada	em	outro	
sentido,	 isto	é,	devido	a	uma	característica	 importante	dos	poetas	árcades,	que	era	seu	desejo	de	ter	uma	vida	mais	
simples em um ambiente campestre ao lado de suas amadas.
QUESTãO 19 Resposta A
Habilidade:	H23	–	Inferir	em	um	texto	quais	são	os	objetivos	de	seu	produtor	e	quem	é	seu	público-alvo,	pela	análise	dos	
procedimentos	argumentativos	utilizados.
A)	CORRETA.	Os	cartuns	geralmente	abordam	temas	cotidianos	e	fazem	uma	crítica	social	sobre	esses	temas.	No	cartum	
apresentado,	há	o	contexto	de	uma	sala	de	aula,	onde	estão	a	professora	e	os	alunos,	os	quais	devem	responder	à	
pergunta	feita	por	esta.	Ao	responder	ao	questionamento,	o	aluno	invoca	o	nome	científico	do	mosquito	responsável	
pela	propagação	da	dengue.	O	fato	de	um	aluno	conhecer	uma	informação	tão	específica	sobre	um	tipo	específico	de	
inseto,	relacionando-o	a	um	“bicho	bem	conhecido”,	mostra	uma	crítica	à	condução	das	políticas	públicas	de	saúde,	que	
se	mostravam	incapazes	de	combater	a	epidemia	de	dengue	na	época	de	elaboração	do	cartum.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	conclui	de	forma	errônea	que	a	interdisciplinaridade	não	é	relevante	
para o ensino. No entanto, não é isso o que o cartum evidencia, pois mostra a importância de um conhecimento que vai 
além de reconhecer a letra inicial de uma palavra.
9
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	consegue	identificar	uma	das	características	dos	cartuns,	que	é	a	
presença	de	personagens	comuns.	Porém,	falha	em	sua	interpretação,	tendo	em	vista	que	não	percebe	o	tom	humorístico	
contido no texto.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não percebe que um dos aspectos que o autor do cartum quer 
transmitir	é	a	interação	entre	professor	e	aluno,	o	que	é	visto	como	fator	estimulador	da	aprendizagem.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não percebe que o que é estimulado no contexto criado é, de certo 
modo,	a	assimilação/decoreba	de	conteúdos.
QUESTãO 20 Resposta C
Habilidade:	H09	–	Reconhecer	as	manifestações	corporais	de	movimento	como	originárias	de	necessidades	cotidianas	de	
um grupo social.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	compreende	que	o	texto	valoriza	a	boa	alimentação	para	a	obtenção	
de	um	corpo	ideal,	contudo,	não	atenta	à	crítica	feita	aos	padrões	de	beleza	e	estratégias	milagrosas	de	emagrecimento	
impostas pela sociedade.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	entende	que	o	texto	indica	que	a	prática	de	exercícios	físicos	está	
relacionada	ao	desejo	de	obtenção	do	corpo	perfeito,	no	entanto,	ignora	as	críticas	feitas	a	tal	anseio.
C)	CORRETA.	O	texto	critica	os	padrões	de	beleza	e	as	estratégias	milagrosas	de	emagrecimento	impostas	pela	sociedade	
e	sugere	uma	reflexão	sobre	o	bem-estar	físico	e	mental	e	a	autoestima.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que o texto sugere a importância de clínicas, academias e 
dietas	no	processo	de	emagrecimento,	porém	ignora	a	crítica	feita	à	busca	do	corpo	ideal.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que as revistas são responsáveis por propor padrões esté-
ticos	realistas	e	saudáveis,	ideia	equivocada	e	jamais	defendida	pelo	texto.
QUESTãO 21 Resposta B
Habilidade:	H03	–	Relacionar	 informações	geradas	nos	sistemas	de	comunicação	e	 informação,	considerando	a	 função	
social desses sistemas.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	o	gênero	sermão	está	inserido	no	contexto	da	fé	
cristã	e	possui	funções	disciplinadoras,	no	entanto,	não	percebe	que,	no	trecho	em	questão,	o	autor	dirige-se,	essencial-
mente,	a	um	público	crente,	pois,	em	algumas	passagens,	pressupõe-se	que	seus	ouvintes	frequentemente	assistem	a	
pregações.
B)	CORRETA.	O	Sermão	da	Sexagésima,	do	pregador	português	Antônio	Vieira,	discute,	metalinguisticamente,	as	finali-
dades	do	gênero	sermão.	De	acordo	com	o	padre	jesuíta	no	fragmento	selecionado,	uma	dessas	principais	funções	desse	
gênero	textual	é	exortar	fiéis	com	base	nos	preceitos	da	Igreja	católica.	Essa	posição	é	clara	sobretudo	no	final	do	trecho	
apresentado,	quando	o	autor	afirma	que	o	pregador	deveria	corrigir	os	pecados,	costumes	e	ambições	de	seus	ouvintes.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	entende	que,	de	acordo	com	o	texto	do	padre	Antônio	Vieira,	muitos	
pregadores,	ao	proferirem	seus	sermões,	estão	preocupados	com	o	deleite	de	sua	audiência,	entretanto,	ignora	que	essa	
preocupação	é	justamente	uma	das	principais	críticas	do	jesuíta	aos	colegas	de	profissão.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	percebe	que,	no	trecho	destacado,	critica-se	a	vaidade	de	determi-
nados	pregadores	que	buscam,	a	todo	custo,	obter	a	aprovação	de	seus	ouvintes,	porém	engana-se	ao	tomar	essa	crítica	
como	uma	das	principais	funções	do	gênero,	e	não	como	uma	discussão	específica	do	Sermão	da	Sexagésima.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa atenta à história do início do trecho em questão, a qual narra a 
discussão	que	se	teceu	entre	intelectuais	de	Coimbra	acerca	de	quem,	entre	os	dois	grandes	religiosos	que	lá	proferiam	
seus	sermões,	era	o	melhor	pregador,	mas	equivoca-se	ao	acreditar	que	o	gênero	sermão	serve	sobretudo	a	interesses	
lúdicos,	e	não	religiosos.
QUESTãO 22 Resposta D
Habilidade:	H01	–	Identificar	as	diferentes	linguagens	e	seus	recursos	expressivos	como	elementos	de	caracterização	dos	
sistemas de comunicação.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	enxerga	uma	crítica	que	não	seria	compatível	com	a	função	social	
do	gênero,	cujo	propósito	é	valorizar	a	iniciativa	de	especialistas	musicais	no	sentido	de	fornecer	indicativos	culturais	aos	
leitores.
B)	 INCORRETA.	 O	 aluno	 que	 assinala	 esta	 alternativa	 deixa	 de	 considerar	 a	 presença	 de	 diversos	modalizadores	 ao	
longo	do	 texto	que	 trazem	 juízos	valorativos	em	 relação	ao	autor	da	obra,	o	que	não	é	compatível	 com	abordagens	
técnico-científicas.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	relativiza	a	importância	do	prefaciador	frente	ao	leitor,	além	de	des-
merecer o autor como produtor e crítico musical.
D)	CORRETA.	A	função	social	do	prefácio,	como	parte	constitutiva	dos	livros	publicados,	é	reconhecer	os	méritos	do	autor	e	
enfatizar	os	pontos	positivos	de	sua	produção.	De	fato,	como	bem	ressaltado	pelo	prefaciador,	a	contribuição	cultural	de	
Nelson	Motta	é	inestimável	por	traçar	um	perfil	abrangente	e	eclético	da	MPB,	ainda	que	permeado	por	sua	subjetividade.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	considera	o	uso	de	marcas	de	 intertextualidade	pelo	prefaciador	
como	sinal	de	parcialidade	(tomada	de	posição)	e	de	vínculo	com	o	autor	da	obra,	em	vez	de	enxergá-las	como	recurso	
estilístico e demonstração de repertório cultural.10
QUESTãO 23 Resposta B
Habilidade:	H17	–	Reconhecer	a	presença	de	valores	sociais	e	humanos	atualizáveis	e	permanentes	no	patrimônio	literário	
nacional.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	possivelmente	desconhece	o	movimento	estético	do	Arcadismo/
Neoclassicismo,	haja	vista	que	o	poema	de	Gama	é	de	um	período	posterior.	Ademais,	a	alternativa	está	incorreta,	pois	
Gama	não	intenta	uma	emulação	do	trabalho	com	o	lirismo,	tal	qual	fizeram	os	poetas	árcades	que	se	inspiravam	nos	
motivos	greco-latinos	em	suas	composições,	mas	tão	somente	busca	exaltar	a	figura	da	mulher	negra	e,	assim,	confrontar	
o	padrão	de	beleza	feminino	do	séc.	XIX.
B)	CORRETA.	O	autor	busca	confrontar	o	ideal	de	beleza	feminino	dos	escritores	românticos	do	séc.	XIX,	situando	a	mulher	
negra, pelo menos, entre o padrão estético de então.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	leu	a	informação	posta	no	enunciado	do	período	histórico	em	que	o	
autor	viveu	e,	possivelmente,	recordou-se	das	principais	características	de	uma	obra	do	movimento	romântico,	entre	elas	
a	idealização	da	mulher.	Ademais,	a	alternativa	está	incorreta,	dado	que	uma	das	intenções	do	trabalho	literário	de	Gama	
é	criticar	o	projeto	dos	autores	românticos,	que,	ao	passo	que	tornaram	o	índio	herói	nacional,	excluíram	os	negros	da	
arte literária.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	talvez	o	faça	por	desatenção,	pois,	embora	as	informações	sejam	
verdadeiras	no	que	diz	respeito	ao	projeto	literário	de	Gama,	elas	não	são	apresentadas	no	conteúdo	do	poema.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	talvez	o	tenha	feito	por	desatenção	ou	não	compreensão	do	poema,	
haja	vista	que	a	obra,	longe	de	resignação	do	autor,	intenta	uma	valorização	até	então	não	vista	aos	atributos	físicos	da	
mulher negra.
QUESTãO 24 Resposta C
Habilidade:	H17	–	Reconhecer	a	presença	de	valores	sociais	e	humanos	atualizáveis	e	permanentes	no	patrimônio	literário	
nacional.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	se	embasa	no	título	do	poema,	“Não	há	vagas”,	e	deduz	corretamente	
que o texto trata também das condições miseráveis em que se encontrava a população, inclusive no tocante ao desem-
prego. Porém, não interpreta as expressões em destaque no enunciado nesse contexto, que apontam para a abordagem 
de	temas	sociais	em	textos	literários,	principalmente	as	mazelas	responsáveis	pelo	sofrimento	da	população,	bem	como	
o indivíduo em situação de miséria.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	interpreta	o	contrário	do	expresso	pelas	expressões,	já	que	elas	expli-
citam	justamente	a	necessidade	de	a	poesia	abordar	também	temas	sociais	e	cotidianos,	aproximando-se	da	realidade	
concreta	de	forma	sensível.
C)	CORRETA.	O	poema	de	Ferreira	Gullar	critica	o	fato	de	as	coisas	simples	e	concretas	da	realidade,	as	necessidades	
sociais	e	humanas,	muitas	vezes	não	terem	espaço	na	poesia,	“não	cabem	no	poema”;	apontando,	em	contrapartida,	
para	a	abordagem	de	temas	ditos	“mais	elevados”,	que	se	distanciam	de	situações	de	miséria	(“o	homem	sem	estômago	/	 
a	mulher	de	nuvens	 /	a	 fruta	sem	preço”).	Logo,	o	autor	 reconhece	a	necessidade	de	a	poesia	abordar	 também	os	 
problemas sociais de um contexto mais amplo.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	infere	que	a	crítica	feita	no	poema	é	a	incapacidade	da	escrita	de	
mudar	situações	concretas,	que	fugiriam	do	seu	escopo.	Logo,	ele	não	interpreta	o	texto	devidamente,	uma	vez	que	o	
poeta sugere a criação de uma poesia que dialogue com esses problemas mais “básicos”, usando as expressões “não 
cabe no poema” e “só cabe no poema” para criticar uma escrita isenta de abordar tais assuntos.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não interpreta devidamente o poema, em especial os versos “o 
homem	sem	estômago”	e	“a	mulher	de	nuvens”,	entendendo	que	o	primeiro	ironiza	uma	pessoa	que	provavelmente	não	
tem	estômago,	pois	não	reivindica	o	preço	dos	alimentos,	enquanto	a	segunda	“vive	nas	nuvens”,	ou	seja,	não	raciocina	
acerca	de	sua	realidade	para	criticá-la.	Logo,	o	aluno	extrapola	o	conteúdo	do	poema,	já	que	não	lê	as	partes	do	texto	
relacionando-as.
QUESTãO 25 Resposta C
Habilidade:	H25	–	 Identificar,	em	 textos	de	diferentes	gêneros,	as	marcas	 linguísticas	que	singularizam	as	variedades	
linguísticas sociais, regionais e de registro.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	é	convencido	pela	revolta	do	passageiro	diante	da	certeza	de	que	foi	
insultado	pelo	cobrador,	equivocando-se	quanto	ao	significado	do	termo	“recalcitrante”	segundo	a	língua	portuguesa.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	considera	que	a	situação	tenha	sido	desencadeada	pela	interferência	
do narrador, que, alheio aos reais motivos do cobrador, se envolve no acontecimento, desconsiderando a irrelevância da 
forma	da	narrativa	na	origem	dessa	confusão.
C)	CORRETA.	O	passageiro	desconhece	o	valor	semântico	da	palavra	utilizada	pelo	cobrador	(“recalcitrante”),	certamente	
por	ela	aparecer	raramente	em	situações	informais.	Seu	uso	é,	em	geral,	restrito	a	textos	de	norma-padrão,	como	docu-
mentos	oficiais,	portarias	e	normas	diversas.	Assim,	acreditando	que	se	trata	de	uma	ofensa,	a	confusão	se	estabelece.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	observa	no	enunciado	que	a	confusão	se	instaura	a	partir	do	momento	
que	o	passageiro	entra	molhado	no	ônibus,	e	infere	incorretamente	que	é	disso	que	trata	o	trecho.	Entretanto,	não	há	
questionamento	do	passageiro	quanto	à	existência	de	regras	de	vestimentas	no	ônibus,	mas	sim	uma	confusão	linguística	
a	partir	de	uma	falta	de	conhecimento	de	vocabulário.
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E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa compreende que há um problema com o calção molhado – asso-
ciando-o	a	 formas	não	verbais	–	e	depreende	então	que	há	uma	mistura	de	recursos	verbais	(a	briga)	e	não	verbais	 
(o	calção).	Entretanto,	não	é	isso	que	“recursos	verbais	e	não	verbais”	querem	dizer.	Para	que	houvesse	essa	mistura,	
deveria	haver	algum	gesto	que	causasse	a	confusão,	ou	algum	outro	que	não	decorresse	da	fala/escrita.	Esse	não	é	o	
caso	do	texto,	que	traz	um	problema	devido	a	um	vocábulo	mal	compreendido.
QUESTãO 26 Resposta E
Habilidade:	H22	–	Relacionar,	em	diferentes	textos,	opiniões,	temas,	assuntos	e	recursos	linguísticos.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	reconhece	que	os	trechos	não	são	do	gênero	ensaístico	e	inter-
preta	da	maneira	oposta	a	passagem	“recuso-me	a	negá-lo”,	do	Texto	II.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	corretamente	que	os	textos	são	escritos	em	forma	de	carta	
e	localiza,	no	Texto	II,	a	abordagem	sobre	o	ódio.	No	entanto,	não	percebe	que	o	Texto	I	trata	apenas	de	amor,	não	de	
ódio.
C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa reconhece que há um enaltecimento, no Texto I, da pessoa amada, 
mas	não	percebe	essa	ausência	no	Texto	II.	O	aluno	leva	em	consideração	que	o	Texto	II	trata	de	assuntos	verdadeiros	
à	sociedade	da	época,	no	entanto,	julga	erroneamente	que	os	trechos	são	do	gênero	relato	histórico.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	a	data	no	início	do	Texto	I	pode	sugerir	que	se	trate	de	
um diário, mas não atenta ao termo “Carta” no início do Texto II. O aluno considera erroneamente que ambos os trechos 
tratem da possessividade amorosa.
E)	CORRETA.	Os	trechos	são	estruturados	em	forma	de	carta,	o	que	pode	ser	verificado,	no	Texto	I,	pela	data	e	uso	de	
vocativo	e,	no	Texto	II,	pelo	termo	“Carta”	 logo	no	início,	além	do	fato	de	que	ambos	os	textos	possuem	pronomes	e	
verbos	conjugados	na	primeira	pessoa.	No	Texto	I,	o	narrador	compara	“o	mundo	[...]	sem	amor”	a	“uma	lanterna	mágica	
sem	luz”,	o	que	exprime	a	 ideia	de	que,	assim	como	a	 luz	é	necessária	para	o	 funcionamento	da	 lanterna	mágica,	o	
amor	é	necessário	ao	mundo;	no	Texto	II,	a	narradora	apresenta	a	necessidade	de	inventar	um	amor	verdadeiro,	mesmo	
quando o amado não existe.
QUESTãO 27Resposta E
Habilidade:	H04	–	Reconhecer	posições	críticas	aos	usos	sociais	que	são	feitos	das	linguagens	e	dos	sistemas	de	comu-
nicação	e	informação.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	o	meme	se	baseia,	na	maioria	das	vezes,	em	acon-
tecimentos	atuais,	no	entanto	não	percebe	que	o	texto	em	momento	algum	classifica	essa	característica	como	negativa.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	percebe	que	o	meme	consiste	em	uma	reflexão	acerca	do	mundo	
atual, sendo, portanto, ligado a questões do presente, entretanto, deixa de considerar que nada impede que textos desse 
gênero	reflitam	sobre	o	passado	e	o	futuro.
C)	INCORRETA.	O	 aluno	 que	 assinala	 essa	 alternativa	 entende	 que,	 por	 ser	 de	 fácil	 execução,	 o	meme	 questiona	 os	
padrões	estéticos	de	outros	gêneros,	como	a	charge	e	a	tira,	porém	se	equivoca	ao	colocar	essa	crítica	no	centro	do	
debate em torno desse tipo textual.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa atenta ao comentário de Vicente Aguiar, especialista em comuni-
cação,	sobre	alguns	memes	que,	segundo	o	entrevistado,	são	“toscos”,	mas	ignora	que	o	profissional,	nesse	momento,	
apenas	reproduz	impressões	de	leitores	acerca	do	meme,	não	descrevendo	uma	característica	intrínseca	ao	gênero.
E)	CORRETA.	O	meme,	gênero	textual	que	nasceu	e	se	desenvolveu	na	internet,	sobretudo	nas	redes	sociais,	veicula,	de	
forma	bem-humorada,	críticas	a	acontecimentos	atuais	ou	a	personalidades	relevantes	para	o	presente.	Apesar	de	muito	
difundido,	conforme	o	trecho	acima,	recebe	várias	críticas	por	parte	de	leitores	que	o	tomam	como	um	produto	de	menor	
qualidade	artística,	uma	vez	que	independe	de	habilidades	plásticas	para	ser	produzido.
QUESTãO 28 Resposta C
Habilidade:	H14	–	Reconhecer	o	valor	da	diversidade	artística	e	das	inter-relações	de	elementos	que	se	apresentam	nas	
manifestações	de	vários	grupos	sociais	e	étnicos.
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera que o debate sobre apropriação cultural busca diluir as 
fronteiras	entre	diferentes	culturas,	considerando	que	o	texto	menciona	miscigenação	e	sincretismo.	Porém,	deve	com-
preender	que,	nesse	debate,	as	fronteiras	culturais	são	ainda	mais	demarcadas,	evidenciando	a	diversidade	étnica	a	fim	
de denunciar a desigualdade.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	considera	o	trecho	do	texto	que	noticia	a	repressão	de	uma	jovem	
branca	por	utilizar	um	símbolo	da	cultura	negra.	Entretanto,	a	leitura	integral	do	texto	esclarece	que	o	debate	sobre	apro-
priação	cultural	trata	de	reflexões	mais	complexas,	e	essa	interpretação	da	questão	é	equivocada.
C)	CORRETA.	A	apropriação	cultural	trata	da	apoderação,	por	parte	da	etnia	dominante,	de	artefatos	culturais	e	estéticos	
que	são	símbolos	de	resistência	de	etnias	marginalizadas.	Nesse	sentido,	segundo	o	texto,	o	debate	sobre	o	tema	busca	
apontar a dominação racial que ocorre também nesse âmbito.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que o debate sobre apropriação cultural intenciona 
exaltar	as	diferentes	expressões	culturais	das	etnias	que	compõem	a	população.	No	entanto,	não	é	correto	afirmar	que	
as	diversas	etnias	e	suas	culturas	coexistem	em	igualdade;	pelo	contrário,	o	debate	citado	pretende	evidenciar	a	desi-
gualdade racial.
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E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	entende	que	se	trata	da	afirmação	correta,	uma	vez	que	menciona	
a	miscigenação,	que	também	é	citada	no	primeiro	parágrafo	do	texto.	Mas	o	cerne	do	debate	sobre	apropriação	cultural	
não	é	a	flexibilização	das	origens	das	produções	culturais,	e	sim	das	relações	de	poder	e	dominação,	que	passam	pelo	
fortalecimento	das	diferentes	origens.
QUESTãO 29 Resposta D
Habilidade: H11 – Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho 
e	as	alternativas	de	adaptação	para	diferentes	indivíduos.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	 se	atenta	aos	aspectos	do	 texto	que	 ressaltam	a	 influência	dos	
esportes,	por	exemplo,	na	vida	escolar	e	profissional.	Entretanto,	o	texto	não	destaca	um	êxito	em	tais	áreas,	muito	menos	
de	forma	contínua,	e	ressalta	que	a	atividade	deve	ser	praticada	assiduamente,	e	não	de	forma	intermitente.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa se atenta ao caráter de aprimoramento de outras áreas da vida social 
da	atividade	esportiva	e	entre	a	relação	aluno-professor,	entretanto,	não	é	possível	inferir	a	partir	do	texto	que	o	desporto	
garanta relações duradouras e sólidas em quaisquer áreas da vida.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	se	atenta	aos	aspectos	da	atividade	esportiva	que	podem	ajudar	
nas	relações	sociais,	como	trabalho	e	escola,	entretanto,	não	atenta	ao	ponto	principal	para	que	tais	aspectos	ocorram:	 
a	regularidade	e	a	consistência	da	atividade.
D)	CORRETA.	O	texto	salienta	que	a	atividade	esportiva	pode	funcionar	como	catalisadora	das	atividades	educacionais,	
assim	como	de	outras	esferas	da	vida	social,	como	o	trabalho.	Entretanto,	deve-se	estar	atento	para	o	fato	de	que	tais	
vantagens	não	ocorrem	concomitantemente	ao	início	das	práticas,	nem	mesmo	se	realizadas	de	forma	espontânea,	mas	
sim	com	consistência	e	intencionalidade	pelas	partes	envolvidas.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa se atenta, corretamente, aos aspectos do texto que ressaltam as 
possibilidades extraesportivas da atividade, como a melhora nos índices educacionais ou no trabalho, entretanto, se 
equivoca	ao	não	assimilar	o	aspecto	fundamental	do	texto:	a	regularidade	da	prática	deve	ser	intencional	e	consistente,	
e não espontânea.
QUESTãO 30 Resposta C
Habilidade:	H04	–	Reconhecer	posições	críticas	aos	usos	sociais	que	são	feitos	das	linguagens	e	dos	sistemas	de	comu-
nicação	e	informação.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	considera	que	o	uso	das	expressões	enriquece	o	idioma	português,	
pois acrescenta novos vocábulos à nossa língua. Essa seria uma visão correta desde que o texto assumisse esse ponto 
de vista. Entretanto, o texto da leitora critica o uso excessivo de expressões estrangeiras na língua portuguesa.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	a	leitora	é	indiferente	em	relação	ao	uso	excessivo	
de	estrangeirismos,	e,	por	esse	motivo,	faz	uso	excessivo	deles	em	seu	texto.	Entretanto,	é	evidente	o	tom	irônico	que	a	
autora	adota	para	se	referir	ao	uso	excessivo	de	estrangeirismos,	uma	vez	que	ela	os	utiliza	em	demasia	e	referindo-se	
a “aqueles que amam a língua portuguesa”.
C)	CORRETA.	O	texto	apresenta	a	crítica	de	uma	leitora	ao	uso	excessivo	de	estrangeirismos,	que	utiliza	como	exemplo	
uma	passagem	na	qual	tais	termos	se	fazem	presentes	em	coisas	cotidianas,	mas	que	poderiam	ser	substituídos	por	
expressões	em	português.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	considera	que,	por	vivermos	em	um	mundo	globalizado,	a	utilização	
de	estrangeirismos	é	muito	comum,	o	que	é	verdade.	Entretanto,	o	trecho	da	leitora	critica	o	uso	excessivo;	logo,	o	seu	
uso não é indispensável, mas sim dispensável.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa considera que o uso excessivo de estrangeirismos é dispensável. 
Entretanto, não há elementos no texto que possam ser relacionados a um suposto caráter nacionalista do brasileiro.
QUESTãO 31 Resposta E
Habilidade:	H16	–	Relacionar	informações	sobre	concepções	artísticas	e	procedimentos	de	construção	do	texto	literário.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa considera os primeiros versos “Quando eu morrer... não lancem meu 
cadáver/No	fosso	de	um	sombrio	cemitério...”,	em	que	o	eu	lírico	nega	uma	sepultura	a	uma	possível	relação	de	heroísmo	
e mártir nacional, explorada, principalmente, na primeira geração do Romantismo. Porém, não há qualquer menção a 
nacionalismo, herói ou mártir nacional no poema de Castro Alves.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	relaciona	o	verso	“Ei-la	a	nau	do	sepulcro	–o	cemitério...”	a	uma	
menção à poesia clássica camoniana, presente em Os Lusíadas,	que	se	refere	às	Grandes	Navegações.	Porém,	apesar	
dessa	referência	às	naus,	o	poema	não	estabelece	relação	com	a	poética	de	Luís	Vaz	de	Camões.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	relaciona	a	imagem	de	poeta	engajado,	constantemente	atribuída	
a	Castro	Alves,	aos	últimos	versos	nos	quais	o	eu	lírico	aponta	que	o	coração	do	morto	está	com	seus	entes	queridos,	
mulher,	pai	ou	filhos.	Ao	fazer	tal	declaração,	o	poeta	não	procura	um	engajamento	social,	mas	apenas	busca	não	roman-
tizar	a	morte	e	suas	iconografias.
D)	INCORRETA.	O	aluno	 que	assinala	 essa	 alternativa	 relaciona	 os	 últimos	 versos	 a	 uma	 visão	 espiritualizada,	 típica	
do Simbolismo brasileiro, em que haveria a possibilidade de aquele que morreu permanecer presente em seus entes 
queridos.	O	poema	não	estabelece	relação	com	o	Simbolismo	por	esta	ser	uma	estética	posterior.	Além	disso,	os	últimos	
versos não se apresentam como uma visão mística, em que há um retorno de almas, mas como uma marca deixada pelo 
sujeito	em	vida,	em	seus	entes	queridos.
13
E) CORRETA. O enunciado propõe que Castro Alves dialoga com vários temas poéticos presentes no Romantismo brasileiro. 
No	poema,	há	um	intenso	diálogo	com	imagens	funestas,	como	tumbas	e	cemitérios,	tipicamente	ultrarromânticas,	porém	
sem	as	idealizações	que	os	poetas	dessa	geração	promoviam	em	suas	poesias.
QUESTãO 32 Resposta B
Habilidade:	 H10	 –	 Reconhecer	 a	 necessidade	 de	 transformação	 de	 hábitos	 corporais	 em	 função	 das	 necessidades	 
cinestésicas.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	a	imagem	corporal	começa	a	ser	construída	na	infância,	
durante	a	relação	da	criança	com	o	mundo;	porém	essa	imagem	não	é	consolidada	nesse	período,	já	que,	segundo	o	
texto,	com	novas	demandas,	 “o	 indivíduo	se	vê	na	necessidade	de	construir	novas	 imagens	e	esquemas	para	o	seu	
corpo”.
B)	CORRETA.	O	texto	mostra	que	a	imagem	corporal	é	um	processo	gradativo	dependente	das	demandas	físicas	e	afetivas	
que	a	pessoa	recebe,	de	forma	que,	quando	novas	demandas	são	recebidas,	“o	indivíduo	se	vê	na	necessidade	de	cons-
truir novas imagens e esquemas para o seu corpo”.
C)	INCORRETA.	O	 aluno	 que	 assinala	 essa	 alternativa	 identifica	 o	 trecho	 “as	 exigências	 traduzidas	 pelas	 imagens	 do	 
contemporâneo,	sobretudo	as	fornecidas	pelas	mídias,	configuram	um	corpo-imagem	irreal	e	ilusório”	e	interpreta	incor-
retamente	que	a	imagem	corporal	é	resultado	dessa	influência	da	mídia,	sem	atentar	que	o	texto	mostra	um	conflito	com	
essa	influência,	o	qual	será	organizado	por	meio	de	um	ajustamento	da	imagem	corporal.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	o	trecho	“traduzindo-os	em	movimentos	do	seu	corpo	na	
relação com os outros” e interpreta incorretamente que há uma comparação entre a imagem corporal da criança e a de 
outras pessoas.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	 identifica	o	trecho	“imagens	corporais	de	 indivíduos	 imbuídos	de	
marcas	familiares	e	vivenciais	de	ordem	biológica,	afetiva	e	social”	e	interpreta	incorretamente	que	a	imagem	corporal	
é	uma	demanda	de	diferentes	vivências,	quando,	na	verdade,	o	 texto	associa	a	 imagem	corporal	a	um	processo	de	
construção.
QUESTãO 33 Resposta A
Habilidade:	H24	–	Reconhecer	no	 texto	estratégias	argumentativas	empregadas	para	o	convencimento	do	público,	 tais	
como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
A)	CORRETA.	Para	convencer	o	leitor	de	sua	visão,	a	autora	procura	ressaltar	as	consequências	indesejadas	do	cancela-
mento,	como	“prejudicar	pessoas	que	não	estão	ligadas	diretamente	ao	problema	que	deve	ser	enfrentado”.	Assim,	ela	
procura	demonstrar	que	esse	tipo	de	atitude	não	dever	ser	o	foco	dos	consumidores.	Além	disso,	o	cancelamento	pode	
não	resolver	o	real	problema	enfrentado.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	entende	que	a	menção	à	possibilidade	de	boicote	pela	internet	seja	
uma	forma	de	envolver	o	 leitor,	presumindo	que	a	 internet	seja	uma	tecnologia	 familiar	a	 todos.	A	autora	se	refere	à	
tecnologia,	no	entanto,	apenas	para	evidenciar	o	caráter	fluido	que	o	boicote	pode	adquirir	nesse	espaço,	podendo	ser	
devastador em um curto espaço de tempo, mas com possibilidade de ser rapidamente esquecido.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	interpreta	de	maneira	equivocada	a	utilização	das	aspas	no	termo	
“cancelamento”,	assumindo	que	estas	fazem	referência	a	um	termo	técnico.	Entretanto,	essa	é	uma	gíria	comum	entre	os	
jovens	e	em	meios	digitais.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	confunde	o	emprego	das	aspas	na	palavra	“cancelamento”,	utili-
zadas	pela	autora	como	forma	de	indicar	o	significado	não	usual	da	palavra,	como	uma	forma	de	ironia,	para	demonstrar	
o	desprezo	da	autora	pelo	termo.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa acredita que o leitor teria maior envolvimento se acreditasse que seu 
boicote	fosse	capaz	de	impactar	as	pessoas	responsáveis	pelas	decisões	empresariais.	A	autora	defende,	porém,	que	a	
atitude	de	“cancelamento”	não	afeta	as	pessoas	no	comando,	mas	sim	as	pessoas	que	são	inocentes.
QUESTãO 34 Resposta A
Habilidade: H15 – Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto 
histórico, social e político.
A) CORRETA. A obra O triste fim de Policarpo Quaresma	narra	a	história	de	um	funcionário	público	de	classe	média	baixa	
do	Rio	de	Janeiro,	no	final	do	século	XIX,	logo	após	a	Proclamação	da	República.	No	fragmento,	em	que	Olga	faz	uma	
visita	ao	seu	padrinho,	a	afilhada	fica	surpresa	ao	perceber	que,	mesmo	após	a	Proclamação	da	República,	a	vida	no	
campo	continuava	a	mesma:	as	terras	continuavam	com	a	oligarquia	rural	e	os	trabalhadores	eram	miseráveis.	Situada	
no	Pré-Modernismo,	momento	de	transição	da	literatura	brasileira,	fica	evidente	na	obra	o	alinhamento	com	o	Realismo,	
uma	vez	que	há	o	retrato	da	sociedade	brasileira	da	época,	com	seus	contrastes	sociais,	representados,	no	trecho,	pelas	
realidades destoantes vividas por Olga e por Quaresma.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	reconhece	que	a	obra	pertence	ao	Pré-Modernismo,	momento	de	
transição	em	que	ainda	perduravam	influências	do	Parnasianismo,	em	que	o	preciosismo	era	uma	das	principais	carac-
terísticas.	Porém,	essa	característica	não	está	presente	no	fragmento	do	texto.	No	texto,	já	é	verificada	uma	renovação	
estética	do	período,	com	elaboração	textual	mais	despojada.
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C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa compreende que a visão que Olga tinha sobre os roceiros não era 
real,	uma	vez	que	imaginava	que	eles	eram	felizes	e	saudáveis.	Apesar	disso,	essa	idealização	não	explica	o	momento	
de	 transição	pelo	qual	o	Pré-Modernismo	passava,	em	que	perduravam	algumas	 influências	estéticas	do	século	XIX	
(Realismo,	Naturalismo,	Parnasianismo	e	Simbolismo).	É	provável	que	o	aluno	tenha	associado	essa	obra	indevidamente	
ao	Romantismo,	período	em	que	a	idealização	era	uma	das	características	predominantes.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	 identifica	o	Naturalismo	como	uma	das	correntes	estéticas	que	
influenciaram	 as	 produções	 no	 Pré-Modernismo,	 além	 de	 identificar	 a	 referência	 ao	 “esqueleto	 de	 um	 doente”	 no	 
fragmento.	Porém,	essa	 referência	é	usada	para	metaforizar	as	condições	precárias	das	casas.	Logo,	o	 trecho	não	
apresenta	o	mundo	sob	o	viés	científico	do	Naturalismo,	mas	se	atém	à	representação	fiel	da	vida	cotidiana,	relacionada	
ao Realismo.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não interpreta devidamente a linguagem empregada no trecho. Isso 
porque	é	utilizada	uma	linguagem	voltada	ao	coloquialismo,	como	expresso	em	“Era	sempre	aquele	sapê	sinistro	e	aquele	
‘sopapo’	que	deixava	ver	a	trama	das	varas,	como	o	esqueleto	de	um	doente”.	Apesar	de	o	escritor	Augusto	dos	Anjos,	
por exemplo, surpreender nesseperíodo de transição da literatura brasileira empregando um vocabulário rebuscado e 
eloquente,	a	linguagem	utilizada	nas	obras	dessa	época	era,	de	um	modo	geral,	coloquial	e	brasileira,	pelo	interesse	na	
abordagem de temas brasileiros.
QUESTãO 35 Resposta E
Habilidade:	H21	–	Reconhecer	em	textos	de	diferentes	gêneros,	recursos	verbais	e	não-verbais	utilizados	com	a	finalidade	
de criar e mudar comportamentos e hábitos.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa percebe as campanhas vacinais como uma atividade tipicamente 
governamental,	mas	não	atenta	às	reais	razões	da	criação	da	personagem	apontadas	no	texto,	que	é	justamente	reduzir	
o temor da população, sobretudo entre as crianças, acerca da vacinação.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	relaciona	o	recurso	utilizado	nas	campanhas	vacinais	com	formas	de	
publicidade	que	ressaltam	as	consequências	negativas	das	doenças	que	podem	ser	prevenidas	pelas	vacinas.	Esse	tipo	
de	abordagem	atemoriza	a	população,	contrariando	a	proposta	por	trás	da	criação	do	Zé	Gotinha,	a	qual	é	justamente	
reduzir	o	medo	da	população.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	confunde	os	recursos	visuais	do	personagem	Zé	Gotinha	com	uma	
forma	de	demonstrar	eficácia	do	programa	de	maneira	indireta	por	meio	da	credibilidade	da	personagem,	porém	o	racio-
cínio extrapola as interpretações possíveis.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa associa o conhecimento que detém sobre alto custo dos programas 
de	vacinação	como	sendo	a	suposta	finalidade	do	emprego	da	personagem	Zé	Gotinha:	trazer	aceitação	desse	dispêndio.
E)	CORRETA.	O	 texto	evidencia	que	a	personagem	Zé	Gotinha	 foi	desenvolvida	e	empregada	em	campanhas	vacinais	
como	forma	de	suavizar	o	sentimento	de	amedrontamento	gerado	pelas	vacinas,	sobretudo	nas	crianças.	Na	imagem,	é	
possível	observar	traços	que	tornam	a	personagem	carismática	e	amigável,	reforçando	a	ideia	de	que	o	processo	vacinal	
seria tranquilo.
QUESTãO 36 Resposta B
Habilidade:	 H25	 –	 Identificar,	 em	 textos	 de	 diferentes	 gêneros,	 as	marcas	 linguísticas	 que	 singularizam	as	 variedades	 
linguísticas sociais, regionais e de registro.
A) INCORRETA. Embora o Texto II enquadre o contexto do funk	em	uma	estrutura	de	versos	e	em	uma	estrofação	em	
quadras,	não	se	trata	de	um	uso	de	variante	poética,	mas	informal.	Além	disso,	não	se	trata	de	uma	tentativa	de	elevar	o	
contexto de funk	ao	adequá-lo	ao	universo	do	poema,	mas	de	representá-lo	tal	como	ele	é,	com	respeito	ao	passinho	e	à	
dança	típicos	dessa	vivência.	O	aluno	que	assinala	a	alternativa	equivoca-se	na	interpretação	de	que	o	contexto	do	funk 
precisa	ser	elevado,	deixando-se	conduzir	por	uma	percepção	que	pode	ser	proveniente	do	senso	comum.
B)	CORRETA.	O	Texto	 II	apresenta	um	registro	 informal	de	 linguagem,	como	se	percebe	na	omissão	do	 termo	 “que”	e	
na	redução	do	verbo	“estão”	para	“tão”,	que	se	aproximam	da	oralidade.	Além	disso,	utilizam	referência	à	dança	e	ao	
passinho,	associados	ao	ambiente	dos	bailes.	Trata-se	de	uma	representação	bem-humorada	da	vivência	do	funk, ade-
quando	a	mensagem	de	resistência	de	Quintana	a	esse	contexto	tipicamente	brasileiro.
C)	INCORRETA.	Embora	o	Texto	II	 realize	alterações	em	relação	ao	primeiro	verso	do	texto	de	Mario	Quintana,	não	se	
trata	de	uma	crítica	ao	uso	formal	da	 linguagem	–	a	começar	porque	a	 linguagem	empregada	no	poema	original	não	
apresenta	um	registro	formal,	mas	uma	aproximação	da	linguagem	oral	e	brincadeiras	linguísticas,	como	no	uso	do	termo	
“poeminho”. Não há nenhuma relação de crítica estabelecida pela intertextualidade proposta entre os textos. O aluno que 
assinala	essa	alternativa	equivoca-se	ao	interpretar	as	variedades	de	registro.
D)	INCORRETA.	O	Texto	II	apresenta	uma	variedade	ainda	mais	informal	e	característica	do	ambiente	dos	bailes	funks, o 
que,	sim,	representa	uma	mudança	na	variante	de	registro.	No	entanto,	o	aluno	que	assinala	a	alternativa	equivoca-se	ao	
identificar	uma	perda	de	leveza	na	mensagem	ou	uma	contrariedade	em	relação	ao	poema	de	Quintana	–	isso	porque	a	
mensagem	transmitida	segue	no	sentido	de	que	o	eu	lírico	de	ambos	os	poemas	é	resistente	aos	opositores	e	mantém-se	
pela	leveza:	seja	por	“ser	passarinho”,	seja	por	“fazê-los	dançar	o	passinho”.
E)	 INCORRETA.		Embora	o	Texto	II	seja	mais	curto	do	que	o	texto	original,	em	especial	pelo	corte	de	título,	a	proposta	não	
pretende	reforçar	a	importância	da	brevidade	para	a	transmissão	da	mensagem	–	não	há	nada	que	aponte	para	esse	
caminho,	inclusive	porque	todos	os	cortes	podem	ser	justificados	pela	adaptação	da	variante	linguística	para	representar	
o contexto cultural do funk.	O	aluno	que	faz	essa	leitura	focada	na	brevidade	da	mensagem	extrapola	as	possibilidades	
de	interpretação,	caminhando	para	uma	leitura	não	autorizada.
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QUESTãO 37 Resposta A
Habilidade:	H13	–	Analisar	as	diversas	produções	artísticas	como	meio	de	explicar	diferentes	culturas,	padrões	de	beleza	
e preconceitos.
A)	CORRETA.	Como	Dubuffet	declara,	a	intenção	da	Art	Brut	é	enaltecer	o	que	a	sociedade	condena,	chamando	a	atenção	
para	o	que	é	considerado	“feio”	pelas	normas	tradicionais	da	arte,	que	o	artista	considerava	afetadas	e	datadas.	Para	ele,	
a	arte	deveria	ser	autêntica,	livre	de	influências	dos	estilos	oficiais,	por	isso	“bruta”	ou	“crua”.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	considera	que,	 como	 informa	o	 texto,	Dubuffet	apreciava	a	arte	
produzida	por	artistas	marginalizados	e	esquecidos.	Porém,	está	claro	que	o	artista	rejeitava	o	circuito	oficial	de	arte;	
portanto, é incorreto considerar que buscava inclusão nesse circuito.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	associa	a	denominação	“arte	bruta”	à	violência.	Além	disso,	em	1945,	
ano	em	que	surgiu	o	movimento,	findava	a	Segunda	Guerra	Mundial.	Mas	é	incorreto	concluir	que	a	Art	Brut	valorizava	a	
violência,	uma	vez	que	o	texto	expressa	claramente	a	exaltação	à	marginalidade	e	à	originalidade.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa considera a menção à loucura e à marginalidade, características 
elogiadas	por	Dubuffet.	Entretanto,	o	artista	critica	a	artificialidade	da	arte	tradicional.	Para	ele,	a	arte	não	deve	“simular”	
a	loucura	e	a	marginalidade,	mas	trazer	à	tona	o	que	os	loucos	e	marginais	têm	de	mais	espontâneo	e	verdadeiro,	sem	
afetações.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	infere	que	os	artistas	exaltados	por	Dubuffet,	marginalizados	social-
mente,	são	desconhecidos.	Mas	deve	compreender	também	que,	justamente	por	valorizar	os	marginais,	a	Art	Brut	rejeita	
o	mercado	de	arte	e	o	circuito	artístico	oficial,	elitizado	e	influenciado	pelos	estilos	tradicionais.
QUESTãO 38 Resposta D
Habilidade:	H29	–	Identificar	pela	análise	de	suas	linguagens	as	tecnologias	da	comunicação	e	informação.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa associa diversos problemas advindos dos meios digitais a uma 
suposta	dificuldade	de	monitoramento	nas	 redes	sociais	e	 infere	que	esse	poderia	 ser	 também	o	caso	de	um	emoji 
sendo	usado	de	forma	incorreta.	Contudo,	o	texto	afirma	que	a	utilização	dos	emojis é livre, portanto, não necessita de 
monitoramento.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	as	mudanças	sofridas	pela	linguagem	nos	meios	
digitais estão associadas à diminuição do uso dos emojis. Contudo, o texto evidencia que esses símbolos, na verdade, 
são	largamente	utilizados,	assumindo	significados	diferentes.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	um	aumento	do	tempo	dos	usuários	na	internet	faria	
com	que	essas	mudanças	ocorressem.	Contudo,	a	mudança	no	significado	das	palavras	e	dos	símbolos	não	depende	do	
tempo	de	uso,	mas	da	forma	como	os	usuários	interpretam	e	usam	a	linguagem	nesse	contexto	digital.
D)	CORRETA.	Assim	como	ocorre	em	outras	formas	de	comunicação,	a	linguagem	nas	redes	sociais	sofre	constante	adap-
tação	em	razão	da	mudança	na	percepção	dos	usuários.	Esse	processodecorre	da	 ressignificação	dos	símbolos	da	
linguagem, como os emojis.	No	caso	do	símbolo	do	choro	escandaloso,	os	usuários	passaram	a	utilizá-lo	também	como	
expressão de riso exagerado.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	se	apoia	na	ideia	de	que	a	utilização	de	um	mesmo	emoji, tanto para 
demonstrar	alegria	como	para	demonstrar	tristeza,	está	associada	às	mudanças	no	contexto	social.	Entretanto,	o	texto	
evidencia que essas mudanças ocorrem porque a linguagem é constantemente adaptada.
QUESTãO 39 Resposta A
Habilidade:	H17	–	Reconhecer	a	presença	de	valores	sociais	e	humanos	atualizáveis	e	permanentes	no	patrimônio	literário	
nacional.
A)	CORRETA.	No	fragmento,	a	personagem	Corregedor	é	uma	personagem-tipo,	ou	seja,	uma	figura	sem	profundidade	
psicológica	que	representa	os	vícios,	hábitos	e	costumes	relacionados	a	esse	ofício	de	um	modo	geral.	Essa	represen-
tação	de	um	tipo	padronizado	fica	evidente	na	identificação	da	personagem	Corregedor,	nomeada	pela	profissão	que	
exerce.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica,	na	rubrica	do	trecho,	que	o	Corregedor	levava	uma	vara	
na	mão,	insígnia	que	representava	a	autoridade	e	o	poder	dos	juízes.	Porém,	o	fato	de	a	personagem	portar	esse	objeto	
não indica como as relações sociais e humanas são expressas na obra.
C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não interpreta devidamente o trecho. Isso porque a personagem 
Corregedor	representa	um	tipo	padronizado,	ou	seja,	comportamentos	de	quem	tem	essa	profissão	de	um	modo	geral.	
Logo,	o	texto	não	representa	figuras	com	profundidade	psicológica,	mas,	ao	contrário,	reúne	vícios,	hábitos	e	costumes	
comuns	a	quem	tem	esse	ofício.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa reconhece o contexto social de elaboração e publicação da obra. 
Porém,	a	corrupção	no	Judiciário,	denunciada	e	criticada	no	trecho	por	meio	das	ações	da	personagem	Corregedor,	não	
se	limita	à	sociedade	portuguesa	do	século	XVI,	mas	é	um	problema	ainda	muito	atual	na	sociedade.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não interpreta o diálogo corretamente. Isso porque o Corregedor 
tenta	usar	do	cargo	de	juiz	que	desempenhava	na	Terra	para	se	livrar	da	condenação	ao	inferno	pelos	seus	pecados,	o	
que	é	contestado	pelo	Diabo.	Isso	pode	ser	confirmado	quando	a	personagem	Diabo	ironicamente	o	chama	de	“descor-
regedor”,	em	que	o	prefixo	“des-”	indica	oposição,	sugerindo	que	o	Corregedor	descumpria	a	lei.
16
QUESTãO 40 Resposta A
Habilidade:	 H30	 –	 Relacionar	 as	 tecnologias	 de	 comunicação	 e	 informação	 ao	 desenvolvimento	 das	 sociedades	 e	 ao	 
conhecimento	que	elas	produzem.
A)	CORRETA.	O	ponto	responsável	por	situar	a	publicidade	veiculada	pelo	YouTube	como	uma	“zona	cinza”,	prejudicial	ao	
espectador,	é	a	identificação	que	o	youtuber	cria	com	seu	seguidor,	que	não	o	vê	como	alguém	que	lhe	vende	algo,	mas	
como	alguém	que	compartilha	uma	experiência.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	associa	a	ausência	da	televisão	desse	novo	tipo	de	publicidade	a	
uma	característica	das	novas	tecnologias	da	informação.	No	entanto,	não	há	relação	entre	a	existência	de	“zonas	cinzas”	
na	publicidade	e	o	fato	de	ela	não	precisar	ser	veiculada	na	televisão.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	que	o	fomento	ao	mercado	local	não	se	relaciona	
à	existência	de	“zonas	cinzentas”	da	publicidade	e	ao	incentivo	de	uma	publicidade	ilegal.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	a	relação	entre	youtubers	e	seus	seguidores,	não	compreen- 
dendo, no entanto, que o estímulo à publicidade ilegal não acontece por meio da demanda popular desses seguidores.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	relaciona	o	texto	às	discussões	sobre	circulação	de	 informações	
falsas	na	internet.	No	entanto,	não	compreende	que	tal	fator	não	é	determinante	à	existência	de	“zonas	cinzentas”	da	
publicidade	e	ao	incentivo	de	anúncios	irregulares.
QUESTãO 41 Resposta E
Habilidade:	H23	–	Inferir	em	um	texto	quais	são	os	objetivos	de	seu	produtor	e	quem	é	seu	público-alvo,	pela	análise	dos	
procedimentos	argumentativos	utilizados.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa associa corretamente o termo “dengue não entra em quarentena” 
à coloquialidade típica da língua portuguesa. Entretanto, isso não pode ser associado a atingir a população mais pobre, 
afinal,	a	coloquialidade	é	utilizada	em	contextos	informais.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	associa	a	propaganda,	 feita	por	uma	secretaria	da	saúde	de	um	
município, à ideia de erudição. Entretanto, não é o caso. A expressão “dengue não entra em quarentena” é típica de uma 
linguagem	coloquial,	de	jovens,	e	é	utilizada	para	atingir	a	população	como	um	todo	de	maneira	simples.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	 relaciona	corretamente	a	 linguagem	 informal	ao	público	 jovem,	
entretanto, não se trata de uma linguagem rebuscada.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que,	pelo	fato	de	o	cartaz	ser	proveniente	de	uma	secretaria	
municipal	de	saúde,	está	tentando	incentivar	as	pesquisas	acadêmicas	acerca	das	doenças	provocadas	pelo	mosquito,	
entretanto,	esse	não	é	o	objetivo	da	propaganda,	a	qual	quer	atingir,	por	meio	de	uma	linguagem	informal,	um	público	mais	
amplo.
E)	CORRETA.	A	propaganda,	de	maneira	simples	e	com	humor,	objetiva	dialogar	diretamente	com	a	população	por	meio	de	
uma	linguagem	simples,	direta	e	informal.	Isso	pode	ser	visto	pelo	uso	da	expressão	“dengue	não	entra	em	quarentena”,	
que não segue o rigor gramatical da variedade padrão da língua.
QUESTãO 42 Resposta E
Habilidade:	H03	–	Relacionar	 informações	geradas	nos	sistemas	de	comunicação	e	 informação,	considerando	a	 função	
social desses sistemas.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	a	opinião	do	coordenador	de	projetos	no	segundo	pará-
grafo,	mas	não	atenta	que,	por	se	tratar	de	uma	notícia,	a	opinião	da	autora	não	está	presente.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	interpreta	incorretamente	que	o	fato	de	os	resultados	mostrarem	a	
alta	conectividade	de	crianças	e	adolescentes	à	internet	também	é	uma	forma	de	criticar	esse	uso.
C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa interpreta incorretamente que a alta conectividade apresentada nos 
dados é um argumento para convencer os leitores sobre a importância da internet, quando, na verdade, o texto mostra os 
resultados	da	pesquisa	de	forma	objetiva	e	imparcial.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa interpreta incorretamente que, por se tratar de uma notícia sobre o 
uso	de	internet	pelos	brasileiros,	o	texto	tem	a	função	de	justificar	a	realização	desse	tipo	de	pesquisa,	o	que	não	ocorre	
no trecho.
E)	CORRETA.	O	texto	é	uma	notícia	que	apresenta	uma	pesquisa	sobre	o	uso	da	internet	no	Brasil,	tendo	como	função	
informar	seus	resultados,	os	quais	mostraram	uma	alta	conectividade	de	crianças	e	adolescentes	brasileiros	à	internet.
QUESTãO 43 Resposta A
Habilidade:	H12	–	Reconhecer	diferentes	funções	da	arte,	do	trabalho	da	produção	dos	artistas	em	seus	meios	culturais.
A) CORRETA. Como o texto explica, a história, a cultura e a arte de um povo são elementos interdependentes, não podem 
ser	compreendidos	isoladamente.	Portanto,	é	correto	dizer	que	a	arte	está	integrada	aos	outros	fatores.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	marca	essa	alternativa	considera	que,	por	ser	o	último	elemento	mencionado,	a	arte	resulta	
dos	dois	elementos	anteriores.	No	entanto,	o	texto	deixa	claro	que	a	relação	entre	os	elementos	é	de	interdependência.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	marca	essa	alternativa	conclui	que	a	arte,	sendo	o	único	elemento	confiável,	é	dominante	
sobre	os	demais.	Todavia,	antes	de	afirmar	que	a	arte	é	o	único	em	que	se	pode	confiar,	o	texto	ressalta	que	os	três	
elementos	foram	um	todo	indivisível:	para	que	se	compreenda	um,	é	preciso	considerar	os	outros	dois.
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D)	INCORRETA.	O	alunoque	marca	essa	alternativa	interpreta	que,	por	ser	a	arte	o	único	elemento	confiável,	a	história	e	
a	cultura	estão	condicionadas	a	ela.	Mas,	apesar	de	considerar	que	a	arte	é	o	único	elemento	confiável,	o	texto	enfatiza	
que	os	três	elementos	só	podem	ser	compreendidos	de	forma	integrada.
E)	 INCORRETA.		O	aluno	que	marca	essa	alternativa	leva	em	consideração	a	afirmação	do	final	do	texto,	de	que	a	arte	é	o	
único	elemento	confiável	entre	os	três;	assim,	pode	ser	compreendida	de	forma	independente.	Mas,	conforme	consta	no	
texto,	os	três	elementos	devem	ser	compreendidos	em	conjunto,	nunca	isoladamente.
QUESTãO 44 Resposta A
Habilidade:	H27	–	Reconhecer	os	usos	da	norma-padrão	da	língua	portuguesa	nas	diferentes	situações	de	comunicação.
A)	CORRETA.	Apesar	de	conseguir	ler	a	carta,	o	narrador	não	a	compreende,	já	que,	para	ele,	“ter-te-ão”	seria	uma	pessoa.	
Dessa	forma,	identifica-se	que	a	norma-padrão	faz	pouco	sentido	para	o	narrador.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	o	narrador	apresenta	dificuldades	de	leitura	e	com-
preensão	da	norma-padrão	e	interpreta	incorretamente	que	há	uma	associação	entre	a	norma-padrão	e	as	frustações	
do narrador.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	o	narrador	confunde	“ter-te-ão”	com	uma	pessoa	e	
considera	esse	aspecto	criativo,	sendo	que	essa	confusão	mostra	a	pouca	compreensão	da	norma-padrão	pelo	narrador.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	a	dificuldade	do	narrador	em	compreender	a	norma-padrão	
e	interpreta	incorretamente	que	há	uma	diferença	entre	a	linguagem	usada	na	narração	e	a	norma-padrão,	não	atentando	
às	descrições	do	narrador	que	seguem	a	norma-padrão.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	o	narrador	está	abordando	a	leitura	de	uma	carta	e	
interpreta	incorretamente	que	a	norma-padrão	estaria	associada	a	essa	situação	de	uso.
QUESTãO 45 Resposta D
Habilidade:	H19	–	Analisar	a	função	da	linguagem	predominante	nos	textos	em	situações	específicas	de	interlocução.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	crê,	erroneamente,	que	a	canção	de	Paulinho	da	Viola	 faz	uso,	
predominantemente,	da	função	conativa	ou	apelativa	da	linguagem.	Apesar	de	ser	possível	perceber	ecos	dessa	função	
em	colocações	como	“Me	perdoe	a	pressa”,	a	função	predominante	na	composição	é	a	fática,	pois	a	canção	simula	uma	
conversa	desinteressada	entre	dois	sujeitos	que	apresentam	dificuldades	para	manter	a	comunicação.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	crê,	erroneamente,	que	a	canção	de	Paulinho	da	Viola	 faz	uso,	
predominantemente,	da	 função	metalinguística	da	 linguagem.	No	entanto,	a	 função	predominante	na	composição	é	a	
fática,	pois	a	canção	simula	uma	conversa	desinteressada	entre	dois	sujeitos	que	apresentam	dificuldades	para	manter	
a comunicação.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	crê,	erroneamente,	que	a	canção	de	Paulinho	da	Viola	faz	uso,	pre-
dominantemente,	da	função	emotiva	da	linguagem.	Apesar	de	ser	possível	perceber	ecos	dessa	função	em	colocações	
como	“Quanto	tempo,	pois	é,	quanto	tempo”,	a	função	predominante	na	composição	é	a	fática,	pois	a	canção	simula	uma	
conversa	desinteressada	entre	dois	sujeitos	que	apresentam	dificuldades	para	manter	a	comunicação.
D)	CORRETA.	A	canção	de	Paulinho	da	Viola,	“Sinal	fechado”,	simula	a	conversa	entre	dois	sujeitos	no	trânsito	enquanto	
aguardam	o	sinal	para	avançar.	Como	crítica	à	velocidade	do	mundo	moderno	e,	consequentemente,	à	falta	de	relações	
profundas	e	verdadeiras,	o	compositor	tece	um	diálogo	em	cuja	base	se	encontra	a	função	fática	da	linguagem,	focada	
no	canal	da	comunicação.	Sem	nada	a	dizer	um	ao	outro,	os	dois	indivíduos	buscam	apenas	manter	a	conversa	com	o	
conhecido	que	avistam	no	trânsito,	disfarçando	o	mal-estar	causado	pelo	encontro.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	crê,	erroneamente,	que	a	canção	de	Paulinho	da	Viola	faz	uso,	pre-
dominantemente,	da	função	referencial	da	linguagem.	Apesar	de	ser	possível	perceber	ecos	dessa	função	em	colocações	
como	“Precisamos	nos	ver	por	aí”,	a	função	predominante	na	composição	é	a	fática,	pois	a	canção	simula	uma	conversa	
desinteressada	entre	dois	sujeitos	que	apresentam	dificuldades	para	manter	a	comunicação.
CIÊNCIAS HUMANAS SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 46 a 90
QUESTãO 46 Resposta C
Habilidade: H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	não	reconheceu	no	texto-base	a	referência	à	indicação	da	ONU	de	
“Conseguir	uma	cooperação	internacional	para	resolver	os	problemas	internacionais	de	caráter	econômico,	social,	cultural	
ou	humanitário,	e	para	promover	e	estimular	o	respeito	aos	direitos	humanos	e	às	liberdades	fundamentais	para	todos,	
sem distinção de raça, sexo, língua ou religião”, onde torna responsabilidade dos países que a integram a solução de tais 
demandas, não sendo compatível a tal, a desobrigação de lutas relativas ao direitos de grupos tidos como minoritários.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	compreende	que	é	tarefa	dos	países	garantir	a	paz	e	a	segurança	em	
seus	territórios,	mas	não	apenas	isso.	A	manutenção	da	paz	e	da	segurança	deve	ser	realizada	em	nível	internacional,	
como	explicitado	no	trecho	“Manter	a	paz	e	a	segurança	internacionais	[...]”.
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C)	CORRETA.	A	ONU	é	uma	organização	internacional	composta	de	países	que	defendem	a	igualdade	de	soberania	entre	
os	seus	participantes.	Sua	função	é	estabelecer	a	paz	e	a	segurança	a	nível	mundial,	promover	relações	amigáveis	entre	
as	nações	e	estimular	o	respeito	aos	direitos	humanos	e	à	liberdade.	Cabe	a	cada	Estado-nação,	até	mesmo	aos	não	
membros	da	ONU,	garantir	que	valores	como	a	paz,	o	respeito,	a	igualdade	e	a	liberdade	sejam	respeitados.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	reconhece	que	é	papel	dos	países-membros	da	ONU	a	defesa	dos	
direitos	humanos	em	seu	território,	assim	como	internacionalmente.	Entretanto,	a	Carta	das	Nações	Unidas	não	cita	a	
resolução	de	questões	de	ordem	econômica	através	de	instituições	financeiras,	como	os	bancos.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	compreende	a	importância	da	garantia	da	paz	e	da	segurança	inter-
nacionais,	porém	os	Estados	não	possuem	soberania	na	regulação	da	paz	mundial.	Cabe	ao	Conselho	de	Segurança	
das	Nações	Unidas	adotar	medidas	obrigatórias	para	os	países-membros,	com	o	objetivo	de	garantir	a	execução	de	suas	
resoluções.
QUESTãO 47 Resposta B
Habilidade:	H25	–	Identificar	estratégias	que	promovam	formas	de	inclusão	social.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	fez	uma	leitura	incorreta	sobre	o	artigo	e	o	parágrafo	apontados,	
que	versam	sobre	o	uso	econômico	das	terras	indígenas.	Nesse	caso,	não	há	abertura	para	que	os	indígenas	façam	o	
arrendamento	de	terras,	ou	seja,	aluguem-nas	para	terceiros	cobrando	um	valor	previamente	acordado,	o	que	ocorre	
é	uma	consulta	e	a	obtenção	de	ganhos	dos	lucros	gerados	pela	atividade	econômica	pelos	indígenas,	dada	a	licença	
concedida.
B) CORRETA. A resposta correta exige do estudante uma leitura atenta e interpretação do trecho da Constituição, bem 
como levar em consideração, de maneira crítica, a garantia dos Direitos Humanos, expressa no trecho apresentado por 
meio dos direitos de os povos indígenas serem consultados acerca de empreendimentos em seus territórios tradicionais.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	a	exploração	das	 terras	 indígenas	 inviabiliza	a	
permanência	dos	seus	habitantes;	entretanto,	não	há	nesse	parágrafo	indícios	de	tal	mecanismo,	ou	seja,	não	há	demar-
cação de uma nova terra indígena para aqueles que tenham tido a sua impactada pelos empreendimentos e atividades 
econômicas.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa associou os empreendimentos e ciclos produtivos citados no suporte 
a	algo	modernizante	e	que	traria	benefíciosaos	povos	indígenas.	Nesse	caso,	é	importante	frisar	que	o	parágrafo	ana-
lisado versa sobre o direito à livre consulta sobre os empreendimentos nos territórios indígenas, sendo que tais obras e 
exploração	podem	impactar	significativamente	os	territórios,	não	trazendo	melhorias.	Além	disso,	a	palavra	“modernizar”	
pode	dar	a	entender	que	os	povos	indígenas	são	povos	econômica	e	tecnologicamente	atrasados	e	necessitam	desses	
empreendimentos	para	se	desenvolver,	o	que	é	um	equívoco,	dado	que	suas	práticas	e	culturas	estão	vivas	até	hoje	e	
garantem	seus	modos	de	vida	e	subsistência	à	revelia	de	todo	o	desenvolvimento	das	sociedades	modernas.	Ao	mesmo	
tempo,	os	povos	indígenas	e	seus	modos	de	vida	não	devem	ser	vistos	como	inimigos	da	modernização.	O	que	o	texto	
garante, na verdade, é sua autonomia na preservação de seus costumes e territórios.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	equivocou-se	ao	associar	a	consulta	aos	povos	 indígenas	sobre	
os	empreendimentos	em	suas	terras	enquanto	uma	formação	técnica	sobre	direito	ambiental,	ou	sobre	como	produzir.	 
A Constituição Federal versa apenas acerca da consulta sobre a possiblidade de empreendimentos em terras indígenas, 
mas	não	uma	formação	aos	indígenas	enquanto	contrapartida.
QUESTãO 48 Resposta A
Habilidade:	H28	–	Relacionar	o	uso	das	tecnologias	com	os	impactos	socioambientais	em	diferentes	contextos	histórico-
-geográficos.
A)	CORRETA.	Um	marco	da	3a Revolução Industrial é a substituição da mão de obra humana por máquinas e equipamentos 
industriais,	 assim	 como	 sistemas	 operacionais,	 sendo	 esses	 aspectos	marcados	 pela	música	 utilizada	 como	 suporte.	
Podemos chamar esses sistemas, de maneira geral, de sistemas de automação, que substituem aos poucos as atividades 
mais	manuais	e	também	intelectuais,	mas	ainda	dependem	dos	comandos	e	dos	controles	fornecidos	pelo	ser	humano.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pode interpretar a menção aos sistemas de automação como uma 
crítica à produção em larga escala, podendo também acreditar que a crítica aos processos industriais pressuponha um 
retorno	ao	artesanato,	porém,	o	artesanato	é	caracterizado	pelo	trabalho	manual,	e	a	própria	canção	indica	que	nada	é	
orgânico,	mas,	sim,	programado.	Logo,	o	artesanato	tende	a	declinar	com	a	modernização	tecnológica	ocorrida	com	as	
revoluções	industriais.	O	aluno,	ao	marcar	esta	alternativa,	não	teceu	essa	relação,	além	de	não	caracterizar	correta-
mente elementos das Revoluções Industriais.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	entende	que	o	incremento	tecnológico	encarece	o	produto	final,	mas,	
na	realidade,	a	modernização	das	linhas	de	produção	tem	como	objetivo	central	diminuir	os	custos	de	produção	e	do	
produto	final,	o	que	facilita	o	consumo.	O	aluno	entende	que	investimentos	tecnológicos	requerem	gastos	que	não	são	
retornados	para	o	fabricante,	gerando,	assim,	elevação	dos	custos.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	entende	que	a	automação	faz	que	o	conhecimento	técnico	seja	des-
prezível,	já	que	as	máquinas	fariam	os	procedimentos	mais	complexos.	Na	realidade,	a	adoção	de	técnicas	modernas	de	
produção	requer	profissionais	altamente	qualificados	e	especializados.	O	aluno	que	marca	esta	alternativa	não	entende	o	
conceito	de	mão	de	obra	qualificada	e	o	seu	emprego	em	linhas	de	produção,	características	da	3a Revolução Industrial.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	não	compreende	que	a	mão	de	obra	especializada,	que	possui	alta	
demanda no atual cenário industrial, é essencial para a programação dos equipamentos operacionais, bem como para 
dar	sentido	às	suas	funcionalidades,	possibilitando	que	os	mesmos	desempenhem	suas	funções	automatizadas.
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QUESTãO 49 Resposta C
Habilidade:	H10	–	Reconhecer	a	dinâmica	da	organização	dos	movimentos	sociais	e	a	 importância	da	participação	da	 
coletividade	na	transformação	da	realidade	histórico-geográfica.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	enxerga	o	movimento	social	do	campo	em	prol	da	reforma	agrária	
como um adversário das comunidades indígenas. No entanto, esses grupos buscam a redistribuição das terras que estão 
em	desuso	ou	que	estão	em	posse	de	grandes	latifundiários.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	acredita	que	a	falta	de	direitos	e	a	segregação	indígena	do	restante	
da	população	brasileira	seja	por	uma	recusa	dessas	comunidades.	No	entanto,	essa	segregação	decorre	da	história	colo-
nial	brasileira	de	genocídio	contra	os	grupos	indígenas,	o	que	provocou	uma	falsa	ideia	de	inferioridade	dessas	pessoas,	
incitando atitudes racistas, existentes até os dias atuais.
C)	CORRETA.	As	comunidades	indígenas	têm	como	principal	ameaça	a	invasão	de	suas	terras	por	grileiros	e	latifundiários	
em busca de anexação de novas terras para a plantação de alimentos para exportação e criação de gado, principalmente. 
O	Estatuto	do	 Índio	e	a	presença	dessa	pauta	na	Constituição	de	1988	foram	passos	 importantes	para	a	defesa	das	
comunidades indígenas contra essas ameaças de invasões violentas.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não conhece o movimento social indígena e não compreende que 
todos	esses	direitos	citados	no	texto	foram	conquistados	pela	ação	desse	movimento	social.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa compreende que não existem representantes indígenas nos órgãos 
legislativos	brasileiros.	No	entanto,	na	história	brasileira	 já	 foram	eleitos	deputados	 indígenas	que	representam	essas	
comunidades,	tendo	sido	o	primeiro	eleito	em	1983.
QUESTãO 50 Resposta C
Habilidade: H05	–	Identificar	as	manifestações	ou	representações	da	diversidade	do	patrimônio	cultural	e	artístico	em	dife-
rentes sociedades.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa relaciona de forma	 equivocada	 o	 trecho	 do texto-base	 “trans-
formou-se	dinamicamente” com uma extraordinária capacidade de inovação técnica. Entretanto,	tal	expressão	se	refere	
a	um	processo	de	mudanças	de	 longa	duração,	não	caracterizando	 “intensa	capacidade	de	 inovações	 tecnológicas”.	 
Além disso, o registro do	modo	de	fazer	do	queijo	de	Minas	privilegia	seus	aspectos	tradicionais,	isto	é,	de	conservação	
–	ainda	que	toda	tradição	esteja	sempre	sujeita	a	modificações	e	ressignificações.
B) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não compreende que o	texto-base	aponta	para	uma	importância	local 
do	queijo	de	Minas,	não	nacional. Além disso, mesmo	considerando-se	apenas	localmente sua	importância	econômica,	
deve-se	ressaltar	que os produtores artesanais sofrem	para	dar	continuidade	a	tal	atividade diante da produção industrial 
de	queijo.
C) CORRETA. O aluno que assinala essa alternativa compreende que	o	texto-base	se	refere	ao	queijo	artesanal	de	Minais	
Gerais,	portanto,	um	queijo	regional,	associado	a	modos	de	produção	e	a	elementos	culturais	locais.	Além	disso,	o	aluno	
deve reconhecer que, como sugere a patrimonialização de	seu	modo	de	fazer,	o	produto	possui	uma	importância	mais	
que	econômica;	tanto	o	modo	de	fazer	e	o	consumo	quanto	a	tradição	histórica	associada	ao	queijo	o	constituem	como 
símbolo da identidade de Minas	Gerais – a chamada “mineiridade”.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa interpreta que o trecho “as	bases	originais	do	modo	de	fazer	queijo	
nas	Gerais	vêm	da	tradição	portuguesa	da	Serra	da	Estrela,	na	região	central	de	Portugal” expõe que o status atribuído 
ao	queijo	de	Minas	relaciona-se	necessariamente	com	grande	profundidade	histórica,	isto	é,	com	uma	origem	longínqua	
no passado – no caso, com os tempos do Brasil colonial. Contudo, o	texto-base	destaca	menos	sua	antiguidade	que	sua	
relevância atual no cenário local mineiro.
E) INCORRETA. O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	confunde-se	com	o	 trecho “Como	 todo	queijo	artesanal	 feito	no	
Brasil...” concluindo que	o	queijo	de	Minas	não	comporta	especificidades no cenário nacional, representando, portanto, 
um	ponto	de	convergência artesanal e cultural	brasileiro.No	entanto,	a	comparação	expressa	em	tal	frase	remete	apenas	
à	origem	portuguesa	da	tradição	queijeira	que	se	desenvolveu	no	Brasil. O saber	artesanal	referente	ao	queijo	de	Minas 
não é de	natureza	nacional,	mas	sim	local,	como	destaca	o	texto-base.
QUESTãO 51 Resposta C
Habilidade:	H2	–	Identificar	o	papel	dos	meios	de	comunicação	na	construção	da	vida	social.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	se	recorda	de	que	a	liberdade	de	imprensa	foi	implementada	
no	 Brasil	 em	 1821.	 Ademais,	 ignora	 a	 informação,	 constante	 do	 texto-base,	 de	 que,	 no	 período	 em	 questão,	 “cada	
um	escrevia	e	assinava	o	que	bem	entendia”,	o	que	seria	suficiente	para	aferir	a	inexistência	da	censura	no	contexto	
delimitado.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	corretamente	que,	no	período	em	tela,	havia	uma	disputa	
entre	liberais	e	conservadores.	Contudo,	ao	assentir	a	essa	afirmação,	o	aluno	contraria	o	comando	do	enunciado,	que	
exige	 que	 se	 identifique	 qual	 aspecto	 da	 atividade	 periódica	 é	 destacado	 pelo	 texto-base.	A	 disputa	 entre	 liberais	 e	 
conservadores,	embora	de	fato	presente	no	período,	é	um	elemento	externo	ao	escopo	do	texto	e,	portanto,	não	configura	
uma resposta correta.
C)	CORRETA.	Decretada	em	1821	pelo	príncipe	 regente,	a	 liberdade	de	 imprensa	 tornou-se	um	marco	 fundamental	no	
processo	de	independência,	na	medida	em	que	criou	uma	arena	livre	para	a	contraposição	de	projetos	políticos.	A	divul-
gação,	a	defesa	e	a	contraposição	de	distintas	perspectivas	políticas	por	meio	da	imprensa	influenciaram	fortemente	a	
condução	do	processo	de	independência	e,	posteriormente,	o	desenvolvimento	de	uma	cultura	política	nacional.	
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D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	pauta-se	por	uma	leitura	leviana	e	pouco	detida	do	texto,	deixando-se	
levar	pela	alusão	ao	Reino	Unido.	A	alusão	em	questão	refere-se,	como	é	evidente	pelo	contexto	do	documento,	ao	Reino	
Unido	do	Brasil,	e	não	da	Grã-Bretanha,	de	modo	que	não	há	sentido	em	afirmar	a	influência	da	imprensa	britânica	sobre	
o periodismo brasileiro.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	corretamente	que	o	papel	desempenhado	pela	imprensa	
durante	o	processo	de	Independência	contribuiu	para	o	desenvolvimento	de	uma	cultura	política	eivada	de	valores	demo-
cráticos.	Entretanto,	o	aluno	ignora	a	informação,	presente	no	texto-base,	de	que	a	intensa	atividade	periódica	levada	a	
cabo	no	período	em	tela	foi	caótica	e	não	tinha	“regras	definidas”.
QUESTãO 52 Resposta A
Habilidade:	H30	–	Avaliar	as	relações	entre	preservação	e	degradação	da	vida	no	planeta	nas	diferentes	escalas.
A)	CORRETA.	No	Brasil,	o	modelo	mais	comum	de	urbanização	renega	a	forma	natural	de	seus	rios,	apostando	na	cana-
lização	e/ou	retilinização	dos	mesmos	rios.	Dentre	as	consequências	desse	modelo,	destaca-se	a	maior	ocorrência	no	
número	de	inundações	que	provocam	desastres	de	diversas	ordens,	sobretudo	em	termos	de	perdas	de	vidas	humanas	
e	perdas	materiais/econômicas.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	compreende	que	os	rios	são	frequentemente	considerados	obstáculos	
para	a	urbanização	brasileira,	de	modo	que	o	modelo	mais	adotado	nas	cidades	do	país	é	o	de	canalização	e	retilinização	
dos rios. Todavia, esse modelo de estruturação das cidades não é responsável pelo aumento da pluviosidade.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	compreende	que	uma	das	razões	que	levaram	à	retilinização	dos	rios	
foi	a	necessidade	de	aperfeiçoar	os	sistemas	viários	das	cidades.	No	entanto,	o	descarte	inadequado	de	resíduos	sólidos	
não	tem	relação	direta	com	a	retilinização	dos	rios.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende bem que uma característica da estruturação urbana das 
cidades	brasileiras	é	a	ocupação	irregular	das	áreas	de	várzea	dos	rios.	Contudo,	o	aumento	da	deposição	de	sedimentos	
oriundo	das	intervenções	dos	rios	ocorre	a	jusante,	não	a	montante.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende bem que uma característica da estruturação urbana das 
cidades	brasileiras	é	a	ocupação	irregular	das	áreas	de	várzea	dos	rios,	o	que	disponibiliza	espaço	para	a	construção	de	
empreendimentos	imobiliários.	Contudo,	não	é	possível	afirmar	que	a	retilinização	dos	rios	de	planície,	conforme	mencio-
nado	no	texto-base,	favorece	o	surgimento	de	voçorocas	em	áreas	de	declive	acentuado.
QUESTãO 53 Resposta A
Habilidade:	H14	–	Comparar	diferentes	pontos	de	vista,	presentes	em	textos	analíticos	e	interpretativos,	sobre	situação	ou	
fatos	de	natureza	histórico-geográfica	acerca	das	instituições	sociais,	políticas	e	econômicas.
A)	CORRETA.	Ao	assinalar	essa	alternativa,	o	aluno	analisa	de	forma	crítica	os	argumentos	mobilizados	pela	autora	do	
trecho	destacado	e	seu	posicionamento	frente	à	disparidade	de	direitos	entre	homens	e	mulheres.	Trechos	como	“Se	os	
direitos abstratos do homem sustentarão o debate e a explanação, os da mulher não serão submetidos à mesma análise” 
e	“se	as	mulheres	devem	ser	excluídas	[...]	da	participação	dos	direitos	naturais	da	humanidade,	prove	antes	que	elas	são	
desprovidas	de	razão”	evidenciam	o	recorte	de	gênero	estabelecido	por	Wollstonecraft	e	seus	questionamentos	acerca	
da	falta	de	direitos	a	qual	as	mulheres	estão	submetidas.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	se	baseia	no	trecho	“um	lampejo	dessa	verdade	pareceu	surgir	a	sua	
frente	quando	observou	‘que	ver	metade	da	raça	humana	excluída	pela	outra	metade	de	toda	participação	no	governo	era	
um	fenômeno	político	impossível	de	explicar	de	acordo	com	princípios	abstratos’.”.	Todavia,	a	alternativa	propõe	que	esse	
trecho	realiza	uma	análise	sobre	diferenças	raciais	em	âmbito	mundial,	enquanto	o	argumento	da	autora	fundamenta-se,	
principalmente,	nas	divergências	no	acesso	a	direitos	entre	homens	e	mulheres.
C	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	realiza	uma	interpretação	equivocada	de	dois	excertos	do	texto-base	
apresentado	na	questão:	“ver	metade	da	raça	humana	excluída	pela	outra	metade	de	toda	participação	no	governo	era	
um	fenômeno	político	impossível	de	explicar	de	acordo	com	princípios	abstratos”	e	“essa	falha	em	sua	nova	Constituição	
sempre	mostrará	que	o	homem	deve	de	alguma	forma	agir	como	um	tirano”.	O	equívoco	na	análise	desses	trechos	pode	
levar	o	aluno	a	compreender	que	a	autora	está	criticando	o	modelo	de	governo	atual	e	defendendo	a	instauração	de	uma	
tirania.	Entretanto,	o	entendimento	correto	do	texto	demonstra	que	a	forma	de	governo	vigente	é	o	exercício	do	poder	
masculino,	de	forma	tirana,	sobre	o	poder	feminino	e,	consequentemente,	essa	é	a	crítica	feita	por	Wollstonecraft.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa considera os ideais Iluministas de liberdade e igualdade e os atrela 
ao	uso	da	razão,	chegando,	por	fim,	à	Declaração	dos	Direitos	do	Homem	e	do	Cidadão	de	1789.	Entretanto,	é	preciso	
destacar	que	o	questionamento	de	Mary	Wollstonecraft	não	se	dirige	à	Declaração	ou	à	necessidade	do	exercício	da	
razão,	já	que	seu	argumento	versa	sobre	a	crença	e	a	defesa	de	que	as	mulheres	teriam	seu	acesso	negado	a	tais	direitos	
por	serem	consideradas	desprovidas	de	razão.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	pode	ter	considerado,	principalmente,	o	trecho:	“Se	os	direitos	abs-
tratos do homem sustentarão o debate e a explanação, os da mulher não serão submetidos à mesma análise.”. Ele 
demonstra	a	insatisfação	da	autora	ao	observar	que	os	direitos	dos	homens	e	das	mulheres	são	interpretados	e	analisados	
de	formas	diversas	frente	à	sociedade.	Entretanto,	segundo	a	autora,	isso	não	ocorre	por	conta	da	natureza	dos	direitos	
(se	são	abstratos	ou	concretos),	mas	sim	pela	natureza	de	quem	os	requisita	(nesse	caso,	se	são	homens	ou	mulheres).
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QUESTãO 54 Resposta B
Habilidade:	H15	–	Avaliar	criticamente	conflitos	culturais,	sociais,	políticos,	econômicos	ou	ambientais	ao	longo	da	história.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essaalternativa	leu	o	texto-base	e	compreendeu,	equivocadamente,	que	a	prefeitura	
do	Rio	de	Janeiro	cedeu	um	terreno	público	para	o	movimento	negro	ou	outro	grupo	citado.	Não	é	verdade,	pois	foi	uma	
celebração	que	envolveu	todos	esses	atores	e	o	terreno	continua	sendo	um	local	público.
B)	CORRETA.	O	texto	cita	um	momento	de	celebração	em	torno	da	conquista	e	confluência,	por	esforço	de	vários	atores,	
para	que	o	Cais	do	Valongo	fosse	reconhecido	como	Patrimônio	da	Humanidade.	O	texto	também	deixa	claro	que	essa	
conquista	não	significa	somente	o	tombamento	do	espaço,	mas	sim	o	reconhecimento	pela	sociedade	e	a	valorização	
pública	de	um	local	que	representa	a	memória	e	identidade	dos	afrodescendentes	no	Brasil.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	leu,	no	texto-base,	que	um	espaço	público	foi	modificado	por	conta	
de	mudanças	urbanísticas	na	cidade	do	Rio	de	Janeiro.	Porém,	o	evento	citado	no	texto	não	foi	de	maneira	alguma	uma	
cessão	do	espaço	público	para	a	atividade	portuária,	pelo	contrário,	no	local	citado,	Cais	do	Valongo,	foi	definido	um	sítio	
de	memória	tombado	como	Patrimônio	da	Humanidade	pela	Unesco.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa interpretou que ocorreu uma redescoberta do Cais do Valongo como 
um	espaço	de	memória	da	cultura	afro,	por	anos	ignorado.	Ele	pode	ter	entendido	que	existe	um	processo	de	intolerância	
religiosa	por	conta	da	cultura	envolvida,	o	que	não	é	verdade,	pois	existe,	sim,	o	conflito	e	a	denúncia	pelo	apagamento	da	
história	dos	afrodescendentes	por	muito	tempo;	no	entanto,	o	texto	fala	de	um	momento	de	mudança	e	reconhecimento	
dessa história.
E) INCORRETA. O aluno que assinalou essa resposta entendeu que há uma disputa étnica pelo Cais do Valongo, como se 
houvesse duas etnias distintas brigando pelo espaço. Isso não é verdade, pois existiu, sim, o esquecimento da história e 
a	desvalorização	da	cultura	dos	afrodescendentes	pelo	Estado	e	pela	sociedade	brasileira,	mas	não	se	pode	definir	esse	
tipo	de	conflito	como	uma	disputa	étnica.
QUESTãO 55 Resposta C
Habilidade:	H03	–	Associar	as	manifestações	culturais	do	presente	aos	seus	processos	históricos.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não percebe o paralelo entre os regimes antigo e moderno que o 
trecho	busca	fazer.	Assim,	confunde	a	referência	feita	à	“exterioridade”	ou	“identidade”	das	“instâncias	constitutivas	do	
político”	(que,	nesse	caso,	são	a	comunidade	e	o	poder)	com	a	ideia	acerca	da	independência	dos	poderes	políticos	nos	
regimes contemporâneos. Esse, entretanto, não é um ponto levantado pelo trecho em questão.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	a	“soberania	das	leis”,	que	é	de	fato	um	princípio	repu-
blicano presente no pensamento político contemporâneo, como uma separação entre a comunidade e o poder político, 
e enxerga isso sendo aludido no texto. No entanto, não se trata, nessa passagem, dessa questão em particular, nem se 
pode	dizer	que	essa	seja	uma	marca	distintiva	entre	os	dois	regimes.
C)	CORRETA.	O	trecho	alude	ao	fato	de	que,	embora	ambos	os	regimes,	antigo	e	moderno,	partilhem	dos	princípios	gerais	
de soberania do povo e igualdade de todos, eles assumem caráteres opostos em cada caso particular. Na democracia 
antiga,	a	soberania	do	povo	se	manifesta	pela	democracia	direta,	a	participação	na	assembleia,	enquanto	a	igualdade	
se	dá	pelo	fato	de	os	cargos	públicos	serem	sorteados	e	pelo	direito	de	todo	cidadão	à	palavra.	No	caso	da	democracia	
moderna, a soberania do povo se dá pela via da escolha de representantes, de um lado, enquanto, de outro, a igualdade 
se	resume	ao	sufrágio	universal,	o	direito	de	cada	cidadão	ao	voto	nas	eleições.	Nesse	segundo	caso,	o	da	democracia	
moderna,	o	governo	acaba	por	se	distinguir	do	povo,	o	que	faz	com	que	haja	a	“exterioridade	entre	a	comunidade	e	o	
poder”,	como	diz	o	texto.	Diferente	é	o	caso	antigo,	em	que	o	poder	político	se	preserva	no	seio	da	comunidade.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	o	paralelo	que	o	trecho	busca	fazer.	Ele	se	orienta	
pelo seu conhecimento de que a sociedade grega era baseada no escravagismo e que os critérios de cidadania eram 
restritos,	e,	então,	enxerga	as	alusões	à	“identidade”	e	“exterioridade”	como	referências	à	inclusão	social.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	percebe	o	argumento	em	questão	no	trecho.	Enxerga	na	afir-
mação	de	identidade	das	instâncias	do	político	na	antiguidade	uma	referência	a	restrições	da	liberdade	do	povo.	Assim,	
pensa que a distinção da democracia moderna, marcada por sua “exterioridade” das instâncias, consiste, então, na 
garantia	da	liberdade	de	expressão.	Esse	é	de	fato	um	princípio	republicano	característico	das	democracias	modernas,	
mas não é o que está em questão no trecho.
QUESTãO 56 Resposta B
Habilidade: H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos 
de disputa pelo poder.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	pode	ter	ficado	confuso	em	relação	ao	papel	da	República	Velha	ou	
Primeira	República	na	questão	dos	direitos	trabalhistas.	O	texto,	porém,	demonstra	que	esse	período	da	história	política	
brasileira	foi	de	intensa	repressão	aos	movimentos	operários,	ou	seja,	não	contribuiu	para	o	progresso	dos	direitos	dos	
trabalhadores.
B) CORRETA. O aluno analisou corretamente que o texto propõe uma leitura do tema dos direitos trabalhistas como sendo 
uma	conquista	dos	trabalhadores,	pois	Getúlio	Vargas	compreendia	que,	para	obter	governabilidade,	era	preciso	ceder	
aos	trabalhadores	o	que	eles	já	vinham	tensionando	por	meio	de	greves.	O	texto	apresenta	que	os	atos	de	Vargas	em	
prol dos trabalhadores são resultado de um embate político muito longo pelos próprios operários.
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C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pode ter entendido como os trabalhadores tensionaram muitas greves 
por	melhores	condições	de	trabalho	antes	de	Vargas;	então	eles	poderiam	ser	contrários	às	propostas	varguistas.	Porém	esta	
seria	uma	má	interpretação	do	texto,	já	que	não	consta,	no	texto,	conflito	pós-promoção	de	direito	trabalhistas.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pode ter considerado que como os direitos trabalhistas vieram a 
partir	de	Getúlio	Vargas,	ele	foi	o	principal	responsável	por	todas	as	conquistas	que	beneficiaram	a	classe	trabalhadora.	 
O	texto,	porém,	propõe	uma	abordagem	mais	ampla	da	questão,	enfatizando	o	papel	das	próprias	organizações	operárias.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pode ter considerado que, como Vargas instituiu as leis trabalhistas, 
tal	fato	trata-se	de	uma	tradição.	Porém,	a	tradição,	pelo	que	o	texto	revela,	não	eram	os	direitos	e	sim	as	longas	greves	
por melhores condições de trabalho.
QUESTãO 57 Resposta C
Habilidade:	H11	–	Identificar	registros	de	práticas	de	grupos	sociais	no	tempo	e	no	espaço.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa entende duas coisas complementares como contraditórias, isto é, a 
violência	de	gênero	nas	universidades	está	diretamente	associada	ao	índice	de	denúncias	desse	tipo	nesse	ambiente.	
Ainda	que	o	texto-base	não	exiba	os	índices,	são	enumeradas	situações	diversas	em	que	ocorre	violência	e	discriminação	
de	gênero	nas	universidades,	de	modo	que	o	estudante	pode	inferir	que	os	índices	de	violência	são	altos,	de	fato,	porém	
isso	não	se	contradiz	com	a	ocorrência	da	violência.
B) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa entende que, como o texto aponta para a discriminação contra as 
mulheres em cursos tradicionalmente masculinos, existe uma segregação entre homens e mulheres em alguns cursos 
universitários.	Ao	ler	atentamente	o	texto-base,	é	possível	compreender	que,	na	verdade,	existem	cursos	nos	quais	a	
presença	masculina	é	superior	à	feminina	por	serem	considerados	tradicionalmente	masculinos.
C)	CORRETA.	 Para	 assinalar	 essa	 alternativa,	 o	 aluno	 deve	 ser	 capaz	 de	 considerar	 que	 as	 universidades	 brasileiraspossuem	um	 caráter	 democrático,	 o	 que	 significaria,	 a	 princípio,	 que	 todos	 os	 alunos,	 pesquisadores	 e	 funcionários	
poderiam	usufruir	os	espaços	acadêmicos	(sala	de	aulas,	laboratórios,	entre	outros	ambientes)	de	forma	igualitária,	sem	
quaisquer	distinções	de	gênero,	classe	ou	cor.	Entretanto,	o	que	se	observa	no	texto-base	é	que	esses	espaços	acabam	
sendo	ambientes	de	discriminação	e	violência	contra	as	mulheres.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	 identifica	duas	coisas	não	contraditórias	como	tal,	 isto	é,	a	ocor-
rência	de	violência	de	gênero	não	se	contradiz	com	a	maior	ou	menor	presença	de	mulheres	em	cursos	universitários.	
Na	verdade,	mesmo	em	cursos	universitários	com	presença	significativa	de	mulheres	a	violência	de	gênero	é	uma	reali-
dade,	da	mesma	forma	que	esse	tipo	de	violência	ocorre	em	cursos	historicamente	associados	aos	homens,	com	menos	
mulheres	matriculadas.	Assim,	o	fator	quantidade	de	mulheres	em	um	espaço	não	afeta	significativamente	a	ocorrência	
de	violência	de	gênero.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa como correta considera que as práticas discriminatórias que ocorrem 
nos	espaços	da	universidade	atentam	contra	os	costumes	fora	desse	âmbito.	Isso	implica	dizer	que,	fora	da	universidade,	
esses	casos	não	ocorrem,	mas,	na	verdade,	os	casos	dentro	de	instituições	apenas	reproduzem	o	que	já	ocorre	na	socie-
dade,	como	é	o	caso	da	violência	de	gênero.
QUESTãO 58 Resposta B
Habilidade:	H26	–	Identificar	em	fontes	diversas	o	processo	de	ocupação	dos	meios	físicos	e	as	relações	da	vida	humana	
com a paisagem.
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não analisa o aspecto positivo dos impactos retratados no primeiro 
texto, apelando para o senso comum de que todo impacto ambiental é negativo.
B)	CORRETA.	Ambos	os	contextos	trazidos	versam	sobre	o	impacto	da	ocupação	humana	sobre	a	paisagem.	No	primeiro	
caso,	a	ocupação	humana	dos	sistemas	socioeconômicos	proto-Jê	teria	favorecido	a	expansão	das	Florestas	de	Araucária	
para	áreas	em	que	não	ocorria;	 no	segundo	caso,	a	ocupação	socioeconômica	contemporânea	afeta	a	dinâmica	das	
bacias	hidrográficas	associadas	ao	Cerrado,	favorecendo	o	escoamento	superficial	em	detrimento	da	infiltração,	ou	seja,	
em	ambos	os	casos	apresentados	há	uma	alteração	da	dinâmica	natural	por	dois	sistemas	socioeconômicos	distintos.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa iguala a alteração da paisagem em ambos os casos, desconside-
rando que, embora ocorra a alteração nos dois casos, só em um tal alteração é negativa. Esse aluno não compreende 
que	o	impacto	ambiental	do	primeiro	caso	possa	ser	benéfico.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	não	compreende	que	o	enunciado	solicitou	a	identificação	do	aspecto	
comum	dos	dois	textos	e	utilizou	apenas	o	suporte	do	Texto	I	para	afirmar	que	em	ambos	os	casos	a	influência	foi	positiva,	
sendo	tal	fato	verdade	apenas	para	o	Texto	I.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta erroneamente o Texto I, relacionando a presença indígena 
à	existência	da	Floresta	de	Araucárias,	quando	o	que	ocorre	é	uma	concordância	da	localização	das	ocupações	humanas	
com	a	expansão	da	floresta,	que,	aparentemente,	seguia	as	ocupações	humanas	pré-coloniais.
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QUESTãO 59 Resposta C
Habilidade:	H09	–	Comparar	o	significado	histórico-geográfico	das	organizações	políticas	e	socioeconômicas	em	escala	
local, regional ou mundial.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	exibe	um	 raciocínio	anacrônico.	Não	houve,	durante	a	Reforma	
Protestante,	uma	nova	onda	de	cruzadas.	Ao	assentir	a	essa	informação,	o	aluno	imputa	ao	contexto	em	questão	um	
elemento que não lhe pertence.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	exibe	uma	compreensão	equivocada	da	doutrina	 luterana.	Uma	
das	principais	premissas	defendidas	por	Lutero	é	a	ideia	de	que	o	clero	não	deve	ter	qualquer	poder	temporal,	devendo	
este	ficar	a	cargo	das	autoridades	seculares.	Nestes	termos,	a	alegação	feita	pela	alternativa	é	francamente	contrária	
ao que pregava o luteranismo, e também aos exemplos de expropriação das prerrogativas eclesiásticas providos pelo 
texto-base.
C)	CORRETA.	 Lutero	 pregava	 que	 a	 Igreja	 não	 deveria	 dispor	 de	 quaisquer	 prerrogativas	 políticas,	 devendo,	 portanto,	
submeter-se	ao	 jugo	das	autoridades	seculares.	A	adesão	oficial	ao	 luteranismo	consistiu,	por	conseguinte,	em	uma	
oportunidade	única	para	o	fortalecimento	dos	Estados	nacionais.	Ao	declararem	o	luteranismo	a	religião	oficial	de	seus	
Estados,	os	governantes	do	Norte	da	Europa	lograram,	de	uma	só	vez,	expandir	seus	poderes	e	legitimar	sua	autori-
dade.	O	texto-base	dá	exemplos	significativos	desse	processo:	ao	adotar	a	fé	 luterana,	Gustavo	Vasa,	rei	da	Suécia,	
habilitou-se	a	transferir	o	recebimento	de	dízimos	da	Igreja	para	a	Coroa.	Trata-se	de	um	exemplo	patente	da	adequação	
das prerrogativas eclesiásticas ao poder secular.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	equivoca-se	quanto	às	implicações	políticas	da	Reforma	Protestante.	
De	modo	geral,	a	afirmativa	é	taxativamente	equivocada,	na	medida	em	que	o	resultado	político	da	Reforma	Protestante	
foi	o	fortalecimento	das	nobrezas	nacionais.	Quanto	à	questão	específica	da	Ordem	dos	Cavaleiros	Teutônicos,	o	aluno	
pauta-se	por	uma	interpretação	 igualmente	errônea.	A	Ordem	dos	Cavaleiros	Teutônicos	foi	uma	instituição	da	Igreja	
católica,	e	não	uma	ordem	nobiliárquica.	Sendo	assim,	a	“secularização	das	terras	dos	cavaleiros	teutônicos”	não	cons-
titui,	como	afirma	a	alternativa,	uma	investida	contra	a	nobreza	guerreira,	mas	sim	contra	a	Igreja.
E)	 INCORRETA.	O	 aluno	 que	 assinala	 essa	 alternativa	 identifica	 corretamente	 que	 o	 advento	 da	 Igreja	 luterana	 repre-
sentou	uma	afronta	à	hegemonia	do	papado.	No	entanto,	pauta-se	por	uma	compreensão	equivocada	da	doutrina	de	
Lutero. Lutero criticava avidamente os poderes políticos universais e transnacionais exercidos pelo papado. Para Lutero, 
a	própria	ideia	de	um	papa	–	ou	seja,	de	um	sumo	pontífice	com	influência	sobre	toda	a	cristandade	–	era	absurda.	Para	
ele,	a	Igreja	deveria	ser	uma	instituição	nacional,	um	Estado	dentro	do	Estado.	Nesses	termos,	constata-se	que	a	afir-
mação	de	que	a	Igreja	luterana	se	tornou	uma	potência	universal	e	transnacional	está	equivocada.	O	que	o	luteranismo	
fez	foi	permitir	a	criação	de	uma	miríade	de	Igrejas	nacionais,	cada	qual	sujeita	ao	jugo	de	seu	respectivo	príncipe	ou	
soberano.
QUESTãO 60 Resposta D
Habilidade: H02 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
A)	 INCORRETA.	A	alternativa	está	incorreta,	pois	o	texto	aborda	o	elemento	oral	como	forma	de	linguagem	e	como	portador	
da memória, sendo, então, independente da tradição escrita para existir.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	pode	ter	interpretado	que	a	tradição	oral	é	mais	frágil	que	a	tradição	escrita	por	ter	como	substrato	
a	memória	de	pessoas.	Porém,	é	importante	termos	em	mente	que	ambas	as	tradições	possuem	desafios	de	diferentes	
naturezas	quanto	a	manterem-se	íntegras	e	preservadas.
C)	INCORRETA.	O	aluno	possivelmente	pensa	existir	uma	forma	de	memória	pura	e	objetiva,	quando	é	possível	aferir	que	
tanto	na	tradição	escrita	como	na	oral	as	subjetividades	atravessam	a	construção	da	memória	coletiva	e	a	da	individual.
D)	CORRETA.	O	aluno	identifica	que	a	tradição	oral	permite	a	passagem	de	narrativas	e	memórias	entre	pessoas	que	não	
se	conheceram	e	identifica	também	os	aspectos	coletivos	compartilhados	de	geração	para	geração	de	forma	comunitária.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	pode	ter	considerado	que	a	tradição	oral	é	menos	confiável	do	que	os	documentos	da	tradição	
escrita.	Porém,	é	preciso	que	ele	faça	um	exercício	de	crítica,	revendo	os	aspectos	que	embasam	a	tradição	escrita	e	que	
podem	também	ser	falseados	ou	perdidos.
QUESTãO 61 Resposta B
Habilidade:	H14	–	Comparar	diferentes	pontos	de	vista,	presentes	em	textos	analíticos	e	interpretativos,	sobre	situação	ou	
fatos	de	naturezahistórico-geográfica	acerca	das	instituições	sociais,	políticas	e	econômicas.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não compreende que o argumento que contrapõe as iniciativas de 
mineração	em	Minas	Gerais	não	se	baseia	em	arrecadação,	já	que	a	rentabilidade	da	atividade	mineradora	é	a	principal	
vantagem de minerar no estado.
B)	CORRETA.	O	texto	apresenta	a	rentabilidade	da	mineração	para	Minas	Gerais,	mas	também	esclarece	que	essa	ativi-
dade	gera	inúmeros	impactos	ambientais	e	que	existem	alguns	territórios	mineiros	que	ainda	não	foram	ocupados	pela	
mineração,	sendo	territórios	importantes	por	sua	diversidade	florestal	e	existência	de	mananciais.	Portanto,	o	texto	usa	a	
preservação	do	potencial	hídrico	como	justificativa	para	contrapor	às	iniciativas	mineradoras	no	estado.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	que	a	história	econômica	do	estado	está	baseada	
na	mineração	e	que	ir	contra	às	iniciativas	mineradoras	seria	ir	contra	a	história	econômica.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	a	recorrência	de	desastres	sociais	e	ambientais	
envolvendo	a	mineração	é	um	ponto	de	atenção	contra	essa	atividade,	mas	não	compreende	que	esse	argumento	não	foi	
utilizado	no	texto.
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E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	entende	que	a	autora	do	texto	utiliza	a	potencialidade	mineradora	em	
outras	partes	do	território	brasileiro	para	justificar	que	não	deveria	haver	mineração	no	estado	de	Minas	Gerais,	porém,	
no	próprio	texto	está	claro	que	Minas	Gerais	possui	os	maiores	índices	de	mineração	do	país.
QUESTãO 62 Resposta E
Habilidade:	H01	–	Interpretar	historicamente	e/ou	geograficamente	fontes	documentais	acerca	de	aspectos	da	cultura.
A)	 INCORRETA.	A	escolha	desta	alternativa	demonstra	a	falta	de	entendimento	do	enunciado	da	questão,	que	se	propõe	
a	discutir	a	 forma	como	determinadas	características	são	estereotipadas	pelos	meios	de	comunicação.	Além	disso,	a	
imagem	associa	estereótipos	necessariamente	como	formas	de	humor,	e	não	reconhece	sua	faceta	racista.
B)	 INCORRETA.	A	questão	está	incorreta,	pois	o	contexto	e	as	ferramentas	utilizadas	para	a	construção	da	personagem	em	
questão não são limitantes para evitar os estereótipos construídos para as pessoas negras.
C) INCORRETA. A alternativa está incorreta, pois não leva em consideração o contexto da publicação, bem como o enun-
ciado,	e	parte	do	senso	comum	de	que	ambientes	bucólicos	são	primitivos,	apresentando	poucos	recursos.	De	fato,	o	
ambiente	retratado	busca	apenas	reforçar	um	estereótipo	em	que	o	personagem,	em	si,	é	considerado	primitivo.
D) INCORRETA. A alternativa está incorreta, pois considera que o elemento humorístico dispensa crítica e, como tal, pode 
se	utilizar	de	estereótipos	racistas	sem	prejuízo	nenhum.	É	evidente	que	não	há	justificativa	para	o	comportamento	pre-
conceituoso,	que	apenas	reforça	estereótipos	desrespeitosos.
E)	CORRETA.	A	imagem	presente	na	questão	traz	a	representação	de	uma	pessoa	negra	retratada	de	forma	quase	animali-
zada	e	em	um	ambiente	de	natureza,	transmitindo	uma	mensagem	de	primitivismo	relacionada	à	população	negra,	ou	seja,	
a	imagem	reforça	a	veiculação	de	estereótipos	na	mídia.
QUESTãO 63 Resposta B
Habilidade:	H07	–	Identificar	os	significados	histórico-geográficos	das	relações	de	poder	entre	as	nações.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	os	EUA	e	a	Rússia	não	possuem	alianças	entre	si	e	
conclui,	então,	que	as	disputas	ideológicas	da	Guerra	Fria	se	mantêm.	Entretanto,	desde	o	fim	da	URSS,	não	se	pode	
mais	falar	em	uma	disputa	entre	esses	dois	blocos	devido	a	diferenças	ideológicas,	mas	sim	por	disputas	políticas,	eco-
nômicas	e	de	poder.
B)	CORRETA.	As	diferentes	linhas	do	mapa	demonstram	como	a	maiorias	dos	países	são	ligados	a	inúmeros	outros	por	
meio	de	pactos	militares	de	defesa.	Dessa	forma,	diferentes	blocos	estratégicos	são	interconectados	pelas	alianças	entre	
seus	membros.	Isso	é	indicado,	por	exemplo,	pela	aliança	entre	parte	dos	países	da	União	Europeia	com	os	EUA	pela	
Otan,	enquanto	esse	último	é	ligado	por	meio	do	TIAR	a	países	que	compõem	o	Mercosul,	como	o	Brasil.
C)	INCORRETA.	O	aluno	 que	assinala	 essa	 alternativa	 identifica	 que	a	maioria	 dos	 países	 possui	 inúmeros	 tratados	 e	
aliados, e conclui erroneamente que isso indica a homogeneidade entre esses países. Entretanto, isso não é verdade 
nem	entre	as	alianças	militares	–	afinal,	países	como	a	Coreia	do	Norte	possuem	poucos	aliados	–	nem	condiz	com	as	
realidades	econômica,	política	e	cultural	do	mundo.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	os	países	desenvolvidos	possuem	diversas	alianças	
entre	si	–	como	as	representadas	entre	EUA	e	seus	parceiros	europeus	–	e	que	locais	subdesenvolvidos	ou	em	desenvol-
vimento	–	como	os	continentes	africano	e	sul-americano	–	fazem	alianças	internas,	e	conclui	erroneamente	que	o	mapa	
demonstra	 tal	polarização.	Entretanto,	o	aluno	 falha	em	notar	que	países	desenvolvidos	e	subdesenvolvidos	 também	
possuem	relações	entre	si:	assim,	os	países	da	América	do	Sul	são	interligados	com	os	EUA,	e	os	países	africanos	são	
ligados	também	com	os	EUA	e	com	a	Europa.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	que	os	países	orientais	possuem	menos	alianças	do	que	
os	países	ocidentais,	e	conclui	erroneamente	que	eles	possuem	uma	influência	limitada.	Entretanto,	esses	países	não	
são	irrelevantes	nem	militar	e	muito	menos	economicamente:	a	China,	por	exemplo,	destaca-se	como	a	segunda	maior	
economia do mundo – assim como possui o segundo maior orçamento militar do planeta, no atual momento.
QUESTãO 64 Resposta C
Habilidade: H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa erra ao associar equivocadamente a noção de dever ao pensamento 
moral	aristotélico.	Em	verdade,	o	conceito	de	dever	é	importante	para	pensarmos	a	moral	no	contexto	da	filosofia	kantiana.	
Em	se	tratando	de	Aristóteles,	não	há	do	que	falarmos	em	dever,	tendo	em	vista	que	a	economia	de	seu	pensamento	moral	
trabalha	com	outros	termos,	tais	como:	virtude,	prudência	e	felicidade.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	se	equivoca	ao	associar	o	parâmetro	utilitário	à	filosofia	aristotélica.	 
A	justiça	se	define	conforme	a	utilidade	a	partir	dos	parâmetros	do	pensamento	moral	utilitarista.	Para	esses	autores,	a	
ação	justa	ou	moralmente	adequada	é	a	ação	útil,	isto	é,	a	que	maximiza	os	prazeres	e	minimiza	as	dores	daqueles	nela	
envolvidos.	Aristóteles	não	admite	a	definição	da	justiça	conforme	os	critérios	de	utilidade	tão	celebrados	pelos	autores	
utilitaristas;	inclusive,	Aristóteles	defende	que	uma	cidade	justa	não	é	aquela	que	ocasiona	prazer	aos	seus	cidadãos,	mas,	
sim,	aquela	que	permite	que	seus	cidadãos	exerçam	a	bondade	e	a	justiça	ao	deliberar	sobre	as	coisas	comuns.
C) CORRETA. “Dar às pessoas o que elas merecem, dando a cada um o que lhe é devido” é um comando típico do princípio 
da	equidade,	que	pode	ser	resumido	a	partir	da	seguinte	sentença:	“tratar	o	igual	como	igual,	o	desigual	como	desigual,	
na medida em que se desigualam”. A equidade muito se resume em dar às pessoas segundo suas necessidades e quali-
dades,	o	que	acarreta,	na	perspectiva	aristotélica,	no	ideal	de	justiça.	Nesse	sentido,	a	situação	justa	é,	para	Aristóteles,	
a	situação	equânime,	e	promover	a	justiça	é	promover	a	equanimidade	entre	as	pessoas.
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D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa relaciona, erroneamente, o conceito de liberdade, central para o 
pensamento	moral	kantiano,	com	a	ética	proposta	por	Aristóteles.	No	pensamento	moral	de	Aristóteles,	a	justiça	ou	a	
ação	moralmente	adequada	não	se	define	segundo	o	exercício	da	liberdade,	como	acontece	em	Kant.	De	acordo	com	a	
moral	aristotélica,	a	justiça	se	define	conforme	a	ação	virtuosa,	associada	ao	conceito	de	prudência	(phronesis), e não ao 
conceito de liberdade.E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	comete	o	seguinte	engano:	“dar	às	pessoas	o	que	elas	merecem,	
dando	a	cada	um	o	que	lhe	é	devido”	é	um	comando	que	não	pode	ser	traduzido	pelo	ideal	de	igualdade.	Em	outras	pala-
vras, uma situação de igualdade não corresponde àquela situação em que as pessoas recebem aquilo que elas merecem 
e lhes é devido. Imagine que 3 porções de alimento tenham de ser distribuídas para dois adultos, um normal e um atleta. 
O	ideal	de	igualdade	ordena	que	1,5	porção	seja	destinada	a	um	adulto	e	1,5	porção	seja	destinada	ao	outro.	A	equidade,	
por	outro	lado,	ordena	que	uma	maior	quantidade	seja	destinada	ao	atleta,	tendo	em	vista	que	seu	corpo	demanda	uma	
ingestão	calórica	 superior	àquela	pelo	adulto	normal,	 sendo-lhe	merecido	e	devido	uma	distribuição	desigual,	 porém	
equânime.
QUESTãO 65 Resposta D
Habilidade:	H04	–	Comparar	pontos	de	vista	expressos	em	diferentes	fontes	sobre	determinado	aspecto	da	cultura.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa compreende a importância da criação da imprensa para a evolução 
industrial	 em	 sociedades	 ocidentais,	 contudo,	 se	 equivoca	 ao	 afirmar	 que	 suportes	 impressos	 escritos	 substituem	 a	
prática da transmissão oral de histórias.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	equivoca-se	ao	considerar	que	comunidades	tradicionais	africanas,	
onde estão inseridos os griots, são avessas à adoção de suportes impressos de comunicação. O que há é uma preser-
vação da cultura de contagem de histórias, não a negação de uma tecnologia.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	equivoca-se	ao	considerar	o	desenvolvimento	de	suportes	impressos	
de comunicação, como os livros, uma invenção que torna uma sociedade mais evoluída que outra.
D)	CORRETA.	Os	 textos	abrangem	a	 tradição	oral	 representada	na	figura	dos	griots, responsáveis por passar o conhe-
cimento	e	os	valores	para	as	diferentes	gerações	e	a	 tendência	cientificista,	de	valorização	dos	 relatos	escritos	e	da	
metodologia, nas culturas ocidentais europeias que adotaram em seu percurso uma postura imperialista e impositiva de 
padrões	metodológicos	e	técnicos,	sem	respeitar	as	tradições	orais	e	especificidades	dos	demais	povos.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	como	o	processo	de	colonização	dos	povos	ao	longo	
da história envolveu o processo de imposição da cultura da nação dominante sobre a comunidade dominada. Contudo, o 
Texto	I	ressalta	a	permanência	da	cultura	dos	griots de transmissão oral de conhecimentos e de histórias.
QUESTãO 66 Resposta C
Habilidade:	H19	–	Reconhecer	as	transformações	técnicas	e	tecnológicas	que	determinam	as	várias	formas	de	uso	e	apro-
priação dos espaços rural e urbano.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	poderia	marcar	esta	alternativa	ao	pensar	no	número	de	pessoas	ocupadas	no	campo.	Esse	
trabalho,	porém,	especificamente	para	a	agricultura	orgânica	e	familiar,	como	destaca	o	texto,	não	pode	ser	considerado	
formal.
B) INCORRETA. O aluno poderia marcar esta alternativa ao associar o aumento da produção ao aumento de exportação. 
Vale	lembrar,	entretanto,	que	o	texto	destaca	uma	agricultura	orgânica	e	familiar,	e	o	principal	destino	desses	produtos	é	
o mercado interno.
C) CORRETA. O texto destaca a produção sem agrotóxicos. Logo, os impactos ocasionados pelo uso desse tipo de produto, 
como	a	contaminação	do	solo,	do	lençol	freático	e	danos	à	saúde	dos	trabalhadores,	são	consideravelmente	minimizados.
D)	INCORRETA.	O	texto	destaca	o	uso	do	trabalho	familiar	para	auxiliar	a	produção.	Logo,	mais	trabalhadores	mantêm	seu	
trabalho	no	campo,	reduzindo,	então,	a	necessidade	de	migrar	para	cidades,	ao	contrário	do	proposto	pela	alternativa.
E) INCORRETA. O valor de produção da agricultura orgânica é maior, tendo em vista o maior uso de mão de obra manual, 
a	maior	dificuldade	de	controle	de	pragas,	a	produção	em	menor	escala	e	a	dificuldade	para	adquirir	certificação,	o	que	
contraria o proposto pela alternativa.
QUESTãO 67 Resposta B
Habilidade:	H20	–	Selecionar	argumentos	favoráveis	ou	contrários	às	modificações	impostas	pelas	novas	tecnologias	à	vida	
social e ao mundo do trabalho.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	estabelece	uma	relação	causal	indevida,	que	não	se	faz	presente	no	
texto-base.	Muito	embora	o	autor	faça	uma	crítica	ao	caráter	preguiçoso,	negligente	e	pouco	ambicioso	dos	homens	de	
seu tempo, ele não associa essas características ao uso ou à invenção de novas tecnologias. Muito pelo contrário, para 
Young, as inovações tecnológicas de seu tempo atestavam a genialidade e superioridade moral de seus criadores.
B) CORRETA. O testemunho em questão veicula um elogio entusiasmado com relação às máquinas inventadas durante a 
Revolução	Industrial	–	e	uma	crítica	ao	caráter	daqueles	que	não	compartilham	desse	entusiasmo.	Trata-se,	portanto,	de	
uma	posição	inteiramente	favorável	ao	novo	maquinário,	que	pouco	se	importa	com	as	possíveis	consequências	nega-
tivas	que	elas	poderiam	trazer.	Tal	posição	pode	ser	sintetizada	pela	declaração	de	que	“tais	obras,	quaisquer	que	sejam	
seus	funcionamentos,	causas	e	consequências,	têm	infinito	mérito”.
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C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	pauta-se	por	uma	interpretação	equivocada	do	texto-base,	que	não	
consiste	de	uma	“descrição	minuciosa”	de	uma	invenção,	mas	de	uma	mera	alusão.	Assim,	ainda	que	esteja	correto	dizer	
que	o	relato	de	Young	expresse	entusiasmo	ante	as	máquinas,	não	se	pode	alegar	que	ele	proveja	uma	descrição	de	seu	
modo	de	operar.	O	autor	efetivamente	alega	desconhecer	o	funcionamento	dessas	máquinas	quando	diz:	“quaisquer	que	
sejam	seus	funcionamentos,	causas	e	consequências,	(essas	máquinas)	têm	infinito	mérito”.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	pauta-se	por	uma	compreensão	equivocada	do	texto-base,	proje-
tando-lhe	um	teor	satírico	ou	jocoso	que	não	tem.	O	testemunho	em	questão,	embora	certamente	crítico	e	até	mesmo	
insultivo,	é	literal	–	isto	é,	não	traz	qualquer	crítica	implícita,	e	constitui	um	elogio	puro	e	simples	do	progresso	técnico	
decorrente da invenção das máquinas.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	corretamente	o	tom	elogioso	do	texto.	Contudo,	engana-se	
ao	assentir	à	afirmação	de	que	se	trata	de	uma	forma	de	bajulação,	produzida	com	vistas	a	adquirir	a	simpatia	do	suposto	
chanceler. O documento em questão é um relato de viagem, e constitui um testemunho genuinamente elogioso, que 
não	visa	obter	a	simpatia	de	quem	se	elogia.	Ademais,	o	Sr.	Arkwright	não	foi	um	chanceler,	mas	um	dos	mais	profícuos	
inventores da Revolução Industrial.
QUESTãO 68 Resposta B
Habilidade:	H07	–	Identificar	os	significados	histórico-geográficos	das	relações	de	poder	entre	as	nações.
A)	 INCORRETA.	Ao	marcar	 esta	alternativa,	 o	aluno	demonstra	não	 compreender	 que	as	 independências	das	 colônias	
espanholas	 foram	promovidas	pelas	 populações	desses	 territórios,	 principalmente	 pelas	 elites	 locais,	 e	 não	houve	o	
destronamento	do	monarca	pelos	rebeldes,	assim	como	proposto,	mas	pela	invasão	napoleônica.	É	perceptível,	também,	
que	o	aluno	não	fez	uma	leitura	atenta	do	texto,	que	contrariava	o	proposto	pela	alternativa.
B)	CORRETA.	Ao	marcar	esta	alternativa,	o	aluno	demostra	compreender	que	os	conflitos	ocorridos	na	Europa	contribuíram	
para	que	as	colônias	espanholas	na	América	declarassem	sua	independência.	Mesmo	que	o	aluno	não	tivesse	conhe-
cimento	prévio	sobre	essa	questão,	é	possível	que	ele	tenha	marcado	esta	alternativa	após	ter	feito	uma	leitura	atenta	 
do texto.
C) INCORRETA. Ao marcar esta alternativa, o aluno demonstra não ter compreendido que as tropas de Napoleão invadiram 
a	Espanha	para	expandir	seu	império,	dominando	o	território	espanhol	não	para	auxiliar	o	movimento	de	independência.	 
É	possível	que	o	aluno,	ao	marcar	esta	alternativa,	a	tenha	associado	à	passagem	do	texto	que	afirma	que	após	a	invasão	
napoleônica	a	população	de	Caracas	se	reuniu	para	dizer	nãoao	governo	espanhol,	mas	isso	não	foi	feito	com	o	apoio	
de	tropas	francesas.
D) INCORRETA. Quando o aluno opta por esta alternativa, demonstra conhecimento acerca dos personagens que promo-
veram	a	independência,	mas	não	compreende	que	tais	personagens	queriam	se	desvencilhar	do	governo	espanhol.	É	
possível	que	o	aluno	tenha	se	confundido	com	informações	presentes	no	texto,	pois	no	mesmo	afirma-se	que	a	população	
estava	contrariada	com	as	invasões	napoleônicas,	contudo,	não	apoiava	Fernando	VII.	É	perceptível,	assim,	que	o	aluno	
também	não	fez	uma	leitura	atenta	do	texto.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	marca	esta	alternativa	não	compreende	que	as	tropas	napoleônicas	não	invadiram	a	América	
Espanhola.	Caso	o	aluno	marque	esta	alternativa,	é	possível	que	tenha	confundido	a	ocupação	francesa	nas	Américas	
com	uma	suposta	invasão	de	tropas	napoleônicas	no	continente.
QUESTãO 69 Resposta D
Habilidade:	H07	–	Identificar	os	significados	histórico-geográficos	das	relações	de	poder	entre	as	nações.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	que	a	reportagem	trata	de	uma	questão	econômico-
-tecnológica	que	coloca	o	Brasil	em	uma	saia-justa	com	a	China	e	os	Estados	Unidos.	Além	disso,	o	aluno	não	conhece	o	
regime	político	dos	dois	países,	já	que	a	China	adota	um	regime	socialista	e	o	Brasil,	uma	república	democrática.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	qual	é	a	situação	complicada	em	que	o	Brasil	se	vê	
nesse	conflito,	já	que	o	país	não	possui	uma	tecnologia	própria	e	o	impasse	que	vive	é	sobre	a	escolha	da	empresa	que	
instalará	a	tecnologia	5G	em	seu	território.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	considera	a	histórica	influência	estadunidense	sobre	a	economia	dos	
países	latino-americanos.	Entretanto,	apesar	da	influência,	não	existe	uma	soberania	estadunidense	sobre	a	economia	
brasileira,	 já	 que,	 para	existir	 uma	soberania,	 todas	as	decisões	econômicas	que	o	Brasil	 precisasse	 tomar	deveriam	
passar	pelos	Estados	Unidos.
D)	CORRETA.	O	Brasil	 se	 vê	em	uma	situação	 complicada	no	 contexto	 apresentado	pela	 reportagem,	 porque	China	e	
Estados	Unidos	 estão	 em	um	conflito	 internacional	 sobre	 a	 atuação	da	empresa	Huawei	 nos	 países	 e	 o	Brasil	 está	
fazendo	acordos	com	a	China	para	a	contratação	dessa	empresa	na	instalação	da	tecnologia	5G	no	país.	O	Brasil	se	
vê	em	uma	“saia-justa”,	pois	realiza	acordos	econômicos	bilaterais	com	os	dois	países	e,	pela	relação	de	poder	entre	as	
nações,	não	é	interessante	para	o	Brasil	se	indispor	com	nenhuma	das	duas	maiores	economias	do	mundo,	EUA	e	China.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	a	relação	amistosa	entre	Brasil	e	Estados	Unidos	
na	política	internacional,	já	que	os	Estados	Unidos	exercem	grande	influência	sobre	o	Brasil	e	não	seria	interessante	ao	
país	adotar	posturas	de	enfrentamento	em	conflitos	mundiais.
27
QUESTãO 70 Resposta E
Habilidade:	H21	–	Identificar	o	papel	dos	meios	de	comunicação	na	construção	da	vida	social.
A)	 INCORRETA.	A	alternativa	está	incorreta,	pois	o	texto	afirma	que	a	internet	é	uma	criação	militar	utilizada	pelas	universi-
dades	em	um	contexto	posterior;	portanto,	a	relação	estabelecida	entre	as	universidades	e	as	atividades	de	espionagem	
é indevida.
B)	 INCORRETA.	A	internet	é	fruto	da	engenharia	militar	no	contexto	da	Guerra	Fria	e	foi	criada	para	fins	militares.	Seu	uso	
como	ferramenta	comercial	e	universitária	é	posterior	a	esse	contexto.
C) INCORRETA. O aluno pode ter interpretado que, como o uso da internet partiu inicialmente da tecnologia militar, essa 
mesma	matriz	incentivou	seu	uso	público.	Porém,	é	importante	salientar	que	a	tese	do	texto	é	justamente	a	de	que	o	uso	
de	uma	tecnologia	pode	ser	direcionado	para	propósitos	diferentes	daqueles	que	se	pretendiam	inicialmente	com	a	sua	
criação.
D)	INCORRETA.	O	contexto	da	Guerra	Fria	foi	marcado	por	conflitos	não	militares	entre	Estados	Unidos	e	União	Soviética,	
diferentemente	da	diplomacia	que	a	alternativa	atribui	ao	período.	Além	disso,	o	texto	ressalta	que	a	internet	foi	criada	
para	articular	a	defesa	norte-americana	no	caso	de	um	ataque	soviético.
E)	CORRETA.	A	análise	do	texto	revela	diferentes	usos	e	apropriações	da	internet	enquanto	tecnologia,	desde	sua	invenção,	
como	uma	inovação	militar,	até	seu	uso	com	fins	comerciais	e	universitários.
QUESTãO 71 Resposta B
Habilidade:	H10	–	Reconhecer	a	dinâmica	da	organização	dos	movimentos	sociais	e	a	 importância	da	participação	da	
coletividade	na	transformação	da	realidade	histórico-geográfica.
A)	 INCORRETA.	 O	 aluno	 que	 assinala	 essa	 alternativa	 confunde	 dois	 conceitos	 históricos	 que	 envolvem	 importantes	
momentos	na	luta	contra	o	racismo:	o	Apartheid,	regime	de	extrema	segregação	racial	que	vigorou	a	partir	de	1948	até	
1994	na	África	do	Sul,	e	o	Black Lives Matter, um grande movimento de protestos ocorridos em 2020 contra o racismo e 
a	violência	policial	contra	negros.
B) CORRETA. O Black Lives Matter	é	um	movimento	ativista	internacional,	com	origem	na	comunidade	afro-americana,	que	
faz	campanha	contra	a	violência	direcionada	às	pessoas	negras,	com	enfoque	atual	à	violência	policial,	após	o	assassi-
nato	por	estrangulamento	de	George	Floyd,	que	estava	rendido,	por	um	policial	branco.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	entende	que	há	uma	relação	entre	o	movimento	e	a	consequência	na	
imagem	midiática	de	grandes	marcas	ao	se	posicionarem	ou	se	omitirem	em	relação	às	manifestações.	O	boicote,	porém,	
por	mais	que	possa	ocorrer	em	menor	escala,	não	é	o	objetivo	principal	do	movimento.	O	aluno	pode,	ainda,	ter	feito	uma	
interpretação	errônea	do	texto,	que	cita	a	adesão	de	grandes	marcas	e	lojas.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	reconhece	a	existência	de	trabalhos	análogos	à	escravidão	ainda	
na	atualidade,	porém	demonstra	desconhecimento	quanto	aos	objetivos	do	movimento	Black Lives Matter,	que	enfoca	a	
violência	contra	a	população	negra.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa reconhece a importância da luta pela conquista de direitos pelos 
cidadãos.	O	movimento	citado,	porém,	é	focado	em	pessoas	negras	–	não	necessariamente	latinas	–	e	não	possui	o	viés	
econômico	como	seu	mote	principal,	apesar	de	o	racismo	também	ser	refletido	nos	salários	médios	da	população	negra.	
QUESTãO 72 Resposta C
Habilidade:	H16	–	Identificar	registros	sobre	o	papel	das	técnicas	e	tecnologias	na	organização	do	trabalho	e/ou	da	vida	
social.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não compreende preceitos básicos de cadeias produtivas. Nesse 
processo,	é	possível	delimitar	–	desde	a	retirada	da	matéria-prima	até	a	construção	do	produto	final	lapidado	–	um	incre-
mento	de	valor	agregado	em	todas	as	etapas,	o	que	resulta,	diretamente,	em	um	maior	valor	no	produto	final.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	confunde-se	ao	inferir	que	a	segregação	de	cadeias	produtivas	redu-
ziria,	em	alguma	medida,	o	impacto	ambiental	de	produção.	Na	realidade,	em	processos	fragmentados	ou	não,	o	custo	
ambiental	para	retirada	de	matéria-prima,	transformações	do	bem,	transporte	e	definição	final	continua	o	mesmo.	Para	
além, dependendo da cadeia produtiva em questão, esse impacto pode até mesmo aumentar.
C)	CORRETA.	Pode-se	 compreender	 que	 as	 alterações	 na	 cadeia	 produtiva	 apresentadas	 no	 texto	 –	 em	específico,	 na	
cadeia	de	eletrônicos	–	estão	intrinsecamente	ligadas	a	um	processo	de	globalização.	Nesse	cenário,	têm-se	interlocuções	
produtivas entre diversos países, constituindo pontes de negócios, multinacionais e acordos comerciais. A integração eco-
nômica	é	também	política,	e	ambas	são	planetárias.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não compreende que algumas mudanças em cadeias produtivas 
não	são	capazes	de	alterar	relações	de	trabalho	estruturais.	Dessa	forma,	deve-se	compreender	que	modificações	em	
processos	produtivos	não	representam	a	descaracterização	de	modeloseconômicos	ou	de	arranjos	de	labor,	mas	apenas	
a	transformação,	nesse	caso,	da	segmentação	de	produção.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa se equivoca com a ideia de que a segmentação da produção geraria 
maior igualdade entre países que participam da produção de produtos. No entanto, tal divisão não é responsável por 
romper uma hierarquia estruturada historicamente, pois os países subdesenvolvidos – em sua maioria – continuam 
fornecendo	matéria-prima,	mão	de	obra	e	participando,	normalmente,	das	etapas	de	produção.	Já	os	países	desenvol-
vidos,	em	grande	parte,	permanecem	com	a	inserção	tecnológica	e	finalização	de	produtos,	o	que	garante	maior	valor	
agregado e, consequentemente, maior controle de produção e de seus resultados.
28
QUESTãO 73 Resposta B
Habilidade:	H04	–	Comparar	pontos	de	vista	expressos	em	diferentes	fontes	sobre	determinado	aspecto	da	cultura.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	realiza	uma	leitura	correta	do	texto	–	a	utilização	das	ideias	raciona-
listas	pelo	Iluminismo	–,	mas	o	associa	a	uma	visão	equivocada	acerca	da	mulher.	A	imagem	da	mulher	utilizada	pelo	
Iluminismo,	no	plano	simbólico,	é	associada	à	liberdade,	e	não	à	santificação,	atrelada	ao	catolicismo.
B)	CORRETA.	O	Iluminismo,	como	defendido	por	Kant,	é	a	saída	do	homem	da	menoridade,	ou	seja,	a	utilização	da	capa-
cidade	racional	para	retirar	o	sujeito	da	dominação	exercida	pela	religião	e	pelos	governos	despóticos.	Essa	ideologia	
serviu	de	inspiração	para	movimentos	revolucionários	na	Europa	e	na	América	e	foi	simbolizada	pela	figura	feminina,	a	
qual era relacionada à liberdade, apesar de as mulheres, naqueles contextos e continentes, não terem sido contempladas 
com os direitos políticos e civis, por exemplo.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	confundiu	a	ideia	de	plano	teórico,	não	visualizando	que	o	Iluminismo	
saiu	da	teoria	e	foi	à	prática,	estimulando	vários	movimentos	revolucionários	pela	Europa	e	América,	com	destaque	para	
a Revolução Francesa e a Americana.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	não	prestou	atenção	à	imagem	de	Delacroix.	De	fato,	o	Iluminismo,	do	
ponto	de	vista	da	aquisição	de	direitos,	ficou	restrito	aos	homens	brancos	e	com	posses,	não	contemplando	as	mulheres.	
Entretanto,	do	ponto	de	vista	da	simbologia,	o	Iluminismo	utilizou	a	figura	feminina	como	está	explícito	na	imagem.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	esta	alternativa	faz	uma	leitura	superficial	da	afirmação	e	não	a	contextualiza	correta-
mente.	O	aluno	não	tomou	o	devido	cuidado	com	a	palavra	“inédito”,	pois	o	racionalismo,	na	Modernidade,	já	era	utilizado	
desde	o	período	do	Renascimento	(entre	os	séculos	XIV-XVI).	Além	disso,	o	aluno	precisava	saber	que	a	imagem	da	
mulher	foi	somente	utilizada	no	plano	simbólico,	não	representando	conquistas	efetivas,	no	plano	dos	direitos,	para	a	
população	feminina.
QUESTãO 74 Resposta A
Habilidade:	H20	–	Selecionar	argumentos	favoráveis	ou	contrários	às	modificações	impostas	pelas	novas	tecnologias	à	vida	
social e ao mundo do trabalho.
A)	CORRETA.	 O	 autor	 critica	 o	 direcionamento	 da	 tecnociências	 aos	 interesses	mercantis,	 e	 não	 para	 a	 solução	 dos	
problemas	da	humanidade;	ou	seja,	ele	não	condena	o	atual	desenvolvimento	tecnocientífico,	mas	seu	uso	seletivo	que	
prioriza	o	mercado	em	vez	de	ser	utilizado	para	a	promoção	de	valores	humanos.
B)	 INCORRETA.	 O	 aluno	 que	 assinala	 essa	 alternativa	 interpreta	 o	 trecho	 como	 uma	 crítica	 à	 tecnociência	 em	 geral,	
entendendo que ela está intrinsecamente e originalmente ligada ao mercado, quando, na realidade, o autor coloca que é 
possível	outra	forma	de	utilização	dela.
C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa pode entender corretamente a crítica colocada pelo autor, porém a 
interpreta	como	a	problematização	das	condições	individuais,	quando,	na	verdade,	o	autor	a	coloca	a	partir	do	conceito	
de	humanidade,	ou	seja,	do	conjunto	da	sociedade,	não	do	indivíduo.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	entende	que	o	uso	inadequado	da	tecnociência	se	dá	pela	abstenção	
do	poder	político	em	regulamentar	seu	melhor	uso,	porém	o	que	se	vê	na	atualidade	é	o	casamento	da	tecnociência	com	
a	política,	que	garante	o	funcionamento	dos	meios	técnicos	e	mercantis	por	meio	de	doutrinas	como	o	neoliberalismo.	
Trata-se	de	uma	abstenção	conscientemente	pensada,	portanto,	há	sim	atuação	política	de	modo	a	promover	o	uso	
mercantil	da	tecnociência.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	opõe	tecnociência	e	neoliberalismo,	entretanto,	não	identifica	que	o	
autor	problematiza	o	uso	da	tecnociência	à	mercê	do	mercado	neoliberal,	não	problematizando	questões	de	bem-estar	
social e qualidade de vida.
QUESTãO 75 Resposta B
Habilidade:	H08	–	Analisar	a	ação	dos	estados	nacionais	no	que	se	refere	à	dinâmica	dos	fluxos	populacionais	e	no	enfren-
tamento	de	problemas	de	ordem	econômico-social.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	equivoca-se	pela	menção	no	texto	à	eclosão	da	Revolução	Farroupilha,	
que se enquadra historicamente entre as chamadas “revoltas do período regencial”. Contudo, uma leitura atenta do texto 
permite compreender que a Revolução Farroupilha, ao contrário de motivar a imigração de alemães para o Brasil, inviabi-
lizou	“em	boa	medida	o	ingresso	de	novos	contingentes	[de	imigrantes]	até	1845”.
B)	CORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	 identifica	corretamente	a	divisão	presente	no	 texto-base	entre	duas	
ondas imigratórias alemãs para o Brasil, tendo a primeira, como propósito principal, povoar e garantir a posse de territórios 
até	então	afastados	do	controle	imperial,	sobretudo	na	Região	Sul	do	país,	e	a	segunda,	empregar	trabalhadores	livres	no	
campo.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	reconhece	que,	houve	de	fato,	uma	importante	participação	de	imi-
grantes	na	produção	cafeeira	no	Oeste	Paulista.	Contudo,	tais	imigrantes	foram,	sobretudo,	de	origem	italiana	e	japonesa,	
e	a	expansão	cafeeira	para	o	Oeste	Paulista	se	deu	apenas	na	segunda	metade	do	século	XIX	–	portanto,	nos	anos	em	
que	já	ocorria	a	segunda	onda	da	imigração	alemã,	conforme	as	datas	oferecidas	no	texto-base.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa analisa os trechos “assegurar a posse de território” e “soldados 
para	regiões	de	conflito”	com	uma	possível	necessidade	de	combate	a	populações	indígenas.	No	entanto,	tais	trechos	
se	referem	à	primeira	onda	de	imigração	alemã	para	o	Brasil,	mas	não	à	segunda.	Os	imigrantes	que	chegaram	ao	país	
após	 1846	 tiveram	pouco	 ou	 nenhum	 contato	 com	populações	 indígenas	 e,	 portanto,	 não	 poderiam	 ter	 como	 função	
combatê-las.
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E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa reconhece a participação importante que imigrantes vindos para o 
Brasil,	como	os	alemães,	tiveram	no	contexto	de	desenvolvimento	da	indústria	no	país.	Contudo,	os	fluxos	migratórios	
destinados	aos	centros	urbanos	e	industriais	não	ocorreram	no	período	referido	no	texto.
QUESTãO 76 Resposta D
Habilidade:	H27	–	Analisar	de	maneira	crítica	as	 interações	da	sociedade	com	o	meio	 físico,	 levando	em	consideração	
aspectos	históricos	e/ou	geográficos.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	só	o	fato	de	plantar	de	forma	direta	no	solo	sem	
alterar	sua	organização	inicial	afetaria	a	restauração,	porém	essa	prática	pode	ser	benéfica,	principalmente	se	consorciar	
novas culturas com a vegetação existente.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	a	construção	de	níveis	afetou	a	dinâmica	natural	
do	solo,	prejudicando-o	em	seus	aspectos	iniciais.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	a	rotação	de	culturas	prejudica	a	dinâmica	natural	 
do	solo	ao	instabilizar	sua	relação	com	os	ciclos	de	plantio,	porém,	novamente,	temos	aqui	uma	técnica	que	pode	preservar	
a dinâmica do solo.
D)	CORRETA.	O	texto	trata	do	período	de	restauração	dos	solos	entre	um	cultivoe	outro	como	fundamental	para	a	perma-
nência	da	qualidade.	O	plantio	em	monocultura	não	considera	esse	tempo,	já	que	cultiva	apenas	uma	espécie,	demandando	
sempre	os	mesmos	nutrientes,	e	não	prevê	um	intervalo	de	descanso.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	tem	conhecimento	sobre	a	agricultura	de	jardinagem,	praticada	
na	Ásia,	em	locais	afetados	pelo	clima	de	monções.	Esse	modelo	agrícola	privilegia	os	locais	alagados	para	cultivos	que	
necessitam	de	muita	água,	como	o	arroz.	Por	aguardar	o	tempo	das	monções,	o	solo	consegue	se	recuperar.
QUESTãO 77 Resposta B
Habilidade:	H01	–	Interpretar	historicamente	e/ou	geograficamente	fontes	documentais	acerca	de	aspectos	da	cultura.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	interpreta	de	modo	equivocado	o	texto-base,	pois	nele	Platão	deixa	
claro	não	considerar	que	a	arte	possa	representar	os	objetos	em	sua	perfeição.
B)	CORRETA.	Para	Platão,	o	conhecimento	verdadeiro	encontra-se	no	mundo	das	ideias,	que	seriam	captadas	pelo	inte-
lecto	e	não	poderiam	ser	desvirtuadas.	O	mundo	ideal	organiza	as	ideias	de	modo	hierárquico	de	acordo	com	o	grau	de	
perfeição.	O	mundo	sensível,	por	sua	vez,	abriga	as	cópias	materiais,	imperfeitas	e	acessíveis	à	percepção	dos	sentidos	
humanos.	As	representações	das	ideias	eram	consideradas	meras	imitações,	em	vez	de	ideias	verdadeiras.	Portanto,	
Platão	afirmava	que	a	arte	imita	de	maneira	inferior	as	ideias	perfeitas,	sendo	considerada	uma	ilusão	para	os	nossos	
sentidos.
C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa compreende que Platão considerava que as obras de arte eram 
representações	imperfeitas	dos	objetos.	No	entanto,	ao	contrário	do	que	a	alternativa	afirma,	isso	não	era	suficiente	para	
apreensão do conhecimento.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	reconhece	que	a	obra	de	arte,	no	pensamento	platônico,	faz	parte	do	
conhecimento	sensível.	No	entanto,	o	filósofo	não	considerava	que	os	sentidos	humanos	eram	a	fonte	de	conhecimento,	
mas	sim	o	intelecto.	Por	isso,	as	obras	de	arte	não	seriam	meios	adequados	para	se	construir	a	filosofia.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que	a	filosofia	de	Platão	tem	como	característica	evitar	
a	corrupção	dos	sentidos	que	impossibilitam	o	conhecimento	perfeito.	No	entanto,	não	é	por	meio	da	arte	que	alcançamos	
essa	pretensão,	mas	pela	filosofia	e	seu	método	dialético.
QUESTãO 78 Resposta C
Habilidade:	H17	–	Analisar	 fatores	que	explicam	o	 impacto	das	novas	 tecnologias	no	processo	de	 territorialização	da	 
produção.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	faz	uma	interpretação	equivocada	do	Plano	de	Metas,	já	que	ele	
propôs	a	construção	da	capital	no	Centro-Oeste,	retirando	o	foco	do	Sudeste.	Entretanto,	o	Plano	de	Metas	não	significou	
a	saturação	do	setor	secundário,	já	que	incentivou	o	crescimento	e	o	desenvolvimento	desse	setor.
B) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa possui um conhecimento prévio acerca do Plano de Metas e reco-
nhece	os	investimentos	previstos	por	ele	para	a	indústria	brasileira.	Entretanto,	o	texto-base	não	aponta	que	a	produção	
desse setor se tornou mais dispersa por conta do Plano.
C)	CORRETA.	Os	primeiros	momentos	após	a	vitória	de	Juscelino	Kubitschek	e	seu	vice,	João	Goulart,	foram	marcados	por	
conflitos	e	pela	instabilidade	política	herdada	da	crise	ocorrida	antes	e	depois	do	suicídio	de	Getúlio	Vargas.	Juscelino	
cria,	então,	o	Plano	de	Metas,	para	desenvolver	a	modernização	da	economia	e	da	indústria	brasileira,	além	de	garantir	
a	estabilização	do	governo	a	partir	de	uma	ampla	base	de	apoio.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	reconhece	que	o	objetivo	do	Plano	de	Metas,	como	apontado	
pelo	 texto-base,	 foi	 “capitanear	um	novo	centro	político	para	o	país”,	não	 transformando,	necessariamente,	o	Centro-
-Oeste	em	um	novo	polo	 industrial	do	país.	Além	disso,	não	há	indicações	no	texto-base	que	permitem	inferir	que	no	
período citado houve um aumento das exportações.
30
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	confunde	a	construção	da	capital	na	região	Centro-Oeste	com	uma	
suposta	transformação	dessa	região	em	centro	industrial.	Além	disso,	confunde-se	na	leitura	do	trecho	“o	grande	desafio	
de	Kubitschek	para	implementar	seu	ousado	projeto	de	modernização	brasileira	foi	o	da	frequente	necessidade	de	se	
obter	não	apenas	forte	respaldo	político,	mas	também	uma	ampla	base	de	apoio,	que	se	estendesse	desde	os	proprietá-
rios rurais, passando pelo empresariado comercial e industrial, incluindo também os militares e os assalariados urbanos”, 
concluindo	que	ele	se	refere	somente	ao	Centro-Oeste,	e	não	ao	país	como	um	todo.
QUESTãO 79 Resposta E
Habilidade:	H24	–	Relacionar	cidadania	e	democracia	na	organização	das	sociedades.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa atribui o aumento da salinidade como agravante natural do processo 
de	desertificação,	identificando	essa	alternativa	como	correta	por	saber	que	o	Nordeste	brasileiro	é	área	de	entrada	dos	
ventos	alísios	das	regiões	Nordeste	e	Sudeste,	porém	a	salinidade	marítima	só	tem	presença	significativa	ao	longo	do	
litoral.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	atribui	a	relativa	regularidade	pluvial	do	clima	subtropical	úmido	como	
responsável pela erosão de solos previamente degradados, porém esse tipo climático só é encontrado nas regiões Sul e 
Sudeste.
C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa relaciona o conhecido aspecto seco e retorcido da vegetação do 
Cerrado ao clima desértico, atribuindo ao Cerrado o papel de componente de equilíbrio dessa paisagem, porém o clima 
desértico	não	é	encontrado	no	Brasil	e	caracteriza-se	por,	muitas	vezes,	ficar	anos	sem	registrar	chuvas.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	atribui	a	suposta	semiaridez	da	área	retratada	no	texto	como	agra-
vante	do	processo	de	desertificação,	a	proximidade	do	Piauí	com	o	domínio	da	Caatinga	é	entendida	pelo	aluno	como	
indicativo	da	semiaridez	da	área,	porém	cita-se	no	texto	que	a	área	ainda	está	inserida	em	pleno	Cerrado,	tendo	por	essa	
razão	predomínio	de	clima	tropical	continental/típico.
E)	CORRETA.	Embora	o	processo	de	desertificação	e	arenização	seja	quase	sempre	obra	humana,	as	características	natu-
rais	das	áreas	que	sofrem	esse	processo	podem	atuar	em	sua	intensificação	ou	retração.	No	caso	do	Cerrado,	o	clima	
tropical	continental	caracteriza-se	pela	existência	de	secas	semestrais	que	podem	se	estender	para	além	desse	período,	
potencializando	a	degradação	dos	solos	ao	dificultar	sua	recolonização	por	plantas	e	animais	durante	a	seca.
QUESTãO 80 Resposta D
Habilidade:	H12	–	Analisar	o	papel	da	justiça	como	instituição	na	organização	das	sociedades.
A)	 INCORRETA.	A	Lei	de	Inovação	não	se	refere	à	aceleração	de	processos	que	envolvem	o	uso	de	tecnologia,	tampouco	
beneficia	os	que	fazem	esse	uso.
B)	 INCORRETA.	Como	o	texto	diz,	a	Lei	de	Inovação	apoia	as	empresas	e	entidades	que	estão	envolvidas	em	atividades	
de	pesquisa,	desenvolvimento	e	inovação,	facilitando	a	sua	regulamentação.
C)	INCORRETA.	Uma	lei	destinada	a	essa	área	não	significa	um	aumento	de	burocracia	para	o	setor,	pelo	contrário.	Ao	se	
destinar	uma	regulamentação	própria	às	agências	de	fomento	à	pesquisa	e	a	empresas	de	tecnologia,	o	objetivo	é	facilitar	
seus	processos	e	normatização.
D)	CORRETA.	Com	a	emergência	das	novas	tecnologias	e	seu	uso	cada	vez	mais	expandido	na	sociedade,	uma	Lei	espe-
cífica	foi	criada	para	regulamentar	as	áreas	de	pesquisa,	desenvolvimento	e	inovação.	A	Lei	da	Inovação	por	exemplo,	
estabelece	regras	para	transferência	de	recursos,	licenciamento,	contratação	de	bens	e	serviços,	para	empresas,	agências	
de	fomento	e	instituições	do	terceiro	setor	voltadas	para	tecnologia.
E) INCORRETA. A Lei da Inovação, como dito no texto, regulamenta e incentiva os investimentos em tecnologia e, não 
tendo	como	função	coibir	o	funcionamento	desse	setor.
QUESTãO 81 Resposta A
Habilidade:	H24–	Relacionar	cidadania	e	democracia	na	organização	das	sociedades.
A)	CORRETA.	A	alternativa	é	correta,	pois	o	texto-base	expõe	que	a	cidadania	se	 inicia	primeiro	no	momento	do	nasci-
mento,	o	que	indica	sua	qualidade	individual	como	algo	imbricado	ao	próprio	nascimento:	a	vida,	o	patrimônio,	a	liberdade	
e a cidadania se iniciam ao mesmo tempo.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	desconhece	as	características	da	cidadania	na	república	romana,	
que era bastante abrangente e passou até mesmo a compreender estrangeiros, e não era restrita somente aos ricos, 
ainda	que	os	maiores	cargos	como	os	de	senador	e	imperador	fossem,	de	fato,	ocupados	por	pessoas	oriundas	da	elite.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	que	a	cidadania	romana	se	realizava	não	pelo	voto,	
mas	pela	tomada	de	decisão	na	vida	pública,	de	modo	coletivo	e	por	meio	do	pertencimento	ao	ideal	republicano.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	pode	ter	considerado	que,	pelo	fato	de	o	texto	enfatizar	a	educação	
no	processo	de	formação	do	cidadão,	isso	significaria	que	a	escolarização	seria	necessária	para	se	obter	a	cidadania.	No	
entanto,	a	educação	passava	pelas	relações	familiares,	tutorias	e	comunidade	e	não	estava	restrita	à	escola	tal	como	a	
conhecemos na atualidade.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa pode ter compreendido que, como a cidadania é um direito pessoal, 
conforme	apontado	pelo	texto,	isso	significaria	também	que	não	haveria	encargo	social	para	cada	pessoa,	porém	o	texto	
afirma	que	é	no	contato	com	a	coletividade	que	a	cidadania	se	desenvolve	plenamente.
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QUESTãO 82 Resposta B
Habilidade:	H18	–	Analisar	diferentes	processos	de	produção	ou	circulação	de	riquezas	e	suas	implicações	socioespaciais.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa reconhece no texto a ocupação do solo, e pensa que ela deve dimi-
nuir	os	espaços	de	lazer	citados,	sem	perceber	que,	na	verdade,	não	há	essa	relação,	pois	os	mesmos	locais	ocupados	
serão	vetores	de	ocupação	de	espaços	urbanos	que	podem	abrigar	áreas	de	lazer.
B)	CORRETA.	O	trecho	em	questão	mostra	que	as	obras	do	Rodoanel	se	expandiram	por	locais	que	já	tinham	sofrido	um	
primeiro	ciclo	de	ocupação,	o	que	demonstra,	no	caso	em	questão,	que	as	estratégias	de	circulação	de	riquezas	tendem	
a seguir os vetores de ocupação urbana.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	o	papel	do	Rodoanel	na	possível	influência	em	maior	
expansão	urbana,	porém	o	texto	traz	o	relato	de	um	morador	regular,	que	adquiriu	as	terras	por	meio	da	compra.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	relaciona	a	expansão	viária	à	melhoria	de	qualidade	de	vida;	porém,	
no	 texto,	 um	morador	 questiona	a	ausência	 de	melhoria	 das	 condições	 infraestruturais,	 avaliando	que	as	obras	não	
tiveram	efeito	positivo	nesse	aspecto.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa relaciona a expansão rodoviária à maior ocupação e, consequente-
mente,	maior	produção	de	lixo,	porém	o	texto	foca	em	outras	problemáticas,	como	aquelas	relacionadas	à	compensação	
ambiental e à melhoria na qualidade de vida.
QUESTãO 83 Resposta B
Habilidade: H02 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa interpreta que o desenvolvimento do conhecimento histórico no 
século	XIX	associou-se	a	uma	tentativa	de	conscientizar	a	população	e	incitar	movimentos	sociais.	No	entanto,	não	é	isso	
o	que	o	texto-base	apresenta:	nele,	defende-se	que	aqueles	que	tinham	interesses	históricos	eram	movidos,	principal-
mente, por um incipiente sentimento nacionalista, sem vistas a nenhuma mudança na realidade.
B)	CORRETA.	Conforme	aponta	Hobsbawm,	um	dos	mais	importantes	estímulos	deste	“despertar	histórico”	das	primeiras	
décadas	do	século	XIX	foi	o	nacionalismo.	Ainda	segundo	o	autor,	os	historiadores	e	lexicógrafos	podem	ser	conside-
rados,	em	muitos	contextos,	os	“verdadeiros	fundadores	da	consciência	nacional”.	Nesses	termos,	há	uma	inequívoca	
relação	 entre	 as	 novas	 práticas	 historiográficas	 que	 então	 se	 desenvolviam	e	 a	 formação	 de	 identidades	 políticas	 e	 
culturais	de	cunho	nacionalista,	afinal,	a	História	foi,	nesse	contexto,	um	dos	principais	elementos	a	permitir	a	formação	
da	consciência	nacional.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	corretamente	o	período	em	tela	como	o	contexto	de	desen-
volvimento	do	Romantismo	(meados	do	século	XIX).	No	entanto,	foge	ao	escopo	do	enunciado	e	do	texto-base,	visto	que	
estes não permitem estabelecer uma “íntima relação” entre o advento dessa nova estética literária e o desenvolvimento 
das	referidas	práticas	de	escrita	da	História.	Ademais,	é	incorreta	a	interpretação	de	que	se	valoriza	uma	“paixão”	como	
formador	das	identidades	históricas,	dado	que	esse	contexto	historiográfico	foi	marcado	pela	busca	de	uma	objetividade	
e	verdade	da	História,	tentando	aproximá-la	de	uma	ciência	exata.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	corretamente	que,	no	período	em	questão,	observou-se	um	
boom	do	antiquarismo	e	da	prática	de	colecionar	relíquias	históricas.	Entretanto,	engana-se	ao	assentir	à	afirmação	de	
que	essas	práticas	teriam	ensejado	uma	“diminuição	da	importância	relativa	da	disciplina	histórica”.	Pelo	contrário:	o	que	
se	deu	não	foi	a	substituição	da	História	pelo	antiquarismo,	mas	o	desenvolvimento	de	uma	nova	prática	historiográfica	
baseada	na	leitura	crítica	e	na	apreciação	de	documentos	e	relíquias	pretéritas.	Assim,	no	século	XIX,	o	antiquarismo	
tornou-se	um	elemento	subsidiário	da	nova	História	que	então	se	desenvolvia.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	corretamente	que	as	novas	práticas	historiográficas	então	
emergentes	fomentaram	políticas	de	proteção	do	patrimônio	e	das	relíquias	históricas.	Essa	informação	pode	ser	aferida	
do	próprio	texto-base.	Contudo,	esse	anseio	pela	preservação	deu-se,	conforme	aponta	o	texto,	em	âmbito	estritamente	
nacional.	Nas	palavras	do	próprio	autor,	o	nacionalismo	foi	“o	principal	estímulo”	desse	despertar	histórico.	No	período	
em questão, cada país estava preocupado em levantar e preservar as relíquias de seu próprio passado, pois estas cons-
tituíam	importantes	subsídios	para	a	afirmação	da	identidade	nacional.	A	alternativa	está	equivocada	na	medida	em	que	
afirma	a	criação	de	uma	suposta	organização	internacional	para	a	preservação	do	patrimônio	–	ideia	incompatível	com	os	
sentimentos nacionalistas então em voga.
QUESTãO 84 Resposta C
Habilidade: H02 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	associa	o	período	das	Grandes	Navegações	ao	cientificismo,	então	
compreende	que	este	foi	desvinculado	da	influência	teológica	cristã.	Entretanto,	o	texto	associa	essas	visões,	não	sepa-
rando	a	colonização	do	Brasil	da	religiosidade.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	compreende	que,	uma	vez	que	o	 texto	reflete	sobre	a	 influência	
teológica,	isso	significaria	um	desprendimento	dos	interesses	econômicos.	No	entanto,	um	aspecto	não	anula	o	outro;	
ao	contrário,	a	ideia	de	“paraíso	perdido”,	mencionada	no	texto,	se	dava,	também,	pelo	interesse	econômico	em	extrair	
metais	preciosos	e	produtos	agrícolas	lucrativos,	conforme	previa	a	economia	mercantilista.
32
C)	CORRETA.	A	chegada	dos	portugueses	ao	Brasil	 foi,	 assim	como	o	contexto	da	época,	marcada	por	uma	profunda	
religiosidade.	Dessa	maneira,	os	portugueses,	além	de	transferirem	sua	cultura	e	religião	para	o	Brasil,	buscaram	definir	
a	identidade	local	a	partir	dos	símbolos	judaico-cristãos.	Algo	muito	presente	naquela	época	era	a	busca	pelo	paraíso	
perdido.	As	belezas	locais	fizeram	os	primeiros	portugueses	definirem	o	território	como	um	paraíso	perdido,	conforme	já	
se pensava na Bíblia.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	associa	a	 influência	da	cultura	 islâmica	em	Portugal,	que	existe	
devidoà	expansão	muçulmana,	à	memória	da	fundação	do	Novo	Mundo.	Entretanto,	o	texto	destaca	o	papel	da	religiosi-
dade cristã na elaboração dos mitos sobre o Novo Mundo, e não do islamismo.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa acredita que os valores dos povos nativos estabeleceram a identidade 
brasileira	inicial.	De	fato,	esse	aspecto	faz	parte	da	constituição	da	“memória	brasileira”	construída	nos	séculos	seguintes,	
especialmente com o Romantismo. Entretanto, o texto não cita nenhum elemento dos povos nativos para a constituição 
dessa	identidade	inicial.	Como	se	percebeu,	a	identidade	foi	formada,	inicialmente,	por	valores	judaico-cristãos.
QUESTãO 85 Resposta B
Habilidade:	H15	–	Avaliar	criticamente	conflitos	culturais,	sociais,	políticos,	econômicos	ou	ambientais	ao	longo	da	história.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	confunde	o	movimento	cartista,	apresentado	no	texto,	com	o	movi-
mento ludista, ocorrido um pouco antes, no mesmo país. Entretanto, o movimento cartista não visava à destruição do 
maquinário, e sim à conquista de direitos por meio de cartas e pressão política.
B)	CORRETA.	Para	escolher	o	gabarito	nessa	questão,	o	aluno	deve	ser	capaz	de	compreender	os	mecanismos	utilizados	
pelos	operários	para	reivindicar	os	seus	interesses	no	movimento	descrito.	O	cartismo,	cujo	nome	deriva	das	cartas	que	
os operários enviavam, exigia a melhoria nas condições de vida dos trabalhadores e reivindicava maiores liberdades polí-
ticas.	Por	não	utilizar	a	violência	e	por	desejar	a	mudança	constitucional,	é	classificado	como	um	movimento	reformista	e	
pacífico.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	relaciona	genericamente	movimentos	operários	com	a	realização	de	
greves pelas classes trabalhadoras, algo que não ocorreu no movimento cartista.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	associa	equivocadamente	o	fato	de	os	operários	terem	sido	dura-
mente	reprimidos	e	sofrido	condenações	com	o	ato	de	desobediência	civil,	em	que	a	população	se	opõe	a	ordens	e	outras	
exigências	feitas	pelo	Estado,	o	que	não	ocorreu	no	movimento	em	questão.	Além	disso,	confunde	a	reivindicação	do	
movimento:	“abolição	do	sistema	pelo	qual	só	podiam	se	candidatar	os	que	tivessem	renda”	com	os	seus	membros	de	
“alto escalão social”.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	acredita	que,	no	momento	da	ação	social	mencionada	(1837-38),	a	
presença	dos	sindicatos	já	apresentava	força	o	suficiente	para	realizar	grandes	mobilizações,	o	que	não	se	verifica	nesse	
período,	uma	vez	que	eles	ganharam	força	e	destaque	somente	após	o	surgimento	do	socialismo	científico,	no	final	da	
década de 1840.
QUESTãO 86 Resposta C
Habilidade:	H08	–	Analisar	a	ação	dos	estados	nacionais	no	que	se	refere	à	dinâmica	dos	fluxos	populacionais	e	no	enfren-
tamento	de	problemas	de	ordem	econômico-social.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa reconhece que a região Leste da China apresenta melhor clima, além 
de	reconhecer	a	presença	de	desertos	em	parte	da	China.	Assim,	acredita	que	a	migração	para	Xinjiang	se	dê	por	conta	
de	fatores	climáticos.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	reconhece	o	desenvolvimento	econômico	da	região	Leste	da	China,	
mas	acredita	erroneamente	que	a	região	de	Xinjiang,	por	estar	mais	próxima	ao	Ocidente,	seja	um	importante	centro	
militar	e,	assim,	atraia	migrantes	para	trabalharem	lá.	Entretanto,	o	incentivo	à	migração	se	dá	para	diminuir	a	influência	
dos uigures na região.
C)	CORRETA.	A	região	Leste	da	China	é	aquela	em	que	há,	devido	ao	planejamento	governamental,	as	maiores	indústrias	
chinesas.	Assim,	ali	estão	as	maiores	oportunidades	econômicas	que	atraem	milhões	de	migrantes	chineses.	Já	a	oeste,	
apesar	de	os	números	serem	menores	do	que	aqueles	encontrados	a	leste,	a	migração	se	dá	por	incentivo	governamental.	
A	região	de	Xinjiang,	marcada	no	mapa	com	maior	fluxo	migratório,	é	historicamente	uma	região	de	populações	uigures.	
Para	evitar	o	separatismo	e	diminuir	a	relevância	dessa	etnia	na	composição	étnico-populacional,	o	governo	chinês	incen-
tiva	a	migração	dos	han	(a	etnia	majoritária	no	país)	para	a	região.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa acredita que a China obriga as pessoas a migrarem para suas 
maiores	cidades,	para	tornar	seus	cidadãos	empregados	das	grandes	fábricas,	utilizando	para	isso	práticas	de	coação.	
Entretanto,	a	migração	para	essas	regiões	é	espontânea,	uma	vez	que	a	economia	da	região	Leste	é	mais	desenvolvida	
do que no resto do país, o que atrai migrantes.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	acredita	que	a	população	chinesa	deseja	fugir	do	controle	gover-
namental	do	país	e	que	esse	é	um	dos	principais	motivos	que	levam	à	migração.	Dessa	forma,	acredita	que	as	regiões	
mais	afastadas	das	ZEE	serão	menos	controladas	pelo	governo;	assim,	crê	que	Xinjiang	é	um	candidato	à	migração.	
Entretanto,	sabe-se	que	o	governo	chinês	exerce	bastante	controle	sobre	esse	território,	uma	vez	que	ele	possui	conflitos	
separatistas.
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QUESTãO 87 Resposta A
Habilidade:	H24	–	Relacionar	cidadania	e	democracia	na	organização	das	sociedades.
A)	CORRETA.	Conforme	aponta	o	texto,	a	noção	de	opinião	pública	surge	da	crítica	à	condução	monopolística	e	centra-
lizada	dos	assuntos	públicos	pelo	Estado	Absolutista,	e	pelo	anseio	de	certos	estratos	da	população	(com	destaque	à	
burguesia)	por	maior	participação	política.	A	ideia	e	a	prática	de	opinião	pública	surgem,	portanto,	como	um	contraponto	
à	circunscrição	do	indivíduo	ao	âmbito	da	moral.	Nesses	termos,	a	opinião	pública	constituiu	um	importante	subsídio	para	
as democracias, na medida em que deu uma legitimidade inédita à prática da representação política.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	pauta-se	por	uma	leitura	equivocada	do	texto-base.	Conforme	afirma	
o autor, a circunscrição do indivíduo ao âmbito da moral era uma prática corrente sob os Estados Absolutistas, nos quais 
os	assuntos	políticos	eram	reservados	exclusivamente	ao	Estado	e	à	Corte.	A	noção	de	opinião	pública	não	corrobora	
essa	tendência	–	pelo	contrário,	ela	a	questiona,	dando	ao	indivíduo	o	direito	de	participação	na	coisa	pública.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	mimetiza	o	texto-base,	que	alude	ao	surgimento	de	uma	sociedade	
civil	autônoma.	Contudo,	inversamente	à	alternativa,	o	excerto	é	inequívoco	ao	afirmar	que	foi	a	existência	de	uma	socie-
dade	civil	autônoma	que	facultou	o	surgimento	do	conceito	de	opinião	pública,	e	não	o	contrário.	A	alternativa	consiste,	
portanto, de uma inversão causal.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	se	deixa	 levar	pela	menção	que	se	faz	à	“sociedade	corporativa”,	
também	presente	no	texto-base.	Embora	mobilize	um	conceito	presente	no	texto,	o	que	se	afirma	na	alternativa	está	equi-
vocado.	O	conceito	de	opinião	pública	refere-se	a	uma	sociedade	de	indivíduos,	e	não	a	uma	sociedade	de	castas	e	corpo-
rações.	Nesses	termos,	é	errado	afirmar	que	a	ideia	de	opinião	pública	tenha	conferido	liberdade	à	sociedade	corporativa.
E)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	procede	por	um	raciocínio	anacrônico,	enganando-se	quanto	ao	
período	histórico	enquadrado	pela	questão.	A	prensa	móvel	de	Gutenberg	foi	concebida	por	volta	de	1450,	ao	passo	que	
as	formulações	referentes	ao	conceito	de	opinião	pública	datam	do	final	do	século	XVII	e	meados	do	XVIII	–	ou	seja,	ao	
escopo estendido do que se convencionou chamar de Iluminismo.
QUESTãO 88 Resposta A
Habilidade:	H29	–	Reconhecer	a	função	dos	recursos	naturais	na	produção	do	espaço	geográfico,	relacionando-os	com	as	
mudanças provocadas pelas ações humanas.
A)	CORRETA.	O	domínio	morfoclimático	da	Mata	de	Araucárias	se	localiza	na	região	Sul	do	Brasil,	onde	predomina	o	clima	
subtropical,	com	estações	bem	definidas.
B) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não compreende que nesse domínio predomina a espécie das arau-
cárias, não sendo um ponto relevante à sua biodiversidade.C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	reconhece	a	localização	desse	domínio,	que	está	no	interior	da	
região Sul do país.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	compreende	que	esse	domínio	morfoclimático	se	situa	em	uma	
região de elevada umidade, sem a presença de estação seca prolongada.
E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não entende que as araucárias são árvores mais adaptadas ao 
clima	frio.
QUESTãO 89 Resposta B
Habilidade:	H22	–	Analisar	as	 lutas	sociais	e	conquistas	obtidas	no	que	se	refere	às	mudanças	nas	 legislações	ou	nas	
políticas	públicas.
A)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	identifica	a	tese	central	do	texto,	qual	seja,	comparar	os	dois	
grupos	apontando	que	ambos,	historicamente,	enfrentaram	e	enfrentam	empecilhos	similares	quanto	à	sua	capacidade	
civil	(ou	aos	seus	direitos	relacionados	à	cidadania),	e	não	diferentes.	De	fato,	tais	empecilhos	levaram	a	movimentos	
sociais	que	lutam	muitas	vezes	por	direitos	similares,	como	o	reconhecimento	de	sua	capacidade	civil.	No	entanto,	outro	
erro	não	identificado	pelo	aluno	se	refere	à	ideia	de	normalização	da	diversidade	(entendida	como	uniformização,	padro-
nização,	adequação	ao	considerado	“normal”),	enquanto	o	texto	cita	o	contrário	de	tal	ideia,	ou	seja,	o	reconhecimento	da	
pluralidade.
B)	CORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	identifica	corretamente	a	ideia	defendida	pelo	texto,	a	de	que	histo-
ricamente	 tais	populações	passaram	por	processos	de	marginalização	e	exclusão	de	processos	sociais,	por	meio	do	
exercício	do	poder	de	demais	grupos	sobre	eles	na	forma	que	o	texto	chama	de	tutelar,	não	os	considerando	capazes	
civilmente,	operando	por	meios	como	a	manipulação,	o	confinamento,	a	catequização,	a	domesticação	e	a	interdição	civil.	
O	texto	indica,	ainda,	que	a	luta	de	tais	grupos	por	reconhecimento	é	atual,	de	forma	que	não	é	possível	afirmar	que	já	
não	enfrentem	mais	processos	de	marginalização	e	exclusão.
C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa demonstra não ter compreendido a indicação no texto de que histo-
ricamente	os	dois	grupos	foram	e	ainda	são	oprimidos	e	marginalizados,	motivo	pelo	qual	necessitam	lutar	pelo	reconhe-
cimento	de	sua	capacidade	e	de	seus	direitos.	A	alternativa	incorre	em	erro	ao	afirmar	que,	ao	agirem	como	movimentos	
sociais,	tais	grupos	exercem	poder	e	moralidade	sobre	os	demais,	o	que	historicamente	se	caracteriza	pelo	oposto.
D)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	não	identifica	que	o	objeto	do	que	é	chamado	tutelar	é	o	tratamento	
historicamente	reservado	às	pessoas	com	transtornos	mentais	e	às	pessoas	indígenas	(no	sentido	de	não	as	entender	
como	capazes	de	exercer	por	si	sós	sua	vida	civil),	e	não	a	capacidade	civil	em	si.	O	texto	compara	ambos	no	sentido	de	
afirmar	sua	capacidade	civil	e	desconstruir	o	entendimento	de	que	se	trata	de	grupos	que	precisam	ser	tutelados	por	não	
possuírem tal capacidade.
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E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não compreende a passagem do texto que indica que os movimentos 
sociais	lutam	atualmente	para	construir	e	afirmar	uma	cidadania	que	os	reconheça,	o	que	sugere	que	ainda	possuem	
reivindicações.
QUESTãO 90 Resposta E
Habilidade:	H06	–	Interpretar	diferentes	representações	gráficas	e	cartográficas	dos	espaços	geográficos.
A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa associa o clima mais estável das áreas litorâneas ao climograma, 
pois apresentam índices de chuva e umidade relativamente estáveis ao longo do ano. Em geral, as cidades litorâneas 
brasileiras,	no	entanto,	deveriam	apresentar	queda	de	temperatura	média	no	inverno	devido	à	maior	influência	da	massa	
polar	atlântica,	que	chega	a	afetar	o	Nordeste.
B)	 INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	pode	ter	relacionado	as	altas	pressões	subtropicais	à	ocorrência	de	
frentes	frias,	o	que	resultaria	na	boa	distribuição	de	chuvas	observada	no	climograma,	porém	as	temperaturas	apresen-
tadas são discordantes, pois não demonstram queda acentuada no inverno.
C)	INCORRETA.	O	aluno	que	assinala	essa	alternativa	relaciona	o	climograma	ao	clima	tropical	de	altitude,	que	por	vezes	
apresenta	características	semelhantes	ao	clima	equatorial,	como	a	boa	distribuição	de	chuvas;	no	entanto,	não	se	observa	
no	gráfico	redução	acentuada	de	temperaturas.
D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa relaciona o climograma à boa distribuição de chuvas de climas sub-
tropicais,	porém	mais	uma	vez	as	médias	térmicas	invalidam	tal	raciocínio.
E)	CORRETA.	As	florestas	ombrófilas	são	aquelas	florestas	muito	dependentes	de	chuvas	para	promover	a	manutenção	
de	sua	estrutura	vegetal	–	são	as	florestas	atlânticas	planáltico-litorâneas	ou	localizadas	em	áreas	mais	acidentadas	do	
Centro-Sul,	e	também	a	feição	predominante	na	Amazônia,	o	que	nos	indica	que	essas	áreas	possuem	altos	índices	plu-
viométricos,	característica	observada	no	climograma.	As	médias	térmicas	indicam	se	tratar	de	uma	área	com	incidência	
regular	de	luz	solar,	além	de	serem	relativamente	altas	(acima	de	25	ºC),	evidenciando	se	tratar	de	um	lugar	localizado	
próximo	à	 linha	do	equador.	Estamos,	portanto,	analisando	um	 local	da	Amazônia,	especificamente	o	climograma	de	
Manaus-AM.