Planejamento Escolar e Avaliacao da Aprendizagem

Prévia do material em texto

DANIELA DA CRUZ DE ALMEIDA
202208671306
 
Disciplina: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AV
Aluno: DANIELA DA CRUZ DE ALMEIDA 202208671306
Professor: REGINA FATIMA CURY AZEVEDO
 
Turma: 9001
ARA1422_AV_202208671306 (AG) 19/09/2022 20:52:25 (F) 
Avaliação:
4,0
Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
6,0 pts
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
 1.1. Ref.: 3991830 Pontos: 1,00 / 1,00
A verificação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os itens
apresentados abaixo apenas um apresenta CORRETAMENTE um desses
critérios, assinale-o: 
Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos. 
A não obrigatoriedade de recuperação. 
Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. 
A avaliação deve definir quem pode continuar ou precisa repetir uma
série. 
 Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. 
 2.2. Ref.: 3991828 Pontos: 0,00 / 1,00
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
01/12/2022 20:09
Página 1 de 6
Em relação ao nível de explicitação dos critérios de avaliação, na tirinha, a
professora aplicou uma avaliação: 
Diretiva
 Espontânea
Normativa 
Pontual
 Explícita 
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO ESCOLAR 
 
 3.3. Ref.: 3992237 Pontos: 1,00 / 1,00
Na atualidade, a educação básica brasileira tem convivido, de forma muito
intensa, com as avaliações externas, das quais as mais conhecidas das escolas
cearenses são o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (Spaece)
e o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Essas avaliações são
01/12/2022 20:09
Página 2 de 6
definidas como avaliações externas, porque são: 
aplicadas pelos professores, mas elaboradas por pessoas externas à
escola. 
elaboradas e aplicadas pela coordenação pedagógica da escola. 
Elaborada pelas secretarias de educação e deve ter sigilo dos alunos. 
elaboradas por professores da escola e corrigidas por pessoas que não
pertencem à escola. 
 elaboradas e corrigidas por pessoas que não pertencem à escola. 
 4.4. Ref.: 3992235 Pontos: 1,00 / 1,00
Acerca da Prova Brasil, é correto afirmar que: 
é uma avaliação amostral, aplicada anualmente. 
é a avaliação antecessora ao ENADE, também apelidado pelos alunos como
Provão. 
envolve os alunos do 6º ano (5ª série) e 9º ano (8ª série) do Ensino
Fundamental das escolas públicas, com 20 ou mais alunos matriculados
nas séries / anos avaliados. 
produz informações sobre os níveis de aprendizagem em Língua
Portuguesa (leitura) e Ciências. 
 tem como objetivo principal mensurar a qualidade do ensino ministrado
nas escolas das redes públicas. 
 
ENSINEME: CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 5.5. Ref.: 3991646 Pontos: 1,00 / 1,00
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as
discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma
determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas
Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura,
promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção? 
 A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de
sistemas e de programas não escolares.
O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos
administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à
gestão educacional. 
A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
01/12/2022 20:09
Página 3 de 6
A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é
papel dos pedagogos. 
 6.6. Ref.: 3991645 Pontos: 0,00 / 1,00
Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do
educador no que tange ao planejamento? 
Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de
organizar sua vida privada. 
Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade
visando a uma cultura erudita. 
 Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um
melhor desempenho didático-pedagógico.
 Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão
subjacentes à ação e às concepções do humano. 
Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na
elaboração do planejamento escolar. 
 
ENSINEME: PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 7.7. Ref.: 3991595 Pontos: 0,00 / 1,00
O trabalho com projetos possibilita que os estudantes tenham experiências
diferentes daquelas experimentadas no modo tradicional de ensino,
caracterizado pela transmissão de conhecimento do professor ao aluno. Entre as
experiências diferenciadas que o trabalho com projetos oferece, podemos citar:
 Aprendizado na prática. 
Leitura de bibliografia determinada pelo professor. 
Realização de provas classificatórias. 
Liberdade para não participar das atividades. 
 Aprendizado teórico fundamentado para poder garantir qualidade na futura
prática. 
 8.8. Ref.: 3991594 Pontos: 0,00 / 1,00
No processo de desenvolvimento de um projeto em termos de planejamento
devemos perceer que é papel do professor:
 Permitir que o projeto vá além dos aspectos informativos. 
01/12/2022 20:09
Página 4 de 6
 Limitar as ações de estudo, de modo que os alunos não desenvolvam
interesses para além do tema definido. 
Ensinar como fazer aquela ação e conduzir para que ela seja perfeitamente
cumprida. 
Deixar o grupo livre para se envolver ou não com o desenvolvimento do
projeto. 
Garantir, exclusivamente, o lugar do conhecimento aplicado. 
 
ENSINEME: PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 9.9. Ref.: 3992246 Pontos: 0,00 / 1,00
O Conselho de Classe surgiu no Sistema Educacional como uma proposta
inovadora. Sua realização enfrenta dificuldades, no cotidiano da escola,
porque: 
a participação nas propostas inovadoras dependem da existência de
lideranças centralizadoras.
 o diretor nem sempre está presente, dificultando a prática e o ideal a ser
alcançado pelo coletivo. 
 o primeiro embate na construção de um processo democrático é o
enfrentamento do ranço autoritário em nós, no grupo, na escola e na
sociedade. 
a escola é heterogênea e tende para a concretização de outras formas de
verificação da aprendizagem mais saudáveis. 
esbarra nas limitações impostas pelo calendário escolar. 
 10.10. Ref.: 3992245 Pontos: 0,00 / 1,00
Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola
significa: 
viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar
que estará apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a
liderança dos supervisores escolares num processo que é eminentemente
pedagógico e centralizado. 
 articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios
educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem,
numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do
Estado e a garantia da qualidade educativa. 
viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade
difícil, devido às carências culturais dos educandos que não possuem
referenciais teóricos embasadores. 
01/12/2022 20:09
Página 5 de 6
 construir programas específicos de cada componente curricular,
obedecendo a sua lógica histórica, e considerando o entrosamento
necessário entre as lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos
poderes políticos locais. 
relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e
revistas pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o
processo intelectual da aprendizagem dos alunos.
01/12/2022 20:09
Página 6 de 6