Avaliação II - Psicologia da educação dos surdos

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:768203)
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Prova 58075588
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos 
processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que temos para 
obter informações e nos ajudar a compreender estes processos são as mensurações, sejam elas 
quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e a cognição dos alunos surdos, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se comparados às
pontuações dos alunos ouvintes.
B Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os indivíduos
surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes.
C Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os indivíduos
ouvintes.
D Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam testes
verbais.
Comunicação e linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma língua 
falada para as crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento da linguagem, 
especificamente de uma língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Comparada à língua falada, a língua de sinais é muito mais fácil para ser aprendida pelas crianças, 
pois são 100% visíveis.
( ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase sempre é a sua 
linguagem materna. 
( ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, facilmente se torna 
fluente para todos do convívio familiar. 
( ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, por isso, a língua de 
sinal é mais efetiva sendo a segunda língua para surdos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - F - F.
C F - F - V - V.
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D F - V - F - V.
O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que propõe 
compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao focarmos na aquisição 
da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição 
da língua por crianças surdas, assinale a alternativa CORRETA:
A O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo da modalidade
da língua.
B O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de implante
cocleares, durante o processamento da língua auditiva.
C A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do desenvolvimento sem
restrições temporais.
D A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem uma língua
completamente.
Um dos temas mais discutidos na educação de surdos tem sido o modo que a língua deveria ser 
ensinada e, portanto, como a aprendizagem da língua deveria ocorrer. Perante este desafio, a 
psicologia da educação dos surdos levanta a questão de como é que os aprendizes surdos de fato 
aprendem a língua, pois a partir destes dados um método mais adequado poderia ser tomado. Sobre a 
aprendizagem de línguas pelos aprendizes surdos, assinale a alternativa CORRETA:
A O ensino direto da língua foi descartado como possibilidade de promover a aprendizagem de
línguas na escola para alunos surdos.
B As condições prévias das crianças surdas para aquisição de línguas são comumente ideais, sendo
sempre viável a comparação destas habilidades com as crianças ouvintes.
C Vários métodos desenvolvidos permitiram aos alunos surdos alcançarem padronizadamente
proficiência em línguas acima dos escores obtidos pelos seus pares ouvintes.
D O método materno-reflexivo de aprendizagem de línguas para crianças surdas imita as condições
naturais de aprendizagem da língua.
No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos sentidos ou 
na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes. Além disso, há a crença de 
que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos outros sentidos. Por exemplo, se alguém 
ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e a 
cognição visual dos aprendizes surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear estímulos 
visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em relação aos 
indivíduos ouvintes.
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os indivíduos 
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surdos se concentram mais no centro do campo visual.
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma maior 
distração em ambientes visualmente ruidosos.
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente melhor do 
que o de crianças ouvintes.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu, precisamos 
obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação da proficiência linguística se 
faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência linguística dos alunos surdos, analise as afirmativas a 
seguir:
I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo estes bem 
desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos surdos. 
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários nativos e não nativos, o 
que torna problemática a avaliação.
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que facilita a avaliação da 
proficiência em línguas nesta modalidade. 
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos surdos, contudo o 
suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente existente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a comunicação 
multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas ou sinais. Um sistema de 
pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel. Sobre o sistema de pistas manuais Cued 
Speech, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
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( ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de melhorar a 
leitura orofacial dos alunos surdos. 
( ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos sem limitações. 
( ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada.
( ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o Cued 
Speech é utilizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - V.
A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande parte a 
base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações para a educação e 
aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas efetivas. Sobre a hipótese dainterdependência linguística de James Cummins, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na medida 
em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input adequado e motivação 
para aprender o segundo idioma. 
( ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais deve ser 
fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida.
( ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais em alunos 
surdos com pais surdos.
( ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos de 
vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario 
Institute for Studies in Education, 1981.
A V - V - V - F.
B F - F - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - F - V.
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Todas as pesquisas sobre a aquisição da língua sugerem que as experiências anteriores ao início 
da educação formal são importantes para a aquisição básica da língua nativa, ou seja, é necessário 
compreender não somente se há um input dessa língua nativa, mas também a qualidade desse input. 
Quando pensamos nesse contexto para a aquisição da língua falada por crianças surdas, as pesquisas 
indicam uma variedade de dados bastantes ricos. Sobre a aquisição da língua falada por crianças 
surdas, analise as sentenças a seguir:
I- É comum o atraso no desenvolvimento da língua falada até mesmo em crianças surdas que obtêm 
implantes cocleares e intervenções precoces. 
II- É provável que a prevalência do Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) seja relativamente 
baixa em crianças surdas.
III- O funcionamento executivo e outras habilidades de processamento cognitivo desempenham um 
papel central nas habilidades de língua falada de crianças surdas.
IV- O grau de perda auditiva tem uma ligação direta e determinante no desenvolvimento da linguagem 
falada.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, estrutura, 
formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo abrangente e complexo. Muitas são 
as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento 
cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um conjunto 
finito de regras.
( ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras. 
( ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os significados 
das palavras. 
( ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos encontrar 
uma arquitetura básica em todas as línguas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - V - F - V.
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C V - F - F - V.
D V - F - V - F.
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