SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL - prova

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
	AV
	
	
	 
	
	DGT0763_AV_202003632325 (AG) 
	 21/11/2022 20:09:20 (F) 
			Avaliação:
7,0
	
	
	
		
	03051 - A EQUIPE PEDAGÓGICA: REALIDADES E PERSPECTIVAS
	 
	 
	 1.
	Ref.: 6076512
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A partir dos conhecimentos sobre a lógica multidisciplinar e os princípios que norteiam uma Equipe Pedagógica multidisciplinar, assinale a alternativa que apresenta um elemento típico do tópico que sinaliza uma equipe multidisciplinar na contemporaneidade:
		
	
	Uma equipe que identifica os desafios e não segue o que a legislação promulgada para direcionar a Educação brasileira.
	
	Prioriza sempre o senso comum em suas ações no cotidiano da escola.
	
	Delega a um profissional a ação de coordenar todo a equipe no cotidiano da escola.
	 
	Identifica os diferentes profissionais, dialoga com a realidade e traça de forma crítica os desafios da realidade que se apresenta no cotidiano.
	
	Define diferentes profissionais que atuam no cotidiano das escolas.
	
	
	 2.
	Ref.: 6076513
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Nas escolas, como na vida, sempre nos deparamos com momentos de escolhas.  Sobre o assunto, leia o texto.
Premidos pelo desejo de conquistar o amor de uma leitora, dois escritores, um produtivo e um atormentado trabalham cada uma na produção de um livro. Enquanto o escritor produtivo empilha páginas e páginas de textos competentes, eloquente e corretamente escritos, o segundo, atormentado, escreve e reescreve, amassa e atira longe os papéis, se contorce, busca e sofre. Terminados os livros, os dois escritores os enviam à leitora. Tempos depois, esta os recebe em sua casa e ao abrir a porta pergunta, raivosa: o que é isso, uma brincadeira? Vocês dois me mandaram o mesmo e único livro?
CALVINO, Itálo. Se Numa Noite De Inverno Um Viajante. Lisboa: Editorial Teorema, 2019.
Guardando outras reflexões, essa história ensina também que um mesmo objetivo pode tomar caminhos diferentes para se chegar ao mesmo resultado.  Pensando na lógica Multidisciplinar dos fazeres de uma equipe pedagógica, marque a o conjunto de princípios que nortearão as escolhas de sua prática:
		
	
	Equidade - Diferença - Competição
	
	Individualismo - Novos Saberes - Coletividade
	 
	Diálogo - Equidade - Unidade
	 
	Diálogo - Centralização - Diversidade
	
	Competição - Individualismo - Centralização
	
	
	 
		
	03052 - ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO
	 
	 
	 3.
	Ref.: 6074922
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A atuação do orientador educacional deve ser pautada por princípios éticos e sua atuação deve se dar, legalmente, de acordo com o Código de Ética dos Orientadores Educacionais do Brasil, publicado no Diário Oficial da República Federativa do Brasil de 05 de março de 1979. Avalie as atribuições do orientador pedagógico à luz da legislação:
I - Sistematizar o processo de acompanhamento dos alunos, encaminhando a outros especialistas aqueles que exigirem assistência especial, visando também lucro para a instituição.
II - Participar no processo de integração escola-família-comunidade e no processo de caracterização da clientela escolar.
III - Participar na composição, caracterização e acompanhamento de turmas e grupos e do processo de avaliação e recuperação dos alunos.
Quais estão corretas?
		
	
	Apenas II.
	
	Apenas III.
	 
	Apenas I e II.
	 
	Apenas II e III.
	
	Apenas I e III.
	
	
	 4.
	Ref.: 6074920
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(Prefeitura Municipal de Agua Doce/SC / 2015 - adaptada) A orientação, hoje, está mobilizada com outros fatores que não apenas e unicamente cuidar e ajudar os 'alunos com problemas'. Há, portanto, a necessidade de nos inserirmos em uma nova abordagem de Orientação, voltada para a 'construção' de um cidadão que esteja mais comprometido com seu tempo e sua gente. Desloca-se, significativamente, o 'onde chegar', nesse momento da Orientação Educacional, em termos do trabalho com os alunos. Pretende-se trabalhar com o aluno no desenvolvimento do seu processo de cidadania, trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas por meio do diálogo nas relações estabelecidas. (GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2011. P. 13.
As alternativas a seguir apresentam exemplos de atribuições do Orientador Educacional, após a regulamentação da profissão. Assinale a alternativa que melhor identifica a atuação do Orientador Educacional.
		
	 
	Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico. Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e à resolução de conflitos.
	
	Participar da composição, caracterização e acompanhamento de turmas e grupos.
	
	Participar do processo de identificação das características básicas da comunidade.
	
	Estreitar as relações com os órgãos públicos de saúde e Conselho Tutelar.
	
	Realizar estudos e pesquisas na área da Orientação Educacional.
	
	
	 5.
	Ref.: 6075005
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Segundo Grinspun, dentro de uma perspectiva crítica, a Orientação Educacional tem a ação voltada para o trabalho como eixo condutor de suas atividades (GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2011) .
Face às questões do trabalho, a Orientação Educacional avalie as afirmativas:
I - Enfatizar a formação da consciência crítica dos alunos ao invés de enfatizar o discurso da crítica da consciência.
II - Incorporar as experiências de vida e de trabalho nas discussões dos problemas culturais e sociais.
III - Participar de um projeto político-pedagógico da escola que inclua a reorganização do próprio trabalho pedagógico, direcionando-o para a busca de novas estratégias, que vislumbrem a articulação entre as matérias de estudo (teoria) e as questões do trabalho produtivo (prática).
IV - Incutir na cabeça dos alunos que não escolham a sua profissão baseada em sua vocação ou aptidão, mas que busquem aquelas profissões que mais são valorizadas no mercado
Marque a alternativa correta:
		
	
	Somente II e III estão corretas
	
	Somente I está correta
	 
	I, II e III estão corretas
	
	Somente II está correta
	
	Somente III e IV estão corretas
	
	
	 
		
	03053 - A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO
	 
	 
	 6.
	Ref.: 6075107
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A função de supervisão escolar é definida por força de lei no Brasil durante o momento de organização do trabalho escolar.  Esta função foi dominada em um primeiro momento nessa institucionalização por: 
		
	
	Professores de matemática, por terem uma liderança e controle reconhecidos. 
	 
	Mulheres, um grande número saindo da sala de aula e assumindo as funções, como um destaque. 
	
	Pedagogos formados nas universidades pois a supervisão era considerada um dos mais altos cargos que o pedagogo poderia almejar. 
	
	Policiais aposentados, estando acostumados a implementar a disciplina e sem ter formação específica passaram a ser os sujeitos que assumiram a função. 
	
	Inspetores, uma vez promovidos passavam a ser os supervisores sem função específica. 
	
	
	 7.
	Ref.: 6074933
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Com a implementação da LDB 1996 e as mudanças das DCN dos cursos de Pedagogia a função de supervisor ficou em suspenso durante um tempo.  Uma das grandes mudanças na função foi: 
		
	
	Passa para o âmbito dos cursos de gestão. 
	 
	Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo. 
	
	Deixa de existir substituído por lideranças das equipes interdisciplinares. 
	
	Passa ser uma função da equipe gestora e não pedagógica 
	 
	Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo. 
	
	
	 
		
	03094 - FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES8.
	Ref.: 6071254
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em observação é comum a clássica cena de ver estudantes na escola, ou no fundo da sala, observando e anotando. O próximo passo, a regência, concentra-se em oportunizar espaço de autonomia, nesse momento o estudante pode dar aula, com consentimento do professor da disciplina em questão.
O que se pode observar por meio do estágio supervisionado?
		
	
	apenas a estrutura geral da unidade escolar: aspectos relacionados à estrutura física da unidade escolar.
	
	apenas práticas didáticas: ações apreendidas por meio de referencias que dão suporte e enquadramento a novas práticas. Dialética entre o conhecimento e a ação.  A prática educativa é também histórica e social.
	 
	no estágio supervisionado podem ser observados: aspectos estruturais. práticas institucionais. práticas organizativas e práticas didáticas.
	
	apenas as práticas institucionais: relacionadas ao funcionamento estrutural do sistema escolar, processos que configuram o movimento pedagógico de forma ampla.
	
	apenas as práticas organizativas:  relacionadas ao funcionamento da escola, forma de trabalho dos professores, divisão do tempo e do espaço escolar e atribuição de saberes das disciplinas.
	
	
	 9.
	Ref.: 6071248
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia o texto:
Ao convidar o estudante de graduação a pensar neste conceito de formação continuada estamos definindo uma conceituação coletiva. Por isto, as observações que serão feitas são importantes para a definição desta formação integrada.
Podemos dizer que todo professor precisa reconhecer a sua incompletude e que a formação continuada é inerente a nossa prática. Nesta perspectiva podemos dizer que:
		
	
	Os estagiários poderão atuar em qualquer instituição de ensino.
	
	Depois de poucos anos todo professor está pronto.
	
	Que apenas os estagiários e jovens professores precisam buscar formações.
	
	Que demonstra uma limitação profissional dos educadores.
	 
	A incompletude está relacionada com os amadurecimentos intelectual e profissional.
	
	
	 10.
	Ref.: 6071251
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Gustavo começou seu estágio numa instituição de ensino, lá ele percebeu que muitos dos conteúdos trabalhados com os estudantes não eram de seu domínio. Ele decidiu então, procurar um curso que atendia diretamente as suas demandas.
Ao procurar uma formação por conta própria Gustavo
		
	
	Não entendeu a função de um estágio e das interlocuções com os supervisores.
	 
	Entendeu que o estágio é uma parte do seu processo de formação continuada e que ele pode completar com cursos, oficinas e palestras.
	
	Percebeu que a instituição não teria nada para ensinar para ele e decidiu procurar um curso com melhores orientações.
	
	Não entendeu o papel do estágio e está perdido em suas atuações.
	
	Ele não respeitou seu supervisor e foi procurar ajuda em outros espaços.