AV PEGAGOGIA NAS ORGANIZAÇÕES

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KATIA REGINA SILVA SPINDOLA
202001000551
 
Disciplina: PEDAGOGIA NAS ORGANIZAÇÕES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL AV
Aluno: KATIA REGINA SILVA SPINDOLA 202001000551
Professor: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL
 Turma: 9001
DGT0481_AV_202001000551 (AG) 23/09/2022 13:15:27 (F) 
Avaliação:
5,0
Nota SIA:
7,0 pts
 
 
 
02471 - EDUCAÇÃO CORPORATIVA E FORMAÇÃO PROFISSIONAL 
 
 1. Ref.: 6075370 Pontos: 1,00 / 1,00
Edgar Morin é considerado um dos grandes pensadores da atualidade. Uma de suas preocupações científicas se
assenta principalmente com a fragmentação do conhecimento. No conceito Complexus, que para Morin, significa
o que foi tecido junto, quando há elementos diferentes que são inseparáveis, formando um todo - o econômico,
o político, o sociológico, o psicológico, o afetivo, o mitológico, podemos ter uma ideia de sua preocupação. Dessa
forma, ele estimula à uma prática que possa responder a fragmentação. Essa é:
o conhecimento baseado apenas na razão.
a fragmentação dos conteúdos.
 a interdisciplinaridade.
a supremacia do conhecimento fragmentado.
a memorização dos fatos.
 
 2. Ref.: 6075372 Pontos: 1,00 / 1,00
A história do sistema de produção é pautada por muitos acontecimentos e desafios. Os modelos sociais,
conduzidos pelas diversas ideologias, imprimiram formas de ação que influenciaram diretamente o modelo da
ação dos trabalhadores em seus ofícios.
Leia as afirmativas abaixo:
I - O modelo fordista dividiu o trabalho em tarefas e, com isso, imprimiu maior celeridade no processo produtivo;
II - O modelo toyotista se iniciou a partir da difusão dos princípios da qualidade total e na ideia de menor custo;
III - No modelo fordista o profissional bastava ter conhecimentos técnicos e limitados;
IV - O tipo de liderança tanto no modelo fordista como no modelo toyotista era o mesmo.
A assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
 I - II - III.
II - IV.
II - III.
I - IV.
I - II - IV.
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02624 - MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E FORMAÇÃO INTEGRAL 
 
 3. Ref.: 6042936 Pontos: 0,00 / 1,00
Muitos foram os pensadores que se debruçaram em estudos, pesquisas e reflexões que pudessem contribuir de
forma prática, eficiente e transformador para a Educação. Que contribuições Marx e Weber deram,
respectivamente, para o pensamento crítico do mundo do trabalho dentro do sistema capitalista?
O protestantismo trouxe a ideia de que o trabalho corrompe assim como o poder e a religião deve ser
pensada como ópio do povo.
A alienação do trabalhador pode ser subvertida através da fé protestante e o catolicismo procura reinstituir
o feudalismo.
O sistema capitalista é o único a promover a acumulação do capital e o trabalhado remunerado é o que
termina por enfraquecer o trabalhador.
 O sistema capitalista torna o trabalho alheio ao trabalhador e a ética relacionada ao mundo do trabalho é
de origem protestante.
 O trabalho deve promover uma sociedade humanitária, em vez produzir desigualdades sociais e a religião é
o que mantém o sistema funcionando.
 
 4. Ref.: 6042929 Pontos: 0,00 / 1,00
(Questão adaptada do concurso da SEEDUC-CE / 2018) Analise o seguinte trecho sobre o conceito de alienação,
de Karl Marx: "O trabalhador se torna tanto mais pobre quanto mais riqueza produz, quanto mais a sua
produção aumenta em poder e extensão. O trabalhador se torna uma mercadoria tão mais barata quanto mais
mercadorias cria. Com a valorização do mundo das coisas aumenta em proporção direta a desvalorização do
mundo dos homens. O trabalho não produz somente mercadorias; ele produz a si mesmo e ao trabalhador como
uma mercadoria, e isto na medida em que produz, de fato, mercadorias em geral." (MARX, Karl. I. O Manifesto
Comunista. São Paulo: Boitempo, 2010).
A partir do texto apresentado sobre o conceito de alienação desenvolvido por Karl Marx, avalie as afirmativas a
seguir.
 
I - Descreve o distanciamento e o estranhamento na relação entre o trabalhador e o produto do seu trabalho, no
qual o primeiro não mais se reconhece.
II - Refere-se ao momento em que os homens, alijados do produto do seu próprio trabalho, tomam consciência
de seu papel na sociedade e buscam reencontrar-se consigo mesmo.
III - A criação de valor se dá quando os produtos produzidos pelos trabalhadores se transformam em
mercadorias e passam a circular no mercado, pois o trabalho humano de produção do bem não possui qualquer
relação com a geração do valor.
IV - A produção capitalista, ao transformar o produto do trabalho em mercadoria, transforma o próprio
trabalhador também em mercadoria, desumanizando-o.
Sobre as afirmações acima pode-se concluir que:
as afirmativas I e II estão corretas.
somente a afirmativa IV está correta.
 as afirmativas I e IV estão corretas.
as afirmativas II e III estão corretas.
 as afirmativas III e IV estão corretas.
 
 5. Ref.: 6043173 Pontos: 0,00 / 1,00
Tendo em vista a análise dos processos que relacionam educação e trabalho no modo de produção capitalista
encontramos em Karl Marx o exame do processo da divisão social do trabalho no contexto da industrialização do
século XIX e a crítica da exploração e da alienação do trabalho, preocupando-se com o afastamento da atividade
omnilateral das instituições de ensino. Sobre o conceito de formação omnilateral é correto afirmar que:
I. É prejudicial à formação da cidadania por proporcionar a unilateralidade da educação do sujeito priorizando a
dimensão racional.
II. É uma teoria que incentiva o determinismo da divisão de classes por meio das práticas educativas escolares.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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III. É uma opção de formação que contempla as várias dimensões do sujeito que amplia o conceito de educação
integral.
IV. É uma prática educativa baseada na formação das habilidades de competências exclusivamente para a
preparação para o trabalho.
Somente I, II e III estão corretas.
 Somente III e IV estão corretas.
Somente I e III estão corretas.
Somente IV está correta.
 Somente I está correta.
 
 
02901 - EXIGÊNCIAS FORMATIVAS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO 
 
 6. Ref.: 6040225 Pontos: 1,00 / 1,00
Diante do contexto globalizado e diverso no qual vivemos, é urgente a substituição de atitudes cristalizadas por
práticas curriculares inovadoras, estratégicas, pautadas na interatividade e criatividade, que promovam espaços
de possibilidades. A educação tem sido atravessada por intensas transformações que não permitem uma
estrutura meramente burocrática. Mudanças estas que se traduzem em múltiplas medidas, as quais têm como
objetivo:
Garantir o ensino tradicional.
Reforçar a competitividade.
Colocar o docente como centro do processo de ensino-aprendizagem.
Desconsiderar as experiências discentes.
 Redefinir o conceito de formação.
 
 7. Ref.: 6040114 Pontos: 0,00 / 1,00
Muitos pesquisadores querem definir o conceito de currículo, levando em consideração que pensar o currículo é
definir os conteúdos que serão abordados para uma classe de estudantes. Neste sentido, o currículo pode ser
definido como:
Um instrumento prático.
Um acúmulo de informações.
 Uma construção metodológica.
 Uma construção cultural.
Um instrumento de projetos.
 
 8. Ref.: 6040312 Pontos:1,00 / 1,00
Com a chegada da Família Real ao Brasil, o processo educacional tomou ritmos acelerados, assim, a educação
brasileira começou a se estruturar. Assinale qual foi o primeiro decreto a dar origem às escolas profissionais da
época:
Decreto Nº 179, de 24.1.1890.
Decreto Nº 750 de 2.1.1851.
 Decreto Nº 787, de 11.09.1906.
Decreto Nº 180, de 24.1.1890.
Decreto Nº 175-A, de 22.1.1890.
 
 
02956 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 
 
Ref.: 6054874 Pontos: 1,00 / 1,00
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 9.
Conforme Zarifian (O modelo da competência: trajetória histórica, desafios atuais e propostas. São Paulo:
Editora Senac, 2003) nos diz, a respeito do modelo da competência, há neste novo mundo produtivo uma
verdadeira inversão de valores, à medida que se diminuem as normas, se ampliam a autonomia e a
responsabilidade. O modelo da competência requer que: 
As normas sejam seguidas para garantir a autonomia.
Haja ênfase no operacional.
Cada profissional saiba reproduzir as técnicas ensinadas.
 O profissional tenha o domínio do fazer, do operacional e da compreensão global do processo produtivo.
Diminua a responsabilidade no processo produtivo.
 
 10. Ref.: 6054613 Pontos: 0,00 / 1,00
"O contrato de aprendizagem é o contrato de trabalho especial, ajustado por escrito e por prazo determinado,
em que o empregador se compromete a assegurar ao inscrito em programa de aprendizagem formação técnico-
profissional metódica, compatível com o seu desenvolvimento físico, moral e psicológico, e o aprendiz, a
executar com zelo e diligência as tarefas necessárias a essa formação".
(Consolidação das Leis do Trabalho, Art. 428). Sobre o conceito do programa Jovem Aprendiz, é correto afirmar
que:
 Teve sua origem no Decreto nº 4481/42 ao instituir que os estabelecimentos industriais deveriam
empregar e matricular nas escolas de aprendizagem um número entre 5% e 15% dos operários, para que
tivessem formação profissional.
 Esse programa oportuniza aos jovens maiores de 14 e menores de 18 anos trabalharem e adquirirem
formação técnico-profissional.
Esse programa atende até mesmo quem não possui ensino fundamental completo.
Esse programa oportuniza aos jovens entre 14 e 25 anos trabalharem e adquirirem formação técnico-
profissional.
Teve sua origem no Decreto nº 4.481/42 ao instituir que os estabelecimentos industriais deveriam
empregar um número entre 5% e 15% dos operários, para que tivessem o primeiro emprego.
 
 
 
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