PROVA DE METODOLOGIAS DAS CIÊNCIAS HUM E SUAS TECNOLOGIAS

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ENSINEME: INTRODUÇÃO A ANTROPOLOGIA CULTURAL 
 
 
 1. Ref.: 4059259 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Qual é o melhor verbo para descrever o ofício antropológico? 
 
 
Demonstrar 
 
Generalizar 
 Compreender 
 
Provar 
 
Julgar 
 
 
 2. Ref.: 4053418 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A antropologia cultural urbana é marcada por: 
 
 
Crescimento de sociedade patriarcal e ampliação do controle do corpo feminino. 
 
Estudo de coletivos pobres segregados nos meios urbanos. 
 
Estudo de indivíduos em todas as suas nuanças em sociedades com grande 
concentração de pessoas. 
 
Crescimento da sociedade industrial e marcação uma relação central entre luta de 
classes. 
 Crescimento dos meios urbanos que multiplicam as formas culturais. 
 
 
 
 
ENSINEME: INTRODUÇÃO A SOCIOLOGIA 
 
 
 3. Ref.: 4065291 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
 O que é sociologia e qual seu objetivo? 
 
 
Ciência que estuda a mecânica das sociedades. 
 
Ciência que estuda o meio ambiente e busca identificar as mudanças do meio 
ambiente. 
 
Ciência que estuda os homens para avaliar como estes evoluíram com o tempo. 
 
Ciência que estuda a relação do homem com a natureza e visa analisar como a 
sociedade se relaciona com a natureza. 
 Ciência que estuda os grupos, sua organização e sua influência sobre a vida dos 
indivíduos para compreender a estrutura básica da sociedade humana. 
 
 
 
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03221 - METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS. 
 
 
 4. Ref.: 7666595 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A Ciência Humana da História é "clássica" e permanece presente na BNCC. É papel da 
história segundo o documento: 
 
 
Ensinar a história nacional. 
 
Ensinar a história real. 
 
Não discutir ideologias em sala de aula. 
 Promover o desenvolvimento de competências relativas à relação do homem e o 
tempo. 
 
Não ensinar sobre a História da Europa. 
 
 
 
 
03222 - ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DAS CIÊNCIAS HUMANAS 
 
 
 5. Ref.: 7649855 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O aluno tem um papel importante na aprendizagem e isso precisa ser discutido. Assinale a 
opção que está de acordo com as características das metodologias ativas: 
 
 
Disponibilizam poco acesso a materiais de suporte à pesquisa. 
 
Atribuem a quem ensina papel secundário nos processos de ensino e aprendizagem. 
 Fazem do aprendente protagonista da construção do conhecimento, estimulam a 
autonomia e a participação. 
 
Privilegiam a teoria, em detrimento da prática. 
 
Consideram em menor escala a realidade vivenciada pelo aluno. 
 
 
 6. Ref.: 7649852 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
De acordo com a Teoria Triárquica, proposta por Robert Sternberg, um dos tipos de 
inteligência é caracterizado pela busca da solução de problemas por meio da analogia com 
outros, já conhecidos. 
Estamos falando da inteligência: 
 
 
criativa. 
 analítica. 
 
prática. 
 
existencial. 
 inteligência adaptativa. 
 
 
 7. Ref.: 7649628 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
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Felder e Silverman (1988), ao conceituarem estilos de aprendizagem, falam de quatro 
dimensões ou formas de tratamento da informação pelo sistema cognitivo do ser humano: 
percepção, recepção, processamento e compreensão e a cada dimensão associam dois 
estilos de aprendizagem. FELDER, R. M.; SILVERMAN, L. K. Learning styles and teaching 
styles in engineering education. International Journal of Engineering Education, Ontario, 
Canadá, v. 78, n. 7, p. 674¿681, 1988. 
 
Os estilos de aprendizagem associados ao processamento de informação são: 
 
 
Criativo e lógico. 
 Ativo e reflexivo 
 
Visual e verbal 
 
Sequencial e global 
 Sensitivo e intuitivo 
 
 
 
 
03223 - INTRODUÇÃO A HISTÓRIA 
 
 
 8. Ref.: 6091642 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
ENADE 2005 
"Havia aprendido sem esforço o inglês, o francês, o português, o latim. Suspeito, contudo 
que não era muito capaz de pensar. Pensar é esquecer diferenças, é generalizar, abstrair. 
No mundo abarrotado de Funes não havia senão detalhes, quase imediatos. ( BORGES, 
Jorge Luis. Funes, o memorioso", in: Ficções. SP: Companhia das Letras, 2007.) 
 
De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofício do historiador deve: 
I. Valer-se das interpretações ao invés dos fatos. 
II. Selecionar os fatos mais significativos para a pesquisa. 
III. Desconsiderar o maior número de informações possíveis. 
IV. Associar as informações buscando uma interpretação. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
 II, IV 
 
II, III 
 
I, II 
 
III, IV 
 I, IV 
 
 
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 9. Ref.: 6091644 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
ENADE 2021. "O documento não é inócuo. É, antes de mais nada, o resultado de uma 
montagem, consciente ou inconsciente, da história, da época e da sociedade que o 
produziram, mas também das épocas sucessivas durante as quais continuou a viver, talvez 
esquecido, durante as quais continuou a ser manipulado, ainda que pelo silêncio" (GOFF, J. 
L. História e Memória. Campinas: Editora da Unicamp, 1990. p. 547-548) (adaptado). 
Considerando a visão do autor sobre acervos documentais e memória, avalie as asserções 
a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Os documentos representam uma memória verossímil, dado que refletem a realidade do 
passado sem juízos de valor. 
PORQUE 
II. O documento é fruto das relações de poder que envolvem a memória, pois resulta de 
escolhas decorrentes de forças que operam no processo histórico. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
 
 
 10. Ref.: 6091725 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
ENADE 2008. "Enfim, eu tentava ver como um acontecimento se faz e se desfaz, já que, 
afinal, ele só existe pelo que dele se diz, pois é fabricado por aqueles que difundem a sua 
notoriedade. Esbocei, pois, a história da lembrança de Bouvines, de sua deformação 
progressiva, pelo jogo, raramente inocente, da memória e do esquecimento" (DUBY, 
Georges. O domingo de Bouvines. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993. p.11-12). Neste 
trecho, o historiador Georges Duby comenta a natureza de um acontecimento histórico, a 
Batalha de Bouvines, entre a França e o Sacro-Império, em 1214. Ao analisar a construção 
da memória deste acontecimento, Duby relaciona história e memória, considerando que a 
história: 
 
 
Produz os acontecimentos quando eles são preservados pela memória, sem o 
registro dos historiadores. 
 
Caracteriza-se, quando baseada na memória, pela deformação da verdade. 
 Expressa, muitas vezes, o movimento que envolve os acontecimentos, conforme 
são lembrados ou esquecidos. 
 
Previne-se, por ser científica, das oscilações entre a lembrança e o esquecimento, 
garantindo sua neutralidade. 
 
Confunde-se com a memória, e uma acaba por se apresentar como o reflexo da 
outra. 
 
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