AV Supervisão e orientação educacional

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Disciplina: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL AV 
Aluno: ELOISA BASSO 202002025492 
Professor: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS 
 
Turma: 9001 
DGT0763_AV_202002025492 (AG) 05/11/2022 14:39:38 (F) 
 
Avaliação: 
8,0 
Nota SIA: 
10,0 pts 
 
 
 
 
 
03051 - A EQUIPE PEDAGÓGICA: REALIDADES E PERSPECTIVAS 
 
 
 1. Ref.: 6084857 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Ao considerar que fora das escolas também se tem e se tece variados conhecimentos, a 
escola não pode ser considerada a única que detém os saberes da humanidade. Desse 
modo, é preciso reconhecer que alguns são aprendidos e ensinados fora da escola e em 
qualquer idade estaremos aprendendo e ensinando como a imagem que ilustra crianças 
em casa ensinando a utilizar aplicativos de jogos no celular. 
Observe as considerações sobre alguns dos principais desafios de uma Equipe Pedagógica 
Multidisciplinar: 
I. O desafio dos pais desejarem e manterem seus filhos na escola ao invés de buscar 
o ensino domiciliar para que, além de se ensinar e aprender os conteúdos 
socialmente valorizados, ampliar o sentido da convivência com o mundo que o cerca, 
entre as pessoas e aprender a lidar com o outro a fim de desenvolver nos alunos 
habilidades necessárias de desenvolvimento pessoais e coletivos. 
II. Os métodos de ensino remoto devem ser uma reflexão constante nos dias de hoje. 
Mesmo não sendo novidade, essa modalidade de ensino expande os usos das 
ferramentas tecnológicas e desenvolvem as habilidades nos alunos e nos 
profissionais das escolas para o mundo contemporâneo. 
III. Os métodos e as práticas pedagógicas necessitam ser constantemente 
acompanhadas por todos os profissionais da equipe pedagógica para dispensar as 
ações e os critérios de escolha de atividades, de cada profissional, na intervenção 
das dificuldades de aprendizagens. 
Qual das opções é a correta? 
 
 
 
Somente item II é verdadeiro. 
 
Somente item I é verdadeiro. 
 
Somente item III é verdadeiro. 
 Itens I e II são verdadeiros. 
 Itens I, II e III são verdadeiros. 
 
 
 
 2. Ref.: 6076512 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A partir dos conhecimentos sobre a lógica multidisciplinar e os princípios que norteiam 
uma Equipe Pedagógica multidisciplinar, assinale a alternativa que apresenta um elemento 
típico do tópico que sinaliza uma equipe multidisciplinar na contemporaneidade: 
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Uma equipe que identifica os desafios e não segue o que a legislação promulgada 
para direcionar a Educação brasileira. 
 Identifica os diferentes profissionais, dialoga com a realidade e traça de forma 
crítica os desafios da realidade que se apresenta no cotidiano. 
 
Define diferentes profissionais que atuam no cotidiano das escolas. 
 
Prioriza sempre o senso comum em suas ações no cotidiano da escola. 
 
Delega a um profissional a ação de coordenar todo a equipe no cotidiano da escola. 
 
 
 
 
 
03052 - ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
 
 
 3. Ref.: 6074921 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(Prefeitura Municipal de Agua Doce/SC / 2015 - adaptada) A Orientação Educacional 
poderá contribuir para a transformação da escola em um local de busca constante de 
soluções de problemas, planejando momentos culturais em que a família, juntamente com 
seus filhos, possa participar ativamente, além de servir de ligação entre o aluno e a 
família, compreendendo a realidade, os interesses e as necessidades dos mesmos, e 
servindo-se disso para elevar o nível cultural da comunidade por meio de debates 
envolvendo questões do dia a dia. Esse profissional não tem currículo a seguir, podendo, 
assim, usar de fatos marcantes que a mídia transmite, como corrupção, terrorismo, 
violência urbana, ética, cidadania, entre outros temas, fazendo com que a curiosidade dos 
alunos possa ser aguçada por meio de pesquisas, tornando-os assim, conscientes de sua 
formação. Uma das atribuições da Orientação Educacional é desenvolver atitudes 
favoráveis à participação dos pais na tarefa educativa de seus filhos. Na consecução desse 
objetivo é considerada uma ação favorável: 
 
 
 
manter atualizado os dados dos alunos. 
 
registrar as entrevistas com o aluno. 
 
promover o dia da família na escola, garantindo assim a presença do responsável 
na unidade escolar pelo menos uma vez por ano. 
 
registrar as entrevistas com os professores. 
 promover reunião com pais. 
 
 
 
 4. Ref.: 6075298 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(Prefeitura Municipal de Agua Doce/SC / 2015 - adaptada) Na escola, o orientador 
educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador 
pedagógico. Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, 
dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e à 
resolução de conflitos. Ao lado do professor, esse profissional zela pelo processo de 
aprendizagem e formação dos estudantes por meio do auxílio ao docente na compreensão 
dos comportamentos das crianças, ou seja, enquanto o professor se ocupa em cumprir o 
currículo disciplinar, o orientador educacional se preocupa com os conteúdos atitudinais, o 
chamado currículo oculto. Nele, entram aspectos que as crianças aprendem na escola de 
forma não explícita: os valores e a construção de relações interpessoais. De acordo com 
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Mirian Grinspun, nos tempos atuais, a necessidade de Orientação Educacional na Escola 
justifica-se porque ela: 
 
 
 se posiciona junto aos professores para além do conhecimento, comprometida com 
a construção da cidadania. 
 
propicia aos professores o saber necessário para lidar com os alunos-problema. 
 
é responsável pelo acompanhamento da elaboração do processo avaliativo, 
especialmente para alunos com problemas. 
 
desenvolve junto aos professores a importância da afetividade nos processos de 
aprendizagem. 
 
é o elo que associa o trabalho desenvolvido na escola com a família. 
 
 
 
 5. Ref.: 6075003 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
De maneira prática é uma atividade cotidiana do Orientador educacional: 
 
 
 
cobrir sistematicamente as ausências do diretor, do secretário ou de qualquer 
profissional que atue na escola. 
 
cuidar da disciplina em salas de aula, nos corredores ou nos intervalos. 
 
controlar a frequência dos alunos. 
 mediar conflitos nas relações entre professores e alunos, alunos e alunos, 
professores e família e professores entre eles. 
 
recolher, carimbar e/ou entregar cadernetas escolares. 
 
 
 
 
 
03053 - A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
 
 
 6. Ref.: 6074931 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Os debates sobre a história da supervisão pedagógica escolar evocam a um sistema de 
controle e observação do cotidiano. Essa função em uma perspectiva histórica tinha o 
papel de: 
 
 
 Fiscalizar docentes e acompanhar o cumprimento de tarefas. 
 
Acompanhar o cantar dos hinos na entrada e nos dias previstos. 
 
Levar as demandas da direção aos professores. 
 
Cobrar aos pais sobre a atitude desrespeitosa de seus filhos. 
 
Observar a entrada dos alunos. 
 
 
 
 7. Ref.: 6074933 Pontos: 0,00 / 1,00 
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Com a implementação da LDB 1996 e as mudanças das DCN dos cursos de Pedagogia a 
função de supervisor ficou em suspenso durante um tempo. Uma das grandes mudanças 
na função foi: 
 
 
 
Deixa de existir substituído por lideranças das equipes interdisciplinares. 
 Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo. 
 Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo. 
 
Passa para o âmbito dos cursos de gestão.Passa ser uma função da equipe gestora e não pedagógica 
 
 
 
 8. Ref.: 6075308 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Nos últimos anos a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e 
políticas, rápidas e profundas. Cabe ao Supervisor Escolar, diante dessas mudanças, a 
tarefa de: 
 
 
 
Trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões 
de estudo. 
 
Divulgar, entre os professores, as técnicas de ensino que facilitem o controle da 
disciplina. 
 
Formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando 
o que fazer correto. 
 
Permitir que cada professor atue livremente porque a formação em serviço é uma 
prática utópica. 
 Formar o profissional em serviço, tornando-o consciente de suas ações, e da sua 
prática diária. 
 
 
 
 
 
03094 - FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES 
 
 
 9. Ref.: 6071250 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Leia o texto, a seguir. 
O Brasil desenvolveu tardiamente o processo de escolarização, muito pressionado pelo 
movimento de democratização do ensino, quando surgiu a necessidade de incluir nas redes 
de ensino crianças e jovens de segmentos sociais que antes não eram atendidos pela 
educação básica. Esse contexto trouxe grandes desafios, um deles foi a formação de 
professores estimulada pela significativa expansão das redes de ensino em curto prazo, 
evidenciando a urgência formativa capaz de atender às demandas emergentes. 
GATTI, Bernadete A. A Formação inicial de professores para a educação básica: a 
licenciatura. Revista USP, São Paulo, n.100, p.33-43, 2013-2014. 
Segundo a autora, a formação de professores: 
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não tem sido um desafio para as políticas educacionais, uma vez que esse processo 
tem ocorrido, com bastante excelência, não só no Brasil, mas também em toda a 
América Latina. 
 
não é um desafio para as políticas educacionais e a formação dos formadores não é 
uma preocupação central neste processo, pois não há relação entre a docência e a 
disseminação de conhecimentos e elementos culturais. 
 tem sido um desafio para as políticas educacionais. E inúmeros países vêm 
desenvolvendo políticas e ações agressivas na área educacional cuidando dos 
formadores, ou seja, dos professores. 
 
não tem sido um desafio às políticas educacionais. E os países não têm 
desenvolvido políticas e ações agressivas na área educacional cuidando, por 
entenderem como desnecessárias. 
 
tem sido um desafio para as políticas educacionais. Neste sentido, tem se buscado 
retirar a centralidade dos formadores das relações educacionais. 
 
 
 
 10. Ref.: 6071247 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Leia o texto, a seguir. 
A importância da Educação vai além da transmissão de conhecimento teórico das 
disciplinas curriculares, ela contribui para a formação cidadã dos estudantes e promove a 
transformação do meio social para o bem comum. 
LIBÂNEO, José Carlos. Formação de Professores e Didática para Desenvolvimento 
Humano. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 629-650, abr./jun. 2015 
José Carlos Libâneo define educaçao como: 
 
 
 prática social essencial ao desenvolvimento humano. 
 
Um protocolo escolar apenas. 
 
Uma formalizaçao que em nada contribui com o desenvolvimento humano. 
 
Um campo a parte isolado da prática social. 
 
Uma burocracia necessária a formaçao docente. 
 
 
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