QUESTIONÁRIO UNIDADE I - TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL

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QUESTIONÁRIO UNIDADE I - TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL
PERGUNTA 1
Na formação do professor de línguas, algumas ações são imprescindíveis, exceto:
a. Consolidar a prática embasada na teoria.
b. Refletir criticamente sobre a ação pedagógica.
c. Dissociar a prática da sala das teorias acadêmicas.
d. Orientar a ação pedagógica a fim de (re)construí-la.
e. Refletir sobre as estruturas institucionais em que as práticas pedagógicas
estão inseridas.
Comentário da resposta: Alternativa: C
Comentário: a relação entre teoria e prática tem sido bastante discutida em
processos de ensino e aprendizagem de línguas. Muitas vezes, verifica-se que uma
aparece dissociada da outra e a reflexão crítica sobre o processo pedagógico como
um todo nem sempre encontra espaço para ocorrer. Assim, o professor torna-se um
mero transmissor de conhecimentos, repetidor de certezas testadas no passado,
sem desenvolver a criticidade necessária para a sua formação. É uma
responsabilidade levar tal discussão para a formação de futuros professores.
PERGUNTA 2
As assertivas tratam das contribuições de Schon sobre o professor reflexivo:
I - A prática dentro da profissão docente conduz necessariamente à criação de
conhecimento específico e ligado à ação.
II - A reflexão possibilita ao professor ter uma postura investigativa na sala de aula,
minimizando a racionalidade instrumental. O professor desconsidera as técnicas, as
regras instituídas por outros. O professor assume uma postura crítica, elaborando
estratégias de ações adequadas às situações que sua prática confere.
III - O professor olha retrospectivamente a ação ocorrida, fazendo uma análise e
questionando sobre como essa ação ocorreu, qual a atribuição do seu significado,
reconstituindo toda essa atividade (ação).
a. Apenas I está correta.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas III está correta.
d. Apenas I e II estão corretas.
e. Todas estão corretas.
Comentário da resposta: Alternativa: E
Comentário: Schön contribuiu para a difusão e a inclusão no campo de formação de
professores das teorias sobre a epistemologia da prática. A reflexão do professor
ocorre no momento do decorrer de sua ação pedagógica, depois da ação ocorrida e
o leva a uma atitude investigativa das ações educacionais.
PERGUNTA 3
O Ministério da Educação, por meio da SEED, passou a promover várias ações para
uma educação tecnológica de qualidade para todos. Com abrangência nacional,
conta com o envolvimento de instituições públicas e particulares, dedicadas ao
ensino e à pesquisa. Qual ação/objetivo é falsa em relação à promoção do
Ministério?
a. Incentivo a programas de inovação pedagógica.
b. Apoio técnico financeiro aos sistemas educacionais para a melhoria das
condições de ensino.
c. Constituição e consolidação de sistema de avaliação do ensino tecnológico.
d. Apoio às ações de formação somente para professores iniciantes.
e. Desenvolvimento e manutenção de um portal educacional da web
Comentário da resposta: Alternativa: D
Comentário: o apoio não é apenas para professores iniciantes. O programa atende,
também, aos professores que já estão atuando.
PERGUNTA 4
Em geral, é preciso que o profissional de Letras não perca de vista a interação de
conhecimentos envolvidos em sua área. Assim, qual aspecto a seguir não atende
aos conhecimentos necessários de um professor de línguas?
a. A discussão e o aprofundamento de questões relativas aos fundamentos
teórico-metodológicos do processo de ensino e de aprendizagem da língua
(materna ou estrangeira).
b. O repensar do processo e do ensino da língua (materna e estrangeira) com
base nas contribuições de estudos linguísticos e de campos auxiliares.
c. A indiferença no processo do conhecimento de concepções de métodos
que orientem sua prática pedagógica.
d. A compreensão do ensino de língua (materna e estrangeira) em dois eixos:
fala/escuta/leitura/escritura, percorridos pela reflexão sobre a língua (análise
linguística), para uma prática de ensino articulada (atitudes, atividades,
conteúdos, procedimentos).
e. A discussão da problemática do ensino da língua materna, buscando
alternativas que possibilitem a formação de sujeitos leitores/produtores nos
espaços pedagógicos e fora dele.
Comentário da resposta: Alternativa: C
Comentário: o papel do professor de línguas abrange tanto o conhecimento do
conteúdo de sua área quanto o conhecimento e a reflexão de fatores externos:
metodologia, prática em sala de aula, as teorias inerentes da língua/linguagem. No
caso da alternativa “c”, é colocado que os métodos são indiferentes para o processo
ensino-aprendizagem; trata-se de uma assertiva falsa, pois é fundamental para o
profissional conhecer, aplicar e discutir sobre os diferentes métodos.
PERGUNTA 5
Sobre o profissional de Letras, consideram-se as seguintes assertivas:
I - Em qualquer área em que atue, é imprescindível que o formando possua bases
sólidas no que diz respeito à linguagem.
II - O profissional, na área da docência, deve instrumentalizar-se atual e
adequadamente com relação às questões afetas à produção e percepção
linguísticas, à aquisição da linguagem e à aprendizagem da leitura e da escrita.
III - Alguns conceitos linguísticos são de suma importância e constituem a base para
qualquer trabalho de um professor com relação à linguagem oral e escrita.
a. Apenas I está correta.
b. Apenas I e II estão corretas.
c. Apenas III está correta.
d. Apenas II e III estão corretas.
e. I, II e III estão corretas.
Comentário da resposta: Alternativa: E
Comentário: o profissional em Letras, atuando ou não na área da docência, cumpre
seu papel intelectual ao conhecer as bases da linguística e da linguagem. Tal
conhecimento o leva a atuar com mais competência e proficiência na área docente,
de tradução, entre outras.
PERGUNTA 6
Uma das abordagens para o texto literário é a estética da recepção. Qual etapa
consiste na ação ocasionada pelo distanciamento crítico do seu próprio horizonte
cultural, diante das propostas novas que a obra suscita?
a. Determinação do horizonte de expectativas.
b. Atendimento do horizonte de expectativas.
c. Ruptura do horizonte de expectativas.
d. Qestionamento do horizonte de expectativas.
e. Ampliação do horizonte de expectativas.
Comentário da resposta: Alternativa: C
Comentário: a etapa – ruptura do horizonte de expectativas – consiste justamente
em tirar o leitor de sua zona de conforto, de seus conhecimentos. No entanto, só é
viabilizada se houver predisposição do sujeito em relação ao novo, ao inesperado e
ao desconhecido até então.
PERGUNTA 7
No ensino básico, em especial no fundamental, o papel do professor de língua
portuguesa, ao trabalhar a leitura literária, consiste em:
a. Levar o aluno a ler, produzir resumos e escrever redações.
b. Levar o aluno a preencher fichas anexas nas obras literárias.
c. Levar o aluno a encarar a literatura contextualmente.
d. Levar o aluno à interpretação dada pelo professor.
e. Levar o aluno a se tornar um leitor acrítico e encantado com a magia da
história.
Comentário da resposta: Alternativa: C
Comentário: o professor precisa sair do ensino tradicional, que tem base na
reprodução de interpretação e de atividades propostas por fichas ou encartes de
livros. O professor leva o aluno a se encantar com a história de forma crítica e
relacionar a obra com o contexto social.
PERGUNTA 8
Leia o poema na perspectiva da leitura pragmática, sabendo que o leitor pode fazer
duas leituras e, em cada uma, obter uma compreensão diferente do texto
“A porca
O melhor da porca
Não é o torresmo.
Perceba a perfídia
De seu olho vesgo.
Sob a banha troncha
Eis a carnadura,
Controlando o gesto
De sua impostura.
Quase não se move,
Fardo da gordura.
Na água, na lama,
Ela se refresca.
Inventa sua cama
Pra curtir a sesta.
Dormir e comer
É o seu ofício.
No ócio resume
Prazeres e vício.
E vai engordando
Essa enorme lesma.
Não percebe o mundo,
Centrada em si mesma.
A porca é o retrato,
Esculpido em carrara,
De uma burguesia
Cuspida e escarrada.
Enquanto deglute
Iguaria rara,
Se esquece, a megera,De livrar a cara.
Para sua gula
Não existe limite
Quanto mais devora
Maior o apetite.
Quem engorda a porca?
- Milhões de sem-nada.
E a bicha no ponto
De ser devorada.
O forno está quente,
A lenha, queimada.
O jantar de hoje:
Uma porca assada.”
(JARDIM, Reynaldo. Bundas. Rio de Janeiro: Codecri, 1997, p. 28.)
I - Na primeira leitura, o leitor pode ater-se literalmente ao referente, que é a porca,
e fazer uma avaliação dela como um animal.
II - Na segunda leitura, o leitor atém-se ao referente – a porca – e aos atributos
desta: torresmo, banha, carnadura, gordura, assada etc., e comportamentos: quase
não se move, sustenta a custo fardo de gordura; na água, na lama ela se refresca, e
vai engordando etc.
III - Na segunda leitura, o leitor ultrapassa o sentido literal e pode, por exemplo,
fazer uma extensão necessária de porca para Estado (ou poder de Estado),
simbolizando o peso do Estado.
a. Apenas I está correta.
b. Apenas II está correta.
c. Apenas III está correta.
d. Apenas I e II estão corretas.
e. Apenas I e III estão corretas.
Comentário da resposta: Alternativa: E
Comentário: a primeira leitura serve para conhecer de forma geral o texto, levando
seu referente, mas o leitor atento faz uma segunda leitura a fim de aprofundar no
seu entendimento. Nesse caso, o leitor pode verificar que há ambiguidades,
analogias ou outros aspectos que não estão explícitos na primeira leitura. Na
assertiva II, temos, na verdade, compreensão da primeira leitura.
PERGUNTA 9
Dadas as diferenças entre o ensino de gramática e de análise linguística, indique a
alternativa condizente à gramática:
a. Privilégio das habilidades metalinguísticas.
b. Trabalho paralelo com habilidades metalinguísticas e epilinguísticas
c. Unidade privilegiada: o texto.
d. Preferência por questões abertas e atividades de pesquisa.
e. Ênfase no ensino das habilidades de leitura e escrita.
Comentário da resposta: Alternativa: A
Comentário: o ensino de gramática valoriza a identificação e a classificação,
diferente do ensino de análise linguística, a qual abre espaço para reflexão.
PERGUNTA 10
Fazem parte de qual profissional de Letras as questões: o crítico contemporâneo é
contemporâneo de si mesmo? O que se espera do crítico diante das inovações
sofridas pelo texto e seus suportes ao longo das últimas décadas? Qual é o estatuto
da crítica: arte, ciência, literatura? Como essa mesma crítica é capaz de separar o
literário, o que fica na história dos tempos, e o descartável, que hoje é moda, mas
vai se dissolver amanhã?
a. Resenhista.
b. Crítico literário.
c. Escritor literário.
d. Professor de línguas.
e. Tradutor literário.
Comentário da resposta: Alternativa: B
Comentário: o crítico literário depara-se com tais questionamentos, quando são
preocupados com sua atualidade e tem consciência de que seu trabalho precisa ser
relevante para a comunidade de estudos a qual faz parte.