bncc-prova

Prévia do material em texto

1No Ensino Fundamental, anos finais, é preciso que o material de ensino utilizado nos diferentes componentes curriculares, ampliem as práticas de linguagem já conquistadas nas etapas anteriores e aprofunde a compreensão dos alunos sobre as diferentes formas de linguagem (BRASIL, 2018, p. 63-64). Com base no desenvolvimento das competências específicas que a área de Linguagens deve garantir aos alunos, articulando-se com as competências gerais da Educação Básica, analise as afirmativas a seguir: FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. I - Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais. II - Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio de diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorias e coletivos. III - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital -, para se expressar partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa III está correta.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 Somente a afirmativa II está correta.
2“Como já ressaltado, na perspectiva da BNCC, as habilidades não são desenvolvidas de forma genérica e descontextualizada, mas por meio da leitura de textos pertencentes a gêneros que circulam nos diversos campos de atividade humana, Daí que, em cada campo que será apresentado adiante, serão destacadas as habilidades de leitura, oralidade e escrita, de forma contextualizada pelas práticas, gêneros e diferentes objetos do conhecimento em questão. A demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio” (BRASIL, 2018, p. 75). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Com base na demanda cognitiva das atividades de leitura que deve aumentar progressivamente, desde do Ensino Fundamental até o Ensino Médio, e na articulação pela qual se expressa a esta complexidade, analise as afirmativas a seguir: I - Da diversidade dos gêneros textuais escolhidos e das práticas consideradas em cada campo. II - Da complexidade textual que se concretiza pela temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos utilizados, orquestração de vozes e linguagens presentes no texto. III - Da consideração da diversidade cultural, de maneira a abranger produções e formas de expressão diversas, a literatura infantil e juvenil, o cânone, o culto, o popular, a cultura de massa, a cultura das mídias, as culturas juvenis etc., de forma a garantir ampliação de repertório, além de interação e trato com o diferente. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa II está correta.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa I está correta.
3A BNCC (BRASIL, 2018, p.09) apresenta dez competências gerais para todas as áreas de conhecimento que estão relacionadas aos documentos oficiais que embasam, a LDB e a DCN para que sejam levadas em consideração no momento do desenvolvimento das habilidades específicas de cada área. FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre uma das competências gerais a ser desenvolvida na Educação Básica, de acordo com o documento BNCC, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
B
 Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 
C
 Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos e democráticos.
D
 Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sócias e de outras áreas do conhecimento, validando estratégias e resultados.
4“Considerando esse conjunto de princípios e pressupostos, os eixos de integração considerados na BNCC de Língua Portuguesa são aqueles já consagrados nos documentos curriculares da Área, correspondentes às práticas de linguagem: oralidade, leitura-escrita, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica. O eixo leitura compreende às práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador. O tratamento das práticas leitoras compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso da reflexão” (BRASIL, 2018, p.71). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre um dos objetivos das dimensões inter-relacionadas que uma das práticas do uso da reflexão é a “Dialogia e relação entre os textos”, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Estabelecer relações entre as partes do texto, identificando repetições, substituições e os elementos coesivos que contribuem para a continuidade do texto e sua progressão temática. 
B
 Refletir criticamente sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões controversas presentes nos textos lidos posicionando-se.
C
 Identificar implícitos e os efeitos de sentido decorrentes de determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e de outras notações, da escolha de determinadas palavras ou expressões e identificar efeitos de ironia e humor.
D
 Identificar e refletir sobre as diferentes perspectivas ou vozes presentes nos textos e sobre os efeitos de sentido do uso do discurso direto, indireto, indireto livre, citações etc.
5“O documento defende a organização da educação com base em quatro princípios (os pilares do conhecimento), os quais interagem e são interdependentes, focados num conceito amplo de educação, contemplando o ser humano em sua totalidade e em relações sociais” (BRASÍLIA, 2014, p. 11). FONTE: BRASÍLIA. Conselho Nacional do Ministério Público. Diálogos e Mediação de Conflitos nas escolas – Guia prático para educadores. BRASÍLIA: Conselho Nacional do Ministério Público, 2014. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Aprender a conhecer. II - Aprender a fazer. III - Aprender a ser. IV - Aprender a conviver. ( ) Liga-se às competências relacionais, ao aprender a viver com os outros. ( ) Está ligado às competências pessoais, significa que a educação deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa. ( ) Relaciona-se com as competências produtivas, ao desenvolvimento da capacidade de trabalho em equipe. ( ) Está relacionado com as competências cognitivas, ao desenvolvimento intelectual. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 III – IV – II – I.
B
 III – IV – I – II.
C
 IV – III – II – I.
D
 I – IV – III – I.
6“Analisara circulação dos gêneros do discurso nos diferentes campos de atividade, seus usos e funções relacionados com as atividades típicas do campo, seus diferentes agentes, os interesses em jogo e as práticas de linguagem em circulação e as relações de determinação desses elementos sobre a construção composicional, as marcas linguísticas ligadas ao estilo e o conteúdo temático dos gêneros” (BRASIL, 2018, p.72). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre a dimensão inter-relacionada do tratamento da prática leitora que tem o objetivo descrito, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Reconstrução da textualidade, recuperação e análise da organização textual, da progressão temática e estabelecimento de relações entre as partes do texto.
B
 Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos.
C
 Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações.
D
 Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana.
7Nos quadros que apresentam as unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as habilidades definidas para cada ano (ou bloco de anos), cada habilidade é identificada por um código alfanumérico cuja composição, segue: o primeiro par de letras indica a etapa, o primeiro par de números indica o ano a que se refere à habilidade, o segundo par de letras indica o componente curricular e o último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do ano ou bloco de anos (BRASIL, 2018, p. 30). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre a habilidade descrita por meio do código alfanumérico que faz parte da Etapa do Ensino Fundamental, anos finais, do componente curricular de Educação Física, nos 6o e 7o anos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 EF02CI07
B
 EI02TS01
C
 EM13LGG103
D
 EF67EF01
8“O Eixo Oralidade compreende as práticas de linguagem que ocorrem em situação oral com ou sem contato face a face, como aula dialogada, webconferência, mensagem gravada, spot de campanha, jingle, seminário, debate, programa de rádio, entrevista declamação de poemas” (BRASIL, 2018, p. 78). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 5 dez. 2020. (EF67LP23) – Respeitar o turno de falas, na participação e conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc. Sobre o modo de tratamento para a compreensão de práticas de produção oral que a habilidade exposta faz parte, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Relação entre fala e escrita.
B
 Consideração e reflexão sobre as condições de produções orais que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e campos de atividades humanas.
C
 Produção de textos orais. 
D
 Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos dos recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos.
9“Assim, na BNCC, a organização das práticas de linguagem (leitura de textos, produção de textos, oralidade e análise linguística/semiótica) por campos e atuação aponta para a importância da contextualização do conhecimento escolar, para a ideia de que essas práticas derivam de situações da vida social e, ao mesmo tempo, precisam ser situadas em contextos significativos para os estudantes” (BRASIL, 2018, p. 84). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 5 dez. 2020. Os campos de atuação orientam a seleção de gêneros, práticas e atividades, procedimentos em cada um deles. Contudo, o mais importante a se ter em conta e que justifica sua presença como organizador do componente. Sobre os campos de atuação, associe os itens, utilizando o código a seguir. I - Campo artístico literário. II - Campo das práticas de estudo e pesquisa. III - Campo jornalístico-midiático. IV - Campo de atuação na vida pública. ( ) Gêneros: Fotorreportagem, foto-denúncia, editorial, reportagem. ( ) Gêneros: Denúncia, fóruns de dúvidas, debate, palestra. ( ) Gêneros: Infográfico, relato de experimento científico, artigo de divulgação científica. ( ) Gêneros: Sinopse, resenha crítica, comentário em blog cultural. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – III – II – IV.
B
 III – IV – II – I.
C
 IV – II – I – III.
D
 II – IV – I – III.
10
A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.
 
Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Estilo de aprendizagem visual.
II – Estilo de aprendizagem auditiva.
III – Estilo de aprendizagem sinestésica.
 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as informações.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou executando.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
I – III – II.
B
I – II – III.
C
II – III – I.
D
III – I – II.
11“O Eixo da Análise Linguística/Semiótica envolve os procedimentos e estratégias (meta) cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas por gêneros (orais, escritos e mutissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de sentido. São apresentados em quadro referente a todos os campos de conhecimentos linguísticos relacionados à ortografia, pontuação, conhecimentos gramaticais (morfológicos, sintáticos, semânticos), entre outros” (Brasil, 2018, p. 80-82). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre um aspecto morfossintático, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Conhecer a acentuação gráfica e perceber suas relações com a prosódia. 
B
 Conhecer e analisar as funções sintáticas (sujeito, predicado, objeto, modificador etc.).
C
 Conhecer e analisar as possibilidades de estruturação da sílaba na escrita do português do Brasil.
D
 Correlacionar as classes de palavras com as funções sintáticas (sujeito, predicado, objeto, modificador etc.).
12“Identificar e analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas e formatação de imagens (enquadramento, ângulo/vetor, cor, brilho, contraste), de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix) e da performance – movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico e elementos sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) que nela se relacionam” (BRASIL, 2018, p. 73). FONTE: BRASIL. Base Nacional ComumCurricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre a dimensão inter-relacionada do tratamento da prática leitora que tem o objetivo descrito, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações.
B
 Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana.
C
 Reconstrução da textualidade, recuperação e análise da organização textual, da progressão temática e estabelecimento de relações entre as partes do texto.
D
 Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos.
13“Compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos como, por exemplo, construir um álbum de personagens famosas, de heróis/heroínas ou de vilões ou vilãs. O tratamento das práticas de produção de textos compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão” (BRASIL, 2018, p.77). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Com base na dimensão, “Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e campos da atividade humana” inter-relacionada com a prática de linguagem “Eixo da Produção de Texto”, analise as afirmativas a seguir: I - Analisar as condições de produção do texto no que diz respeito ao lugar social assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo; ao leitor pretendido; ao veículo ou à mídia em que o texto ou produção cultural vai circular; ao contexto imediato e ao contexto sócio-histórico mais geral; ao gênero do discurso/campo de atividade em questão etc. II - Analisar aspectos sócio discursivos, temáticos, composicionais e estilísticos dos gêneros propostos para a produção de textos, estabelecendo relações ente eles. III - Orquestrar as diferentes vozes nos textos pertencentes aos gêneros literários, fazendo uso adequado da “fala” do narrador, do discurso direto, indireto e indireto livre. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa III está correta.
C
 As afirmativas I e III estão corretas.
D
 As afirmativa I e II estão corretas.
14“Os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens, que, por sua vez, devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/campos de atividades humanas” (BRASIL, 2018, p. 67). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 5 dez. 2020. Sobre os tipos textuais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Narrativo. II - Descritivo. III - Expositivo. IV - Argumentativo. V - Injuntivo. ( ) Indicação de instruções e ordens. ( ) Apresentação de um determinada ideia, sem ter a intenção de argumentar. ( ) Defesa de uma opinião fundamentada em argumentos claros, objetivos e em fatos e dados concretos. ( ) Descrição detalhada de ambientes, pessoas, animais, objetos, situações etc. ( ) Narração de uma história a partir de cinco elementos (ação, espaço, tempo, personagem e narrador). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – III – I – II – IV.
B
 V – II – IV – III – I.
C
 V – III – IV – II – I.
D
 II – III – IV – V – I.
15“A mediação é uma reunião entre o facilitador ou mediador e as partes envolvidas, visando ao restabelecimento do diálogo. Ela permite a solução de conflitos rotineiros através do diálogo e da compreensão e busca a construção de soluções a partir das necessidades dos envolvidos” (BRASÍLIA, 2014, p. 37). FONTE: BRASÍLIA. Conselho Nacional do Ministério Público. Diálogos e Mediação de Conflitos nas escolas – Guia prático para educadores. BRASÍLIA: Conselho Nacional do Ministério Público, 2014. Sobre os passos para a mediação, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Pré-mediação. II - Mediação. III - Desenvolvimento. ( ) É o momento em que o mediador pedirá que a parte relate objetivamente o caso ocorrido. A cada fala, de um de outro, o mediador vai reformulando o relato feito, resumindo os pontos. ( ) É o momento em que o mediador recebe as pessoas envolvidas num problema e as convida para se sentarem, de preferência uma de frente para a outra, deixando-as à vontade. ( ) É aquele momento em que o mediador ganha a confiança das partes, ouvindo separadamente cada uma das pessoas envolvidas, delimitando o problema e convidando as partes para a mediação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – III.
B
 III – I – II.
C
 III – II – I.
D
 II – I – III.
16“O tratamento das práticas leitoras compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, tais como as apresentadas a seguir: Refletir criticamente sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões controversas presentes nos textos lidos, posicionando-se” (BRASIL, 2018, p. 73). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre a dimensão inter-relacionada do tratamento da prática leitora que tem o objetivo descrito, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana.
B
 Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações.
C
 Reconstrução da textualidade, recuperação e análise da organização textual, da progressão temática e estabelecimento de relações entre as partes do texto.
D
 Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos.
17
A programação neurolinguística é capaz de compreender a estrutura da experiência interna do homem por meio de visualizações, sons e sensações, permitindo observar e avaliar como os indivíduos processam, a nível neurológico, as informações e seus consequentes efeitos nos comportamentos e sentimentos.
 
Sobre as formas de interação com o ambiente, de acordo com a predominância sensorial, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
 
( ) Visual: verifica sempre o que está acontecendo ao seu redor, notando cores e formas.
( ) Auditivo: presta atenção no que está sendo dito a sua volta e não parece consciente das modificações no plano visual.
( ) Sinestésico: é focado em si e é bastante consciente do clima que o circunda, não parecendo ciente da atividade visual.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – V – V.
B
V – F – V.
C
V – V – F.
D
F – V – V.
18“Sabemos que por meio da linguagem é possível que o ser humano expresse suas ideias, pensamentos, e intenções, que mantenha contato com as pessoas e que consiga exprimir diversos posicionamentos acerca do meio onde vive. Importante salientar que “interagir pela linguagem significa realizar uma atividade discursiva, dizer alguma coisa a alguém, de uma determinada forma, num determinado contexto históricoe em determinadas circunstâncias de interlocução” (BRASIL, 1998, p. 20). FONTE: BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental – Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998. Sobre o exposto, associe os seguintes itens, utilizando o código a seguir: I - Língua. II - Linguagem. III - Práticas de Linguagem. IV - Letramento. V - Alfabetização. ( ) São experiências proporcionadas aos alunos, no contexto escolar, que contribuem para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens (BRASIL, 2018, p. 67). ( ) Aquisição do sistema convencional de escrita. ( ) Desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema de atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem leitura e escrita. ( ) É uma parte bem definida e essencial da faculdade da linguagem, um produto social e um conjunto de convenções necessárias estabelecidas e adotadas por um grupo. ( ) É uma faculdade humana, uma faculdade que os homens têm para produzir, desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 II – III – V – I – IV. 
B
 III – IV – V – II – I.
C
 III – V – IV – I – II.
D
 III – II – I – V – IV. 
19
A programação neurolinguística (PNL) é uma ferramenta educacional, não uma forma de terapia. Ensina-se às pessoas algumas coisas sobre como seus cérebros funcionam e elas usam essa informação para se desenvolver.
 
Sobre a programação neurolinguística (PNL), analise a seguinte asserção-razão:
 
A programação neurolinguística (PNL) é a arte, porque cada pessoa imprime sua personalidade e seu estilo a tudo que é feito, por meio do processamento de imagens, sons e sensações registrados internamente.
 
PORQUE
 
Todos possuem os sistemas visual, auditivo e sinestésico, sendo comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros, tornando-se uma predominância sensorial.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma consequência da primeira.
B
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira.
C
As duas afirmativas são falsas.
D
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda afirmativa é falsa.
20
Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros.
 
Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação:
A
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida pelo emissor.
B
O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra pessoa entenda.
C
A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida.
D
Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda.