Educação Especial e Inclusão Escolar

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Para Renata Scherer duas questões são fundamentais para o desenvolvimento do
trabalho no Atendimento Educacional Especializado - AEE. A primeira consiste no
Atendimento Individualizado e a segunda, refere-se ao trabalho realizado junto com
os professores regulares.
O trabalho de inclusão escolar, de acordo com Scherer, precisa envolver alguns
pressupostos teóricos e metodológicos para que as práticas pedagógicas
desenvolvidas possam considerar tanto as necessidades do aluno (individualização)
tanto seu envolvimento nas atividades coletivas desenvolvidas pelo grupo. Para ela
é importante considerar três pressupostos. Assinale quais seria a afirmativa que
apresenta esses pressupostos.
A
.1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para
os alunos; 2) compreender a inclusão somente como adaptações metodológicas; 3)
compreender a questão da diferença como falta.
B
.1) Superar o modelo pedagógico no encaminhamento e nas atividades propostas
para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas;
3) compreender a questão da diferença como deficiência.
C
.1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para
os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3)
repensar a questão da diferença.
D
.1) Concordar com o modelo médico no encaminhamento e nas atividades
propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações
metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.
A inclusão a partir da ideia de Imperativo, de acordo com Lopes & Fabris (2013),
isso significa dizer que tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos
processos inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se de forma
favorável, defendendo essa posição de forma constante.
LOPES, Maura; FABRIS, Eli. Inclusão e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
Para definir o conceito de inclusão como imperativo é necessário considerar
diferentes aspectos. Analise as assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas.
( )Tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no
cenário nacional e internacional, colocando-se de forma favorável, defendendo essa
posição de inclusão de forma constante.
( )Percebe-se que há uma defesa da inclusão em que é preciso que cada um se
dobre a essas verdades, acredite nelas ou ao menos as aceitem como promessa de
mudança de vida”. Trata-se de uma rede em que cada um de nós participa enquanto
uma população.
( ) Primeiro de forma compulsiva e, posteriormente, cada um deve se curvar a
essas verdades, acreditar nelas para transformar suas vidas.
( ) A inclusão como imperativo, não pode ser vista como uma lógica orientadora da
vida, como condição de participação de todos. Assinale a alternativa com a
sequência correta:
A
V – V – V – F.
B
V – F – V – F.
C
F – V- V – V.
D
F – V - V – F.
A história da Educação Especial não é linear. A história pode ser entendida como
um conjunto de acontecimentos onde os fatos são narrados a partir de uma rede de
relações definidas pelos imperativos de poder e de saber inscritos na modernidade,
a qual buscava a ideia de progresso. Precisamos tomar a história não para
reconstruir o que os homens fizeram ou pensaram pela simples transcrição
documental e arrumação dos fatos cronológicos, mas antes para tensionar aquilo
que vem sendo tomado como verdade. Mais do que os fatos verídicos o estudo da
História deve se concentrar na produção da verdade, ou seja, nas tramas que
enredam tais verdades.
Tomando o foco principal do primeiro capítulo do livro, intitulado DA EDUCAÇÃO
ESPECIAL À EDUCAÇÃO INCLUSIVA, que trata sobre as questões históricas,
relacionadas à inclusão, responda por que é possível afirmar que houve uma
passagem da Educação Especial para a Educação Inclusiva?
Assinale a afirmativa correta.
A
Houve a necessidade da criação de uma série de legislações educacionais que
permitiram essas mudanças.
B
Devido às condições históricas, políticas, sociais, educacionais e culturais que foram
produzindo tais mudanças.
C
Existiram muitas pessoas que exigiram que a Educação Inclusiva deveria ser criada.
D
Em função dos fatos que foram ocorrendo de forma contínua e progressiva até
chegarmos nesse cenário atual.
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser
empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento
garantindo seu sucesso e assumir riscos. Nesse contexto, analise a seguinte
asserção-razão:
O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de
trabalho.
Porque
Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão
defasadas.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
B
As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
C
A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
D
A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
Os subsídios históricos podem contribuir para entendermos de que forma a inclusão
não é algo de hoje, não se restringe apenas aos aspectos políticos. Ao mesmo
tempo em que vimos que a Educação Especial nem sempre existiu e teve a sua
importância antes mesmo do que chamamos hoje de Educação Inclusiva.
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no
período de 1900 à 1990 em relação a Educação Especial, analise as assertivas e
assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( ) 1900: primeiros congressos de medicina enfatizando os estudos sobre as
pessoas com deficiência – “Tratamento médico-pedagógico dos idiotas”. Criação
dos serviços de higiene mental e de saúde pública.
( ) 1920: perspectiva escolanovista que não enfatizava a vertente psicopedagógica
e tão pouco defendia a liberdade individual da criança, bem como os direitos de
todos na educação.
( ) 1971: Surge a educação especial (LDB 5692/71); Tratamento especial para os
alunos com DF e DM que se encontram em atraso quanto à idade regular;
( ) 1988: Constituição federal. ART. 5º: Educação como um direito de todos.
Garante o pleno desenvolvimento da pessoa;
( ) 1990: Declaração Mundial de educação para todos que defendia que no Brasil,
a política educacional deveria continuar mantendo a Educação Especial a partir do
mesmo modelo que segregava os estudantes especiais.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
F – V – F – F – F.
B
F – F – V – V – F.
C
V – V – V – F – F.
D
V – F – V – V – F.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(BRASIL, 2008) apresenta-nos como objetivo: “[...] assegurar a inclusão escolar de
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso
ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais
elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a
educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional
especializado; formação de professores para o atendimento educacional
especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação da
família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos
mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na
implementação das políticas públicas”.
A partir das políticas de inclusão que produzem efeitos na organização das práticas
pedagógicas, sendo estas entendidas a partir do conceito de in/exclusão, pode-se
afirmar que:
As práticas no contexto educacional devem ser desenvolvidas através de uma
ênfase____________, envolvendo família, a comunidade como fonte de
investigação sobre a criança a fim de explorar as formas como ela
__________________________________. Os profissionais da educação precisam
compreender a deficiência como
____________________________________________que não impedem de
aprender se o professor propor estratégicas específicas. Os termos que
completam, correta e respectivamente, as lacunas são:
Assinale a alternativa correta:
A
Clínica - se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito
orgânico
B
Pedagógica - aprende, seus interesses e possibilidades - uma limitação de ordem
física, psicológica ou cognitiva
C
Na saúde - se comporta, seus interesses e problemas - uma limitação de ordem
física, psicológica ou cognitiva
D
Psicológica – se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito
orgânico
Cada cultura e cada tempo histórico lidou de uma forma com aqueles que são
considerados “os anormais”. Primeiro a intervenção da igreja, mais tarde, a do
Estado. Ainda assim, não se poderia evitar que esses indivíduos fossem vistos a
partir de determinados estereótipos.
Sobre o conceito de estereótipo pode-se afirmar que:
I. Está associado ao processo de estigmatização, sendo adquiridos por meio do uso
de informação social, transmitido diretamente pelo indivíduo sobre si mesmo.
II. Se refere ao indivíduo desacreditável – aquele cuja característica ou defeito o
torna diferente dos outros, ditos normais.
III. Trata dos indivíduos que são reconhecidos como importantes na sociedade, por
meio de acesso a informação que circula no contexto social.
IV. Está associado ao modelo biológico da deficiência que tem o sujeito normal
como parâmetro.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A
I, II e IV.
B
I e IV.
C
I e III.
D
II, III e IV.
Muitas são as lutas, desafios e conquistas para pensarmos hoje na inclusão de
forma mais humanizada, no sentido de que os direitos dos autistas sejam
garantidos. Ainda seguimos buscando articular saberes e competências para o
atendimento de alunos nas escolas regulares, por exemplo.
A lei que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com
Transtorno do Espectro Autista e estabelece diretrizes para sua consecução é:
Assinale a Lei que garante os Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro
Autista:
A
Lei n°13.146, de 6 de julho de 2015.
B
Lei n° 7.853, 24 de outubro de 1989.
C
Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
D
Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012.
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem
financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem
empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo.
Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e
associe os itens que seguem:
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A
II – I – I – II.
B
I – I – I – II.
C
I – II – I – II.
D
II - II – II – I.
Para realizar o AEE, cabe ao professor que atua nesta área, elaborar o Plano de
Atendimento Educacional Especializado – Plano de AEE, documento comprobatório
de que a escola, institucionalmente, reconhece a matricula do estudante público
alvo da educação especial e assegura o atendimento de suas especificidades
educacionais.
Considerando a Nota Técnica n°04/2014 Secadi/MEC,
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__uma vez que o AEE caracteriza-se por______________________________.
Durante o estudo de caso, primeira etapa da elaboração do Plano de AEE, se for
necessário, o professor do AEE, poderá
_________________________________________________________Por isso, não
se trata de documento obrigatório, mas, complementar, quando a escola julgar
necessário. O importante é que o direito das pessoas com deficiência à educação
não poderá ser cerceado pela exigência de laudo médico. (BRASIL, 2014)
Complete as lacunas com as sentenças corretas e respectivamente conforme a
numeração em que aparece na frase:
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
.1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por
parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico – 3)
articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste
caso, um documento anexo ao Plano de AEE.
B
.1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico
(diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e
não clínico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo
médico, neste caso, um documento anexo ao Plano de AEE.
C
.1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico
(diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não
pedagógico – 3) articular-se com profissionais da área da educação, tornando-se o
laudo médico, neste caso, um documento imprescindível ao Plano de AEE.
D
.1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por
parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico – 3)
articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste
caso, um documento imprescindível o ao Plano de AEE.
Mianes afirma que é preciso entender que o trabalho pedagógico deve ocorrer em
conjunto, cada qual com sua função tornará a escola um espaço inclusivo para
todas as pessoas. O fundamental é a empatia, o conhecimento sobre as diferenças
e peculiaridades dos alunos com deficiência, bem como de estrutura física e
instrumental adequada para um trabalho exitoso.
Sobre os profissionais do AEE e a deficiência visual, é correto afirmar. Assinale a
afirmativa correta:
A
São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e
para dar suporte aos profissionais da área da saúde. São aqueles profissionais que
não podem ensinar o braille aos alunos, são os que confeccionam os materiais
nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que
possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os
materiais para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que
descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
B
São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e
para dar suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles
que ensinam braille aos alunos que precisam aprender, são os que confeccionam os
materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros
para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam
os materiais para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que
descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
C
São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e
para dar suporte as famílias dos alunos. São aqueles que não ensinam braille aos
alunos, pois confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos.
São eles que não fazem adaptações aos livros para que possam ser lidos pelos
softwares leitores de tela, pois o material vem pronto do MEC. Eles adaptam os
materiais apenas para os alunos com baixa visão conforma suas necessidades, ou
que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
D
São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e
para dar suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles
que ensinam sem o uso do braille aos alunos, pois eles confeccionam os materiais
nesse código de escrita para os cegos. São eles que não adaptam os livros para
que possamser lidos pelos softwares leitores de tela, pois eles vem prontos do
MEC. Eles adaptam os materiais somente para os alunos com baixa visão conforma
suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
“Como professora, um pressuposto central para lidar com alunos com dificuldades
de aprendizagem é olhar para tais sujeitos buscando elementos que extrapolem as
suas dificuldades”.(Deise A. Enzweiler)
Quais seriam as práticas pedagógicas que considera os alunos com dificuldades de
aprendizagem na sala de aula e no contexto da turma, de acordo com a autora
Enzweiler?
Assinale a alternativa correta.
A
Estratégias variadas para que eles possam trabalhar de forma conjunta com a
turma. Criação de espaços, momentos e atividades que variam na sua organização:
intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, individuais, em grupo e/ou
em duplas.
B
Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa
trabalhar de forma individual na sala de aula. Criação de espaços individualizados
de aprendizagem, momentos e atividades que considere o aluno de forma oral, e/ou
escrita.
C
Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa
trabalhar de forma individual e, as vezes, em conjunto com a turma. Criação de
espaços, momentos e atividades que não variam na sua organização a fim de
considerar o aluno na sua individualidade em sala de aula.
D
Estratégias variadas para que eles possam trabalhar independente da turma.
Criação de espaços, momentos e atividades que variam na sua organização:
intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, em grupo e/ou em duplas,
considerando sempre o aluno individualmente.
Considere a afirmação de que em relação a Deficiência visual há um predomínio
teórico dos preceitos terapêuticos e clínicos no processo de inclusão escolar dos
alunos.
De acordo com Felipe Mianes, a intervenção pedagógica com um aluno com
deficiência visual precisa considerar os seguintes aspectos:
I.O aluno com deficiência é igual aos demais, pois ele é um aluno como os outros,
e não há mal nenhum nisso, muito pelo contrário.
II. Os parâmetros terapêuticos e clínicos objetivam aceitar as diferenças fazendo
com que todos os alunos sejam os mais “normais” possíveis.
III. Não se nega a diferença e a limitação corporal de um aluno com alguma
deficiência, mas se entende que os conceitos ligados a deficiência foram
inventados, que fazem parte de um discurso em determinado tempo e espaço.
IV. A deficiência é mais do que a limitação biológica, ela não apresenta um caráter
discursivo, de construção social.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A
I, II, e III.
B
III.
C
II, III e IV.
D
II e III.
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios,
principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do
produto/serviço é definido com base...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A
No valor sentimental.
B
No valor praticado pelo mercado internacional.
C
No custo de produção somado com a margem de lucro.
D
No valor da cotação da moeda estrangeira.
As políticas não são aleatórias ou nos apresentam textos neutros, criados apenas para
“ajudar” ou “contribuir” para resolver determinada situação no contexto da prática. As
políticas nunca serão neutras.
Sardanha (2006) afirma que elas são um: ....conjunto de práticas que inventa o que elas
definem e que, por sua vez, é condição de possibilidade para se estabelecerem verdades
específicas que, ao serem atravessadas pelas tendências globais, constituem os próprios
sistemas de ensino. (SARDANHA, 2006, p.3) SARDANHA, H. V. Educação para todos:
uma política do mundo global. Revista Liberato, Novo Hamburgo, 2006.
Disponível em: http://www.revista.liberato.com.br/index.php/revista/article/view/84/76
A
http://www.revista.liberato.com.br/index.php/revista/article/view/84/76
Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas são pautadas e criadas pelo
Estado e, por isso, são tomadas como naturalizadas no contexto educacional envolvidas
com os princípios globais e, por isso, vistas como sendo as mais corretas, determinando e
constituindo os próprios sistemas de ensino.
B
As políticas são inventadas pelo Estado e além de descrever como devem ser as práticas,
elas passam a ser problematizadas no contexto educacional, sendo vistas como as mais
negativas, porque estão envolvidas com os princípios globais que determinam e constituem
os próprios sistemas de ensino.
C
Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas acabam inventando tipos
específicos de práticas que passam a ser tomadas como naturalizadas no contexto
educacional como as mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios globais que
determinam e constituem os próprios sistemas de ensino.
D
As políticas inventam tipos específicos de práticas, além de descrever como elas
deve passam a ser tomadas como positivas no contexto educacional vistas como as
mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios globais que determinam e
constituem os próprios sistemas de ensino.
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial
que identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que
eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas
necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE e suas funções no contexto
escolar, é correto afirmar: Assinale a afirmativa correta.
A
O AEE deve ser marcadamente um atendimento clínico, cujo o objetivo é enfatizar o
olhar para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla sobre a
aprendizagem. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho
pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem,
contribuindo assim para esse processo de inclusão.
B
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico e clínico, cujo o
objetivo é enfatizar o olhar para a aprendizagem e para a saúde do aluno, buscando
uma visão mais ampla que permita a sua inclusão. O professor em sala de aula
deve caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz de construir
possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de
inclusão.
C
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, e não clínico o
objetivo é enfatizar o olhar pedagógico sobre a aprendizagem do aluno, buscando o
professor em sala de aula para que possam construir possibilidades de trabalho,
contribuindo assim para esse processo de inclusão.
D
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, cujo o objetivo é
enfatizar o olhar para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla que
permita a sua inclusão. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho
clínicio que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo
assim para esse processo de inclusão.
Alguns pressupostos teórico-metodológico contribuem para organização das
práticas pedagógicas na sala de aula, considerando o ensino regular, a turma e o
aluno com autismo.
Pensar na inclusão do aluno com o Transtorno do Espectro Autista é pensar em
estratégias para o seu atendimento, adaptação e melhor funcionamento de suas
habilidades. Analise as afirmativas abaixo em relação aos pressupostos
teórico-metodológico que o professor deve observar quando for organizar a sua
pratica pedagógica.
I. Conhecer e estudar as características comuns às pessoas com autismo. Para
isso, o profissional precisa buscar constantemente formação para atender a
especificidade.
II. Definir a forma de atendimento educacional a ser ofertado, que deve ocorrer
somente na sala de recursos.
III. Estabelecer estratégias pedagógicas para incluir no planejamento – um exemplo,
pode ser adaptações do Método Teacch, onde é possível estruturar e organizar a
rotina deste sujeito.
IV. Considerar a palavra “adaptar o método”, pois ao pensarmos em propostas de
inclusão a turma inteira pode ser beneficiada com essa organizaçãode rotina que o
método propõe.
Assinale a alternativa com a os itens corretos:
A
II e III.
B
II, III e IV.
C
I, III e IV.
D
I, II e IV.
Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001) já se evidenciava a
necessidade desse tipo de atendimento específico para os alunos considerados
“com necessidades especiais” dentro da escola regular, conforme pode-se
visualizar, no Art 7º e 8º: Art. 7º O atendimento aos alunos com necessidades
educacionais especiais deve ser realizado em classes comuns do ensino regular,
em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica. Art. 8º As escolas da rede
regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns.
Analise as afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação das
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001), em relação a inclusão dos
alunos com deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino, deve ser
observado os seguintes aspectos: Assinale a alternativa correta: Analise as
afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes
Nacionais para a Educação Especial (2001), em relação a inclusão dos alunos com
deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino, deve ser observado os
seguintes aspectos:
Assinale a alternativa correta:
A
Os professores das classes especiais; a distribuição dos alunos com necessidades
educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de
apoio pedagógico especializado, realizado, apenas na classe especial, na qual o
professor especializado em educação especial realiza a complementação ou
suplementação curricular.
B
Os professores da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades
educacionais especiais somente em escolas especiais, as flexibilizações e
adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado,
nas classes especiais, nas quais o professor especializado em educação especial
realize a suplementação curricular.
C
Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos
alunos com necessidades educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações
curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes
comuns, nas quais o professor especializado em educação especial realize a
complementação ou suplementação curricular.
D
Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos
alunos com necessidades educacionais especiais, sem necessidade de
flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico
especializado, realizado, nas classes comuns, nas quais o professor especializado
em educação especial não precisa realizar a complementação ou suplementação
curricular.
Podemos identificar que a escola inclusiva foi sendo desenhada nesse contexto,
considerando algumas condições políticas e econômicas para que ocorresse essa
passagem da Educação Especial para a Educação inclusiva. Não se tratou,
portanto, de uma mudança natural, mas de uma composição de acontecimentos que
permitiram pensá-la dessa forma.
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no
período de 1994 à 2018 em relação a Educação Inclusiva, marque V para as
alternativas verdadeiras e F para as alternativas F.
( ) 1994: Área específica de condutas típicas de síndromes. Portaria MEC nº 1793
recomenda a inclusão de conteúdos relativos aos aspectos da pessoa portadora de
necessidades especiais;
( ) 2001: Institui as diretrizes nacionais para a educação especial na educação
básica;
( ) 2007: Implementação do plano de metas: Todos pela educação. -acessibilidade;
-implantação de sala de recursos; -formação docente especializada.
( ) 2008: Política nacional de educação especial na perspectiva da educação
especial;
( ) 2018: Temos um sistema dual. De um lado: assistencialismo filantrópico
patrocinado pelo poder público. De outro lado: um sistema educacional público
fragilizado. A educação especial hoje, enquadra-se no pensamento neoliberal (Silva,
2002), buscando a diminuição do papel do Estado, minimizando sua
responsabilidade.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
F – V – V – V – V.
B
V – F – V – V – V.
C
V- V – F – V – V.
D
V – V – V – F – V.
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os
objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o
empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser definidos com
base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas
que seguem:
( ) Identificar os concorrentes.
( ) Unir-se aos concorrentes.
( ) Superar os concorrentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – V – F.
B
V – F – F.
C
V – V – V.
D
V – F – V.