Técnicas de exame psicológico

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TÉCNICAS DE EXAME 
PSICOLÓGICO 
 
 
 
 
Sumário 
Padronização/Normatização ................................................................................................................................................... 2 
Material de testagem ............................................................................................................................................................... 2 
Ambiente de testagem ............................................................................................................................................................. 2 
Condições de aplicação ................................................................................................................................................................ 2 
Aplicador ................................................................................................................................................................................. 3 
Sigilo e divulgação dos resultados ......................................................................................................................................... 3 
Normas de desenvolvimento .................................................................................................................................................... 3 
Percentis ......................................................................................................................................................................................... 3 
Fidedignidade ................................................................................................................................................................................. 3 
TEACO-FF ..................................................................................................................................................................................... 4 
Teste ...................................................................................................................................................................................... 4 
Teste G36 .................................................................................................................................................................................... 4 
Teste ....................................................................................................................................................................................... 5 
Os itens das categorias ..................................................................................................................................................... 5 
Avaliação ................................................................................................................................................................................. 5 
 
 
tecnicas de exame 
psicologico 
TÉCNICAS DE EXAME 
PSICOLÓGICO 
 
 
 
 
 
Padronização/Normatização 
Uniformidade dos procedimentos no uso de um 
teste válido e fidedigno. 
Desde os cuidados a serem tomados na 
aplicação do teste até os parâmetros ou critérios 
para a interpretação dos resultados dos sujeitos 
submetidos à testagem. 
Testes psicológicos ➔ procedimentos 
referenciados a Normas e Diretrizes interpretativas 
padronizadas, com base em categorias 
preestabelecidas. 
Visa compreensão da sua singularidade para 
melhor adequação das formas intervenção quando 
necessárias. 
Avaliação psicológica ➔ a medida, o 
instrumento e o processo de avaliação. 
Métodos que envolvem o ato de desenhar, 
narrar histórias, realizar encenações ou brincar com 
bonecos ➔ não se propõem a apresentar estudos 
normativos ou indicadores metódicos de interpretação 
➔ caracterizados fora do que é considerado 
testagem psicológica. 
Critérios de adaptação de instrumentos ➔ de 
acordo com parâmetros internacionais de qualidade, 
baseados em estudos de precisão, validade e 
normatização. 
SATEPSI ➔ Sistema de Avaliação de Testes 
Psicológicos. 
Padronização ➔ a uniformidade na aplicação 
dos testes. 
Normatização ➔ uniformidade na 
interpretação dos escores dos testes. 
Boa administração dos testes ➔ material da 
testagem, ao ambiente da testagem, às condições de 
aplicação e ao aplicador. 
 
Material de testagem 
Qualidade do teste ➔ válido e preciso. 
Pertinência do teste ➔ relevante ao 
problema apresentado pelo sujeito. 
Teste deve adaptar-se ao nível (intelectual, 
profissional, tec.) do candidato. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ambiente de testagem 
1) o ambiente físico ➔ candidato com a 
sensação de estar em suas melhores condições para 
responder ao teste ➔ diminuir/eliminar a presença de 
distratores ambientais. 
Sala adequada (móveis confortáveis); 
ventilação, higiene, ausência de barulho; evitar 
interrupções; apresentação do aplicador (roupas 
limpas, vocabulário apropriado, uso de perfumes). 
2) as condições psicológicas ➔ atender as 
condições do sujeito e do profissional que aplica o teste. 
Observar se o sujeito se apresenta em 
condições normais de saúde física e psicológica; 
Certificar-se de que o sujeito compreendeu 
exatamente a tarefa a realizar. 
3) o momento (tempo de aplicação); 
4) o estabelecimento de Rapport ➔ assumir 
uma atitude que faça o sujeito sentir-se à vontade 
ao fazer o teste. 
Examinador ➔ motivador, encorajador, não 
irritadiço, sem gritar ou demonstrar expressões 
faciais e corporais desagradáveis, durante o contexto 
da testagem. 
Permite ao profissional oferecer respaldo 
informativo fundamental para uma melhor 
compreensão da dinâmica desse processo. 
 
Situações adversas ➔ constitucional da 
isonomia, segundo a qual todo mundo deve ser tratado 
identicamente. 
Se o sujeito está doente ou de qualquer forma 
impossibilitado de tomar adequadamente o teste, 
naquele dia ➔ remarcar para outro dia pode estar 
ofendendo o princípio legal da isonomia, ao dar a ele 
tratamento diferenciado; tomar o teste naquelas 
condições adversas pode produzir resultados inválidos. 
Na prática ➔ isonomia. 
 
Condições de aplicação 
Condições desfavoráveis ➔ causam efeitos no 
desempenho deles. 
É de suma importância controlar alguns 
fatores, a saber: 
1) O tempo suficiente para o examinando 
responder e o examinador fazer as 
tecnicas de exame 
psicologico 
observações necessárias para emitir seu 
julgamento; 
2) O nível de dificuldade das palavras e a 
maneira de apresentar as instruções; 
3) O controle de fatores que podem distrair a 
atenção do examinando. 
 
Aplicador 
Psicólogo ➔ deve atender aos seguintes 
requisitos: 
Conhecimento ➔ o aplicador deve conhecer 
profundamente o material utilizado. 
Aparência ➔ o aplicador deve causar boa 
impressão, usando roupas adequadas e limpas, 
evitando exageros até mesmo em perfumes; 
Comportamento ➔ conduzir a testagem, 
mantendo a ordem, o respeito, a orientação, sem 
fazer interferências e interrupções desnecessária. 
Gravação de sessões ➔ gravar uma sessão 
de testagem apresenta grande utilidade para rever, 
com calma e precisão, os eventos que ocorreram 
durante a sessão ➔ somente é permitido com o 
consentimento expresso do paciente. 
 
Sigilo e divulgação dos 
resultados 
Testando ➔ direito de receber informações 
sobre os resultados da testagem. 
Direito aos resultados ➔ o solicitante da 
avaliação ➔ empresas, juízes. 
Toda e qualquer informação sobre o sujeito, os 
arquivos e outras anotações provenientes do processo 
psicológico deve ser mantida em local seguro, de forma 
que ninguém possa ter acesso a ela. 
Identidades dos indivíduos ➔ codificadas. 
Processos judiciais ➔ juiz pode solicitar 
abertura de registros sigilosos. 
 
Normas de desenvolvimento 
Variáveis expressas no desenvolvimento 
progressivo. 
Maturação psicomotora; maturação psíquica; 
idade mental; série escolar. 
QI ➔não é aplicável em todos os testes. 
 
Percentis 
Indica a posição relativa do sujeito na 
amostra de padronização. 
Quanto por cento de pessoas desta população 
(amostra) apresentaram resultados inferiores ao 
dele. 
Úteis também para comparar a realização do 
indivíduo em diferentes testes, não servindo apenas 
para mostrar a posição do indivíduo na amostra 
normativa. 
 
Avaliação psicológica ➔ Entrevistas, 
Observação, Testes objetivos (psicométricos), 
Testes Projetivos. 
 
Testes psicológicos ➔ objetivos. 
Psicométricos e projetivos. 
 
Ao corrigir e analisar um teste, o psicólogo 
deve seguir rigorosamente as normatizações 
apresentadas no manual e manter-se atualizado. 
 
 Rapport ➔ relacionamento estabelecido 
entre o aplicador e o avaliando com a finalidade de 
aumentar a motivação e diminuir a ansiedade 
 
A aplicação do teste deve obedecer às 
instruções contidas no manual, o tempo estabelecido 
para a sua execução e outras recomendações 
específicas. A modificação de tais instruções invalida 
o teste. 
 
Fidedignidade 
Ou precisão. 
Estabilidade com que os escores dos testandos 
conservam-se em aplicações alternativas de um 
mesmo teste ou em formas equivalentes de testes 
distintos. 
Quão bem o conjunto de itens do teste 
consegue produzir escores que diferenciam testandos 
como diferentes graus de habilidades, personalidade, 
entre outros. 
Erro de medida ➔ diferença entre escores 
observados e escores verdadeiros dos testandos. 
Escore observado ➔ obtido pelo participante 
durante a testagem. 
Escore verdadeiro ➔ aquele que o 
participante deveria receber, mas é desconhecido 
(equivalente a seu real nível de habilidade); 
Erro ➔ fatores específicos (desconhecidos ou 
não mensurados) que podem fazer o testando 
apresentar desempenho superior ou inferior ao seu 
real nível de habilidade em um teste de inteligência, 
de personalidade, atitude e outros. 
Os métodos e suas fontes de erro centrais: 
 a) Método das formas alternadas; 
 b) Método de teste-reteste; 
 c) Modelo das metades; 
 d) Método de precisão entre avaliadores; 
 e) Método de coeficientes de Kunder-
Richardson e alfa de Cronbach. 
 
TEACO-FF 
Teste de atenção concentrada. 
A atenção ➔ aptidão utilizada pelas pessoas 
em diversas atividades diárias. 
Tarefa ➔ necessita de atenção ➔ devido a 
grande quantidade de estímulos visuais e sensórias 
presentes a todo o momento. 
Função da atenção ➔ selecionar e extrair o 
estímulo mais importante para determinadas 
situações (Allport, 1993; Posner, 1993). 
Atenção ➔ processo, atividade ou estado, 
função mental, capacidade de seleção, etc. 
Se trata da capacidade de selecionar os 
estímulos do ambiente ou estímulos internos de maior 
interesse e direcionar sua atenção a eles, sendo esse 
processo influenciado por fatores como o interesse, a 
motivação e a própria necessidade de aprender algo 
Sternberg (2012) ➔ valor geral da atenção 
➔ acrescentam-se três propósitos relacionados à 
cognição. 
Primeiro ➔ interações da pessoa com o 
ambiente, monitoramento do desempenho do indivíduo 
quanto a sua adaptação atual. 
Segundo ➔ permite às pessoas estabelecer 
uma relação com o passado e com o presente, a fim de 
dar sentido de continuidade às experiências ➔ 
construção da identidade pessoal. 
Terceiro ➔ planejamento das ações futuras, 
pois faz uma ligação entre as lembranças do passado 
e as sensações do presente. 
A atenção é uma qualidade da percepção. 
“Prestar a atenção” ➔ identificar e selecionar 
diante de uma multiplicidade de estímulos os de maior 
relevância de acordo com uma determinada situação 
ou tarefa/atividade que está sendo realizada no 
momento. 
Importância da capacidade de atenção ➔ nos 
processos de aprendizagem, no armazenamento de 
informações, no estudo de determinados quadros 
clínicos, na realização das atividades profissionais, 
 
Teste 
Pode ser utilizado ➔ CNH, população geral, 
recrutamento e seleção, avaliação para porte de 
arma, onde se pretenda avaliar atenção concentrada. 
Existem padrões de aplicação e pontuação. 
Acertos, erros e omissões. 
Desempenho por idade, sexo, escolaridade, por 
tipo de avaliação ou categoria de CNH, por atividade 
remunerada ou não, e por região do país. 
Autores ➔ Fabián Javier Marín Rueda, 
Fermino Fernandes Sisto. 
 
Objetivo ➔ avalia a capacidade de uma 
pessoa em selecionar apenas uma fonte de informação 
diante de vários estímulos distratores num tempo 
pré-determinado. 
 
Estímulos alvo ➔ 20 colunas com 25 
estímulos cada ➔ 500 estímulos no total. 
 
Material ➔ 1 livro de instruções (material), 1 
livro de aplicação TEACO-FF com 25 folhas, 1 crivo 
TEACO-FF. 
 
Público alvo ➔ de 18 a 61 anos. 
 
Aplicação ➔ individual ou coletiva, 4 minutos 
de aplicação, o processo não passa de 10 minutos. 
 
Correção ➔ Acertos, erros, omissões, pontos. 
P= A – (E+O) 
 
Teste G36 
Teste de inteligência não verbal. 
Dividir a inteligência em três tipos principais: 
Inteligência abstrata ou verbal. 
Inteligência Prática. 
Inteligência Social. 
Spearman ➔ habilidades intelectuais são a 
expressão de dois fatores ➔ Fator G (fator geral da 
inteligência); Fator E (fator específico). 
Não é possível medir diretamente o fator G, 
mas é possível medi-lo por meio de fatores E 
(instrumentos). 
Fidedignidade ➔ a homogeneidade do fator 
medido pelo teste foi verificada por meio do sistema 
usual de correlação entre os itens pares e impares. 
Validade ➔ para verificação da validade do 
teste aplicou-se o Teste Domino e o G36 em 45 
funcionários. 
 
Teste 
Teste de Inteligência Não Verbal ➔ baseado 
nas Matrizes Progressivas de Raven. 
Primeiro teste brasileiro elaborado em 1966, 
e desenvolvido segundo as normas do APA (American 
Psychological Association). 
O G36 surgiu de uma necessidade prática 
vivida durante o exercício do cargo de psicólogo 
industrial pelo autor, em uma Companhia Siderúrgica 
Paulista. 
 
Objetivo ➔ é um teste psicométrico Não 
Verbal para avaliar a Inteligência e ou Capacidade 
Intelectual do indivíduo, por meio do Fator G. 
 
Os itens das categorias 
Tipos de problemas variam. 
Podem ser classificados em seis categorias: 
a) Compreensão de relação de identidade 
simples; 
b) Compreensão de relação de identidade mais 
raciocínio por analogia; 
c) Raciocínio por analogia envolvendo mudança 
de posição; 
d) Raciocínio por analogia de tipo numérico, 
adição e ou subtração; 
e) Raciocínio por analogia de tipo numérico, 
envolvendo mudança de posição, adição e subtração. 
f) Raciocínio por analogia do tipo espacial 
(decompor um todo nas suas partes, envolvendo 
mudança de posição). 
 
Tempo ➔ 30/45 minutos. 
 
Forma de aplicação ➔ individual ou coletiva. 
 
Avaliação 
Duas partes. 
Quantitativa ➔ total de acertos. 
Qualitativa ➔ análise dos tipos de erros. 
 
Análise de erros ➔ três tipos de erros. 
A ➔ determinado por continuar a pensar em 
termos de identidade. Tem dificuldade em 
compreender de forma analógica ➔ pessoa não 
conseguiu colocar o problema em termos de analogia 
(não entende a analogia do problema). 
B ➔ ocasionado pela falta de compreensão do 
problema, que leva a pessoa a dar uma resposta sem 
qualquer relação com os dados do problema. ➔ 
“sujeito” escolheu uma resposta qualquer tentando 
acertar por sorte. 
C ➔ determinado por ter raciocinado de 
maneira incompleta, embora tendo percebido a relação 
entre os dados do problema ➔ a pessoa compreendeu 
o que devia fazer, falhando apenas por não perceber 
detalhes do problema. 
 
Apresenta itens em ordem crescente de 
dificuldade. 
Envolve: 
Compreensão de relação de identidade simples. 
Compreensão de identidade mais o raciocínio 
por analogia. 
 Raciocínio por analogia envolvendo mudança 
de posição. 
Analogia do tipo numérico com adição e 
subtração e mudança de posição.Raciocínio por analogia de tipo de número, 
adição e ou subtração. 
Analogia espacial com mudança de posição.