AOL 03 - Questionário - Literatura Infantil

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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Valeria Caroline
Nota final Enviado em: 02/11/22 16:42 (BRT)
10/10
Conteúdo do exercício - RESPOSTAS CORRETAS ESTÃO EM VERDE.
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
Há toda uma proposta desenvolvida com base no acesso da criança ao livro, bem como forma de capturar e criar imagens verbais por meio da contação de histórias. Essa proposta visa implementar metodologias que dialogam com a percepção do universal infantil pelos olhos da própria criança.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de acordo com a relação entre o contato com a literatura infantil e a forma como a criança gradativamente dá significado a esse tipo de texto:
( ) Organizar a magia.
( ) Fantasiar.
( ) Imagens visuais.
( ) Estímulo à imaginação.
( ) Recriação de histórias. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
2, 1, 3, 4, 5.
2. 
2, 3, 1, 5, 4.
3. 
4, 3, 5, 1, 2.
4. 
1, 4, 2, 3, 5.
5. 
4, 3, 1, 2, 5.
2. Pergunta 2
Leia o trecho a seguir:
“As funções da narrativa relacionam-se com elementos que o leitor precisa compreender para entender a narrativa como um todo. Quando o comportamento verbal do leitor fica sob controle dessas funções, temos uma evidência empírica de sua compreensão da narrativa. Se ao ler ‘Chapeuzinho Vermelho’ o leitor disser que a protagonista é ‘astuta’, certamente dir-se-ia que ele não compreendeu bem a história, mas aceitar-se-ia como evidência da relação de controle do comportamento da criança com respostas verbais como ‘ela é muito boba’ ou ‘ela pensou que o lobo mau era a vovozinha’.” 
Fonte: MEDEIROS, F. H.; FLORES, E. P. Compreensão de contos após leitura dialógica com perguntas baseadas em dimensões temáticas da narrativa. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília , v. 32, n. spe e32ne26, 2016 Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722016000500207>. Acesso em: 06. out. 2020.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas de leitura em sala de aula e seu caráter pedagógico disponíveis a seguir e as relacione a suas respectivas características.
1) Leitura didática, voltada para o ensino.
2) Leitura lúdica, voltada para o entretenimento.
3) Leitura cultural, voltada para a descoberta do mundo.
4) Leitura crítica, voltada para a capacidade de análise
5) Leitura emancipadora, voltada para o amadurecimento
( ) Há uma instrução com relação ao comportamento de “Chapeuzinho Vermelho”.
( ) Há a abordagem da personagem de “Chapeuzinho Vermelho” pelo ponto de vista da criança, e sua representação para a sociedade.
( ) Há um jogo implícito no conto, no qual o leitor se lança à atividade de ver o resultado das escolhas de “Chapeuzinho Vermelho”.
( ) Há a abordagem sobre “Chapeuzinho Vermelho” demonstra um caráter crítico do leitor, ao tecer suas interpretações sobre a obra.
( ) Há no texto a possibilidade de compreender o motivo de chapeuzinho ser considerada “boba”, de acordo com as premissas do conto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
1, 3, 2, 4, 5.
2. 
2, 1, 4, 5, 3.
3. 
3, 4, 2, 1, 5.
4. 
5, 1, 3, 2, 1.
5. 
1, 4, 2, 3, 5.
3. Pergunta 3
Leia o trecho a seguir:
“O fantástico mistério de Feiurinha [...] explora o humor, a intertextualidade e, mediante à metalinguagem, intercala heroínas com plena consciência de que são personagens e que suas vidas dependem da ação dos leitores no que diz respeito à atualização das obras.” 
Fonte: LUIZ, F. T. Desvendando o mistério de Feiurinha: uma proposta de leitura para a narrativa de Pedro Bandeira. Marechal Cândido Rondon, Paraná, 2015. Disponível em: <http://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/11160/7988>. Acesso em: 06 out. 2020. (Adaptado).
Há uma temática muito atual nas narrativas infantis contemporâneas que é a noção de “quebra da quarta parede”, visto que personagens se dão conta de que são seres da ficção. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em sala de aula, pode-se afirmar que:
1. 
as personagens, na obra de Bandeira, têm noção de que suas narrativas perduram enquanto fizerem parte do imaginário de seus leitores.
2. 
Bandeira critica a forma como as mesmas histórias são contadas em todas as épocas por leituras iguais.
3. 
as personagens de Bandeira têm vida própria, portanto, existem nos livros, independentemente dos leitores.
4. 
d) Bandeira aborda como a atualização de uma obra significa manter seu formato em outras formas de transmissão de narrativas.
5. 
a crítica feita a Bandeira se refere a textos que se limitam a atender a um nicho mercadológico.
4. Pergunta 4
Um bom projeto pedagógico voltado para práticas de leitura deve ir além da escolha de determinadas obras literárias a serem utilizadas. Deve ser capaz de desenvolver atividades que levem em conta o acesso que os alunos terão a determinados livros, uma vez que há diferentes questões que interferem o acesso a obras literárias fora da escola, como a falta de bibliotecas, além de problemas financeiros.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a responsabilidade da escola em desenvolver atividades que podem ser exercidas por diferentes perfis de alunos, analise as afirmativas a seguir.
I. Entre tais atividades, está inclusa a ciranda literária, na qual há troca de livros que os estudantes trouxeram de casa.
II. Entre tais atividades, está inclusa a criação de contos virtuais, publicados nas redes sociais dos estudantes.
III. Entre tais atividades, está inclusa a escolha de um livro na biblioteca, para uma leitura coletiva em sala de aula.
IV. Entre tais atividades, está inclusa a escolha de livro pelo professor, para se debater como são representadas as questões cotidianas.
V. Entre tais atividades, está inclusa a impressão de contos infantis – que estão em domínio público – para atividades de leitura em sala de aula.
Está correto o que se afirma em:
1. 
III, IV e V.
2. 
I, II e IV.
3. 
I e V.
4. 
III e IV
5. 
I e III.
5. Pergunta 5
Trabalhar com literatura infantil também é uma experiência didática, principalmente quando podemos evidenciar como vários textos refletem os valores permitidos e repelidos de sua respectiva época. Mesmo nos dias de hoje, tal literatura não perdeu seu caráter didático, uma vez que não se desassociaram de seu caráter formativo: os modernos contos de fadas buscam carregar essa marca, como herdeiros de uma tradição ancestral.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a didática da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir com relação a como a literatura educa as crianças pela forma como pune os atos negativos nas narrativas contadas.
I. A recompensa recebida por Cinderela ao sair do baile após as doze badaladas do relógio.
II. Pinóquio, que falta à aula para passear, recebe como uma das punições ser vendido para um circo.
III. João e Maria são expulsos de casa pela mãe/madrasta após fazerem bagunça, desarrumarem a casa e derrubarem uma torta no chão.
IV. Prático, o mais velho dos três porquinhos, constrói uma casa mais resistente com mais esforço, sendo logo derrubada.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
1. 
II e III. 
2. 
I e II.
3. 
II e IV.
4. 
III e IV.
5. 
I e III.
6. Pergunta 6
Leia o trecho a seguir:
 
“Preservar as relações entre a literatura e a escola, ou o uso do livro em sala de aula, decorre de ambas compartilharem um aspecto em comum: a natureza formativa. De fato, tanto a obra de ficção como a instituição do ensino estão voltadas à formação do individuo ao qual se dirigem”.
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 25.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a didática da literatura infantil, pode-se afirmar que:
1. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é a possibilidade de trabalhar a autonomia do aluno na prática de leitura.
2. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é o investimento público. 
3. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é a presença dealunos previamente letrados.
4. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é o desenvolvimento de atividades homogêneas para os estudantes.
5. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é a presença de uma biblioteca com livros interessantes
7. Pergunta 7
É fundamental que instituições de ensino e professores atuem em conjunto em prol de estratégias de leitura em sala de aula. Essa prática visa, dentre uma série de objetivos, que a escola assuma seu papel de desenvolvedora de competências de leitura, não o limitando ao ambiente familiar do estudante.
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da leitura e da literatura na escola, analise as afirmativas a seguir.
I. O ensino da leitura se limita ao domínio do código escrito.
II. O leitor competente consegue transitar por diferentes tipos de linguagem.
III. A leitura praticada em sala de aula aborda a variedade verbal da língua.
IV. A prática de leitura agrega ao aluno um conjunto limitado de saberes.
V. O domínio da leitura propicia um desenvolvimento formativo mais amplo.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. 
II e V.
2. 
I e III.
3. 
III e IV.
4. 
I e II.
5. 
IV e V.
8. Pergunta 8
Todo texto é produzido em uma relação dialógica, em resposta a textos anteriores ou ao universo sociocultural do autor. Porém, enquanto desenvolve sua prática de leitura, muitas vezes o aluno não percebe que os textos que lê fazem parte de uma tradição, como uma sequência de outros textos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em sala de aula, é possível afirmar que:
1. 
o professor deve estar disposto a propor atividades que deixe mais explícita essa negociação, utilizando textos mais recentes, por exemplo.
2. 
o aluno tem a obrigação de buscar a leitura dos textos clássicos para complementar sua função escolar, mesmo com suas dificuldades.
3. 
o aluno deve ignorar os textos mais clássicos da literatura e se dedicar aos textos mais contemporâneos.
4. 
as atividades que promovem o dialogo entre textos intergeracionais prejudicam a capacidade do aluno de entender a cultura que o cerca.
5. 
o estudante nos dias de hoje é capaz de realizar essas conexões entre diferentes textos por sua própria autonomia.
9. Pergunta 9
Leia o trecho a seguir:
“Os professores dos primeiros anos da escola fundamental devem trabalhar diariamente com a literatura, pois está se constitui em material indispensável, que aflora a criatividade infantil e desperta a veia artística da criança. [...] A literatura infantil tem uma tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em transformação: a de servir como agente de formação, seja no espontâneo convívio leitor/livro, seja no diálogo leitor/texto estimulado pela escola.”
Fonte: COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000, p. 15. (Adaptado).
Se a literatura infantil contemporânea tem uma função, ela não é a mesma daquela almejada em épocas anteriores, quando possui, por exemplo, caráter mais doutrinário. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre brincadeira com as palavras, sons e imagens, analise as afirmativas a seguir.
I. Enquanto espaço de transmissão de saberes, é função da escola desenvolver atividades que venham a contribuir como práticas de leitura.
II. O diálogo leitor/texto envolve os modos de transmissão tradicionais, como livros de papel.
III. Basta à escola criar espaços de leitura como bibliotecas, para incentivar práticas de leitura na escola.
IV. Os saberes presentes no texto escrito precedem o próprio texto, e a escola pode, assim, atuar como espaço de negociação desses conhecimentos.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. 
I e IV.
2. 
I, II e III.
3. 
II e III.
4. 
II e IV.
5. 
III e IV. 
10. Pergunta 10
Há diferentes textos, na medida em que há perfis diferentes de leitores, acostumados cada vez mais a um texto que lhes seja, em dado momento, significativo. Por isso, a literatura infantil continua se reinventando, pois tem o potencial de se adaptar aos novos perfis de leitores.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre leitura e leitores, pode-se afirmar que:
1. 
o professor que desenvolve atividades de com textos infantis pode auxiliar os alunos a se tornarem competentes na leitura de gêneros textuais diferentes.
2. 
a literatura infantil é indicada para quem deseja uma leitura passageira e com pouco teor crítico.
3. 
um leitor de literatura infantil está limitado a tecer críticas sobre textos de literatura infantil.
4. 
um conto de fadas é recomendado para leitores iniciantes, de maneira que para leitores mais experientes recomenda-se a leitura de obras adultas.
5. 
um texto busca atingir todos os tipos de leitores, independentemente de suas características.