ED - MÓDULO 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZADO - RESPOSTAS

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03/09/2022 16:07 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
Leia o texto apresentado a seguir: 
 
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda não conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o incomodava muito. Ao perceber o desejo de
João de expressar suas ideias no papel, sua professora passou a sugerir várias leituras do interesse de seu aluno, e a aplicar tarefas que solicitavam sua opinião sobre temas cotidianos, além de o estimular nos debates.
Alguns meses depois, era evidente o domínio de João na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias. 
 
Tendo em vista a teoria de Vygotsky, como podemos analisar o desenvolvimento e o aprendizado de João?
A)
O desenvolvimento real é expresso pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto que a dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento potencial. A
professora atuou como mediadora na zona de desenvolvimento proximal.
B)
O desenvolvimento potencial é expresso pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto que a dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento proximal.
A professora atuou como mediadora em todos os níveis.
C)
O desenvolvimento real é expresso pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto a dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento proximal. A
professora atuou como mediadora na zona de real.
D)
O desenvolvimento proximal pode ser verificado pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto sua dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento real,
sobre o qual a professora atuou como mediadora.
E)
tanto o desenvolvimento real como o potencial expressam os conhecimentos que João foi capaz de alcançar sem precisar do auxílio de outro.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 2:
Vygotsky afirma que "[...] a noção de zona de desenvolvimento proximal capacita-nos a propor uma nova fórmula, a de que o bom aprendizado é somente aquele que se adianta ao desenvolvimento." (A formação social da
mente, 1991, p.117.) 
 
Considerando a afirmativa acima, é possível dizer que a zona de desenvolvimento proximal em Vygotsky é
A)
uma lei geral do desenvolvimento das funções mentais superiores.
B)
um meio de relação estabelecida pela criança entre o desenvolvimento e o aprendizado.
C)
a distância entre os níveis de desenvolvimento real e de desenvolvimento potencial.
D)
a distância entre aquilo que a criança já sabe fazer e as funções que já amadureceram.
E)
a zona na qual a criança costuma encontrar soluções independentes para os problemas que vivencia.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 3:
Leia o texto apresentado a seguir:
Em uma tarde de sol Maria Clara (4 anos) estava brincando de casinha. Uma caixa de sapatos usados virada faz as vezes de fogão e ela cozinha em cima da caixa, usando suas panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha
e uma tampa de garrafa. Num dado momento, muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca, que agora é a sua filha, e canta para que a boneca durma. 
 
Tendo em vista a compreensão sobre o desenvolvimento proposta por Vygotsky, podemos analisar o comportamento de Maria Clara da seguinte forma:
A)
Numa situação imaginária, Maria Clara utiliza diferentes símbolos que possibilitam a criação de situações irreais, nunca vivenciadas por ela antes.
B)
Ao brincar com a caixa de sapato como se fosse fogão, Maria Clara relaciona-se com o significado em questão e não com o objeto concreto que tem em suas mãos.
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C)
As regras das brincadeiras não permitem que Maria Clara comporte-se de maneira mais avançada do que a habitual para sua idade.
D)
Para brincar conforme as regras, Maria Clara não tem que se esforçar para exibir um comportamento semelhante ao da mãe, permitindo que continue criança cumprindo as etapas de seu desenvolvimento.
E)
De forma nenhuma, no jogo simbólico, Maria Clara comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também não aprende a separar o objeto de seu significado.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 4:
Leia o texto apresentado a seguir:
Preocupada com o aproveitamento escolar de seus alunos, a professora Rita procurou avaliá-los de modo a identificar os conhecimentos que já dominavam em relação aos conceitos matemáticos que iria ensinar no
bimestre. Por isso deu vários exercícios com o objetivo de identificar o que realmente já sabiam sobre o assunto para, em seguida, propor o novo conteúdo. 
 
Acerca do exposto, podemos afirmar que
A)
esta professora segue os pressupostos de Vygotsky, pois acredita que a avaliação possibilita o despertar de processos internos de desenvolvimento.
B)
a professora Rita toma como referência as ideias de Vygotsky, por acreditar que existem fases de desenvolvimento pré-estabelecidas, e aposta no meio social como elemento essencialmente impulsionador do
desenvolvimento.
C)
o referencial teórico de Vygotsky é adotado pela professora Rita pois ela acredita que, como mediadora, irá interferir para que o desenvolvimento potencial – aferido pela avaliação, se torne real – por meio do planejamento
de atividades adequadas. 
D)
a professora Rita baseia-se em Vygotsky por atribuir grande importância à dimensão sócio-histórica do funcionamento psicológico e aos seus aspectos inconscientes.
E)
a professora Rita baseia-se em Vygotsky e Skinner porque ambos consideram que o desenvolvimento atua como mediador para a aprendizagem do aluno.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 5:
Leia o texto apresentado a seguir:
Adilson tem sete anos e está começando a ler e escrever na escola. Sua professora pede que tente escrever sozinho o seu nome, mas ele não consegue. A professora pede então a um colega de sala de Adilson que o
ajude a escrever seu nome. Com a ajuda do colega ele consegue realizar a tarefa. Nos outros dias, sempre quando tem que escrever algo, Adilson ainda não consegue fazê-lo sozinho, só com a ajuda do amigo, ou da
professora. 
 
Tendo em vista o conceito de zona de desenvolvimento proximal, elaborado por Vygotsky, acerca da situação descrita podemos afirmar que
A)
o nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de Adilson escrever com a ajuda da professora.
B)
o nível de desenvolvimento potencial é representado pela capacidade de Adilson em escrever sozinho.
C)
o nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de Adilson em escrever com a ajuda do colega.
D)
o professor deve evitar a influência de um colega na zona de desenvolvimento proximal, para que Adilson possa aprender sozinho.
E)
o nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de Adilson escrever com ajuda do colega.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 6:
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O nível de desenvolvimento real caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, enquanto o nível de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente. VYGOSTKY, L. S. A FormaçãoSocial da Mente: O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. 7 Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Sobre essa temática é correto afirmar que esse autor 
 
I defende que há uma diferença entre o que o indivíduo já sabe (as habilidades que ele domina sozinho) e o que ainda não sabe, mas está próximo de saber (porque já consegue realizar com a ajuda de alguém). 
II critica as avaliações que investigam a futura aprendizagem, aquilo que a criança ainda não sabe, afirmando que 'o bom ensino é aquele que não se adianta ao desenvolvimento'. 
III no âmbito escolar, argumenta que é mais importante averiguar o que a criança está perto de aprender no futuro, do que aquilo que a criança já sabe, pelo fato desse diagnóstico permitir por parte da professora a
exploração de um campo fecundo, cujo desenvolvimento será estimulado por meio de exercícios em grupo, compartilhamento de dúvidas, de experiências e, outros meios. 
 
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I.
B)
I e II.
C)
III.
D)
II e III.
E)
II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 7:
Uma pessoa pode responder corretamente quanto é 15 + 7 contando nos dedos, fazendo um cálculo mental, usando uma calculadora, fazendo a operação com lápis e papel, ou simplesmente lembrando-se de uma
informação já armazenada anteriormente em sua memória. Contar nos dedos implica uma atividade motora; usar a máquina de calcular exige o uso de uma informação técnica; lembrar de um resultado previamente
memorizado exige uma operação específica ligada à memória, e assim por diante [...]. OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento - um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione1993. 
 
Considerando o excerto acima e o conteúdo estudado em PSI, podemos afirmar que 
 
I calculadora, lápis e papel são exemplos de signos que ajudam o homem em seu trabalho. 
II os instrumentos são objetos sociais capazes de mediar a relação entre o indivíduo e o mundo. 
III a partir da experiência do indivíduo com os objetos e de seu contato com as formas de organização do real, que são culturalmente determinadas, os indivíduos vão aprendendo a decifrar e intervir sobre o mundo. 
 
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
II e III.
E)
I e II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 8:
Leia atentamente as situações a seguir: 
 
I Jan é muito esperta: como não conseguia decorar as capitais dos diferentes países, inventou uma série de rimas, assim não as esquece mais. 
II Pestana vai se casar: para organizar todos os compromissos até a data, fez uma lista de tarefas, e dia a dia vai verificando e riscando o que já foi feito. 
III Toda vez que tem que se lembrar de algo importante, Jorge dobra a manga da blusa. 
IV Uma mulher deu um grito na rua e Maria tomou um susto. 
 
Tendo em vista as situações descritas acima, com suporte na teoria de Vygotsky podemos dizer que contém exemplos de mediação, as ocorrências enunciadas em
A)
II e III, somente. 
B)
II, III e IV, somente.
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C)
I e II, somente.
D)
III e IV, somente.
E)
I, II e III, somente.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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