PROVA Dificuldades de Aprendizagem

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Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. 
A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as 
habilidades da escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da 
criança compor textos escritos. 
 
A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, 
estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). 
 
RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a 
intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 
2017. 
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades 
Schayane poderá apresentar dificuldades? 
 
Assinale a resposta correta: 
A 
 Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras. 
B 
 Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras. 
C 
 Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra. 
D 
 Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia. 
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Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser 
humano e que, por meio dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-
histórico, pois o desenvolvimento psicológico ancora-se nos modos construídos 
culturalmente em um processo histórico. Neste contexto Vygotsky (2008) propõe 
quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a 
microgênese. Entendemos que estes planos são inter-relacionados e constituem a 
origem de quem somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: 
 
I - filogênese 
 
II - sociogênese 
 
III - ontogênese 
 
IV - microgênese 
 
( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas 
superiores, uma vez estas têm sua existência na relação mediada com o mundo 
exterior 
 
( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua 
trajetória pessoal 
 
( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os 
demais aspectos: biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a 
subjetividade, o que possibilita que cada sujeito tenha uma experiência ímpar 
mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à singularidade de cada 
sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas 
apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem. 
 
( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado 
parcial da história de sua espécie. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 IV – I – III - II. 
B 
 II – IV – I – II. 
C 
 I – II – III – IV. 
D 
 II – III – IV – I. 
3 
Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o 
nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução 
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado 
através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração 
com companheiros mais capazes. 
 
Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP: Assinale a alternativa 
correta: 
A 
 É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas 
não real. 
B 
 É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a 
aprendizagem e desenvolvimento humano. 
C 
 É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação 
da aprendizagem. 
D 
 É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se 
desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato. 
4 
Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade 
social do homem. Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade 
torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou 
seja, o homem só adquire as características humanas quando convive em 
sociedade. 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o 
pensamento por Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: 
Assinale a alternativa correta: 
A 
 Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que 
o desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico. 
B 
 Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são 
fenômenos independentes que ocorrem de forma alternada. 
C 
 A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal 
(ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal 
(social), para o processo intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a 
atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la, assim ocorrendo o processo 
de aprendizagem e de desenvolvimento. 
D 
 O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas 
possíveis. Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus 
aspectos é que pode ocorrer o aprendizado. 
5 
Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de 
extrema importância porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de 
uma educação inclusiva, pois possibilitam a compreensão da construção social do 
ser humano e consequentemente fornecem subsídios para o entendimento do 
processo de aprendizagem. 
 
VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 
1997. 
 
Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com 
defeitos mentais e físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência. 
 
( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que 
por algum motivo apresenta uma forma diferenciada de aprender. 
 
( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos 
desenvolvida do que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, 
aspecto que o professor precisa compreender. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – V – F. 
B 
 F – V – V. 
C 
 V – F – V. 
D 
 V – V – V. 
6 
Lucas tem 9 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto 
apresenta dificuldades para dominar o senso numérico, fatos numéricos e o 
cálculo. Lucas entende números, sua magnitude e relações de forma insatisfatória, 
porém conta com os dedos para adicionar números de um dígito em vez de 
lembrar o fato aritmético, como fazem os colegas. 
 
A partir da dificuldade apresentada por Lucas, pode-se inferir que o menino 
apresenta: 
A 
 Dislexia. 
B 
 Dislalia. 
C 
 Disgrafia. 
D 
 Discalculia. 
7 
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para 
outra e compartilhada por ambas. 
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que 
compõem o processo de comunicação: 
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é 
enviada. 
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp. 
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor. 
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
F – V – V – F. 
B 
V – F – F – F. 
C 
V – F – V – F. 
D 
F – F – V – F. 
8 
Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um 
aluno com dificuldade específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a 
legibilidade e a velocidade de escrita. Essa dificuldade específica pode ser definida 
como “disgrafia”. 
 
A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia. 
A 
 Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o 
indivíduoaplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática. 
B 
 Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. 
C 
 Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem 
possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente 
capazes de ler o que escreveram. 
D 
 Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão 
leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos 
gerais. 
9 
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do 
aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A 
inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de 
oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de 
ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, 
remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 
79). 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo 
de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que melhor conceitua o 
processo inclusivo: 
A 
 As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental. 
B 
 A inclusão e a escola tradicional. 
C 
 A escola tradicional e a singularidade. 
D 
 A aprendizagem e a singularidade. 
10 
Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno 
com dificuldade de aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o 
processo de inclusão deste aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento 
sobre a deficiência buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico, o 
qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: “Discalculia”. 
 
A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é: 
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o 
indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta 
área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade 
emocional e motivação necessária. 
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, 
com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto 
pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente 
tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. 
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A 
construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos 
erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – F – F. 
B 
 F – F – V. 
C 
 F – V – V. 
D 
 V – V – V. 
11 
A programação neurolinguística (PNL) é uma ferramenta educacional, não uma 
forma de terapia. Ensina-se às pessoas algumas coisas sobre como seus cérebros 
funcionam e elas usam essa informação para se desenvolver. 
 
Sobre a programação neurolinguística (PNL), analise a seguinte asserção-razão: 
 
A programação neurolinguística (PNL) é a arte, porque cada pessoa imprime sua 
personalidade e seu estilo a tudo que é feito, por meio do processamento de 
imagens, sons e sensações registrados internamente. 
 
PORQUE 
 
Todos possuem os sistemas visual, auditivo e sinestésico, sendo comum que um 
deles seja mais desenvolvido do que os outros, tornando-se uma predominância 
sensorial. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira. 
B 
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda afirmativa é falsa. 
C 
As duas afirmativas são falsas. 
D 
As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma consequência da primeira. 
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Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se 
essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser 
humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade 
(VYGOTSKY, 2008). 
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do 
pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas 
elementares e as funções psicológicas superiores. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. 
 
I - Funções psicológicas superiores. 
 
II - Funções psicológicas elementares. 
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos 
da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie 
humana. 
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a 
criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre 
os outros. 
 
( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 I – II – I – II. 
B 
 II – I – I – II. 
C 
 II – II – I – I. 
D 
 I – I – II – I. 
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As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão 
relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta 
nos primeiros anos escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, 
escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca (2008) os 
transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e 
desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades 
de aprendizagem específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as 
dificuldades específicas que envolvem a matemática e as dificuldades específicas 
da expressão escrita. 
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 
3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. 
 
Com base nesta afirmação associe: 
 
I - Dificuldades específicas da leitura. 
 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o 
indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta 
área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade 
emocional e motivação necessária. 
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, 
com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto 
pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente 
tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. 
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A 
construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de 
múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. 
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 II – I – III. 
B 
 I – II – III. 
C 
 I – III – II. 
D 
 III – I – II. 
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Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que 
se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de 
desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a 
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, de: 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A 
 Funções Psicológicas Superiores. 
B 
 Zona de Desenvolvimento Proximal. 
C 
 Sociogênese e Microgênese. 
D 
 Equilibração. 
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Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas 
sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta 
papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar 
novas formasde construção do conhecimento, superando os conceitos 
espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem 
nas interações sociais. 
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) 
sobre os conceitos científicos. 
 
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído 
socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se 
como um princípio que representa a realidade. 
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na 
sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e 
até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, 
grupos de amizade ou por outros grupos significativos. 
 
( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que 
aprendemos na escola. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 V – V – V – V. 
B 
 F – F – F – V. 
C 
 V – V – F – V. 
D 
 V – F – V – V. 
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Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os 
desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de 
aprendizagem, mas por meio das experiências propiciadas. Portanto, a inclusão 
escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as 
experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar 
atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às especificidades e 
necessidades de seus alunos, focando sempre na aprendizagem e no 
desenvolvimento. 
 
Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as 
concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
 
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode 
impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem. 
 
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o 
professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de 
aprendizagem, compreendo-o como sujeito com potencialidades a serem 
desenvolvidas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 F – F – V. 
B 
 V – F – V. 
C 
 V – V – V. 
D 
 V – V – F. 
17 
Na compreensão do significado e do funcionamento das funções elementares e das 
funções psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades de 
desenvolvimento se encontram nas funções psicológicas superiores, cujo 
desenvolvimento depende diretamente das relações sociais. 
 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 
( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança 
aprende e consequentemente desenvolve as funções psicológicas superiores. 
 
( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage 
socialmente com o meio em que vive. 
 
( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações 
sociais mediadas por instrumentos e signos. 
 
( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a 
sequência correta: 
A 
 V – V – V – V. 
B 
 V – F – V – F. 
C 
 V – F – V – V. 
D 
 F – F – V – V. 
18 
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de 
palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação 
escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para 
transmitir as informações. 
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que 
seguem: 
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face. 
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração 
dos músculos da face. 
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para 
trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés. 
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um 
cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que 
não param de rabiscar ou de mexer em algo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
V – V – V – F. 
B 
F – V – V – V. 
C 
F – V – V – F. 
D 
V – V – V – V. 
19 
Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, 
de maneira combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma 
predominante. 
 
Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise 
as sentenças que seguem: 
 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe 
em partes menores a percepção inicial. 
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de 
passo a passo. 
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por 
conclusões diferentes da maioria. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
A sentença I está correta. 
B 
As sentenças II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I e III estão corretas. 
20 
Mateus tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai e, juntos, 
montaram todo o jogo. O menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o 
auxiliou em alguns momentos, encaixando corretamente uma peça ou encontrando 
a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado, dificilmente Mateus 
conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho. 
 
Assinale a opção que, segundo Vygotsky, define a diferença entre o que a criança 
consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda: 
A 
 Funções psicológicas superiores. 
B 
 Assimilação. 
C 
 Equilibração. 
D 
 Zona de desenvolvimento proximal.