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CONCURSO PÚBLICO – PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
PARA O INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS 
 
 VERPERTINO – 12/01/2014 
 PROVA OBJETIVA NÍVEL SUPERIOR 
 
 ÁREAS/DISCIPLINAS: LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS/LIBRAS 
 
 
Leia atentamente as INSTRUÇÕES: 
 
1. Confira seus dados no cartão-resposta: nome, número de inscrição e o cargo para o qual se inscreveu. 
 
2. Assine seu cartão-resposta. 
 
3. Aguarde a autorização do Fiscal para abrir o caderno de provas. Ao receber a ordem do fiscal, confira o caderno 
de provas com muita atenção. Nenhuma reclamação sobre o total de questões ou falha de impressão será aceita 
depois de iniciada a prova. 
 
4. O cartão-resposta não será substituído, salvo se contiver erro de impressão. 
 
5. Preencha toda a área do cartão-resposta correspondente à alternativa de sua escolha, com caneta 
esferográfica azul (tinta azul ou preta), sem ultrapassar as bordas. As marcações duplas, ou rasuradas, com 
corretivo, ou marcadas diferentemente do modelo estabelecido no cartão-resposta poderão ser anuladas. 
 
6. Eventuais erros no caderno de provas ou no cartão-resposta referentes a nome, documento de identidade ou 
data de nascimento deverão ser comunicados através do endereço de e-mail, publicado no edital. 
 
7. Sua prova tem 50 questões, com 5 alternativas. 
 
8. Cabe apenas ao candidato a interpretação das questões, o fiscal não poderá fazer nenhuma interferência. 
 
9. A prova será realizada com duração máxima de 3 (três) horas, incluído o tempo para o preenchimento do 
cartão-resposta. 
 
10. Os portões apenas serão reabertos às 10h e, até esse horário, ninguém poderá entrar ou sair do 
estabelecimento, a não ser os candidatos que terminarem a prova e optarem por não levar o Caderno de 
Questões. 
 
11. O candidato poderá retirar-se da sala levando consigo o caderno da prova objetiva somente 2 (duas) horas 
após o seu início. 
 
12. Ao terminar a prova, o candidato deverá entregar ao fiscal de sala o cartão-resposta preenchido e assinado. 
 
13. Os 3 (três) últimos candidatos que realizarem a prova deverão permanecer juntos na sala para assinar o lacre 
do envelope contendo os cartões-resposta dos candidatos presentes e ausentes e assinar a ata de sala atestando 
que o envelope foi devidamente lacrado. 
 
14. Durante todo o tempo em que permanecer no local onde está ocorrendo o concurso, o candidato deverá, 
manter o celular desligar e sem bateria, só sendo permitido ligar depois de ultrapassar o portão de saída do 
prédio. 
 
16. Não será permitido ao candidato fumar na sala de provas, bem como nas dependências. 
 
BOA PROVA! 
 
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CONHECIMENTOS GERAIS 
Língua Portuguesa 
Atenção: Com base no texto a seguir, responda às próximas cinco(5) questões. 
 
Boletim do desmatamento (SAD) 
 
O SAD detectou 184 quilômetros quadrados de desmatamento na Amazônia Legal em junho de 2013. Isso 
representou um aumento de 437% em relação a junho de 2012, quando o desmatamento somou 34 quilômetros 
quadrados. Devido a baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 enquanto 
em junho 2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território. 
O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) quando o 
desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
Em junho de 2013, o desmatamento ocorreu principalmente no Pará (42%), Amazonas (32%), Mato Grosso (18%) 
e Rondônia (5%). 
As florestas degradadas na Amazônia Legal somaram 169 quilômetros quadrados em junho de 2013. Em relação 
a junho de 2012, quando a degradação florestal somou 15 quilômetros quadrados, houve um aumento de 1078%. 
A degradação florestal acumulada no período (agosto 2012 a junho 2013) atingiu 1.462 quilômetros quadrados. 
Em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012), quando a degradação somou 1.974 quilômetros 
quadrados, houve redução de 26%. 
Em junho de 2013, o desmatamento detectado pelo SAD comprometeu 3,5 milhões de toneladas de CO2 
equivalente. No acumulado do período (agosto 2012 a junho de 2013) as emissões de CO2 equivalentes 
comprometidas com o desmatamento totalizaram 97 milhões de toneladas, o que representa um aumento de 90% 
em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012). 
(Disponível em:<http://www.imazon.org.br/publicacoes/transparencia-florestal/transparencia-florestal-amazonia-legal/boletim-do-
desmatamento-sad-junho-de-2013> Acesso em: 12 dez 2013) 
 
01. Analise as informações a seguir sobre o texto e assinale a alternativa correta: 
a) O texto sugere explicitamente que a cobertura de nuvens é um dos fatores do aumento do desmatamento na 
região. 
b) O desmatamento na Amazônia Legal no período de agosto de 2012 a junho de 2013 mais que dobrou em 
relação ao período anterior. 
c) Os desmatamentos não ocorreram, principalmente, próximos aos assentamentos, mas sim no interior das terras 
indígenas. 
d) A degradação florestal acumulada no período de agosto de 2012 a junho de 2013 também se ampliou, 
especificamente na região próxima a Belém. 
e) O comprometimento de CO2 devido ao desmatamento foi menor no período de agosto de 2012 a junho de 2013 
do que as 97% milhões de toneladas comprometidas no período acumulado anterior. 
 
02. Em relação à coesão e à coerência textuais, está correto afirmar que: 
a) O único elemento coesivo presente no texto é o pronome indefinido “isso”, referente ao desmatamento de 184 
quilômetros quadrados de desmatamento na Amazônia Legal em junho de 2013. 
b) Embora haja elementos coesivos no texto, a presença de mais operadores discursivos orientaria melhor a 
leitura do texto. 
c) Releia o parágrafo: “As florestas degradadas na Amazônia Legal somaram 169 quilômetros quadrados em 
junho de 2013. Em relação a junho de 2012, quando a degradação florestal somou 15 quilômetros quadrados, 
houve um aumento de 1078%.” Mantém-se a coerência do parágrafo anterior reescrevendo-o da seguinte forma: 
“Em junho de 2012, a quilometragem de florestas degradadas na Amazônia Legal foi meramente inferior ao do 
ano seguinte”. 
d) O texto utiliza muitos hiperônimos, hipônimos e sinônimos do campo semântico predominante no texto. 
e) Os dados apresentados no texto não lhe conferem consistência e relevância, fatores importantes de coerência. 
 
03. De acordo com a norma padrão e para melhor compreensão, deve-se reescrever o seguinte período: 
“Devido a baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 enquanto em 
junho 2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território.” conforme em: 
a) “Devido à baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 enquanto em junho 
2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território”. 
b) “Devido a baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013, enquanto em junho 
2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território”. 
c) “Devido a baixa cobertura de nuvens, foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 enquanto em junho 
2012 haviam mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território”. 
d) “Devido a baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 porém em junho 
2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território”. 
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e) “Devido à baixa cobertura de nuvens, foi possível monitorar 88% do território em junho 2013, enquanto em 
junho 2012, havia mais nuvens e foi possível monitorar apenas 73% do território.” 
 
04.Releia a frase: “O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 
1.855 quilômetros quadrados. Houve aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a 
junho de 2012) quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados”. Assinale a alternativa em 
que o sentido da frase permanece inalterado mesmo com o acréscimo do(s) termo(s) usado(s): 
a) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, portanto, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) 
quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
b) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, entretanto, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 
2012) quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
c) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, outrossim, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) 
quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
d) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, quiçá, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) 
quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
e) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, ademais, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) 
quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
 
05. O termo “legal”, no texto, pertence à seguinte classe gramatical: 
a) Adjetivo composto. 
b) Substantivo comum. 
c) Substantivo próprio. 
d) Adjetivo pátrio. 
e) Adjetivo derivado. 
 
Leia o texto a seguir para responder às próximas quatro(4) questões. 
 
 
(Disponível em: <http://www.chargeonline.com.br/>Acesso em: 12 dez 2013) 
 
06. Assinale a alternativa correta sobre o texto: 
a) Trata-se de um cartum, cujo objetivo é retratar, de forma humorística, fatos e pessoas, portanto, predomina a 
função poética. 
b) Trata-se de um cartum, cujo objetivo é apresentar uma caricatura das pessoas, portanto, predomina a função 
metalinguística. 
c) Trata-se de um cartum, cujo objetivo é retratar, de forma humorística, fatos e pessoas, portanto, predomina a 
função fática. 
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d) Trata-se de uma “charge”, cujo objetivo é discutir fatos cotidianos e pessoas, portanto, predomina a função 
referencial. 
e) Trata-se de uma “charge”, cujo objetivo é retratar e discutir, de forma humorística e sarcástica, fatos e pessoas, 
portanto, predomina a função emotiva. 
 
07. Assinale a alternativa que interpreta corretamente o texto: 
a) O texto relata, detalhadamente, a falha do foguete chinês que transportava o satélite brasileiro (feito em 
parceria com a China) que seria usado para observar o desmatamento da Amazônia, mas fracassou no 
lançamento. 
b) O texto enfatiza o destaque que a imprensa brasileira conferiu à falha no lançamento do satélite brasileiro em 
parceria com a China. 
c) Ele faz uma intertextualidade explícita com a notícia real sobre o lançamento do satélite brasileiro em parceria 
com a China que seria usado para observar o desmatamento da Amazônia, mas fracassou no lançamento devido 
a problemas no foguete que o transportava. 
d) Ele faz uma intertextualidade implícita com a notícia real sobre o lançamento do satélite brasileiro em parceria 
com a China que seria usado para observar o desmatamento da Amazônia, mas fracassou no lançamento devido 
a problemas no foguete que o transportava. 
e) O texto não discute ironicamente o lançamento do satélite brasileiro em parceria com a China, apenas mostra 
como a sociedade reagiu diante do fato. 
 
08. Analise as informações dadas a seguir sobre o texto, verificando se são verdadeiras ou falsas. Depois, 
assinale a alternativa correta: 
I – O termo “xabú” aparece grafado com o acento agudo, o que, segundo a norma padrão, estaria 
incorreto, pois não se acentuam as oxítonas terminadas em “u” ( ). 
II – O termo “xabú” aparece grafado com o acento agudo, o que, segundo a norma padrão, estaria correto, 
pois se acentuam as oxítonas terminadas em “u” ( ). 
III – Não há ambiguidade intencional na fala: “Milhares de dólares atirados ao ar”, pois ela foi usada 
apenas em seu sentido literal ( ). 
IV – A fala: “Milhares de dólares atirados ao ar” apresenta uma ambiguidade proposital, que confere 
humor ao texto, referindo-se ao dinheiro desperdiçado com o fracasso da operação e ao satélite que 
custou muito caro e foi literalmente “atirado ao ar” ( ). 
V – Nesse gênero textual, informalidades são aceitas ( ). 
VI – Mesmo nesse gênero textual, informalidades não são aceitas ( ). 
VII – A expressão negócio da China significa “ótimo negócio” ( ). 
a) I. (V); II. (F); III. (F); IV. (V); V (V); VI (F); VII (V). 
b) I. (V); II. (F); III. (F); IV. (V); V (F); VI (V); VII (V). 
c) I. (V); II. (F); III. (V); IV. (F); V (V); VI (F); VII (F). 
d) I. (F); II. (V); III. (F); IV. (V); V (V); VI (F); VII (V). 
e) I. (V); II. (F); III. (F); IV. (V); V (V); VI (F); VII (F). 
 
09. Analise a fala das personagens do texto e assinale a alternativa correta: 
a) O autor usou o discurso indireto para reproduzir a fala das personagens. 
b) O autor usou o discurso direto para reproduzir a fala das personagens. 
c) O autor usou o discurso indireto livre para reproduzir a fala das personagens. 
d) Transpondo uma frase como: “Não foi um bom negócio” para o discurso indireto, mudam-se os tempos verbais 
e acrescenta-se a conjunção integrante “que”, tal como em: “Ele disse que não será um negócio da China”. 
e) Não há alterações significativas na sintaxe textual na transposição do discurso direto para o indireto e vice-
versa. 
 
Leia o texto a seguir para responder às próximas três(3) questões. 
 
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(Disponível em:<http://professoracurtiaulaparticular.blogspot.com.br/2013/06/dicas-e-charges.html>Acesso em: 12 dez 2013) 
 
10. Analise as informações a respeito do texto dado: 
I – O autor usa, ironicamente, a imagem de dois insetos para conferir humor ao texto. 
II – O inseto que responde à pergunta do outro em tom elevado comete uma ortoépia. 
III – O inseto que realiza a pergunta comete um erro de prosódia. 
IV – O correto, segundo a norma padrão, é “dedetizar”. 
Está(ão) correto(s) o que se afirma em: 
a) I, apenas. 
b) I e II. 
c) I e III. 
d) I e IV. 
e) II e III. 
 
11. A fim de manter o mesmo sentido e a estrutura do texto, “errados”, na fala do inseto, poderia ser 
substituído por: 
a) Pertinentes. 
b) Enganados. 
c) Perdidos. 
d) Equivocados. 
e) Inconvenientes. 
 
12. De acordo com seu sentido, “ambos” deve classificado como: 
a) Numeral multiplicativo. 
b) Numeral cardinal. 
c) Numeral coletivo. 
d) Numeral ordinal. 
e) Numeral fracionário. 
 
13. Assinale a alternativa em que o verbo está conjugado corretamente: 
a) O time deve estreiar no próximo sábado. 
b) Eu intermedio todas as brigas da minha irmã e do namorado. 
c) Eu medeio as participações. 
d) Se ele manter a palavra, tudo dará certo. 
e) Eu me maqueio todos os dias. 
 
Leia a notícia a seguir para responder às próximas duas(2) questões. 
 
Vereadores de SP aprovam projeto que livra policiais do rodízio de veículos 
A Câmara de São Paulo aprovou, na noite desta quinta-feira, um projeto que livra policiais militares, civis, federais 
e guardas civis metropolitanos do rodízio de veículos. 
De autoria de Coronel Camilo (PSD) – que foi comandante-geral da PM e integra a chamada bancada da bala, 
formada por ex-PMs – a ideia prevê que cada policial faça um cadastro na CET (Companhia de Engenharia de 
Tráfego), inscrevendo um único carro que estaria livre da restrição. Ele poderia usá-lo apenas na ida e na volta do 
trabalho. 
Desde1998, médicos já estão liberados do rodízio, por meio de um projeto de Paulo Frange (PTB), sancionado 
pelo então prefeito Celso Pitta. 
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Camilo disse que fez um levantamento e constatou que apenas cerca de mil PMs usam seus carros em horário de 
pico na cidade. Há cerca de 5.000 PMs por turno na cidade. "Os demais PMs ou usam transporte público ou 
trabalham fora do horário do rodízio". 
(Disponível em:<http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2013/12/1384852-vereadores-aprovam-projeto-que-livra-policiais-do-rodizio-de-
veiculos.shtml>. Acesso em 13 dez 2013) 
 
14. Releia: “Ele poderia usá-lo apenas na ida e na volta do trabalho” e assinale a alternativa que analisa 
corretamente o pronome em destaque no período: 
a) Trata-se de um pronome oblíquo tônico desempenhando o papel de objeto indireto. 
b) Trata-se de um pronome pessoal do caso reto desempenhando o papel de objeto indireto. 
c) Trata-se de um pronome oblíquo átono desempenhando o papel de objeto direto. 
d) Trata-se de um pronome oblíquo átono, mas que deixou de ser utilizado na língua falada. 
e) Trata-se de um pronome possessivo desempenhando o papel de objeto direto. 
 
15. Releia: “Camilo disse que fez um levantamento e constatou que apenas cerca de mil PMs usam seus 
carros em horário de pico na cidade” e assinale a alternativa que classifica a oração sublinhada 
corretamente: 
a) Oração subordinada substantiva subjetiva. 
b) Oração adjetiva restritiva. 
c) Oração adjetiva explicativa. 
d) Oração subordinada substantiva objetiva indireta. 
e) Oração subordinada substantiva objetiva direta. 
 
Informática Básica 
16. No Microsoft Word(2007- em português), qual recurso permite inserir uma letra grande no início de um 
parágrafo? 
a) Objeto 
b) WordArt 
c) Capitular 
d) Caixa de Texto 
e) Indicador 
 
17. Qual função do Excel(2007- em português) que retorna o número de colunas contido em uma matriz ou 
referência? 
a) Cols 
b) Referência 
c) AutoSoma 
d) Proc 
e) Procv 
 
18. No Microsoft Excel(2007 - em português), as células têm diversos tipos de formatação por padrão. 
Qual, dos apresentados nas alternativas, não é um desses tipos? 
a) Contábil 
b) Data 
c) Hora 
d) Financeira 
e) Científico 
 
19. No sistema operacional Windows 7(versão em português), qual sequência de teclas de atalho permite 
minimizar todas as janelas abertas? 
a) winkey + F4 
b) winkey + D 
c) winkey + ESC 
d) winkey + A 
e) winkey + home 
 
20. No navegador Chrome (versão em português), pode-se abrir várias abas para navegar na internet, 
assim como fechá-las a qualquer momento. Qual a sequência de teclas de atalho que permite abrir as abas 
fechadas previamente? 
a) Ctrl + Shift + T 
b) Ctrl + Shift + A 
c) Ctrl + Shift + Home 
d) Ctrl + Shift + PageUp 
e) Ctrl + Shift + PageDown 
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RACIOCÍNIO LÓGICO 
21. Observe a sequência formada pelos meses do ano: 
Janeiro, Fevereiro, Março, Abril, Maio, Junho, Julho, Agosto, Setembro, Outubro, Novembro, Dezembro, 
Janeiro, Fevereiro, Março, Abril, Maio, Junho, Julho, Agosto, Setembro, Outubro, Novembro, Dezembro,... 
Supondo que ela se repita infinitamente, qual será o 1435º termo? 
a) Abril. 
b) Maio. 
c) Junho. 
d) Julho. 
e) Agosto. 
 
22. Um clube quer colocar uma nova atividade de lazer para os seus associados e então lançou uma 
pesquisa. Dos 1000 associados consultados, descobriu que: 600 gostam de capoeira; 400 de Judô; 300 de 
Karatê; desses 200 gostam de Capoeira e Judô; 150 de Capoeira e Karatê; 100 de Judô e Karatê; 20 
gostam dos três. Baseado nessa pesquisa o clube, pode concluir que o número de associados que gostam 
de pelo menos duas atividades é: 
a) 130. 
b) 410. 
c) 450. 
d) 470. 
e) 530. 
 
23. A irmã da mãe da mãe da milha filha, é minha: 
a) Avó. 
b) Mãe. 
c) Filha. 
d) Prima. 
e) Tia. 
 
24. Dizer que a afirmação “todas as crianças são saudáveis” é falsa, do ponto de vista lógico, equivale a 
dizer que a seguinte afirmação é verdadeira: 
a) pelo menos uma criança não é saudável. 
b) nenhuma criança é saudável. 
c) nenhuma pessoa saudável é criança. 
d) pelo menos uma pessoa saudável não é criança. 
e) todas as pessoas não saudáveis não são crianças. 
 
25. Sabe-se que existe pelo menos um cachorro que é bravo. Sabe-se, também, que todo animal bravo é 
perigoso. Segue-se, portanto, necessariamente que: 
a) Todo animal perigoso é bravo. 
b) Todo animal perigoso é cachorro. 
c) Algum cachorro é perigoso. 
d) Nenhum animal que não seja perigoso é cachorro. 
e) Algum cachorro não é perigoso. 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
26. “O ato de examinar tem como função a classificação do educando, minimamente, em “aprovado ou 
reprovado”; no máximo, em uma escala mais ampla de graus, tais como as notas, que variam de 0 (zero) a 
10 (dez) ou como é uma escala de conceitos, que pode conter cinco ou mais graus. Ao ato de examinar 
não importa que todos os estudantes aprendam com qualidade, mas somente a demonstração e 
classificação dos que aprenderam e dos que não aprenderam. E isso basta. Deste modo, o ato de 
examinar está voltado para o passado, na medida em que deseja saber do educando somente o que ele já 
aprendeu; o que ele não aprendeu não traz nenhum interesse.” (Fonte: Avaliação da aprendizagem... mais uma vez – 
Cipriano Carlos Luckesi1 – Artigo publicado na Revista ABC EDUCATIO nº 46, junho de 2005, páginas 28 e 29) 
Considerando o pensamento desse autor, analise as assertivas e assinale a alternativa incorreta. 
I – “Para o educador atuar centrado na avaliação, necessita conceber o educando como um ser em 
movimento, em formação e agir coerentemente a partir dessa concepção.” 
II – “A avaliação associativa tem como função investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, 
tendo em vista proceder a uma intervenção para a melhoria dos resultados, caso seja necessária.” 
III – “A avaliação da aprendizagem exige a apropriação dos conceitos de forma encarnada, traduzidos no 
cotidiano das nossas salas de aulas.” 
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IV – “A avaliação é um ato subsidiário da obtenção de resultados os mais satisfatórios possíveis, portanto 
subsidiária de um processo, de um movimento construtivo. Portanto, é um instrumento de busca de 
construção, por isso funciona articulado com um projeto pedagógico que se assume, que se crê e se 
efetua construtivamente.” 
V – “A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, 
fator que implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo.” 
VI – “A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista 
uma tomada de decisão.” 
a) Apenas as assertivas IV, V e VI são corretas. 
b) Apenas as assertivas I, III, IV, V e VI são corretas. 
c) Apenas as assertivas II, IV, V e VI são corretas. 
d) Apenas as assertivas I, II, IV, V e VI são corretas. 
e) As assertivas I, II, III, IV, V e VI são corretas. 
 
 “Os professores da educação profissional enfrentam novos desafios relacionados às mudanças 
organizacionais que afetam as relações profissionais, aos efeitos das inovações tecnológicas sobre as 
atividades de trabalho e culturas profissionais, ao novo papel que os sistemas simbólicos desempenham 
na estruturação do mundo do trabalho, ao aumento das exigências de qualidade na produção e nos 
serviços, à exigência de maior atenção à justiça social, às questões éticas e de sustentabilidade ambiental. 
São novas demandas à construção e reestruturação dos saberes e conhecimentos fundamentais à análise, 
reflexão e intervenções críticas e criativas na atividade de trabalho. “(Fonte: Revista Brasileira da Educação 
Profissional e Tecnológica – © 2008 Ministério da Educação) 
Tomando por referência essa fonte, responda às duas próximas questões. 
 
27. Qual alternativa faz afirmação incorreta? 
a) “A educação profissional tem no seu objeto de estudo e intervenção sua primeira especificidade, a tecnologia. 
Esta, por sua vez, se configura como uma ciência disciplinardas atividades humanas de produção, do uso dos 
objetos técnicos e dos fatos tecnológicos. Do ponto de vista escolar, é disciplina que estuda o trabalho humano e 
suas relações com os processos técnicos.” 
b) “É próprio do ensinar-aprender tecnologia e, portanto, da docência na educação profissional tratar da 
intervenção humana na reorganização do mundo físico e social e das contradições inerentes a esses processos, 
exigindo discutir questões relacionadas às necessidades sociais e às alternativas tecnológicas.” 
c) “Os conhecimentos tecnológicos, ao se condensarem em atos humanos e em artefatos (conhecimentos 
mortos), são historicamente determinados e nem sempre são transmissíveis pelos meios discursivos, exigindo do 
docente e do aluno um esforço de pesquisa, de decodificação e re-significação.” 
d) “A docência na educação profissional não se faz sem a avaliação de opções tecnológicas, o que requer 
apreender conhecimentos tácitos e o estado-da-arte do desenvolvimento tecnológico, entender os motivos pelos 
quais há problemas em aberto mesmo existindo soluções tecnológicas para os mesmos, aprender com lições 
deixadas por experiências pessoais ou coletivas passadas e imaginar futuros possíveis ou alternativos das 
tecnologias.” 
e) “Há invenções tecnológicas que precedem ao desenvolvimento das ciências, indicando a necessidade de 
abordagens não lineares das relações entre ciência e tecnologia que levem em conta as peculiaridades destes 
campos.” 
 
28. Analise os itens, julgando Falso ou Verdadeiro, a seguir assinale a alternativa que contempla a 
sequência correta, de cima para baixo. 
( ) “As bases tecnológicas constituem um diferencial importante do perfil do docente a ser formado, pois 
se referem ao conjunto sistematizado de conceitos, princípios e processos relativos a um eixo tecnológico 
e a determinada área produtiva – de bens e serviços, resultante, em geral, da aplicação de conhecimentos 
científicos.” 
( ) “Quando o docente atua no ensino técnico integrado ao médio, ele deve saber integrar os 
conhecimentos científicos, tecnológicos, sociais e humanísticos, que compõem o núcleo comum de 
conhecimentos gerais e universais, e os conhecimentos e habilidades relativas às atividades técnicas de 
trabalho e de produção relativas ao curso técnico em questão.” 
( ) “O perfil do docente da educação profissional precisa dar conta de três níveis de complexidade: a) 
desenvolver capacidades de usar, nível mais elementar relacionado à aplicação dos conhecimentos e ao 
emprego de habilidades instrumentais; b) desenvolver capacidades de produzir, que requer o uso de 
conhecimentos e habilidades necessários à concepção e execução de objetivos para os quais as soluções 
tecnológicas existem e devem ser adaptadas; e c) desenvolver capacidades de inovar, nível mais elevado 
de complexidade relacionado às exigências do processo de geração de novos conhecimentos e novas 
soluções tecnológicas.” 
( ) “ O professor da educação profissional deve ser capaz de descrever práticas profissionais (como, por 
quem e dentro de que condições uma atividade é realizada), de levar em conta o uso que quer fazer desta 
descrição no processo de ensino-aprendizagem (tipo de apropriação e grau de utilização das técnicas) e 
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de estabelecer a diferença entre ensinar práticas e ensinar os saberes sobre estas práticas (construção 
mais ou menos elaborada, mais ou menos formalizada destas práticas).” 
a) F, V, V, V. 
b) V, V, V, F. 
c) V, V, V, V. 
d) V, V, F, V. 
e) V, F, V, V. 
 
A Resolução nº 6, de 20 desetembro de 2012(*), define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Profissional Técnica de Nível Médio. Para os fins desta Resolução, entende-se por Diretriz o conjunto 
articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições de 
ensino públicas e privadas, na organização e no planejamento, desenvolvimento e avaliação da Educação 
Profissional Técnica de Nível Médio, inclusive fazendo uso da certificação profissional de cursos. 
Sobre o que estabelece essas Diretrizes, responda às quatro próximas questões. 
 
29. Qual alternativa não está em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Profissional Técnica de Nível Médio? 
a) As instituições de Educação Profissional e Tecnológica, além de seus cursos regulares, oferecerão cursos de 
formação inicial e continuada ou qualificação profissional para o trabalho, entre os quais estão incluídos os cursos 
especiais, abertos à comunidade, condicionando-se a matrícula à capacidade de aproveitamento dos educandos e 
não necessariamente aos correspondentes níveis de escolaridade. 
b) Os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são organizados por eixos 
tecnológicos, possibilitando itinerários formativos flexíveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos 
sujeitos e possibilidades das instituições educacionais, observadas as normas do respectivo sistema de ensino 
para a modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio. 
c) É um princípio da Educação Profissional Técnica de Nível Médio: flexibilidade na construção de itinerários 
formativos diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições 
educacionais, nos termos dos respectivos projetos político-pedagógicos. 
d) Na oferta de cursos na forma subsequente, caso o diagnóstico avaliativo evidencie necessidade, devem ser 
introduzidos conhecimentos e habilidades inerentes à Educação Básica, para complementação e atualização de 
estudos, em consonância com o respectivo eixo tecnológico, garantindo o perfil profissional de conclusão. 
e) O currículo, consubstanciado no plano de curso e com base no princípio do pluralismo de ideias e concepções 
pedagógicas, é prerrogativa e responsabilidade de cada instituição educacional, nos termos de seu projeto 
político-pedagógico, observada a legislação e o disposto na LDB e no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos. 
 
30. A organização curricular dos cursos técnicos de nível médio deve considerar, entre outros, os 
seguintes passos no seu planejamento, exceto: 
a) definição de critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem. 
b) identificação das reais condições técnicas, tecnológicas, físicas, financeiras e de pessoal habilitado para 
implantar o curso proposto. 
c) elaboração do plano de curso a ser submetido à aprovação dos órgãos competentes do respectivo sistema de 
ensino. 
d) inserção dos dados do plano de curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, aprovado pelo 
respectivo sistema de ensino, no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), 
mantido pelo Ministério da Educação, para fins de validade nacional dos certificados e diplomas emitidos. 
e) avaliação da execução do respectivo plano de curso. 
 
31. As alternativas desta questão tratam sobre o estabelecido no Capítulo I – Avaliação e aproveitamento, 
qual delas é incorreta? 
a) A revalidação de certificados de cursos técnicos realizados no exterior é de competência do Ministério da 
Educação e das instituições públicas credenciadas pelo Ministério da Educação, conforme suas disponibilidades 
de pessoal docente qualificado nos eixos tecnológicos pertinentes. 
b) A carga horária destinada à realização de atividades de estágio profissional supervisionado deve ser adicionada 
à carga horária mínima estabelecida pelo Conselho Nacional de Educação ou prevista no Catálogo Nacional de 
Cursos Técnicos para a duração do respectivo curso técnico de nível médio ou correspondente qualificação ou 
especialização profissional. 
c) A autorização de curso está condicionada ao atendimento de aspirações e interesses dos cidadãos e da 
sociedade, e às especificidades e demandas socioeconômico-ambientais. 
d) A instituição ofertante de curso de Especialização Técnica de Nível Médio deve ter em sua oferta regular curso 
de Educação Profissional Técnica de Nível Médio correspondente,ou no respectivo eixo tecnológico relacionado 
estreitamente com o perfil profissional de conclusão da especialização. 
e) A certificação profissional abrange a avaliação do itinerário profissional e de vida do estudante, visando ao seu 
aproveitamento para prosseguimento de estudos ou ao reconhecimento para fins de certificação para exercício 
profissional, de estudos não formais e experiência no trabalho, bem como de orientação para continuidade de 
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estudos, segundo itinerários formativos coerentes com os históricos profissionais dos cidadãos, para valorização 
da experiência extraescolar. 
 
32. Analise os itens a seguir e assinale a alternativa que faz afirmação correta. 
1. A avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão para o alcance do perfil profissional 
de conclusão, sendo contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos, preponderando os aspectos quantitativos de eventuais provas finais. 
2. A avaliação da aprendizagem utilizada para fins de validação e aproveitamento de saberes profissionais 
desenvolvidos em experiências de trabalho ou de estudos formais e não formais, deve ser propiciada 
pelos sistemas de ensino como uma forma de valorização da experiência extraescolar dos educandos, 
objetivando a continuidade de estudos segundo itinerários formativos coerentes com os históricos 
profissionais dos cidadãos. 
3. Os sistemas de ensino devem elaborar diretrizes metodológicas para avaliação e validação dos saberes 
profissionais desenvolvidos pelos estudantes em seu itinerário profissional e de vida, para fins de 
prosseguimento de estudos ou de reconhecimento dos saberes avaliados e validados, para fins de 
certificação profissional, de acordo com o correspondente perfil profissional de conclusão do respectivo 
curso técnico de nível médio. 
4. Os sistemas de ensino devem, respeitadas as condições de cada instituição educacional, oferecer 
oportunidades de complementação de estudos, visando a suprir eventuais insuficiências formativas 
constatadas na avaliação. 
a) Estão incorretas as afirmativas 3 e 4. 
b) Está incorreta a afirmativa 1 e corretas as afirmativas 2, 3 e 4. 
c) Está incorreta a afirmativa 3 e corretas as afirmativas 1 e 4. 
d) Está incorreta a afirmativa 4. 
e) Está incorreta a afirmativa 2. 
 
33. A Resolução nº 3, de 15 de junho de 2010, instituiu as Diretrizes Operacionais para a Educação de 
Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos 
de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida 
por meio da Educação a Distância. 
No que tange a essas Diretrizes, está é incorreta a alternativa 
a) O Sistema Nacional Público de Formação de Professores deverá estabelecer políticas e ações específicas para 
a formação inicial e continuada de professores de Educação Básica de jovens e adultos, bem como para 
professores do ensino regular que atuam com adolescentes, cujas idades extrapolam a relação idade-série, 
desenvolvidas em estreita relação com o Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), com as Universidades 
Públicas e com os sistemas de ensino. 
b) Em consonância com o Título IV da Lei nº 9.394/96, que estabelece a forma de organização da educação 
nacional, a certificação decorrente dos exames de EJA deve ser competência dos sistemas de ensino. 
c) Quanto à duração dos cursos presenciais de EJA, mantém-se a formulação do Parecer CNE/CEB nº 29/2006, 
acrescentando o total de horas a serem cumpridas, independentemente da forma de organização curricular: I - 
para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a duração mínima deve ser de 800 (oitocentas) horas; II - para os 
anos finais do Ensino Fundamental, a duração mínima deve ser de 1.600 (mil e seiscentas) horas; III - para o 
Ensino Médio, a duração mínima deve ser de 1.200 (mil e duzentas) horas. 
d) Cabe à União, como coordenadora do sistema nacional de educação realizar avaliação das aprendizagens dos 
estudantes da Educação de Jovens e Adultos, integrada às avaliações já existentes para o Ensino Fundamental e 
o Ensino Médio, capaz de oferecer dados e informações para subsidiar o estabelecimento de políticas públicas 
nacionais compatíveis com a realidade, sem o objetivo de certificar o desempenho de estudantes. 
e) Para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrada com o Ensino Médio, reafirma-se a duração de 
1.200 (mil e duzentas) horas destinadas à educação geral, cumulativamente com a carga horária mínima para a 
respectiva habilitação profissional de Nível Médio, tal como estabelece a Resolução CNE/CEB nº 4/2005, e para o 
ProJovem, a duração estabelecida no Parecer CNE/CEB nº 37/2006. 
 
34. Conforme o estabelecido na Resolução nº 5, de 22 de junho de 2012, que define Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica, analise as afirmativas, julgando Falsa 
ou Verdadeira, a seguir assinale a alternativa que contempla a sequência correta, de cima para baixo. 
( ) A Educação Escolar Indígena deve contribuir para o projeto societário e para o bem viver de cada 
comunidade indígena, contemplando ações voltadas à manutenção e preservação de seus territórios e dos 
recursos neles existentes. 
( ) A importância das línguas indígenas e dos registros linguísticos específicos do português para o 
ensino ministrado nas línguas maternas das comunidades indígenas, como uma das formas de 
preservação da realidade sociolinguística de cada povo, é um dos elementos básicos para a organização, 
a estrutura e o funcionamento da escola indígena. 
( ) Em todos os níveis e modalidades da Educação Escolar Indígena devem ser garantidos os princípios da 
igualdade social, da diferença, da especificidade, do bilinguismo e da interculturalidade, contando 
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preferencialmente com professores e gestores das escolas indígenas, membros da respectiva comunidade 
indígena. 
( ) O Ensino Médio, um dos meios de fortalecimento dos laços de pertencimento identitário dos estudantes 
com seus grupos sociais de origem, deve favorecer a continuidade sociocultural dos grupos comunitários 
em seus territórios. 
( ) Na definição do Ensino Médio que atenda às necessidades dos povos indígenas, o uso de suas línguas 
se constitui em importante estratégia pedagógica para a valorização e promoção da diversidade 
sociolinguística brasileira. 
a) V, F, F, F, V. 
b) V, V, F, V, V. 
c) V, V, F, F, V. 
d) F, F, F, V, V. 
e) V, V, V, V, V. 
 
35. A Lei nº 12.608, de 10 de abril de 2012, institui a Política Nacional de Proteção e Defesa Civil - PNPDEC, 
dispõe sobre o Sistema Nacional de Proteção e Defesa Civil - SINPDEC e o Conselho Nacional de Proteção 
e Defesa Civil – CONPDEC. 
Conforme o disposto nessa Lei, qual alternativa não é correta? 
a) A PNPDEC deve integrar-se às políticas de ordenamento territorial, desenvolvimento urbano, saúde, meio 
ambiente, mudanças climáticas, gestão de recursos hídricos, geologia, infraestrutura, educação, ciência e 
tecnologia e às demais políticas setoriais, tendo em vista a promoção do desenvolvimento sustentável. 
b) É um objetivo da PNPDEC: estimular iniciativas que resultem na destinação de moradia em local seguro. 
c) É competência dos Estados incentivar a instalação de centros universitários de ensino e pesquisa sobre 
desastres e de núcleos multidisciplinares de ensino permanente e a distância, destinados à pesquisa, extensão e 
capacitação de recursos humanos, com vistas no gerenciamento e na execução de atividades de proteção e 
defesa civil. 
d) O SINPDEC é constituído pelos órgãos e entidades da administração pública federal, dos Estados, do Distrito 
Federal e dos Municípios e pelas entidades públicas e privadas de atuação significativa na área de proteção e 
defesa civil. 
e) Os programas habitacionais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios devem priorizar a 
relocação de comunidades atingidas e de moradoresde áreas de risco. 
 
36. Analise os itens seguintes e marque a alternativa correta. 
I – A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser 
desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições 
especializadas em educação profissional. 
II – A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: articulada 
com o ensino médio; subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. 
III – Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada concomitante e 
subsequente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitarão a obtenção 
de certificados de qualificação para o trabalho após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que 
caracterize uma qualificação para o trabalho. 
IV – O currículo do ensino médio destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado 
da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a 
língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania. 
V – Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação serão organizados de tal forma que ao final 
do ensino médio o educando demonstre domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a 
produção moderna e conhecimento das formas contemporâneas de linguagem. 
a) São incorretos os itens II, III e IV. 
b) São corretos apenas os itens I, III e V. 
c) São corretos apenas os itens I, IV e V 
d) São corretos os itens I, II, III, IV e V 
e) São corretos apenas os itens I e V. 
 
37. A Lei nº 9.394/96 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. De acordo com essa Lei e 
alterações posteriores, assinale a alternativa correta. 
a) O Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional aplicado aos concluintes do 
ensino médio das escolas públicas, como pré-requisito para o ingresso em cursos de graduação para formação de 
docentes, ouvido o Conselho Estadual de Educação, do respectivo estado. 
b) O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de 
cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, 
ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. 
c) O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como área de conhecimento nos currículos do ensino 
fundamental. 
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d) O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena torna-se obrigatório nos estabelecimentos públicos de 
ensino fundamental e de ensino médio e opcional nos estabelecimentos privados. 
e) O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, disciplina que trate dos direitos das crianças e dos 
adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criança e do 
Adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado. 
 
38. No Brasil, a língua brasileira de sinais (LIBRAS) é reconhecida legalmente através da Lei 10.436/2002. 
Esse reconhecimento teve um alcance geral no sentido de: 
a) Contribuir para um avanço significativo dentro de contextos sociais, profissionais e educacionais de pessoas 
surdas. 
b) Organizar grupos “fechados”, possibilitando a comunicação entre os indivíduos usuários dessa língua. 
c) Destacar sua superficialidade, com conteúdo restrito, sendo inferior à língua oral. 
d) Torná-la única e universal, sendo utilizada em todos os países. 
e) Apontar sua derivação da comunicação gestual e natural dos ouvintes. 
 
39. O Decreto 5.626/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436, de 2002, torna obrigatória a inclusão curricular 
da disciplina LIBRAS nos cursos de formação de professores e de fonoaudiologia nas universidades 
públicas e privadas. Diante dessa vertente, vale ressaltar que é importante o reconhecimento de que, na 
educação de surdos, o ensino da língua de sinais (L1) deve ser de forma natural e o ensino da língua 
portuguesa (L2), construído por intermédio das bases linguísticas obtidas por meio da (L1). A abordagem 
de ensino a que se refere a questão condiz à proposta da educação: 
a) Bimodal. 
b) Comunicação Total. 
c) Bilíngue. 
d) Oralista. 
e) Multissensorial. 
 
40. Analise as informações contidas nas afirmativas a seguir. 
I – O congresso de Milão foi uma conferência internacional de educadores de surdos, que declarou que a 
educação Oralista era superior à de língua de sinais. 
II – Na Antiguidade, acreditava-se que os surdos, diferentemente dos ouvintes, não possuíam uma alma 
imortal, sendo considerada uma dádiva dos deuses. 
III – Na Comunicação Total, é comum o uso conjunto de sinais provenientes da língua de sinais, linguagem 
oral e outros códigos manuais, como o português sinalizado. 
IV – O Abade Charles Michel de L’ Epée, na França, aproximou-se dos surdos, aprendeu com eles a língua 
de sinais e criou os sinais metódicos que são uma combinação da língua de sinais com a gramática 
sinalizada francesa. 
V – O Bilinguismo reconhece, a partir de uma visão clínico-terapêutica, que os surdos formam uma 
comunidade minoritária, usuária da língua de sinais e com valores culturais, hábitos e modos de 
socialização próprios, inseridos em um movimento multicultural. 
Diante do exposto, quais afirmativas estão corretas? 
a) I, II e IV. 
b) I, III e IV. 
c) I, III e V. 
d) I, II e III. 
e) III, IV e V. 
 
41. Analise as frases e marque a opção correta em relação à terminologia mais atual na área da surdez, 
segundo estudos recentes: 
a) Segundo a assessoria de imprensa, o Metrô finalizou a instalação de telefones públicos acessíveis às pessoas 
surdas-mudas em todas as estações. A novidade é que, agora, os usuários excepcionais terão à disposição 49 
equipamentos que lhes garantirão um modo de se comunicarem de forma independente, por meio de uma ligação 
telefônica. 
b) Segundo a assessoria de imprensa, o Metrô finalizou a instalação de telefones públicos acessíveis às pessoas 
deficientes auditivas em todas as estações. A novidade é que, agora, os usuários excepcionais terão à disposição 
49 equipamentos que lhes garantirão um modo de se comunicarem de forma independente, por meio de uma 
ligação telefônica. 
c) Segundo a assessoria de imprensa, o Metrô finalizou a instalação de telefones públicos acessíveis às pessoas 
surdas-mudas em todas as estações. A novidade é que, agora, os usuários especiais terão à disposição 49 
equipamentos que lhes garantirão um modo de se comunicarem de forma independente, por meio de uma ligação 
telefônica. 
d) Segundo a assessoria de imprensa, o Metrô finalizou a instalação de telefones públicos acessíveis às pessoas 
surdas em todas as estações. A novidade é que, agora, os usuários surdos terão à disposição 49 equipamentos 
que lhes garantirão um modo de se comunicarem de forma independente, por meio de uma ligação telefônica. 
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e) Segundo a assessoria de imprensa, o Metrô finalizou a instalação de telefones públicos acessíveis às pessoas 
surdas-mudas em todas as estações. A novidade é que, agora, as pessoas portadoras de deficiência terão à 
disposição 49 equipamentos que lhes garantirão um modo de se comunicarem de forma independente, por meio 
de uma ligação telefônica. 
 
42. A primeira tarefa da fonologia para a língua de sinais é determinar quais são as unidades mínimas que 
formam os sinais. A segunda tarefa é estabelecer quais são os padrões possíveis de combinação entre 
essas unidades e as variações possíveis no ambiente fonológico (QUADROS; KARNOPP, 2004, p. 47). Em 
relação aos parâmetros fonológicos da língua de sinais brasileira, assinale a alternativa correta: 
a) Configuração da mão (CM), ponto de articulação (PA) e expressões não manuais (NM). 
b) Ponto de articulação (PA), movimento da mão (M) e orientação da mão (OM). 
c) Configuração da mão (CM), contextoe pantomima. 
d) Ponto de articulação (PA),habilidade manual, movimento da mão (M) e orientação da mão (OM). 
e) Configuração da mão (CM), ponto de articulação (PA), movimento da mão (M), orientação da mão (OM) e 
expressões não manuais (NM). 
 
43. Para Quadros e Karnopp (2004), no espaço em que são executados os sinais, o estabelecimento 
nominal e o uso do sistema pronominal são fundamentais para as relações sintáticas. Em qualquer 
discurso em língua de sinais, é necessário haver a definição de um local no espaço de sinalização (espaço 
definido na frente do sinalizador). Na ordem básica da frase, na maioria das vezes, o sujeito (S), o verbo(V) 
e o objeto (O), pela organização sintática dos sinais, apresentam-se na seguinte ordem: 
a) SVO, sendo que esta ordem pode ser alterada por razões específicas. 
b) OVS, tanto na Língua Portuguesa quanto na Língua de sinais. 
c) Há um número finito de construções de sentenças na LIBRAS. 
d) Descarta-se, nesse caso, partes do discurso em LIBRAS. 
e) A presença de concordância verbal e marcas não manuais podem acarretar as ordens OSV e OVS. 
 
44. Nas leituras realizadas em sala de aula, o professor deve estimular o aluno surdo a verificar aspectos 
macroestruturais (tipos textuais; as diferentes formas de expressões textuais; pragmática e semântica) e 
microestruturais (gramaticais/lexicais, morfossintáticos e semânticos). As etapas citadas acima são 
condizentes com os procedimentos propostos, exceto: 
a) O aluno surdo deve analisar todas as pistas visuais do texto escrito, tais como figuras, desenhos e pinturas. 
b) Substituir os itens lexicais mais complexos por desenhos da língua de sinais. 
c) Identificar pistas como: lugares, referências temporais e espaciais e utilizar conhecimentos prévios do assunto 
abordado. 
d) Utilizar a ideia geral do texto de forma bem resumida e simplificada. 
e) Os recursos imagéticos enriquecem e são necessários no aprendizado do aluno surdo. 
 
45. As línguas de sinais conquistaram o status de língua pois atendem todos os critérios linguísticos de 
uma língua genuína: léxico, sintático, morfológico e semântico, possibilitando, dessa forma, a capacidade 
de gerar uma quantidade infinita de sentenças. Analise as seguintes informações e assinale a alternativa 
correta: 
I – Os morfemas, tanto nas línguas orais como na língua de sinais, determinam não apenas o significado 
básico das palavras, mas também a ideia de gênero (masculino ou feminino), de número (singular ou 
plural), de grau (aumentativo ou diminutivo) e de tempo (passado, presente ou futuro). 
II – No nível sintático, na estruturação da LIBRAS, são utilizados artigos, preposições, conjunções. 
III – No nível semântico, ocorre uma estrita relação entre a coerência com o significado das palavras 
dentro de um contexto. 
a) Apenas o item I está correto. 
b) Os itens I e II estão corretos. 
c) Apenas o item II está correto. 
d) Os itens I, II e III estão corretos. 
e) Apenas os itens I e III estão corretos. 
 
46. Na língua de sinais brasileira existem, basicamente, dois tipos de verbos: os que não possuem marcas 
de concordância e os que possuem. 
Nos verbos que possuem a marca de concordância, a direção do movimento marca, no ponto inicial, o: 
a) Sujeito e, no ponto final, o advérbio. 
b) Sujeito e, no ponto final, o adjetivo. 
c) Predicado e, no ponto final, o advérbio. 
d) Predicado e, no ponto final, o adjetivo. 
e) Sujeito e, no ponto final, o objeto. 
 
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47. Pesquisas discutem que a falta de conhecimento por parte do intérprete/tradutor de Libras poderá dar 
ao aluno informações imprecisas, causando mais problemas do que o auxiliando. Os resultados dos 
estudos nessa área indicam que os conteúdos são frequentemente distorcidos e inadequados em relação 
à informação desejada. Na atuação desse profissional, é necessária uma atenção especial às seguintes 
condições imprescindíveis, com exceção de: 
a) Ter uma compreensão ampla do português para realizar em poucos instantes dois mecanismos; o primeiro é o 
entendimento do conteúdo que está sendo passado, o segundo é a transferência do que foi dito. 
b) Conhecer, além dos sinais em libras, seus respectivos significados, quando apresentados isoladamente, como 
também compreender as nuances da língua, quando se fizer necessário uma contextualização das informações 
trabalhadas. 
c) Ter habilidades mental e motora no momento de realizar a tradução mental da língua portuguesa, língua fonte, 
para a língua de sinais, língua alvo. 
d) Ter um comprometimento com a vida pessoal do surdo a fim de realizar uma interpretação mais fidedigna. 
e) Ter domínio de técnicas adequadas aos diferentes tipos de atividades interpretativas. 
 
48. Com base em uma postura ética do profissional tradutor/intérprete de LIBRAS (TILS), assinale a 
alternativa que descreve os pilares do código profissional, englobando as regras e as responsabilidades 
do mesmo: 
a) Interferência, confiabilidade, distância profissional e fidelidade. 
b) Argumentativo, persuasivo, contido e interferência. 
c) Vida pessoal, argumentativo, fidelidade e imparcialidade. 
d) Imparcialidade, confiabilidade, discrição, distância profissional e fidelidade. 
e) Pontualidade, vida pessoal, fidelidade, persuasivo. 
 
49. Leia com atenção o seguinte trecho, segundo Emmanuelle Laborit (1995 apud SKLIAR 1995, p. 35): 
“Decidi não fazer mais nada em classe. Não suportava aquelas aulas, não suportava ler os lábios, não 
suportava lutar para produzir os ruídos de minha voz, não suportava a história, a geografia, até mesmo o 
francês, não suportava os professores desanimados, que constantemente me repreendiam, me diminuíam 
diante dos outros. A realidade me desgostava. Então decidi não encará-la mais de frente. Fiz minha 
revolução. Era ridículo passar minha vida em uma escola. As horas mais importantes de minha vida se 
perdiam em uma prisão. Tinha a impressão de que não me amavam, que não conseguiria prosseguir 
adiante. Tudo aquilo não servia para nada. [...] Tinha a impressão de ser manipulada, queriam apagar a 
minha identidade de surda”. Analise: sob a perspectiva de uma educação inclusiva, o papel do professor 
diante de suas ações pedagógicas é: 
I – Relacionar a leitura e a escrita com atividades de interesse do aluno surdo, a fim de ampliar seu 
conhecimento de mundo. 
II – Promover uma aprendizagem colaborativa entre o aluno surdo e seus colegas ouvintes, promovendo, 
dessa forma, a interação espontânea e enriquecedora entre eles. 
III – Flexibilizar o tempo determinado para o cumprimento dos planos de aula, considerando que o aluno 
surdo pode precisar de um tempo maior para cumprir as metas estabelecidas. 
IV – Modificar o currículo a fim de oferecer ao aluno surdo conteúdos mais simplificados de acordo com 
suas necessidades. 
V – Destacar seus erros de escrita promovendo, dessa forma, uma motivação maior por parte deste aluno 
em buscar novos conhecimentos e se envolver mais facilmente com as tarefas. 
As afirmativas corretas são: 
a) I, II e V. 
b) I, IV e V. 
c) I, II e III. 
d) III, IV e V. 
e) I, II e IV. 
 
50. De acordo com estudos sobre a surdez, as características e os estágios da aquisição da língua de 
sinais podem ser comparados aos da aquisição da língua oral por ouvintes, o que aponta para resultados 
semelhantes na representação mental do conhecimento linguístico, com implicações idênticas relativas ao 
desenvolvimento de habilidades cognitivas. Evidencia-se que esse desenvolvimento em crianças surdas 
ocorre pautado na: 
a) Interação com a comunidade surda, facilitando, dessa forma, os processos de identificação linguística cultural e 
a formação de sua identidade, além de contribuir para a socialização e a afirmação de seus valores culturais. 
b) Representação independentemente do estágio de exposição à língua de sinais, possibilitando, dessa forma, 
condições suficientes para desenvolver uma linguagem, não afetando a formação de sua identidade surda. 
c) Interação com a família, sendo esta a responsável pelaintrodução de formas de comunicação gestual, 
contribuindo para a formação linguística, uma vez que a criança é exposta a uma avalanche de informações 
diversificadas, não necessitando do contato com adultos surdos usuários da LIBRAS. 
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d) Aquisição da linguagem, mesmo que tardia, não alterando os processos cognitivos, emocionais, sociais e no 
desenvolvimento de sua identidade surda. 
e) Aquisição da língua portuguesa como sua primeira língua, pois a língua de sinais não oferece subsídios para o 
desenvolvimento pleno da criança surda, por não ser tão complexa e expressiva. 
 
 
 
 
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