Relatório de Estagio Supervisionado III GESTÃO (1)

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GRUPO SER EDUCACIONAL
INSTITUIÇÃO: UNIVERITAS
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III–PEDAGOGIA
NOME: TAMIRIS APARECIDA DA SILVA CAVALCANTE
RELATÓRIO PARCIAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III GESTÃO ESCOLAR
 
Guarulhos - São Paulo 
2022
Tamiris Aparecida da Silva Cavalcante
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III GESTÃO ESCOLAR
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da (Tamiris Aparecida da Silva Cavalcante), como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
Guarulhos - São Paulo
2022
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO...................................................................................................4
1.1 Histórico da unidade escolar.........................................................................4
1.2 Descrição do ambiente físico........................................................................4
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA .................................................................................................................................5
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola................................... 6
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados .......................................... 6
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA .................................................................................... 7
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA ..................................	..8
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA........................................................... 9
6. CONCLUSÃO.....................................................................................................10
7. REFERÊNCIAS ................................................................................................ 10
1. INTRODUÇÃO
As atividades do Estágio Supervisionado Obrigatório III - Gestão apresentado nesse relatório foi realizada na escola Municipal E.P.G Perseu abramo, inaugurada em 2004, que está localizada na rua : Bela Vista do Paraíso, S/N, Bairro Jardim Presidente Dutra no Município de Guarulhos - São Paulo.
E tem como objetivo apresentar um estudo sobre Gestão Escolar. Será analisado como é o processo de Gestão escolar e apresentado as principais reflexões sobre o tema, como forma de dar conhecimento acadêmico sobre o trabalho dos gestores na prática, conhecendo assim os aspectos administrativos, pedagógicos, e com se dá a participação da comunidade nos processos de organização da escola.
 
1.1 Histórico da unidade escolar
Relatório de Estagio em Gestão foi realizado na escola E.P.G Perseu Abramo. O nome da escola é uma homenagem à Perseu abramo, sociólogo e jornalista e foi inaugurada em 2004, está localizada na rua: Bela Vista do Paraíso, s/n no Bairro: Jardim Presidente Dutra, CEP:07171000, Guarulhos - São Paulo. O telefone: (11) 24322614 o E-mail: epgperseuabramo@guarulhos.sp.gov.br. CNPJ: 07567963/0001-10.
1.2 Descrição do Ambiente Físico
A escola é térrea e está dividida em 4 blocos, o 1º fica a secretária, diretoria, sala dos professores e refeitório dos alunos, os outros 3 blocos contém cada um 4 sala, todas elas muito bem arejadas, com ventiladores e janelas todas com grades de proteção proporcionando mais luminosidade, conforto e segurança dos alunos. Possui também sala de coordenação, biblioteca, almoxarifado e dois banheiro em cada bloco para os alunos e funcionários, quadra coberta e pátio coberto. 
Para o desenvolvimento do trabalho pedagógico a escola possui, datashow em todas as salas, 40 notebooks para uso dos alunos, 2 impressoras, internet, caixa de som e acervo bibliográfico.
A escola atende apenas o ensino fundamental 1 e funciona em dois turnos, período da manhã 07:00 às 11:45 com 287 alunos e tarde 13:00 às 17:45 com 284 alunos. 
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
A equipe gestora é composta por uma diretora, uma vice-diretora e uma coordenadora pedagógica. 
A diretora da instituição possui graduação em Pedagogia, pós em Psicopedagogia, Supervisão e Orientação. Está na escola E.P.G Perseu Abramo como diretora há 18 anos e trabalha na área educacional há 27 anos. É uma profissional comprometida no seu papel de gestora e atua de forma que todos possam participar, caracterizando assim sua gestão democrática. Procura sempre estar envolvida com a comunidade e funcionários, demonstrando simpatia, carisma e firmeza diante do grupo. Sua função é controlar os matérias e recursos financeiros da escola, desenvolver projetos junto com o corpo docente, facilitar a interação comunidade e escola, além de responder legalmente pela escola.
A vice-diretora da escola possui graduação em pedagogia, pós em psicopedagogia, está na área educacional há 26 anos e atua como vice na escola há 1 ano e meio, Sempre muito atenciosa e amorosa, faz questão de receber os alunos no portão e conhecer a maioria por nome. Sua função é auxiliar a diretora e a representa na falta da mesma.
A metodologia do trabalho de ambas é assegurar uma gestão democrática na escola. A estratégia usada é a participação efetiva da comunidade escolar e o acompanhamento de reuniões e convocações.
A coordenadora pedagógica possui graduação em pedagogia, pós em alfabetização e letramento e outra pós-graduação em psicopedagogia, está na área educacional há 30 anos e atua como coordenadora pedagógica na escola há 3 anos.
2.1 Relação e articulação com Órgãos Colegiados:
. Grêmio Estudantil 
A escola E.P.G Perseu Abramo não possui grêmio estudantil.
O grêmio Estudantil é uma organização formada unicamente por estudantes e tem como objetivo defender seus interesses. Uma das funções do grêmio estudantil é unir os estudantes, envolvendo-os na promoção de festivais de músicas, torneios esportivos, apresentações teatrais, debates, entre outros. A participação no grêmio estudantil insere o jovem na vida social, cultural e política, desenvolvendo a autonomia e o espírito de liderança 
. Conselho de Classe
O conselho de classe acontece toda semana, é o momento em que professores, equipe pedagógica e direção se reúnem para discutir , avaliar as ações educacionais e indicar alternativas que busquem garantir a efetivação do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.
Nessas reuniões há discussões e tomadas de decisões que devem estar respaldadas em critérios qualitativos com: os avanços obtidos pelo estudantes na aprendizagem, o trabalho realizado pelo professor para que o estudante melhore a aprendizagem, a metodologia de trabalho utilizada pelo professor, o desempenho do aluno em todas as disciplinas, o acompanhamento do aluno no ano seguinte, as situações de inclusão, as questões estruturais, os critérios e instrumentos de avaliação utilizados pelo docente e outros. 
O conselho de classe tem ainda uma função fundamental na construção de relações mutuamente benéficas, ao criar e estimular comunidade de aprendizado e apoio a cultura escolares únicas para maximizar o potencial do aluno. 
. Conselho Escolar
A escola E.P.G Perseu Abramo possui conselho escolar e as reuniões acontece no final de cada bimestre, pois a escola entende a grande importância para a sociedade a estratégia de gestão democrática da educação. O conselho escolar é fundamental para sociedade, o conselho é constituído por representante eleitos de toda a comunidade escolar, é formado por 50% de membros internos e 50% de membros externo como: pais, responsáveis de alunos, membros da comunidade, professores e gestores da escolar, e a da dois anos esses representantes são substituídos. O foco principal do conselho escolar contribuir para melhoria da qualidade da educação, cabe ao conselho zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes escolares a fim de assegurar a qualidade de ensino. 
3.A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola E.P.G Perseu Abramo, teve em seu processo de construção a pesquisasobre todos os segmentos da comunidade escolar. Foram realizados encontros com direção, professores, funcionários, coordenação pedagógica e pais de alunos. Os alunos foram consultados individualmente através de questionários e coletivamente, em suas respectivas turmas. Baseado no marco referencial e no diagnóstico da escola elaborou também o plano de ação. 
Ao analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP), está bem claro que a escola tem como missão formar cidadãos conscientes, com base em princípios éticos de tolerância e do respeito, promovendo a autonomia e emancipação, desenvolvendo sua capacidade de ser agente transformador da realidade para o bem pessoal e coletivo.
A escola tem como visão, ser um referencial de educação que valoriza as pessoas sem distinção, de qualquer espécie, desenvolvendo uma sociedade com pensadores críticos e criativos, embasados nos valores de justiça e solidariedade, sentimento de amor e respeito nas relações interpessoais. 
Os princípios pedagógicos assumidos no marco referencial pela escola estão de acordo com as diretrizes estabelecidas nas propostas da LDB para o ensino fundamental, que visa promover um ensino de qualidade baseado em valores e princípios éticos, estéticos sobre a perspectiva de uma sociedade justa, igualitária com equidade social e valorização das diversas expressões multiculturais existentes na sociedade. Maior integração escola entre e comunidade, através de reuniões periódicas, com propostas de projetos para a melhoria da organização do ambiente escolar, organização do trabalho escolar em função de sua especificidade e de seus objetivos, criando condições de funcionamento, com a correta distribuição de tarefas, organização do espaço físico, clima de trabalho, relações humanas satisfatórias. 
Diante desse cenário, a comunidade escolar percebe que a escola possibilita a educação, pois está diretamente ligada aos valores éticos e morais, que tem como base a família e essa espera que a escola prepare seus filhos para a vida em sociedade, formando-os cidadãos críticos e capazes de opinar quando necessário, agindo na transformação do meio em que vivem. 
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA: 
Entrevista realizada com a Coordenadora Pedagógica, Miriam Helena.
Qual/quais a(s) lei/leis que a equipe da gestão da sua escola mais acessa?
R: Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a Lei de diretrizes e Base da Educação (LDB).
Como a escola trabalha com a questão da Educação Inclusiva?
R: A escola trabalha com educação inclusiva através do acompanhamento do AEE, apoio pedagógico e com a psicóloga e fisioterapeuta.
Há momento de formação qual a importância desses momento para a sua formação?
R: Sim, a formação continuada tem grande relevância para que eles estejam sempre atualizados e preparados. 
Que ações são propostas para a melhoria da aprendizagem dos estudantes da escola com baixo rendimento e/ou dificuldade de aprendizagem?
R: Com a proposta de oferecer maior apoio escolar, a prefeitura de Guarulhos retomou o programa Educa Mai, o programa amplia o período de permanência na escola dos alunos 3º ano ao 5º ano, com essa ampliação de três horas os professores aproveitam para proporcionar aprendizagens que ficaram para trás nesses últimos dois anos em que as crianças estiveram longe da sala de aula. 
Como a questão da diversidade é trabalhada na escola Há projetos e/ou ações?
R: A escola trabalha com projetos dentro da realidade de cada sala, onde os professores desenvolvem assuntos sobre Étnico raciais, sobre diversidade de cultura e dentro do próprio livro didático. 
Como você lida com a pluralidade de idéias, bem como de concepções pedagógicas apresentadas pelos docentes?
R: A escola deve respeitar os diferentes ponto de vista ou opiniões dos agentes educacionais. No ambiente escolar, não há como disciplinar uma só concepção ou idéia na formação dos alunos.
Que ações são propostas para garantir uma gestão democrática? 
R: Se queremos uma sociedade democrática, precisamos vivenciar essa democracia. E a escola é o lugar onde podemos e devemos acolhe-la, a escola Perseu Abramo tem uma gestão democrática a qual tem como prioridade o ouvir, o questionar, ou seja, a opinião de todos. 
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA
 Baseado nas competências de Heloisa Luck, observa-se que a equipe gestora da escola Perseu Abramo é uma equipe eficaz, a qual desenvolve um trabalho democrático e participativo, sempre acompanhando o desempenho dos professores e alunos, orientado na elaboração do Projeto Político Pedagógico, uma gestão ativa e efetiva de todos que fazem parte da escola, como pais, alunos, funcionários, professores e toda comunidade do entorno. Também desenvolve uma boa gestão de pessoas, pois está sempre se preocupando com a formação continuada dos professores, para que estes aprimore suas práticas educativas para melhor compreensão no processo do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, levando em consideração o conhecimento, o trabalho coletivo, os alunos e a escola. A equipe gestora constrói de forma saudável uma boa cultura organizacional, está sempre monitorando o desempenho da escola, acolhendo as culturas do relacionamento interpessoal, cor, raça, credo, religião, incentivando o respeito a vários tipos de cultura, trabalhando com vários tipos de projetos trimestrais e anuais. A equipe em seu cotidiano aplica a prática de todo planejamento da instituição, se preocupa com a forma como as coisas realmente acontecem n dia a dia e pensa como levar para a rotina de forma significativa, tudo aquilo que foi discutido em reuniões para as práticas administrativas e pedagógicas. 
na unidade 1 da sala de aula virtual. 
6. CONCLUSÃO
O estágio é um processo de aprendizagem indispensável para todo profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de sua formação, a realização do estagio permitiu-me o contato com a realidade escolar, possibilitou-me conhecer a dinâmica e os elementos presentes na rotina da instituição, e a prática pedagógica do educador. O estágio possibilitou entender que o trabalho pedagógico precisa ser organizado e coletivo. Para isso, é necessário um Plano de Ação da Equipe Pedagógica que seja claro objetivo em relação às atividades a serem desenvolvidas no decorrer do ano letivo. Nesse sentido compreendemos que a organização de ações educativas são imprescindíveis para o campo administrativo e pedagógico. Concluímos que o Estágio foi de extrema importância para o desenvolvimento de reflexões sob o trabalho do pedagogo, bem como proporcionou vivências e experiências na organização da gestão escolar e no trabalho pedagógico, o qual exige comprometimento, trabalho coletivo e articulação entre teoria e prática.
7. REFERÊNCIAS
BASTOS,J. B. Gestão democrática. 3 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2022.
GADOTTI, m.; ROMÃO, J. E. Autonomia da escola: princípios e propostas 6 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5 ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.
MEDEL, C. R. Projeto Político Pedagógico: construção e Implementação na escola. Campinas: Autores Associados, 2008.
VEIGA, IIma Passos. Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção coletiva. Campinas, SP. Papirus, 1991.
PIMENTAS, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. São Paulo: Cortez, 1995.
MOTTA, Arthur Guilherme Carvalho da. Gestão Escolar: Teoria e Prática. Rio de janiro: Seses, 2017. cap. 1, p. 34.