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GRUPO SER EDUCACIONAL 
“UNAMA” 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
DANIELA DE SOUZA E SOUZA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tomé-Açu/PA 
2022 
 
 
DANIELA DE SOUZA E SOUZA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Final apresentado ao Curso de 
Graduação em Pedagogia da UNAMA, 
como requisito para aprovação na 
disciplina de Estágio Supervisionado II. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tomé-Açu/PA 
2022 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................4 
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO..............................................5 
3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO..............................................................................6 
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE...................................7 
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1..............................................................7 
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2..............................................................8 
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3............................................................10 
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4............................................................11 
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5............................................................12 
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6............................................................13 
5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE........................................13 
5.1 REGÊNCIA 1...................................................................................................13 
5.2 REGÊNCIA 2...................................................................................................16 
5.3 REGÊNCIA 3...................................................................................................18 
5.4 REGÊNCIA 4...................................................................................................19 
5.5 REGÊNCIA 5...................................................................................................20 
5.6 REGÊNCIA 6...................................................................................................22 
6 ENTREVISTA COM O PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO.....................24 
7CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................25 
8 REFERÊNCIAS.......................................................................................................26 
9 ANEXO ...................................................................................................................27 
10APÊNDICE.............................................................................................................29 
 
 
 
4 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
A Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Ipiranga, está localizada na 
rodovia PA 256, Km 02 da Colônia Jamic, no município de Tomé-açu, Pará. 
Foi fundada na década de 60, mais precisamente em 1962, com o objetivo de 
atender as crianças (1ª a 4ª série), na sua maioria, filhos de imigrantes japoneses, já 
que a mesma fora construída numa área doada pela JICA (Agência de 
Cooperação Internacional do Japão) 
Com o passar dos anos, gradativamente, a escola vem tendo seu espaço físico 
ampliado conforme a crescente demanda de alunos. Hoje o espaço físico é 
composto por dois prédios, contendo 11 salas de aula, 01 sala para uso da diretoria, 
01 sala para a secretaria, uma sala para o funcionamento do laboratório de 
informática, uma sala que serve como sala dos professores, 01 sala para a 
biblioteca, uma cozinha, uma área livre (refeitório), 02 banheiros masculino, 02 
femininos, 02banheiros para os funcionários e 01 banheiro adaptado aos alunos com 
necessidades especiais. 
A referida escola possui autorização para funcionamento através da Resolução 
nº 469/2009 – CEE – REGIMENTO UNIFICADO, ATO DE AUTORIZAÇÃO OU 
RECONHECIMENTO Nº 112/2019 COMED, com o código deINEP – 15085619, 
funciona em prédio próprio, tendo como mantenedora a Prefeitura Municipal de 
Tomé-açu, Pará. 
Atualmente a escola atende alunos (as) da Educação Infantil ao 9º ano do Ensino 
Fundamental, todas as etapas da Educação de Jovens e Adultos e o Ensino Médio 
Modular (anexo ao Antônio Brasil, escola Estadual, situada no município de Tomé-
Açu) somando um total de 374 alunos. 
Uma vez que a referida escola está localizada na área do campo, a mesma 
atende alunos que residem em outras comunidades, tais como: Curva da Jamic, 
Ramal Ponte Preta, Ramal Paraibanos, km 02 da Jamic (onde está localizada a 
escola), km 11, km 14, Cuxiu, Apuí, Comunidade do Limão, Igapó - Açu, Açaiteua, 
Assentamento Estrela,km 21, Mancha Negra e Curimã. 
A escola Ipiranga ministra aulas pelos turnos da manhã, turno da tarde e turno da 
noite. 
5 
 
No que se refere aos recursos humanos, a escola conta com 39servidores, assim 
distribuídos: 02 vigias, 01 zelador, 08 serventes, 01 secretária administrativa, 01 
auxiliar administrativa ,01 agente de portaria, 01 diretor, 01 coordenadora 
pedagógica. 24 professores que atuam na Educação Infantil, anos iniciais1º ao 5º 
ano, entre eles 01 é efetivo, 04 temporário. 18professores que atuam anos finais 6º 
ao 9º ano e Eja, entre eles05 são efetivo, 12 temporário. 
Quantidade de professores efetivo que atendem alunos com deficiência e só um, 
sua formação inicial e atualmente esta atendendo alunos com autismo grau 1, 
síndrome de down e transtorno global. 
Este relatório foi elaborado nas dimensões teóricas baseadas no currículo 
escolar, esse período de estagio associou os conteúdos estudados nas disciplinas 
do curso de Pedagogia, onde através da escola podemos observar e refletir sobre a 
docência na pratica escolar vivida pelos professores. 
Esta etapa de estágio e fundamental para aproximar o universitário da 
realidade qual deseja atuar. Depois dessa experiência rica em oportunidade de atuar 
como docente na prática escolar, desenvolvendo profissionalmente e contribuindo 
com o ensino aprendizagem, podem-se formar educadores com um olhar mais 
criterioso, que possam contribuir essencialmente para a educação. 
Portanto o estágio buscou cumprir o campo de atuação de docência onde 
podemos trabalhar teoria e prática, onde o objetivo de observação trouxe uma 
analise critica, referente o ensino-aprendizagem. 
Desse modo, o estágio possibilitou um preparo para o futuro trabalho de 
docência, onde buscou demonstrar a realidade vivida nas escolas públicas da zona 
rural e compreender um pouco a pratica fora da graduação. 
Este presente relatório busca apresentar os dados coletados no período de 
regência do Estágio Supervisionado II. 
 
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
 
Conforme o PPP da escola, a educação ofertada no espaço do campo no 
contexto escolar tem como missão o desenvolvimento de competências e 
habilidades filosóficas, cientificas artísticas e estéticas, conjugadas aos princípios 
éticos de solidariedade humana, exercício pleno e consciente da cidadania e 
formação para o mundo do trabalho e como sujeitos de direito. 
6 
 
Nestes liames, afirmação do aluno e dos outros agentes educativos tem como 
alvo fundamental o respeito à diversidade cultural e às realidades que fazem parte 
das comunidades, valorizando Educação para a transformação social, Educação 
para o trabalho e a cooperação, Educação voltada para as várias dimensões da 
pessoa humana, ação com/para valores humanistas, Valorização dos diferentes 
saberes no processo educativo, A diversidade de espaços e tempos educativos, 
Educação como estratégia para o desenvolvimento sustentável e vivência de 
processos democráticos e participativos.Apesar do momento atípico que vivemos decorrentes da pandemia do Covid-19, 
nesse ano letivo a Secretaria de Educação – SEMED tem contribuído 
significativamente para que o processo ensino aprendizagem dos nossos alunos 
aconteça de forma positiva, mesmo no ensino presencial de Apenas 50% dos alunos 
escalonados por semana. 
O trabalho com projetos cria oportunidades para o professor utilizar diferentes 
métodos, adequando-os à realidade da sala de aula e da sua turma. 
O projeto propicia a junção entre as áreas do conhecimento, contribuindo para que a 
aprendizagem seja significativa. É uma forma lúdica de ensinar. 
 
3 LIVRO DIDÁTICO ADOTADO PELA ESCOLA PARA OS ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
Identificação dos livros didáticos: 
 
Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escola para a turma campo de estágio 
Componente 
Curricular 
Autores Título da 
obra 
Ano 
escolar 
Editora Edição 
Matemática Antonio 
Nicolau 
Youssef / 
Oscar 
Guelli 
Meu Livro de 
Matemática 
1º AJS 2019 
Língua 
Portuguesa 
Samira Meu Livro de 
Língua 
Portuguesa 
1º AJS 2019 
7 
 
Ciências Roberta 
Bueno 
Conectados 1º FTD 2019 
História Robson 
Rocha 
Aprender 
Juntos 
1º Sm 2019 
Geografia Robson 
Rocha 
Aprender 
juntos 
1º Sm 2019 
 
Fonte: retirada dos livros didáticos da escola 
 
Os livros didáticos da escola são escolhidos coletivamente pelos professores 
dos anos iniciais, estes são analisados por todos os pedagogos formados, tendo em 
vistas as propostas de conteúdos assimilados nos livros, esse detalhe e decorrido 
por todos os profissionais, onde cada um tem o livre arbítrio de ter sua justificativa 
mediante a escolha do livro. 
Os livros utilizados foi uma escolha da antiga gestão juntos com os 
profissionais que atuavam no ano de 2019. De acordo com a profissional a mesma 
começou trabalhar nessa instituição no ano de 2021, a mesma não teve qualquer 
opinião sobre as escolhas dos livros didáticos. 
O uso da ferramenta pedagógica, é fundamental para o desenvolvimento do 
professor em sala de aula, devemos usar tanto a ludicidade com a teoria, o uso do 
livro na sala de aula e muito importante, pois o livro nos auxilia com os componentes 
curriculares, nos dando a noção de como desenvolver os assuntos em sala de aula, 
este serve tanto como apoio no cotidiano dos alunos como fonte de pesquisa, como 
no planejamento do profissional. 
 
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE 
 
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1 
A primeira observação do estágio 2 foi realizada no dia 15 de março de 2022, 
no turno da tarde, na sala de aula do 1º ano da professora Michelle Freitas de 
Abreu. As aulas na instituição tiveram inicio no dia 14 de Março de 2022, as 
mesmas com 50% da turma devido o decreto municipal, onde diz que as aulas 
retornariam de modo presencial com 50% dos alunos escalonados por semana. 
8 
 
As orientações do e-book da SEMED (Secretaria Municipal de Ensino), esse 
primeiro momento do mês de março os professores estariam realizando uma 
avaliação diagnostica dos alunos, sendo esses alunos divididos em dois grupos (A 
e B), já que ambos estariam cada um em uma semana diferente. 
Ela iniciou a aula com a sua apresentação, e apresentando a estagiaria que 
nesse caso, sou eu, logo após ela explicou qual seria a minha participação na sala 
de aula para que os alunos não ficassem intimidados ou incomodados com minha 
participação no decorrer das aulas. 
Nesse primeiro momento realizei minhas observações sobre a sala de aula e a 
rotina dos alunos durante aula. O que foi o observado na sala de aula a exposição 
de cartazes nas paredes, desses podemos descrever o Alfabeto, calendário, no 
canto da sala há o cantinho de leitura com alguns livros, ao lado tem um cartaz com 
as datas de aniversario de toda a turma, ao lado do quadro há um relógio móvel e 
um cartaz com a janelinha do tempo, na lateral esquerda podemos ver o cartaz do 
ajudante do dia e a chamadinha, entre vários outros detalhes. 
A sala e bem ventilada com janelas grandes de vidros deixando assim a sala 
bem arejada, além disso, há dois ventiladores nas paredes das laterais da sala. 
Onde há dois cartazes bem colorido com os combinados da turma. 
A sala e bem organizada em carteiras enfileiradas adequando-se as crianças 
em meio metro de distancia devido as orientações do E-book, cada criança segue a 
orientação de higiene antes ou após sair da sala de aula. 
Os discentes parecem um pouco minuciosos ao fato de ser o segundo dia de 
aula, porém eles parecem ter bom dialogo com a professora, ainda estão se 
adaptando a sala de aula, mais pode-se perceber que eles ainda estão se 
conhecendo aos poucos, a turma e formada por crianças de diferentes 
comunidades, eles ainda estão iniciando o processo de afastamento de seus lares 
e suas famílias, mais a professora demonstra muito cuidado, afeto e inclusão de 
cada um. 
 
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 
9 
 
A segunda observação aconteceu no dia 17 de março, a professora iniciou a 
aula com uma avaliação diagnostica. De acordo com a professora, esse primeiro 
momento sua missão e identificar qual nível silábico estão seus alunos 
A aula foi elaborada nos componentes curricular de Língua Portuguesa e 
Matemática, porém nessa aula a mesma iniciou a avaliação diagnostica de Língua 
portuguesa, em relação ao alfabeto, consoantes, vogais e as famílias silábicas. 
A professora explicou aos alunos que nesse primeiro momento eles iriam 
trabalhar com o projeto, Alfabetizando com a Música, onde todos compreenderam o 
significados e ficaram muitos curiosos com a dinâmica proposta pela professora. A 
música escolhida foi a música da Dona Aranha, onde foi interpretada pelo texto 
impresso e pela música. 
A participação dos alunos fez-se muito necessária para que a musica pudesse 
ser interpretada, além da musica infantil já ser do conhecimento das crianças todos 
participaram coletivamente do dialogo proposta pela professora. Além da roda de 
conversa os alunos podem –se expressar-se livremente sobre o assunto proposta 
na sequencia didática da professora. 
A atividade foi transmitida pelos alunos, primeiramente através da vídeo aula 
onde todos tiveram que assistir a apresentação e logo após participar cantando. 
Após esse momento a professora deu para cada aluno a atividade onde havia o 
gênero textual qual seria trabalhado no decorrer da aula. 
Ao observar a atuação da professora pode-se perceber que a mesma mantém 
bastante equilíbrio diante da turma, e compreensiva, seria e sorridente, os alunos 
demonstram simpatia e afeto pela profissional. 
Os alunos demonstram cautela na sala de aula, estão sempre sentando, poucos 
se levantam de suas carteiras, estão bem atentos na atividade proposta, cada 
alunos tem seu material de higienização, usam máscara e respeitam os critérios de 
higienização. 
A avaliação da aula foi diagnostica onde a professora esta sempre andando de 
cadeira em cadeira observando seus alunos, proporcionando dialogo e tirando as 
dúvidas dos alunos, alguns demonstram grande dificuldade devido os dois anos de 
pandemia sem terem um suporte necessário. Na lógica das atividades remotas 
aplicadas no decorrer do ano de 2020 e 2021, os alunos já eram pra estarem em 
10 
 
nível silábico alfabético, ou silábico sem valor sonoro, mais mediante a observação 
feita os alunos não foram totalmente alfabetizados, alguns encontram dificuldade 
na escrita, identificação das letras do alfabeto. 
Nesse primeiro momento não fiz nenhuma atuação na aula devido ser o terceiro 
dia de contato da professora com seus alunos, devido ser o segundo dia de aula 
fiquei um pouco constrangida de participar, então conversei com a estão escolar 
que não gostaria de participar no momento e preferir só realizar as observações 
das aulas, e iniciar meu estagio com as observações a cerca do histórico do prédio, 
conhecer um pouco mais o local do estágio.4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3 
A terceira observação aconteceu no dia 28 de março, a professora organizou a 
sala de aula com as carteiras em forma de circulo nos cantos da sala para 
realização de sua atividade. 
O piso da sala de aula estava todo colorido com um tipo de carpete para que os 
alunos não sujassem os uniformes escolar, a atividade foi proposta e 
contextualizada no ensino aprendizagem de matemática, onde a professora fez uso 
do material da biblioteca, o material confeccionado por outros professores que 
doaram o material da acervo da biblioteca onde este se chama Livro de Pano, este 
livro e todo confeccionado com tecido, e adereços (velcro , botões e missangas), 
além de atividades lúdicas para português nesse livro há bastantes atividades de 
matemática fazendo uso dos numerais, ordem dos números, quantidades e pares. 
A atividade foi dividida por grupo, cada grupo desenvolveu as atividades com 
orientações da professora, a professora observou cada aluno, a dinâmica de 
compartilhamento do material, apesar da diversidade de cultura, ambos 
demonstraram não fazer acepção no contexto do grupo. 
Ao decorrer da aula podemos perceber que há diferença nas alternância dos 
horários, por exemplo a turma entra na sala de aula as 13h e saem para o recreio às 
15h estes depois da hora da merenda, voltam a sala de aulas as 15h 25m, muitas 
vezes já voltam cansados e a professora tem que alternar a atividade para não exigir 
muito das crianças. 
Nesses horários da tarde a professora sempre passa atividade impressa bem 
diversificada para os alunos que estão no nível mais avançados, enquanto os outros 
11 
 
ela equilibra com atividade diferenciada para conseguir atingir seu objetivo, ou seja, 
todos da turma alfabetizados em um nível só, não exigindo muito desses alunos pois 
segundo ela alfabetizar tem que ser com amor e prática, paciência e muita cautela 
para não desvalorizar os alunos que tem dificuldades. 
Atuei junto com a turma cooperando com a pratica da roda de conversa qual 
aprendi na faculdade, relação a temática que a professora usou no livro de pano, 
juntei as crianças sentadas no piso da sala em circulo, onde conversei com as 
crianças, dialogando sobre a atividade executadas por elas no primeiro horário, 
confesso que me admirei com a forma de expressão delas, cada uma teve algo a 
repassar pro grupo, dividiram entre se um dialogo sobre o ensino aprendizagem, 
gostei muito da participação, confesso que não esperava haver um dialogo tão 
produtivo com crianças de 06 e 07 anos. 
A professora Michelle, achou muito interessante investir nesse método de 
interpretação aplicada e sugeriu realizar essa atividade fora da sala de aula em um 
ambiente verde, ou no parquinho da escola. 
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4 
A quarta observação aconteceu no dia 30de março, a professora a aula com a 
contação de historias utilizando os livros de fabulas bem leves e curtas, a qual a 
mesma repete algumas vezes as frases para que as crianças entendam claramente. 
Dependendo do contexto do texto as crianças, demonstram interesse pelo texto, 
quando algumas não conseguem compreender o texto logo perdem o interesse pela 
leitura e para evitar esses acontecimento a professora aplica a metodologia de 
fantoches. Achei bem interessante a metodologia inserida pela professora qual faz 
todo esforço para suas aulas serem criativas e bem interdisciplinar. 
A professora utiliza os temas transversais em suas aulas,dependendo do texto 
ou a professora trabalha com livros de conto que traz relação entre as culturas. Em 
outras situação ela trás um leve conhecimento sobre o livro e conta a historia bem 
mais detalhada. A mesma se sente bem a vontade nas contações de história se 
investe no contexto da mensagem aplicada registrando se todos estão atentos e as 
vezes faz indagações no meio da história para chamar atenção dos alunos que 
12 
 
ficam desatentos, realizando uma leitura complementar com a participação dos 
discentes. 
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5 
A quinta observação aconteceu no dia 11de abril de 2022, A professora 
convocou todos os alunos para participar da aula de leitura, que será realizada na 
sala da biblioteca da escola. 
A sala e climatizada, com central de ar, iluminação, há janelas de vidro em 
apenas uma parede, sala de leitura da escola e ampla há vários armários nas 
laterais da sala, com diversos tipos de livros, livros de literatura infantil e 
fundamental, livros de ficção, gibis, livros de romances, livros de pesquisas, e alguns 
livros de recorte para atividade diversificada dos alunos. 
Na sala tem uma mesa grande onde e cheia de cadeiras ao redor, onde todos os 
alunos se sentaram e esperaram com muita hesitação a aula esperada. 
A professora iniciou a aula com livro do conto de fadas do Pinóquio, onde a 
mesma explicou que a turma iria conhecer melhor sobre o boneco de madeira qual 
foi feito pelo profissional que se chama carpinteiro,os mesmos deveriam após a aula 
realizar uma pesquisa em livros sobre a profissão. 
A professora esta trabalhando essa aula com literatura infantil, dentro do projeto 
do dia 1° de maio, sobre as profissões, onde a mesma busca o reconhecimento das 
crianças em relações os profissionais, abrangendo vários componentes curricular. 
As crianças ouviram a contação em silêncio, todos estavam ansiosos para 
realizar as perguntas para a professora, mais respeitaram o combinado da biblioteca 
onde este diz, (ficar em silêncio na hora da leitura deleite), achei bem interessante a 
responsabilidades de alunos tão pequenos que sempre estão atentos aos detalhes 
dentro da sala de aula. Após a leitura a professora respondeu as duvidas surgida 
durante a história, e assim foram executar as atividades propostas na sala de aula. 
 
Todos os alunos teve direito a emprestar da sala de leitura três livros de 
pesquisas, apesar de não terem conhecimento de leitura, a professora fez as 
devidas orientações, cada aluno deveria realizar uma pesquisa sobre os matérias 
13 
 
utilizados pelos profissionais de carpintaria, sem terem duvida do material usado 
foram realizar a pesquisa, além de desenvolverem a pesquisa do material eles 
aprenderem recortar o material do livro e realizar a colagem do material no caderno 
de atividade. 
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6 
 A quinta observação aconteceu no dia 14 de abril, A aula foi ministrada pela 
professora, juntamente com a minha participação, realizamos o desenvolvimento da 
aula, através do projeto do Sítio do pica-pau amarelo onde manifestamos 
apresentação da musica da Emília, a boneca de pano. 
 A apresentação foi ensaiada da seguinte maneira, montamos um coral com a 
turma, para assim catarmos a musica da Emília, logo depois da formação do coral, 
realizamos a opção de uma das alunas representarem a boneca de pano, com uma 
aluna voluntária iniciamos o processo da apresentação da aluna ensaiando a 
coreografia da música. 
 A apresentação foi realizada dia de 18 de abril, para toda escola, onde cada 
turma estava desenvolvendo a elaboração da temática do dia do livro. Nossa 
apresentação foi o coral da turma e a aluna vestida de boneca de pano toda 
caracterizada realizando a coreografia da música. 
 Assim a escola Ipiranga realizou a culminância do projeto Sítio do pica-pau 
amarelo. 
 
5 - RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE 
 
5.1 REGÊNCIA 1 
PLANO DE AULA DE LINGUA PORTUGUESA1 
Conteúdo: Leitura e Interpretação 
Objetivos: Compreensão e Leitura 
Metodologia: 
 
1
 Esse plano de aula foi adaptado do site <https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-
no-cotidiano/>. 
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-no-cotidiano/
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-no-cotidiano/
14 
 
 
1º – Momento: 
Explicar que a leitura é fundamental para o convívio na sociedade, através da 
leitura pode interpretare compreender textos. Em seguida, colocar a turma divida 
em dois grupos, onde cada criança vai receber uma atividade impressa, onde 
contém um pequeno texto por titulo “O papagaio falador”, e uma pequena atividade, 
onde será respondida pelos alunos. 
2º – Momento: 
Após a turma esta dividida, vamos iniciar a leitura do texto o qual deve ser lido 
devagar respeitando as pontuações para que fique bem clara a mensagem que o 
texto quer transmitir. Em seguida deve ser feito uma reflexão dos alunos diante do 
texto lido para que todos tenham compreendido o texto, e se caso algum aluno não 
ter conseguido acompanhar o texto, este deve ser repetido para que todos possam 
compreender a leitura. 
3° - Momento: 
 Para que a turma venha alcançar êxito, vamos inserir a habilidade 
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e a ajuda do 
professor... 
 Depois da reflexão da leitura, perceber que o texto lido foi compreendido, 
chegou a hora de realizar a tarefa da atividade. Cada aluno deverá fazer o 
acompanhamento da leitura da atividade proposta para que não haja duvidas e cada 
um possa responder sozinho. 
 Após a leitura chegou a hora de responder a atividade. 
 
Avaliação: 
Registrar todas as informações, os avanços as dificuldades, me manter atenta 
as percepções que possam me servi de base mediante processo de ensino e 
aprendizagem. Avaliação continua, será por meio da atividade impressa, os 
matérias de uso para esta aula será papel A4, lápis. Diante da proposta esperamos 
que nosso aluno quisesse falar sobre o assunto, e possam ler e interagir mais com 
outras pessoas de forma clara e objetivo tendo em vista o dialogo. 
 
Referências: 
15 
 
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654449975627000&source=images&cd=vfe&ved=0CA0QjhxqFwoTCNC7x8uolPgCF
QAAAAAdAAAAABAY 
 
Ao dia 23 de maio de 2022, iniciei minha primeira regência, na sala da turma do 
1° ano do Ensino Fundamental I, onde e regida pela professora Michelle Freitas de 
Abreu. A professora reconhecer a necessidade em dar oportunidade aos estagiários 
na pratica da regência, por sua vez, me proporcionou a possibilidade de interagir 
com os alunos através do meu plano de aula de língua portuguesa. 
Estava muito ansiosa pouco preocupada, pois uma coisa é você observar alguém 
outra coisa e você assumir o papel e ser supervisionado. Um milhão de coisa passa 
pela sua cabeça, (será que vou conseguir? Será que vão gostar de mim? Será que a 
professora e os alunos vão gostar da minha regência?), depois desses 
questionamentos, tentei relaxar o Maximo que pude para minha aula ser bem 
sucedida. 
Minha aula foi dividida em três momentos, o primeiro momento foi receptivo onde 
recebi os alunos da turma às 13 horas, e uma hora muito delicada onde se inicia 
com acolhimento dos alunos abraços afeto e carinho, após iniciamos com forme o 
costume da turma, com a oração do pai nosso. Após a oração a professora explicou 
aos alunos que a aula seria dada pela estagiaria, no caso sou eu, onde pediu a 
compreensão e colaboração da turma. 
Expliquei aos alunos o assunto que seria estudado, os mesmo demonstraram 
muito interesse. Eu escolhi esse assunto pois durante minha observação percebi 
que a turma tem gosto por leitura. 
Em seguida realizei a leitura do texto, apesar de ser um texto simples e com 
poucas linhas, decidi ler bem compassado, para que os alunos não perdessem o 
interesse da leitura e que dessa forma eles conseguissem compreender o texto de 
forma clara. Depois da leitura, alguns dos alunos pediram para o texto ser relido por 
não terem conseguido acompanhar, após a leitura fiz algumas indagações referente 
o texto, onde consegui que os alunos expusessem suas analise critica. 
Os alunos no decorrer da aplicação demonstraram muito empatia, na hora da 
leitura fizeram silencio, prestando atenção na leitura, buscando desenvolver a leitura 
e compreensão, os alunos ficaram quietos na hora de responder a atividade, alguns 
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16 
 
alunos que volta e meia se levanta e senta novamente, sempre empresta algum do 
material do colega, exemplo a borracha ou apontador. Entre eles acontece uma 
duvida onde sempre o outro colega tenta ajudar. 
A atividade lúdica de da oportunidade da criança se expor sobre o assunto do 
texto, faz com que a criança possa crescer sendo uma pessoa de analise critica, 
expondo sua opinião no seu meio social e cultural. Essa atividade foi muito divertida 
onde quanto universitária pude compreender que esse tipo de leitura e compreensão 
pode ser agregado até para alunos nos anos inicias, onde basta somente saber qual 
gênero literário a ser aplicado. 
 
5.2 REGÊNCIA 2 
PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA2 
Conteúdo: Números 
Objetivos: Quantidades de elementos 
Metodologia: 
1° - Momento: 
 Iniciar a aula com a orientação do objetivo do conteúdo, expor aos alunos 
situações do cotidiano onde e como podemos identificar q quantidade de elementos. 
2° - Momento: 
 Em seguida identificar o número de alunos presentes para demonstrar o 
quantitativo de meninas e meninos na sala de aula, sendo estes divididos em dois 
grupos. Comparar os dois grupos de alunos e identificar esse os alunos conseguem 
identificar qual dos dois grupos tem mais elementos. 
 Vamos utilizar as situações do cotidiano, então vamos usar os recursos 
encontrados em sala de aula: carteiras, objetos, materiais lúdicos entre outros .... 
 
Avaliação: 
 A avaliação será por meio da atividade oral, onde vamos identificar o 
aprendizado de cada aluno através das situações encontradas no dia-a-dia. Os 
recursos utilizados vai ser o quadro branco e pincel, para fazer anotações referentes 
a observação dos alunos, lápis, caderno, e materiais encontrado na sala de aula. 
 
 
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 Esse plano de aula foi adaptado do site <https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-
no-cotidiano/>. 
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-no-cotidiano/
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-no-cotidiano/
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Referencias: 
Antonio Nicolau Yossef e Oscar Guelli, editora, AJS, 2019, Meu Livro de Matemática 
 
No dia 24 de maio iniciei meu segundo dia de regência, os alunos chegaram, 
eu já estava em sala de aula, cada um entrou e sentou em seu lugar de costume, 
após todos estarem sentados convidei para que fizéssemos a oração do dia, em 
seguida fiz a chamadinha dos alunos, onde cada aluno chamado pelo nome vem à 
frente para pegar seu nome e colocar no cartaz de chamadinha. 
Escrevi na lousa o titulo do assunto, e explanei aos alunos os objetivos 
específicos do assunto, escrever uma pequena prévia do assunto, pois ao meu 
pensar não se deve abordar muito o conteúdo na lousa para a criança não ficar 
cansativa, tentei explicar o assunto de forma simples para que todos viessem 
compreender. 
Em seguida, reunir todos os alunos em roda, fiz a divisão entre meninos e 
meninas, utilizei o cartaz “Quantos somos hoje?”,para facilitar a dinâmica da 
atividade. Iniciei com uma pergunta, hoje estamos em quantos? Pedi para um aluno 
voluntário conferir, e uma das alunas se dispões a conferir, eu mesmo poderia ter 
conferido seria mais prático e viável, porém ao pedir ajuda de um aluno acredito que 
torna – se comunicativo é uma forma de interagir aluno-professor. 
Depois de conferir o quantitativo da turma, Laura conferiu onze alunos. 
Solicitei a turma para trocarem de lugar menina e menino, fazendo a divisão de dois 
grupos. A turma ficou dividida e começamos nossa aula, pedi pra rapidamente os 
alunos identificarem qual dos grupos havia mais elementos, achei tão lindo a forma 
deles se olharem, ficou um clima tão confortável, eles estavam a vontade, queriam 
interagir e isso que aconteceu rapidamente, começou um alvoroço de vozes onde de 
um lado diziam “é aqui que tem mais” o outro lado dizia, “não, é aqui que tem mais” 
e começavam as gargalhadas. 
Após os ânimos se acalmarem voltamos a atividade, onde tivemos que 
conferir o quantitativo de meninos e meninos, usamos o cartazes pedagógicos de 
quantos somos hoje, onde cada menino pegou seu nome da chamadinha e colocou 
no copinho onde estava escrito (meninos), e da mesma forma foi as meninas, cada 
uma colocou seu cartão com nome onde estava escrito (meninas), fomos realizar a 
soma dos meninos e meninas, totalizando onze alunos, sendo 6 meninos e 5 
meninas. 
18 
 
 O decorrer da tarde foi assim, identificando as quantidades de elementos da 
sala. A professora me auxiliou na aula, auxiliou os alunos na atividade proposta. A 
aula foi bem produtiva eles queriam expandir a aula para o pátio da escola, porém o 
tempo não nos concedeu eu falei pra eles que outro momento tentaria realizar essa 
atividade fora da sala de aula. 
 
5.3 REGÊNCIA 3 
PLANO DE AULA DE CIÊNCIAS3 
Conteúdo: Corpo e Higiene 
Objetivos: Identificar hábitos de higiene pessoal, incentivar o cuidado com o corpo. 
Metodologia: 
1° Momento: Explicar aos alunos o que é higiene pessoal, que ela é uma parte da 
ciência que estuda meios favoráveis a saúde. 
2° Momento: Discutir com os alunos por meio da roda de conversa, quais são os 
hábitos de higiene que eles conhecem, e quais eles praticam. 
3° Momento: incentivar os alunos os hábitos de higiene, (escovar os dentes, lavar as 
mãos antes de comer, limpar os olhos, nariz, cabelos e orelhas etc.). 
4° Momento: Elaboração de pesquisa na biblioteca sobre higiene pessoal e 
reproduzir um cartaz. 
 
Avaliação: 
A avaliação será por meio do desenvolvimento de cada aluno, onde os alunos 
devem identificar as figuras que representam hábitos de higiene, espera-se que a 
metade da turma desenvolva o cartaz da forma que deve ser feito. Os recursos 
utilizados serão usar a biblioteca pra fins de pesquisa, usaremos cartolina giz de 
cera, lápis de cor, cola papeis e revistas. 
 
Referencias: 
https://escolasnarede.seec.rn.gov.br/planos-de-aula/cuidando-da-higiene-do-corpo-
56091 
 
 
 
https://escolasnarede.seec.rn.gov.br/planos-de-aula/cuidando-da-higiene-do-corpo-56091
https://escolasnarede.seec.rn.gov.br/planos-de-aula/cuidando-da-higiene-do-corpo-56091
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 Aos dias vinte e seis de maio iniciei a minha terceira regência, onde trouxe 
para a turma o conteúdo Hábitos de Higiene, nessa aula fiz a exposição do meu 
plano de aula para os alunos explicando o que é hábitos de higiene, e fazendo a 
indagação pra os alunos sobre o que eles compreendiam do assunto? Porque é 
necessário ter hábitos de higiene? De que forma eles usam o habito de higiene em 
suas casas? E na escola como fazem uso dos hábitos de higiene e quais a 
importância de manter a higiene pessoal? 
 Após esse primeiro momento escutei cada aluno referente as perguntas 
feitas, e os mesmos responderam cada um do seu jeitinho, compreendendo a 
realidade de cada um no contexto onde convivem. Solicitei a turma que se colocasse 
em as cadeiras em circulo para que pudéssemos iniciar nossa roda de conversa. 
Em seguida repassei varias figuras para os alunos, onde cada um deveria 
reconhecer o tipo de higiene exposta na figura. Após esse momento todos 
observaram e deixaram seus argumentos. Depois desse momento convidei para 
realizar a atividade, a elaboração de cartazes sobre o tema proposto. 
 A turma foi dividida em três equipes, onde cada grupo ficou responsável por 
um tema diferente; 
 1ª Equipe: Higiene Bucal; 
2ª Equipe: Higiene cuidado com corpo; 
3ª Equipe: Higiene com alimentos; 
 A biblioteca foi disponibilizada para os alunos realizarem sua pesquisa, após 
cada um escolher seu livro ou revista de recorte, foram para a sala de aula colocar 
em pratica o que apenas estava no papel. 
 Cada grupo se dispuseram a identificar a figura de acordo com o tema do 
trabalho, trabalharam em coletivo, sempre ajudando uns aos outros e ainda 
ajudavam o grupo do lado quando identificavam que a gravura era relacionada ao 
tema dos outros coleguinhas. Foi muita alegria pra os alunos estarem folheando 
livro, o outro colava o pedaço de papel no cartaz outro aluno já cooperava em 
escrever pequenas palavras que identificavam a interpretação da figura. Ao final 
cada grupo fez a borda do trabalho com papel crepom para ficar mais bonito. 
A aula foi finalizada com a exposição dos cartazes na parede onde em outro 
momento a turma iria apresentar seu trabalho para as outras turmas da escola. 
 
5.4 REGÊNCIA 4 
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 Aos dia trinta de maio participei da regência de sala de aula em observação 
devido os alunos estarem em realização da avaliação referente o II Bimestre. 
 A professora me concedeu a oportunidade de fazer a observação durante o 
horário da avaliação. A aplicação ocorreu depois de 13h e 15m, foi uns 15 minutos 
para professora explicar aos alunos como seria realizada a avaliação, os alunos 
pareceram um pouco frustrados, dava pra perceber em seus rostinhos a tensão que 
estavam sentidos. Mais a professora tentou acalmá-los dizendo que a prova esta 
fácil era apenas um teste avaliativo. 
 A professora fez a aplicação da prova aos alunos, a carteiras da turma 
estavam em filas afastadas um pouco umas das outras. Os alunos estavam quietos, 
pensativos e muito atento quanto a leitura do teste, e apresentação de cada questão 
a ser respondidas. De acordo com a professora a escola utiliza métodos de 
avaliação formativa e somativa, onde buscam identificar o progresso do aluno em 
sala de aula, a mesma relata que opta pela opção de atividades diagnostica, 
atividade extra - complementar ao invés do uso da prova valendo 10 pontos. A 
professora ressalta que as turmas de anos iniciais deve-se ter muita cautela por se 
tratar de um grupo de faixa etária entre 6 à 10 anos, onde se trata de alunos com 
foco de alfabetização e desenvolvimento da linguagem e habilidades sociais 
cognitivas e motora. 
 Os alunos que concluíram a atividade a professora deixou que fosse praticar 
leitura no espaço onde se chama “cantinho de leitura”, para que não atrapalhasse os 
alunos que ainda não terminaram. A professora me orienta a não deixar os alunos 
fora da sala de aula após as atividades extras, pois esse aluno ao ficar no corredor 
ou no pátio da escola pode acabar por prejudicar a aula dos outros professores, 
devido chamarem a atenção dos outros alunos. Sendo assim a professora sempre 
utiliza o cantinho de leitura para que aluno possa desenvolver a leitura, ou às vezes 
ela utiliza jogos pedagógicos de lúdicos para que os alunos fiquem sem fazer 
bagunça e atrapalhar os coleguinhas que estão concentrados. 
 Após a finalização a professora orientou os alunos sobre o dever de casa e 
em seguida deixou os alunos a vontade para utilizar jogos de alfabetização e assim 
eles brincam e aprendem até da o horário do termino da aula. 
 
5.5 REGÊNCIA 5 
21 
 
 Aos dia trinta e um de maio, participei da minha quinta regência em sala de 
aula, a escolaesta em processo de avaliação e a professora me explicou que no 
momento poderia realizar a observação para aprender um pouco como funciona o 
dia de atividade avaliativa e assim compreender o comportamento dos alunos e 
presenciar a diferença entre o dia de aula normal de aula e o dia em que a atividade 
é avaliativa. 
 Dessa forma se prosseguiu, a professora recebeu os alunos com sorriso no 
rosto e muito carisma, segundo ela o dia de prova os alunos ficam angustiados e o 
ambiente da sala de aula tem que esta em harmonia para que todos se sintam a 
vontade. A professora fez uma roda de conversa com os alunos para retratar como 
seria a avaliação, após a conversa a professora fez a rotina da turma, oração, 
chamada, cominados, calendário e em seguida orientou cada aluno voltar ao seu 
acento para dar continuidade nas avaliações. 
 A professora passou por entre as filas entregado aos alunos duas paginas de 
atividade, as mesmas eram entregues viradas para baixo, so seriam desvirada ao 
comando da professora. A mesma após a entrega permitiu que os alunos 
desvirassem a atividade para que acompanhasse a leitura, a professora fez a leitura 
compassada voltando a leitura quando percebia que havia algum alunos 
descontraído. Após esse momento a professora solicitou que cada um ficasse em 
seus lugares e respondesse a atividade proposta se caso algum dos alunos tiverem 
duvidas deveriam acionar a professora para ela dar suporte necessário. 
 Assim seguiu o primeiro horário antes do recreio, cada aluno em seu acento, 
cada um com seu material escolar, os alunos estavam tendo uma atividade de 
história e geografia, onde o conteúdo da atividade era referente os meio de 
transportes e meios de comunicação. 
 As atividades elaboradas pela professora e simples e não e muito complicada 
para o nível em que a turma se encontra, entre os alunos muitos ainda não estão 
totalmente alfabetizado, alguns já tem uma boa leitura, mesmo sem valor sonoro, 
outros já conseguem copiar do quadro, alguns ainda tem dificuldade, mais cada dia 
há um avanço entre eles. 
 A professora faz algumas observações referente a turma em seu caderno, 
percebi que sua rotina e bem agitada pois ela passeia no meio das filas de carteiras, 
sempre dando suporte, e dedicada demonstra afeto e carinho pelos seus alunos, ela 
sempre da atenção aos alunos, e uma boa ouvinte. 
22 
 
 A aplicação da atividade se encerrou às 16horas e 35 minutos, onde ao 
finalizar a atividade cada aluno recebeu um desenho referente o meio ambiente, 
para pintar, todos se deitaram sobre o tapete, e se puseram a pintar, alguns 
utilizaram giz de cera, outros escolheram tinta guache e alguns preferiram usar lápis 
de cor. Após a pintura cada aluno entregou pra professora efetuar a colagem do 
trabalho em seus cadernos, onde eu auxiliei a professora colar as atividades nas 
paginas dos cadernos de cada alunos. (As atividades de pinturas foram corrigidas 
por mim e pela professora com carimbo pedagógico com frases de incentivos, 
“Parabéns você consegue”, “Ficou muito bom”, “Se esforce mais, você consegue”, 
“parabéns”,). 
 E assim terminou o quinto dia em que observei os alunos mais uma vez. 
 
5.6 REGÊNCIA 6 
Ao dia dois de junho, participei da minha sexta regência em sala de aula, uma 
parte de mim estava feliz por estar concluindo mais essa etapa da minha graduação, 
outra já era a saudade que vou sentir desses pequenos e dessa professora nota 
dez. Foi um aprendizado que ficara marcado em minha história acadêmica. Devido à 
escola está em período de avaliação hoje a turma participaria do segundo dia de 
provas. A professora regente me deu a oportunidade de realizar a aplicação da 
atividade extra complementar. 
 A aula iniciou as 13 horas, com a chegada dos alunos, cada um foi recebido 
na porta da sala de aula por mim e pela professora, onde todos foram recebido com 
abraços e carinho, os alunos já estão se acostumando com a minha presença, 
demonstram afeto e respeito, estou aprendendo muito com essa turma. 
 A professora fez a rotina do dia-a-dia, oração a chamadinha, cantou junto com 
os alunos uma música por titulo “Como Vai”, após o momento de diversão a 
professora orientou os alunos referente a atividade que seria aplicada, explicou que 
eu estaria realizando a aplicação da prova, pediu a todos respeito e atenção pra que 
todos pudessem se sair bem. 
 Bom eu não me senti muito confortável no momento estava um pouco 
ansiosa e nervosa, confesso que cheguei a gaguejar por muitas vezes, mais dei o 
meu melhor, disse a mim mesmo “Você Consegue”, respirei fundo e embarquei 
nessa aventura, dei tudo de mim, o pior de tudo foi assumir o cargo da professora e 
saber que ela estava bem ali do meu lado a me observar. 
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 No final das contas eu acho que sai bem, conversei um pouco com os alunos 
perguntei como foi a manhã deles, como foi o almoço, a vinda de casa até chegar a 
escola. Em seguida solicitei a todos atenção, silêncio na hora de responder a 
atividade, orientei que cada um ficasse em sua cadeira e se caso houvesse duvidas 
me chamasse que estaria pronta a atender. Após a leitura da atividade todos se 
dedicaram nas suas apostilas 
 Em quantos todos estavam quietos respondendo as atividades, fiquei sentada 
ao lado da professora observando os alunos enquanto a professora realizava alguns 
registros em seu caderno, não pude segurar a indagação e perguntei a professora 
referente as anotações qual ela estava registrando. A mesma me respondeu que 
durante as atividades ela faz pequenas observações no decorrer da aplicação das 
atividades para que após a aplicação ela possa ter respaldo do acontecido, ela me 
ensinou que o professor deve ter um caderno onde deve conter suas anotações 
periódicas, pois professor precisa ter um relatório de como esta a vida acadêmica 
dos seus alunos, os trabalhos pedagógicos e entre outros, pois dessa forma o 
professor pode esta elaborando relatório sobre a pratica de sua regência, e um ato 
de avaliar o cotidiano dentro da sala de aula. 
 A professora mencionou que estão no mês de fechamento do 1° semestre, 
isso significa fechamento das avaliações onde cada professor deve realizar a 
entrega das notas do 2° Bimestre, relatório individual de alunos com dificuldades, 
relatório da turma, fechamento dos diários de classe, relatório do conselho de classe 
das turmas de 1°ano ao 5° ano do ensino fundamental I. De acordo com o relato da 
professora e o período em que o professor mais tem trabalho dentro e fora da 
escola, pois além do trabalho na escola, em casa tem o trabalho complementar, 
como elaboração dos relatórios já que na escola eles tem que trabalhar voltados nos 
diários de classe, onde esses por hipótese alguma podem sair da escola, é uma 
norma padrão da secretaria municipal de educação. 
 O decorrer da atividade foi bem, os alunos ficaram em seus lugares, alguns 
que se levantavam pedindo autorização para ir ao banheiro ou beber água. A hora 
do recreio todos são liberados para chance, após 20 minutos voltam pra sala de aula 
para concluir a atividade. A atividade avaliativa foi referente a matéria de ciências 
onde o conteúdo foi sobre o corpo humano e higiene pessoal, a atividade, foi 
respondida pelos alunos poucos tiveram duvida, alguns pediram ajuda a professora 
deles, me senti constrangida pois era eu quem estava à frente, mais não dei 
24 
 
importância devido eu estar somente ajudando. Em fim a metade da turma terminou 
me pediram para brincar um pouco, eu deixei, mais solicitei silêncio para não 
atrapalhar os alunos que ainda não haviam terminado, após algumas horas os 
alunos concluíram a atividade e a turma foi juntada em circulo cada um sentado 
sobre o carpete verde e preto que tem na sala de aula e foi realizado uma roda de 
conversa pra os alunos contarem sua experiência durante a aplicação da prova, em 
que momento tiveram duvidas, qual questão se identificaram mais, qualtemática 
eles acham que se deram bem. Após o dialogo a campainha foi tocada alertando a 
hora de ir pra casa. 
 
6 ENTREVISTA COM O PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO 
Aos dias três de junho realizei a entrevista com a professora regente da turma do 
1° ano do Ensino Fundamental I, a professora se chama Michelle Freitas de Abreu, 
professora é graduada no Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, é Pós-
graduanda no Ensino da Matemática pela Faculdade FUTURA; Pós-graduanda na 
Educação do Campo com ênfase na Educação Infantil e Anos Iniciais pela 
Faculdade de Educação e Tecnologia da Amazônia FAM e Pós-graduanda na Área 
da Gestão e Administração Escolar pela Faculdade Famart. 
A professora atua na área de pedagoga há quatro anos, trabalha atualmente na 
Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental “Ipiranga”, zona rual de Tomé-
Açu, a mesma trabalha na escola nos turnos da manhã, tarde e noite. 
A professora não atende nenhum aluno com deficiência, mais em sua graduação 
estudou a disciplina de educação inclusiva, qual e voltada para pessoas com 
deficiência. 
De acordo com relato da professora a disciplina de Educação Inclusiva, foi 
ministrado no curso da graduação de licenciatura plena em Pedagogia no último 
período pelo professor João Fábio, tendo em vista que o mesmo ministrou a aula 
teórica em sala com os discentes no primeiro dia e no segundo dia a aula foi 
bastante produtiva, pois ouve as apresentações das turmas de uma forma lúdica e 
bem clara expondo uma aula prática de acordo com a devida disciplina. 
Perguntei a professora quais os desafios que você encontraria para ensinar 
estudantes com deficiência? 
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A mesma respondeu que se deparar com alunos com deficiência não é uma 
tarefa fácil para nenhum dos professores e isso é um grande desafio sim, porém 
cada um de nós precisamos coordenar os esforços e compreender as necessidades 
de todos os alunos para realizar um planejamento adequado que promova o 
desenvolvimento de suas habilidades. Tendo em vista que precisamos conhecer as 
potencialidades e dificuldades dos alunos com necessidades especiais, para que 
possamos buscar o apoio e os recursos necessários para incluí-lo nas tarefas 
escolares. 
A professora ressalta que ao se deparar com alunos especiais nas escolas, 
precisamos ter este olhar diferenciado, e uma das estratégias muito importante é 
conhecer as necessidades do aluno, promover campanhas de inclusão escolar, 
fazer avaliações individuais e sempre investir em tecnologia para ter os recursos 
adequados para que possamos tornar o ambiente escolar mais agradável para os 
mesmos. Tendo em vista que precisamos conhecer as potencialidades e 
dificuldades dos alunos com necessidades especiais, para que possamos buscar o 
apoio e os recursos necessários para incluí-lo nas tarefas escolares. 
Assim terminei a minha entrevista com a pedagoga Michelle, onde tive a 
oportunidade ser sua aluna estagiaria, e de ter uma profissional exemplar como 
minha professora supervisora, só tenho a agradecer por ela ter me acolhido e me 
dado forças nesse momento decisivo da minha carreira acadêmica. Acredito que 
com o exemplo de professora dela posso seguir minha carreira tendo uma visão 
cada vez diferenciada sobre a realidade verdadeira que é ser um educador que ama 
o que faz. 
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O objetivo do Estagio Supervisionado II, é colocar em pratica um pouco do que já 
vimos na graduação de Pedagogia até o presente momento. 
Não foi fácil reproduzir esse relatório tendo em vista a dificuldade de estar 
presente na escola, mais na medida do possível conseguir realizar às 30 horas na 
escola na pratica de regência. Escola estava no processo de avaliações, mais 
mesmo assim ainda conseguir efetuar três regências com meu próprio plano de 
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aula, as outras três regência houve avaliação e não conseguir realizar a regência 
devido isso efetuei a observação da aula. 
A professora regente me deu a oportunidade de realizar aplicação de uma 
avaliação, fiquei muito grata pela oportunidade a mim concedida, nesse pequeno 
tempo pude perceber que o trabalho de professor e uma tarefa árdua, cansativa, 
porem é muito gratificante com viver com as crianças, se envolver nas atividades 
como se fossemos adultos pequenos. 
Nesse período de tempo relacionar a pratica com a teoria foi bem complicado e 
muitas vezes não alcançamos nossos objetivos, pois a realidade em sala de aula 
nos proporciona desafios e surpresas, aprendemos que nem tudo sair conforme o 
planejado, e às vezes sair do planejamento os impulsiona a ser criativos. 
Ser professor é dar seu melhor todos os dias, ser afetuoso, carinho, dar amor e 
também saber repreender a criança na hora certa para as coisas não fugirem do 
controle. 
De acordo com Paulo Freire aprender é um complemento para a formação do 
sujeito, segundo ele aprendemos quando dialogamos com os outros, quando se 
aproximamos dos outros, quando temos relação social e cultural com outras 
pessoas. A minha experiência não foi diferente com a professora Michelle, esta me 
ensinou que educação sem amor, não tem valor, temos que amar esse trabalho, 
pois é uma tarefa que exige esforço e dedicação. 
Esse segundo momento me faz pensar que a rotina que me espera no amanhã, 
não é fácil, mais ela pode ser superada quando decido viver a caminhada, dar o 
melhor que eu possa esperar de mim mesmo. 
Portanto o período que passei no campo do estagio vivido, me deu uma noção 
básica do cenário que me espera após a formatura, tenho plena certeza que essa 
experiência foi muito rica para meus conhecimentos e contribuirá futuramente para 
minha atuação como pedagoga nas escolas de ensino infantil e fundamental. 
 
8 REFERÊNCIAS 
https://www.iag.usp.br/~eder/guia_relatorio.pdf 
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/experiencia-de-regencia 
https://www.politize.com.br/paulo-freire/ 
https://pedagogiaaopedaletra.com/artigo-professor-ou-educador/ 
 
https://www.iag.usp.br/~eder/guia_relatorio.pdf
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/experiencia-de-regencia
https://www.politize.com.br/paulo-freire/
https://pedagogiaaopedaletra.com/artigo-professor-ou-educador/
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8 ANEXOS 
Ficha de Frequência do Estágio Supervisionado I, Observação e participação na 
sala de aula e prédio escolar; 
 
 
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Ficha de Frequência do Estagio Supervisionado II, Regência Sala de Aula 
equivalente à 30 Horas; 
 
 
 
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9 APÊNDICES 
 
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