CONTEXTUALIZADA METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE

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UNIVERSIDADE UNINASSAU
 
CURSO: PEDAGOGIA EAD
METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE
FORTALEZA/CE
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
Conteúdo do exercício
1. 
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Metodologia Ativa - Resolução de problemas: O objetivo dessa atividade é instigar a resolução de problemas com base no que foi estudo nesta disciplina. Aqui você deve explorar as possibilidades da metodologia ativa na contextualização do assunto proposta para solução de problemas.
 
Preparado (a)? Vamos começar!
Desejo boas-vindas a você na Atividade Contextualizada da disciplina. Agora, teremos uma oportunidade diferenciada de estudo, reflexão e construção de conhecimento dos temas abordados em nossa disciplina.
Aqui, você irá desenvolver e apresentar sua opinião no que diz respeito à disciplina. Além disso, para concluir esta atividade, é necessário que você leia textos, artigos científicos, artigos publicados em revistas e demais informações que te auxiliem em seus argumentos e possíveis questionamentos. Por isso, atenha-se ao tema proposto e busque utilizar de termos técnicos com clareza, para a compreensão do texto.
Lembre-se de que, durante o estudo de nossa disciplina, você agregou informações de extrema importância para sua vida acadêmica e/ou profissional. Baseado (a) nesses conhecimentos adquiridos e em suas pesquisas, elabore sua resposta autoral e evite utilizar textos integrais, tanto dos materiais de estudo, quanto dos disponíveis na internet. Não se esqueça de inserir as devidas referências utilizadas na sua produção. 
Dito isso, vamos em frente!
Uma escola está passando por uma reorganização de seu currículo. Dentre as várias discussões uma é muito importante nesse momento: que concepção de educação essa escola tem por base. Assim, as disciplinas são pensadas, os conteúdos e abordagens escolhidas e as atividades de ensino e aprendizagens são elaboras. 
Quando discutiam a disciplina de Artes para a escola, os professores e equipe gestora ficaram um pouco indecisos sobre o conceito de arte. Após várias discussões uma professora fez a reflexão de que Arte é um elemento da vida humana bastante subjetivo e que não poderia estar fechado em um conceito rígido, construído histórica e culturalmente apenas por uma perspectiva.
Assim, decidiram acessar algumas referências para poder dizer a ideia de Arte, a concepção que mais dialoga com proposta pedagógica de uma escola plural e assim fecharem o currículo da escola. 
Proposta da atividade:
A partir da leitura do ebook da disciplina, comente os principais acontecimentos (de 1816 a 1996) do ensino de Arte nas escolas brasileiras.
Não se esqueça: Sua dissertação deverá conter até 30 (trinta) linhas. 
Fique atento (a): É fundamental que você cite referências de cunho científico para corroborar seu discurso: revistas, artigos, teses, entre outras publicações. Dessa maneira, compartilhe conosco sua produção, não esquecendo de indicar a referência da obra.
Observe bem as convenções ortográficas e a clareza na escrita. Vamos lá? Boa prática e aguardo sua produção.
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Envio
No inicio da década de 1970, a arte na educação, surge no Brasil
Porém desde o seculo XIX já se buscava no Brasil tornar a arte uma discciplina obrigatória nos currículos e, ainda na década de 1920, houve diversas tentativas de sua implatação na escola 
O ensino de arte no Brasil passou por diversas mudanças conceituais, desde sua inserção no currículo escolar pela Lei de Diretrizes e Bases 5692/71, até a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1996. Antes disso, o ensino de arte passou por um processo de mudança em seus conceitos e expectativas até chegar à configuração atual, onde podemos ver o conceito de arte-educação já disseminado no meio educacional. Contudo, é possível perceber – não só pelo constante desenvolvimento de materiais de apoio pedagógico, mas pela própria vivencia escolar – que este conceito não está ainda intrínseco à disciplina. 
Vejamos os principais acontecimentos nos anos de 1986 a 1996 do ensino da Arte nas escolas brasileiras.
Em 1816, chega ao Rio de Janeiro a Missão Artística Francesa e é criada a Academia Imperial de Belas Artes Seguindo os exemplos dos europeus, é instalada oficialmente o ensino de Arte nas escolas.
O ensino do desenho é visto como uma preparação para trabalho em fábricas e serviços artesanais no ano de 1900 até o início do século XX.O traço, a repetição de modelos e o desenho geométrico passa a ser respeitados
No ano de 1922 o ensino segue as orientações da escola tradicional, que defende a necessidade de copiar modelos para treinar habilidades manuais.
Em 1930no Governo de Getúlio Vargas o compositor Heitor-Lobos, estabelece o projeto de canto orfeônico nas escolas. São desenvolvidos corais, que se desenvolvem pela memorização de letras de músicas de caráter folclórico e cívico.
O diretor e escritor Mario Andrade do Departamento de cultura do munícipio de São Paulo, no ano de 1935 promove um concurso de desenho para crianças com tema livre, premiando o ganhador com um certo valor em dinheiro.
Com intenção de propor atividades para o aluno desenvolver a auto expressão e a prática foi criada a primeira “Escolinha de Artes”, no ano de 1948. 
Em 1960 as experimentações que marcam a sociedade, como o movimento da bossa nova, estimula o ensino de arte nas escolas de todo país.
Segundo a Lei das Diretrizes e Base Educacional (LDB), no ano de 1971 a Educação Artística (que inclui artes plásticas, educação musical e artes cênicas) passa a fazer parte do currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio.
1973. Foi criado os primeiros cursos de licenciatura em Arte, com dois anos de duração e voltados à formação de professores capazes de lecionar música, teatro, artes visuais, desenho, dança e desenho geométrico.
Ana Mae Barbosa cria a proposta triangular. Desde de 1982 a 1989 Ana foi desenvolvendo pesquisas sobre as três ideias (fazer, ler imagens e estudar a história da arte).
E no ano de 1996 a LDB passa a considerar a Arte como disciplina obrigatória da Educação Básica. Os Parâmetros Curriculares Nacionais definem que ela é composta de quatro linguagem: artes visuais, dança, músicas e teatro. 
REFERENCIAS:
ARTE educação Ensino da Arte no Brasil, disponível em; 
https://www.arteducacao.pro.br/ensino-da-arte-no-brasil.html acesso em 31 de 
agosto de 2022.
BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Arte-educação no Brasil: realidade hoje e expectativas futuras. Disponível em: . Acesso em: 06-07-2017.
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional, n. 9.394, de 20/12/1996. 
Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais / Metodologia do Ensino da Arte, Maria Heloísa C. de T. Ferraz e Maria. F. de Rezende e Fusari / Para gostar de aprender Arte: Sala de aula e formação de professores, Rosa Iavelberg