Educação Linguística e Alfabetização

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1. Ref.: 5513863 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Na Base Nacional Comum Curricular, o ensino fundamental nos anos iniciais é composto 
pelos eixos da oralidade, dos conhecimentos linguísticos e gramaticais, da leitura, da 
escrita e da educação literária. O documento especifica as habilidades envolvidas em cada 
um desses eixos, mencionando a importância ''de possibilitar a participação significativa e 
crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e 
por outras linguagens'' 
(BNCC, 2018, p. 67). 
 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
Além disso, o documento propõe uma ação entre as diferentes áreas do conhecimento 
como uma perspectiva importante para o processo de alfabetização. 
Que ação é essa proposta no documento? 
 
 
Disciplinaridade 
 
Avaliações Integradas 
 
Transversalidade 
 
Uso De Linguagens Tecnológicas 
 Interdisciplinaridade 
 
 
 2. Ref.: 6022944 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Considere as afirmativas a seguir: 
I- No paradigma linguístico, a alfabetização é um processo mais complexo, pois não se 
resume ao domínio do código escrito. 
II - A equivalência e correspondência exata entre escrita e fala é uma marca central do 
paradigma linguístico. 
III - No paradigma linguístico, ler significa interpretar, escrever implica socializar-se. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 Somente I é verdadeiro. 
 
Somente III é verdadeiro. 
 Somente I e III são verdadeiros. 
 
Somente II é verdadeiro. 
 
Somente I e II são verdadeiros. 
 
 
 
 
EM2120770 - DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA 
 
 
 3. Ref.: 6022951 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
A interação humana com a realidade se caracteriza pela emergência de duas forças 
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principais que colaboram na construção de uma explicação da origem e do desenvolvimento 
das competências humanas. 
Selecione a opção que dá o nome a essas duas principais forças: 
 
 
Trabalho e pensamento concreto. 
 
Trabalho e gramática. 
 
Ensino e linguagem. 
 Trabalho e linguagem. 
 Ensino e Aprendizagem. 
 
 
 4. Ref.: 5513867 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Podemos identificar quatro fases ou hipóteses para aquisição da escrita alfabética pelas 
crianças. Selecione a opção que nomeia corretamente uma dessas fases ou hipóteses de 
escrita. 
 
 
Pré-ortográfico 
 
Alfabético-ortográfico 
 
Ortográfico 
 Silábico-alfabético 
 
Pré-alfabético 
 
 
 
 
EM2120771 - ALFABETIZAR LETRANDO 
 
 
 5. Ref.: 6027030 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A língua portuguesa é uma experiência na vida da criança antes mesmo da chegada à 
escola. Por isso, podemos afirmar que há uma língua independente da escola. Tal 
afirmativa se justifica porque 
 
 
a compreensão da estrutura da língua ocorre somente a partir dos processos de 
escolarização. 
 
a compreensão da estrutura da língua não faz qualquer sentido, pois usamos a 
língua sempre a partir de atos inconscientes. 
 a compreensão da estrutura da língua, em parte, independe dos processos de 
escolarização. 
 
a compreensão da língua, nos processos de escolarização, não implica entendimento 
de sua estrutura. 
 
a compreensão da estrutura da língua é uma tarefa impossível para a criança 
durante a alfabetização 
 
 
 6. Ref.: 5572970 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Para o linguista Carlos Alberto Faraco, um dos aspectos da língua portuguesa é o da 
representação gráfica. Sobre esse aspecto, é correto afirmar que 
 
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 a representação gráfica é alfabética, com as letras ou unidades gráficas 
representando as unidades sonoras. 
 
a representação gráfica é silábica, com os sons ou unidades sonoras representando 
as sílabas. 
 
a representação gráfica é alfabética, com as unidades sonoras representando as 
unidades gráficas. 
 
a representação gráfica é silábica, com as sílabas ou unidades gráficas 
representando as unidades sonoras. 
 
a representação gráfica é alfabética, com as unidades gráficas (letras) 
representando as coisas ou os objetos. 
 
 
 
 
EM2120772 - LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE 
 
 
 7. Ref.: 5737970 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(Adaptada de FEPESE 2019, Prefeitura de Xaxim-SC) Rubem Alves afirmava que começou a 
gostar de livros mesmo antes de saber ler. Ele disse haver descoberto que os livros eram 
um tapete mágico que o levava instantaneamente a viajar no mundo. Por meio da leitura, 
ele deixava de ser o menino pobre que era para se tornar outra pessoa. 
Considerando esse texto, os processos de alfabetização e letramento e a transformação que 
são capazes de produzir, assinale a alternativa correta. 
 
 
O contexto cultural não exerce forte influência sobre o papel da escrita e as 
diferenças entre a fala e a escrita têm pouco impacto sobre os processos de 
alfabetização. 
 
A escrita deve transformar a sociedade no sentido de padronizá-la e esse padrão 
precisa determinar o que é adequado ou rejeitável em termos de escrita. 
 O uso da língua se dá em um continuum de relações entre modalidades, gêneros 
textuais e contextos socioculturais. 
 
O letramento é algo independente do contexto social, uma variável autônoma devido 
à supremacia da escrita. 
 
Existe uma grande divisão entre oralidade e letramento e é preciso mantê-la. 
 
 
 
 
EM2120773 - METODOLOGIAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
 
 
 8. Ref.: 5558155 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
(ENADE, PEDAGOGIA, 2017. Adaptado) A proposta que inspira os Projetos de Trabalho está 
vinculada à perspectiva do conhecimento globalizado e relacional. Essa modalidade de 
articulação dos conhecimentos escolares é uma forma de organizar a atividade de ensino e 
a aprendizagem que implica considerar que tais conhecimentos não se ordenam para sua 
compreensão de uma forma rígida, nem em função de algumas referências disciplinares 
preestabelecidas ou de uma homogeneização dos alunos. A função do projeto é favorecer a 
criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao 
tratamento da informação e à relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas 
ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos e a 
transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em 
conhecimento próprio (Adaptado de: HERNANDEZ, F. VENTURA, M. A Organização do 
Currículo por Projetos de Trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988). 
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Considerando essa perspectiva da pedagogia de projetos, avalie as afirmações a seguir. 
I. Essa modalidade foi criada com o intuito de organizar práticas pedagógicas. 
II. No desenvolvimento da pedagogia de projetos, deve-se verificar que componentes 
curriculares são adequados para aliar teoria e prática. 
III. O estudante é o sujeito central do processo de ensino-aprendizagem e suas hipóteses e 
experimentos devem ser considerados nesse processo. 
IV. A etapa mais importante da pedagogia de projetos é a de levantamento de dúvidas e 
definição dos objetos da aprendizagem. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 
I, II e III. 
 II e IV. 
 
I, III, IV. 
 III e IV. 
 
I e II. 
 
 
 
 
ENSINEME: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: ASPECTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
 9. Ref.: 3992386 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
"A função da arte 
 Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que 
descobrisse o mar. Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do outro lado 
das dunas altas, esperando. Quando o menino e o pai enfim alcançaram 
aquelas alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na 
frente de seusolhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto fulgor, que o 
menino ficou mudo de beleza. E quando finalmente conseguiu falar, 
tremendo, gaguejando, pediu ao pai: Me ajuda a olhar!" 
Eduardo Galeano 
Quando relacionamos o texto do escritor Eduardo Galeano com a frase 
do filósofo e educador Paulo Freire "a leitura do mundo precede a leitura 
da palavra", podemos dizer que o educador-narrador que conta histórias 
de tradição oral para os seus alunos ajuda as crianças a: 
 
 Desenvolver técnicas de desenho e expressão artística que 
contribuam para uma caligrafia clara e bem delineada 
 Imaginar, criar, ler  e conhecer o mundo, a si mesmas e o outro 
através de suas experiências com as histórias 
 Imaginar a partir das ilustrações dos livros e dos desenhos 
realizados e apresentados pelo educador  
 Acelerar o processo de alfabetização, de modo que possam ler mais 
rápido e com mais agilidade 
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 Verbalizar perguntas e procurar respostas que tenham base 
científica para compreender melhor os fenômenos naturais 
 
 
 10. Ref.: 3992384 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Podemos considerar que, muitas vezes, o potencial de se trabalhar com 
histórias de tradição oral na educação fica bastante reduzido quando o 
educador, que pode propiciar às crianças uma experiência narrativa, não 
conhece a dimensão desse potencial, ou não tem familiaridade com as 
histórias tradicionais. Dentre as situações a seguir, quais são as que 
representam uma visão limitada desse material? 
1. Convidar as crianças a se expressarem por meio de um desenho 
depois que escutam a história. 
2. Focar o trabalho com uma história no valor da moral que se 
apresenta no final. 
3. Trabalhar com histórias tradicionais exclusivamente como forma de 
mediação de leitura. 
4. Levar as crianças a imaginarem cada detalhe do que está sendo 
contado, como se entrassem dentro da história. 
 
 Apenas a opção 4 está correta. 
 Apenas as opções 1 e 3 estão corretas. 
 Apenas as opções 2 e 4 estão corretas.  
 Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. 
 Todas as opções acima estão corretas. 
 
 
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