PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO EDUCACIONAL 1

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LUANA TAISE DO PRADO
201804057215
Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO EDUCACIONAL AV
Aluno: LUANA TAISE DO PRADO 201804057215
Professor: MARILIA GOMES GODINHO Turma: 9001
DGT0751_AV_201804057215 (AG) 26/10/2022 19:27:23 (F) 
Avaliação:
8,0
Nota SIA:
10,0 pts
EM2120358 - REFORMA DO ENSINO MÉDIO E O ENSINO PROFISSIONAL
Ref.: 5573359 Pontos: 1,00 / 1,00
(2018/FCC/Câmara Legislativa do Distrito Federal/Consultor Legislativo - Educação, Cultura e Desporto)
No contexto da reforma do Ensino Médio, a partir de 2017, o currículo será composto pela Base Nacional
Comum Curricular e por itinerários formativos, considerados como:
Forma de flexibilização curricular que define carga horária destinada a um de cinco percursos, neles
incluída a formação técnica e profissional
O cardápio oferecido por cada escola para livre escolha dos estudantes em conformidade com seus
projetos de vida
O modo de dar unidade aos currículos oficiais dos sistemas de ensino e ressaltar o respeito à
diversidade regional, estadual e local
Um meio para reduzir o acesso dos jovens a uma formação generalista e tornar o ensino médio
menos oneroso e mais eficaz
A parte diversificada do currículo, adaptada às condições dos estudantes, entre as quais podem ser
mencionadas as sociais, territoriais e culturais
02331 - CAMPO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO NA EQUIPE PEDAGÓGICA
Ref.: 6084744 Pontos: 0,00 / 1,00
UPE - IASC - Pedagogo - 2006
O Pedagogo que pretende atuar junto às camadas populares, precisa levar em consideração aspectos sociais,
psicológicos e educativos. Com base neste pensamento, analise as afirmativas abaixo.
I- Ao considerar a dimensão individual e a social em relação ao trato com crianças e adolescentes em situação
de risco ou exclusão social, é preciso respeitar as diferenças. Para isso, as medidas sócio-educativas devem
ter um caráter disciplinador, isolando-os e evitando a sua interação com outros menores, repressor e punitivo
para evitar desvios de conduta, baseando-se nas experiências negativas como exemplos, para evitar que
estes adolescentes e jovens retornem às situações de risco e/ou à criminalidade;
II- Em relação à questão da identidade cultural, Freire apresenta contribuições ao destacar que assumir a si
próprio não significa a exclusão dos outros, ao contrário, implica reconhecer-se como ser social e histórico,
como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva e de amar.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos
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Capaz de assumir-se como sujeito, porque também é capaz de reconhecer-se como objeto. Este é um dos
desafios postos ao educador na sociedade atual;
III- O Pedagogo, ao trabalhar com crianças e jovens em situação de risco, precisa compreender o valor da
empatia, acolhimento e dos sentimentos, principalmente nesse contexto atual em que vivemos do COVID_19,
das emoções, do desejo e da insegurança a ser superada através do exercício da criatividade e do resgate da
auto-estima.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
II e III.
I e III.
III e IV.
I e II.
Ref.: 6084671 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia o texto, a seguir.
O processo avaliativo não deve estar centrado no entendimento imediato pelos alunos das noções em estudo,
ou no entendimento de todos em tempo equivalente. Essencialmente, porque não há paradas ou retrocessos
nos caminhos da aprendizagem. Todos os aprendizes estarão sempre evoluindo, mas em diferentes ritmos e
por caminhos singulares e únicos. O olhar do professor precisará abranger a diversidade de traçados,
provocando-os a prosseguir sempre.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito e desafio. Uma Perspectiva Construtiva. Porto Alegre. RS. Educação e
Realidade, 1993.
Frente a essa questão podemos afirmar que os critérios avaliativos precisam estar presentes, entretanto para
que isso ocorra é fundamental que o:
I- Professor busque ter uma bagagem didática cada vez mais ampla a fim de saber avaliar;
II- Professor ao avaliar tenha clareza de seu objetivo;
III- Professor esclareça aos alunos os seus objetivos, a fim de que eles demonstrem se dominam ou não o
que será avaliado;
IV- Professor deve apresentar os resultados da avaliação expressos somente em forma numérica, viabilizando
um controle da aprendizagem da turma sob o tratamento estatístico dos dados.
Estão corretas as afirmações
II e IV.
I e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
03050 - CAMPO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO NA FORMAÇÃO CONTINUADA
Ref.: 6084565 Pontos: 0,00 / 1,00
Os questionamentos acerca da maneira que os processos de estágio e de observação podem romper com a
estrutura enrijecida da política pública de educação nacional e assumir um projeto de educação para a vida
precisam ser realizados todos os dias. Com relação a educação para vida, é correto afirmar que:
I. Uma educação para vida precisa fugir do olhar de medição do conteúdo.
II. A educação nacional é um projeto que precisa ser aplicado em todas as escolas.
III. Devemos denunciar os processos punitivos da busca por resultado.
IV. Convidar os alunos para participar da construção dos projetos educativos.
Podemos dizer que as opções corretas são:Educational Performace Solution EPS ® - Alunos
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I, II e III.
I, III e IV.
II e IV.
I, II e IV.
I e II.
Ref.: 6084568 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia o esquema abaixo:
O esquema apresentado convida o estagiário a:
Evitar a participação em movimentos sociais.
Recusar os diálogos com a sociedade civil.
Entender a docência como um processo individual.
Fortalecer as políticas públicas que dialogam com a BNCC.
Fazer parte de um projeto de educação coletivo.
03096 - CAMPO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL
Ref.: 6086280 Pontos: 1,00 / 1,00
O art. 3º e do art. 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica (LDB) reforça que a gestão educacional
no Brasil deve ser orientada pelo princípio da gestão democrática, cujas normas devem ser estabelecidas por
cada sistema de ensino em respeito às suas especificidades locais.
Partindo do conceito de gestão escolar democrática, assinale as alternativas em V para verdadeiro e F para
falso e em seguida marque a alternativa correta.
( ) A gestão escolar democrática é fundamental para melhorar a qualidade dos processos de escolarização e
para garantir ao currículo escolar maior sentido e significado em razão do acolhimento e valorização das
demandas e características de todos os envolvidos em sua construção.
( ) A participação dos professores nas decisões e discussões da escola pode ser dificultada pela atividade de
elaboração dos planos de ensino e das atividades pedagógicas, pois esta elaboração dispensa o diálogo e os
compartilhamentos coletivos.
( ) É tarefa dos educadores que fazem parte da equipe gestora, propiciar na escola, um ambiente estimulador
da participação, do fortalecimento das relações de confiança, e da realização de um trabalho coletivo que
estabelece responsabilidades executadas em conjunto.
V, V, V
V, F, V
F, V, V
V, F, F
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F, F, V
Ref.: 6076202 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia o texto, a seguir:
A avaliação é um sistema intencional e discriminatório de verificação que tem por objetivo tornar a
aprendizagem mais efetiva.
SANTANNA, Ilza Martins. Por que Avaliar?: Como Avaliar? Critérios e Instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes,
1995.
Tomando como base a definição do autor, é possível concluir que a avaliação é:
um processo que analisa comportamentos.
um processo que gera uma nota.
um instrumento classificatório.
um instrumento que emite uma nota.
um processo que objetiva melhorar a aprendizagem.
03097 - A PRÁTICA DO ESTÁGIO NA FORMAÇÃO TÉCNICA
Ref.: 6082276 Pontos: 1,00 / 1,00
A formação docente como eixo educativodeve considerar as dimensões humana, social e técnica como
centrais em seus princípios. Assinale a alternativa que expressa a dimensão social da formação.
Desenvolvimento de habilidades instrumentais necessárias à ação docente, porque o processo
pedagógico precisa ser discriminatório.
Ser capaz de provocar em si a necessidade de refletir sobre a vida, uma vez que a Pedagogia tem a
proposta da vivência.
Desenvolvimento total da pessoa integrando espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido
estético, responsabilidade solidariedade e espiritualidade.
Treinamento em situações experimentais de determinadas habilidades consideradas imprescindíveis.
Processo individual e ao mesmo tempo coletivo, inserido em uma sociedade, cujas finalidades conduz
a formação para a cidadania e para participação.
Ref.: 6082501 Pontos: 1,00 / 1,00
As propostas curriculares para o curso de formação de professores em nível médio, modalidade Normal,
podem oferecer além da formação de professores para atuar na educação infantil e no ensino fundamental, a
habilitação para atuarem como professores:
Coordenadores pedagógicos.
Do ensino profissional.
Dos anos finais do ensino fundamental. 
Das modalidades de ensino nas etapas da educação infantil e anos iniciais.
Do ensino médio.
03098 - ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS DE ESTÁGIO EM AMBIENTES DE GESTÃO EDUCACIONAL
Ref.: 6075314 Pontos: 1,00 / 1,00
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Leia o texto, a seguir.
Um caminho para tornar as instituições de ensino mais abertas ao diálogo, a gestão democrática pode ajudar
na criação de vínculos com a comunidade escolar, aproximando educadores, famílias e sociedade no processo
de ensino.
Disponível em https://porvir.org/gestao-democratica-escola-e-o-lugar-para-aprender-a-ouvir-e-a-se-colocar-
no-lugar-do-outro/. Acesso em 21 nov 2021.
A partir dos conhecimentos sobre gestão escolar, preencha as lacunas no texto, a seguir:
A atuação da gestão escolar, sob a liderança do __________, deve funcionar como um __________,
propondo a adoção de uma linha __________ de ação, pela qual se pode promover o __________ da escola
como um todo, e não apenas a __________ de problemas imediatos, de acordo com o seu __________.
Qual a opção que contém a sequência correta?
professor, canal, rígida, desenvolvimento, lista, perfil.
diretor, sistema, autoritária, desenvolvimento, resolução, surgimento.
professor, colegiado, conceitual, objetivo, indicação, rendimento.
administrativo, setor, corporativa, ambiente, distribuição, clima escolar.
diretor, sistema, integrada, desenvolvimento, resolução, surgimento.
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