Estudos Surdos_Avaliação I - UNIASSELVI

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:768817)
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Prova 55268393
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Quando pensamos na educação de uma criança surda devemos levar em consideração as 
necessidades da criança e estas diferem das necessidades de uma criança ouvinte. Com base no que é 
indicado para as crianças surdas, principalmente no caso das crianças surdas filhas de pais ouvintes, 
assinale a alternativa INCORRETA:
A Foco na oralização, fonoterapia e intervenções médicas.
B Escola bilíngue.
C Inserção da língua de sinais no cotidiano da criança.
D Berçários e programas de escolarização precoce.
As políticas públicas e a criação de leis que asseguram direito e representatividade ao povo 
surdo são fundamentais para o exercício da cidadania do povo surdo. Com base no Decreto n° 
10.502, assinale a alternativa CORRETA:
A Delimita a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
B Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
C Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
D Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação
Básica, modalidade Educação Especial.
A inclusão social do surdo é um desafio que a sociedade enfrenta em tempos de mudança e 
provoca muitos questionamentos, pois, para que sujeitos, com e sem deficiência, possam exercer o 
direito pleno à cidadania, é indispensável que a escola e a sociedade aprimorem suas práticas, a fim 
de atender as individualidades. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Um dos principais fatores de reunião das pessoas surdas é a Língua Portuguesa, através da qual
eles encontram oportunidades de compartilhar suas experiências e seus sonhos.
B O que caracteriza o povo surdo é o nascimento em determinado território, e não a maneira como
se dá a organização através das experiências visuais, linguísticas e culturais.
C As comunidades surdas formam e são de grande importância para o acolhimento,
desenvolvimento e a inclusão social do povo surdo.
D
O povo surdo é grupo de sujeitos surdos que não tem costumes, não tem histórias e não
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apresentam tradições em comuns.
Quadros (2020) destaca que as crianças surdas têm o direito de aprenderem tanto a Libras 
quanto a partir da língua de sinais, tendo em vista que a linguagem é uma necessidade humana. Com 
base nesse aspecto da linguagem para o povo surdo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) As crianças surdas têm o direito de terem acesso à educação, à saúde e à vida em sociedade, na 
sua língua de sinais. 
( ) O direito à língua de sinais faz parte de vários documentos internacionais. 
( ) As pesquisas sustentam a importância e o impacto da língua de sinais na vida das crianças surda. 
( ) A linguagem para as pessoas surdas perpassa a vida em sociedade e traz em si o direito às 
demais situações que caracterizam o direito a ser cidadão dentro de sua sociedade 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: . Acesso em: 15 abr. 2021.
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C V - V - V - F.
D V - V - V - V.
A Declaração Universal dos Direitos Linguísticos é um documento publicado pela Unesco 
como resultado da Conferência Mundial dos Direitos Linguísticos, publicada em 1996, em Barcelona. 
Segundo subscreve o próprio documento (UNESCO, 1996), é consequência de um acordo e se trata 
de um documento-base, produto de um processo complexo de retrospeção, que põe no debate as 
diversidades de línguas, sua promoção nos distintos Estados, seu reconhecimento jurídico e sua 
relação com o desenvolvimento, em quadro de "respeito, convivência e benefício recíprocos" 
(UNESCO, 1996). Em seu artigo 3º a Declaração Universal dos Direitos Linguísticos (1996) detalha 
os aspectos referentes aos direitos linguísticos individuais. Com base nos direitos linguísticos 
individuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O direito a ser reconhecido como membro de uma comunidade linguística. 
( ) O direito ao uso da língua em privado e em público. 
( ) O direito a relacionar-se e associar-se com outros membros da comunidade linguística de 
origem. 
( ) O direito a manter e desenvolver a própria cultura. 
( ) O direito a serem atendidos na sua língua nos organismos oficiais e nas relações 
socioeconômicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS LINGUÍSTICOS, UNESCO, 1996. 
Disponível em: 
http://www.dhnet.org.br/direitos/deconu/a_pdf/dec_universal_direitos_linguisticos.pdf. Acesso em: 
15 abr. 2021.
A V - F - V - F - F.
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B V - V - V - V - F.
C V - V - F - F - F.
D F - V - F - V - V.
A partir de uma série de lutas e políticas, o povo surdo tem tido cada vez mais direitos e 
cidadania na sociedade. Nesse sentido, sido discutido sobre possibilidades de trabalho, de 
comunicação e identidade em termos de inclusão e participação social de surdos. Com base nas 
inserções sociais: representatividade, mercado de trabalho e língua, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A linguagem é qualquer modo de interpretação, percepção e observação das coisas de uma 
forma que pode ser extremamente pessoal e difícil de explicar. 
( ) É muito simples ter acesso aos bens e serviços quando estes são oferecidos em uma língua sobre 
a qual a pessoa não tem domínio pleno. 
( ) A necessidade da linguagem para as pessoas surdas perpassa a vida em sociedade e traz em si o 
direito às demais situações que caracterizam o direito a ser cidadão dentro de sua sociedade. 
( ) Historicamente, diversos grupos sofreram e ainda sofrem medidas associados a fatos opressores, 
seja social, econômico, político ou cultural. 
( ) Quanto maior o acesso à escolarização, ao emprego, à língua sinalizada/escrita e ao 
conhecimento de seus direitos, menos exigente fica o consumidor para com as empresas que podem 
ou não o representar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V - V.
B V - V - V - F - F.
C V - F - V - V - F.
D F - V - V - F - V.
Fernandes (2019, p. 7) destaca que as legislações específicas em âmbito federal "[...] 
apresentam a surdez, delineiam e constroem modelos e práticas de ensino voltadas aos surdos". Com 
base na legislação e a identificação da norma, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Lei n° 10.436/2002. 
II- Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008). 
III- Decreto n° 6.949/2009. 
IV- Lei n° 13.146/ 2015. 
( ) Lei Brasileira de Inclusão (LBI). 
( ) Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). 
( ) Documento norteador da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 
( ) Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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FONTE: FERNANDES, E. A. P. Políticas públicas da educação de surdos no século XXI: análise de 
documentos federais, estaduais e municipais. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade 
de Educação. Universidade Estadual de Campinas. Campinas.
A I - II - III - IV.
B II - III - I - IV.
C III - I - IV - II.
D IV - I - II - III.
A partir da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 
2008, as escolas regulares passam a ser palco para a inclusão pois são consideradas como direitos de 
todos. Porém, para a realidade do povo surdo, há algumas peculiaridades no processo de inclusão a 
serem consideradas. Com base no exposto, classifiqueV para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A didática e pedagogia da maioria dos professores não é adaptada para o público surdos, pois a 
inclusão numa classe regular com intérprete dá a falsa ideia de que ele vai dar conta de traduzir a aula 
e que apenas isso basta para que o aluno surdo compreenda os conteúdos, atividades e seja capaz de 
realizar as avaliações. 
( ) Os conteúdos estudados em todas as matérias, a história, a geografia, o ensino de Língua 
Estrangeira Moderna e todos os demais conhecimentos são na perspectiva surda. 
( ) Nem sempre são contratados profissionais para a interpretação, as pessoas que farão a 
interpretação não têm o conhecimento específico de todas as matérias e, às vezes, nem mesmo da 
Libras. 
( ) A inclusão é mais uma proposta ouvinte, apenas mascarada de certo respeito através da presença 
(às vezes) de intérpretes. 
( ) Facilidade da criação e manutenção de uma comunidade surda, pois os surdos ficam reunidos em 
escolas de inclusão, tendo o contato, com diversos membros da comunidade surda. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F - V.
B V - V - V - F - F.
C V - F - V - V - F.
D F - F - F - V - V.
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Quadros (1997) refere-se ao conceito de bilinguismo como a interação de igual para igual entre duas 
ou mais línguas em situações de interação linguística, na qual os indivíduos são capazes de se 
movimentar plenamente nas duas ou mais línguas envolvidas na interação. No caso dos surdos 
brasileiros, isso se daria entre a Libras como língua materna para todos os momentos de interação de 
toda a comunidade escolar, inclusive como base para o aprendizado da escrita em LP, a segunda 
língua do povo surdo, para a inserção e garantia de direitos na comunidade ouvinte em que está 
inserido. Nesse contexto emergem algumas características destacadas por Lima (2012) que fazem da 
escola bilíngue aquela com melhores condições de atender ao público surdo, de modo a proporcionar 
um ensino de maior qualidade. Com base nessas características, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Comunicação: torna-se mais fácil compreender e se fazer compreendido, mas apenas pela 
família.
( ) Cultural: os surdos bilíngues têm acesso a duas culturas diferentes. 
( ) Conhecimento: quanto mais conhecimento, mais desenvolvido será o raciocínio de uma criança 
bilíngue.
( ) Oportunidade de trabalho: pessoas bilíngues têm mais chances de conseguirem um bom 
emprego.
( ) Autoestima: o bilinguismo robotiza o surdo, o obriga a ser o que não é ou não deseja e reconhece 
que é nas diferenças que somos todos iguais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: LIMA, C. G. S. de L. Surdo: educação inclusiva e bilíngue, argumentos positivos e 
negativos no ensino. 2012. Disponível em: 
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/surdo-educacao-inclusiva-e-
bilingue-argumentos-positivos-e-negativos-no-ensino/21285. Acesso em: 6 out. 2020.
QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: aquisição da linguagem. Porto Alegre: ArtMed, 1997.
A V - V - F - V - F.
B V - V - F - F - F.
C F - V - F - F - V.
D F - V - V - V - F.
Strobel (2008) compara as percepções históricas sobre os surdos a partir de três aspectos: o 
Historicismo, a História camuflada e a História Cultural. Nesse contexto, evidenciamos a História 
camuflada, a qual em outras palavras destaca o que está inserido nas entrelinhas da percepção 
historicamente aceita. Com base na História Camuflada, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) A língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. 
( ) Os surdos narrados como "coitadinhos" que precisam de ajuda para se promover, se integrar. 
( ) Os surdos têm capacidade, mas são dependentes. 
( ) A educação como caridade, os surdos "precisam" de ajuda para apoio escolar, porque tem 
dificuldades de acompanhar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: STROBEL, K. L. Surdos: vestígios culturais não registrados na história. Tese (Doutorado 
em Educação) Faculdade de Educação, 2008.
A F - V - V - V.
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C V - V - F - F.
D V - F - V - F.
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