AD1 2022-1 curriculo

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
AD1 – 2022-1 
 
Disciplina: Currículo 
Coordenadora(o): Rita de Cássia Frangella 
Aluno(a): JULIANA AUTUORI DE LIMA 
Matrícula: 19212080453. Polo: Petrópolis 
Proposta de trabalho: 
 
 
A tarefa proposta começa com o convite a assistir uma animação disponível no Youtube chamada “Vida 
escolar” – da turma do Charlie Brown. Veja em: 
https://www.youtube.com/watch?v=auq_3eL87C8&t=5s 
 
 
A partir do vídeo discuta: 
 
1 - Que concepção de currículo se observa na animação? (3 pontos) 
 
 Através dos nossos estudos em nosso material didático e em outras fontes de pesquisa, 
pudemos, até agora, apreender conceitos sobre a palavra currículo que, até então, eram 
desconhecidos para mim. 
 Em artigo pesquisado na web, um que me chamou bastante atenção foi “Qual o papel 
do currículo escolar no ambiente educacional?” , publicado em 13 de setembro de 2019, pelo 
Instituto Ayrton Senna, disponível em https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/meu-educador-
meu-idolo/materialdeeducacao/qual-o-papel-do-curriculo-escolar-no-ambiente-
educacional.html, nos apresenta as várias maneiras como o currículo escolar é visto e 
desenvolvido no âmbito escolar. “Para alguns, apenas o “conteúdo de cada matéria” ou “o 
conjunto de saberes construído pela humanidade e que deve ser transmitido às novas gerações”, 
outros se referem à “proposta pedagógica da escola” e “aquilo que cai nas provas”.” (3º 
parágrafo) 
 Porém, indo mais adiante, em nosso material didático, por exemplo, nos mostra uma 
definição mais ampla desse conceito, nos conduzindo ao pensamento de que currículo é todo o 
caminho a ser percorrido dentro de uma instituição escolar, que vai desde o planejamento anual, 
percorrendo todo o processo de desenvolvimento do grupo pedagógico junto ao seu alunado, 
até o fechamento do ciclo do ano letivo na escola, obviamente sempre em conjunto com o que 
https://www.youtube.com/watch?v=auq_3eL87C8&t=5s
https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/meu-educador-meu-idolo/materialdeeducacao/qual-o-papel-do-curriculo-escolar-no-ambiente-educacional.html
https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/meu-educador-meu-idolo/materialdeeducacao/qual-o-papel-do-curriculo-escolar-no-ambiente-educacional.html
https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/meu-educador-meu-idolo/materialdeeducacao/qual-o-papel-do-curriculo-escolar-no-ambiente-educacional.html
cada pessoa envolvida no processo traz de bagagem para contribuir em todo esse 
desenvolvimento. 
 Logo, na animação disponibilizada nessa avaliação, nos mostra uma concepção de 
currículo estacionária, tradicional, sob a perspectiva acadêmica, perspectiva essa que se 
caracteriza pelos saberes científicos, definidos por regras e métodos de validação de saberes, 
em que os alunos são rotulados somente como seres aprendentes, impedidos de demonstrarem 
sua opinião, sobre o que pensam de todas as coisas. São testados por provas, por trabalhos e 
atividades tradicionais, demonstrando um engessamento educacional. 
 Afinal, como bem nos define Pérez Gómez sobre o ensino: 
como um processo que facilita a transformação permanente do pensamento, 
das atitudes e dos comportamentos dos alunos/as, provocando a comparação 
de suas aquisições mais ou menos espontâneas em sua vida cotidiana com as 
proposições das disciplinas científicas, artísticas e especulativas, e também 
estimulando sua experimentação na realidade (1998, p. 70) 
 
 
 
2 - No texto livro “Teorias de Currículo”, capítulo 3, intitulado “Conhecimento”, Lopes e 
Macedo (2011) questionam: “Será que devemos entender o currículo apenas como uma seleção 
de conhecimentos? (p.90) 
 
A partir das provocações que o desenho animado faz, como responderia à pergunta das autoras? 
(3 pontos) 
 
 “Será que devemos entender o currículo apenas como uma seleção de conhecimentos?” 
, bom, eu respondo que não, não devemos entender o currículo como uma seleção de 
conhecimentos, porque o currículo escolar deve abranger todo o desenvolvimento pedagógico, 
seja no âmbito cognitivo ou no emocional, porque qualquer indivíduo se constitui dessa forma, 
carregando cada um a sua própria bagagem de conhecimentos adquiridos por toda a sua 
trajetória de vida. Assim, como bem dizem as autoras Lopes e Macedo (2011) “[…] O 
conhecimento ensinado deve estar a serviço da inserção desses sujeitos em atividades coletivas 
que permitam melhorias de suas vidas e em movimentos sociais que permitam a luta por seus 
direitos.” (P.90) 
 Portanto, esse conceito apresentado pelas autoras engloba o indivíduo como um todo e 
suas relações com os outros indivíduos, também dotados de suas próprias experiências e 
particularidades, fazendo com o que a coletividade prevaleça, afim de que se forme uma 
sociedade mais plural, com respeito, tolerância e ética. Do contrário, continuaremos 
“robotizados”, tendo a formação escolar do indivíduo como algo tecnicista, taylorista, em que 
se formam para os meios de produção, somente, sem a chance da reflexão para opinarem sobre 
o que melhor lhes convêm. 
 Sendo assim, o currículo escolar é peça-chave na formação do indivíduo rumo a 
cidadania, já que oferece todos os entremeios para uma formação decente à luz da reflexão, mas 
que, porém, deve ser notado por todas as instituições escolares como um bem flexível, apto a 
mudanças e destinado à concepção de que deve haver organização e planejamento, para que 
tudo possa dar certo. 
 
 
 
3 – Fazer uma análise crítica geral – que questões curriculares a animação traz ao debate? 
Como você se posicionaria a partir dessas questões? (4 pontos) 
 
 O currículo escolar apresentado na animação é tradicional, sob uma perspectiva 
acadêmica, a observar sobre o próprio mobiliário da sala de aula, perfilado, em um regime 
hierárquico. E outras características dessa perspectiva de currículo, como a não valorização da 
aluna ao trazer uma novidade em uma caixa aos demais colegas e a quantidade de conteúdos 
academicistas que alunos são obrigados a absorver e que, na maioria das vezes, não obtêm 
sucesso, ocasionando a frustração e uma possível evasão escolar. A última cena, do Lino com 
o Charles Brown comprova exatamente como o ensino é administrado na maioria das escolas, 
infelizmente, completamente tecnicista e voltado para o meio de produção, fazendo uma seleção 
daqueles que são considerados bons ou maus alunos, de acordo com as notas obtidas em testes 
e provas. 
 Afinal, assim como nos esclarece Young (1971) apud “Teorias do Currículo “ “[…] os 
únicos possíveis critérios e validação dos saberes são a ética e a política. Em outras palavras, 
um conhecimento só é válido e legítimo se tem capacidade para contribuir com a libertação 
humana.” (P. 79). Ou seja, tudo recai para a reflexão, ter o poder de pensar e agir sob essa 
perspectiva, a de refletir,f e a partir dessa reflexão escolher o que for melhor para si e percorrer 
pelo caminho apresentado, então. 
 Não é possível um indivíduo tornar-se um cidadão pleno, dono de suas faculdades 
mentais e emocionais, se o que lhe apresentam durante toda a sua vida é a subserviência, o 
apartheid entre aqueles ditos inteligentes porque tiram boas notas na escola e aqueles que são 
considerados desprovidos de inteligência, porque tiram más notas. Embora já se tenha saldos 
positivos em relação à mudança em tais conceitos, muito ainda tem que ser feito, há um longo 
caminho a ser percorrido. 
 A verdade é que não se trata apenas de uma definição teórica, ou uma questão 
burocrática. O currículo escolar é a pedra angular do trabalho pedagógico realizado todos os 
dias nas escolas. E que fique claro que não me posiciono contra os conteúdos escolares, mas a 
maneira como esses conteúdos são administrados para chegaraos alunos. E que não se pense 
em currículo escolar como uma diretriz somente para conteúdos escolares, mas que seja 
integrado com a vivência escolar, seja ela dentro da sala de aula, ou no pátio da escola, por 
exemplo. Na verdade, na minha opinião é que se deva partir de dentro para fora, o currículo 
está dentro de cada participante do processo educativo. Acredito que a partir desse pensamento, 
dessa proposta é que se criarão asas para a formação do cidadão pleno. 
 
 
 
 
FONTES BIBLIOGRÁFICAS 
 
LOPES. MACEDO. Teorias do currículo – Cap.3. Cortez Editora. Disponível em: 
<https://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/1580312/mod_folder/content/0/TEORIAS
%20DE%20CURRÍCULO%20-%20CAP%203.pdf?forcedownload=1> visto por último em: 
15/03/2022. 
 
Práticas escolares e currículo: uma relação íntima e pessoal – aula 1. Consórcio Cederj. 
Disponível em: < 
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/8439/mod_folder/content/0/Aula%2001.pdf
?forcedownload=1 > Visto por último em: 15/03/2022. 
 
Qual o papel do currículo escolar no ambiente educacional? – Instituto Ayrton Senna – SP – 
13/09/2019. Disponível em: <https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/meu-educador-meu-
idolo/materialdeeducacao/qual-o-papel-do-curriculo-escolar-no-ambiente-educacional.html> 
visto por último em: 15/03/2022. 
 
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/1580312/mod_folder/content/0/TEORIAS%20DE%20CURRÍCULO%20-%20CAP%203.pdf?forcedownload=1
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/1580312/mod_folder/content/0/TEORIAS%20DE%20CURRÍCULO%20-%20CAP%203.pdf?forcedownload=1
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/8439/mod_folder/content/0/Aula%2001.pdf?forcedownload=1
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/8439/mod_folder/content/0/Aula%2001.pdf?forcedownload=1
https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/meu-educador-meu-idolo/materialdeeducacao/qual-o-papel-do-curriculo-escolar-no-ambiente-educacional.html
https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/meu-educador-meu-idolo/materialdeeducacao/qual-o-papel-do-curriculo-escolar-no-ambiente-educacional.html